高考備考邊塞詩(shī)專項(xiàng)訓(xùn)練題邊塞詩(shī)以其雄渾的意象、悲壯的情感與獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，成為高考古詩(shī)文考查的高頻考點(diǎn)。從名句默寫的直接考查，到詩(shī)歌鑒賞的深度分析，邊塞詩(shī)的考查貫穿于高考語文的多個(gè)題型中。掌握邊塞詩(shī)的核心考點(diǎn)、典型題型及解題策略，能有效提升古詩(shī)文備考的針對(duì)性與效率。本文結(jié)合高考命題趨勢(shì)，精選典型例題，從題型解析、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練到規(guī)律總結(jié)，為考生構(gòu)建系統(tǒng)的邊塞詩(shī)備考體系。一、高考邊塞詩(shī)考查方向與核心考點(diǎn)（一）考查方向梳理高考對(duì)邊塞詩(shī)的考查，聚焦于意象內(nèi)涵、情感主旨、藝術(shù)手法、對(duì)比閱讀四大方向，具體表現(xiàn)為：意象分析：如“大漠”“孤煙”“羌笛”等典型意象的象征意義與組合效果；情感主旨：區(qū)分“建功報(bào)國(guó)的豪情”“戍邊思鄉(xiāng)的悲愴”“對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思”等情感類型；藝術(shù)手法：賞析“夸張”“用典”“視聽結(jié)合”“對(duì)比反襯”等手法的運(yùn)用；對(duì)比閱讀：將不同時(shí)期、不同風(fēng)格的邊塞詩(shī)（如盛唐與中晚唐）進(jìn)行主題或手法的對(duì)比。（二）核心考點(diǎn)歸納結(jié)合近五年高考真題，邊塞詩(shī)的核心考點(diǎn)可提煉為：意象體系：自然意象（大漠、黃河、雪山）、器物意象（琵琶、羌笛、旌旗）、人物意象（征人、將軍、閨婦）；情感維度：豪情壯志（如“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”）、思鄉(xiāng)念親（如“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”）、厭戰(zhàn)反思（如“憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯”）；手法特征：邊塞詩(shī)常用“以景襯情”“今昔對(duì)比”“用典抒懷”，需結(jié)合具體詩(shī)句分析手法與情感的關(guān)聯(lián)。二、專項(xiàng)訓(xùn)練題與題型解析（一）選擇題專項(xiàng)訓(xùn)練（基礎(chǔ)夯實(shí)）例題1：下列對(duì)《使至塞上》（王維）的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“單車欲問邊，屬國(guó)過居延”點(diǎn)明出使目的與路線，“單車”暗含詩(shī)人輕車簡(jiǎn)從的孤寂感。B.“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”中，“直”“圓”二字精煉傳神，既狀寫實(shí)景，又融入詩(shī)人的孤寂情緒。C.“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”以典故暗喻戰(zhàn)事告捷，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)都護(hù)戰(zhàn)功的贊美與羨慕。D.全詩(shī)意境雄渾，情感復(fù)雜，既有邊塞生活的新奇體驗(yàn)，又有漂泊天涯的抑郁與對(duì)家國(guó)的關(guān)切。解析：選項(xiàng)C錯(cuò)誤?！笆掙P(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”是實(shí)寫途中遇偵察兵，得知都護(hù)在前線，并非“暗喻戰(zhàn)事告捷”，也無“羨慕”之情，而是體現(xiàn)邊塞戰(zhàn)事的緊張與詩(shī)人的關(guān)切。例題2：對(duì)《涼州詞》（王翰）“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催”的賞析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“葡萄美酒”“夜光杯”以精美器物烘托盛宴的豪華，為下文的情感轉(zhuǎn)折鋪墊。B.“欲飲”與“馬上催”形成矛盾，既寫將士暢飲的渴望，又暗示戰(zhàn)爭(zhēng)的緊迫。C.詩(shī)句未直接寫戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷，卻通過“催”字傳遞出戰(zhàn)士們對(duì)死亡的恐懼與逃避。D.以樂景寫哀情，盛宴的歡樂與戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷形成反差，深化了詩(shī)歌的悲劇色彩。解析：選項(xiàng)C錯(cuò)誤?！榜R上催”并非寫“恐懼與逃避”，而是表現(xiàn)戰(zhàn)士們明知生死未卜，仍以美酒壯行的豪邁與悲壯，體現(xiàn)“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”的豁達(dá)。（二）主觀題專項(xiàng)訓(xùn)練（能力提升）例題3：閱讀《燕歌行》（高適）片段，回答問題?！按竽F秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身當(dāng)恩遇常輕敵，力盡關(guān)山未解圍?！闭?qǐng)從意象運(yùn)用和情感表達(dá)的角度，賞析這四句詩(shī)。解題思路：1.意象分析：“大漠”“窮秋”“塞草腓”“孤城”“落日”等意象，營(yíng)造出蕭瑟、荒涼、孤寂的邊塞氛圍；“斗兵稀”直接點(diǎn)明戰(zhàn)事慘烈，兵力匱乏。2.情感表達(dá)：前兩句以哀景襯哀情，通過衰敗的邊塞秋景，烘托戰(zhàn)士們的悲愴與絕望；后兩句既寫將領(lǐng)因“恩遇”而輕敵致敗，又抒發(fā)現(xiàn)實(shí)的無奈與對(duì)戰(zhàn)士的同情，暗含對(duì)將領(lǐng)失職的批判。參考答案：①意象上，選取“大漠”“窮秋”“塞草腓”等衰敗秋景，疊加“孤城”“落日”“斗兵稀”的戰(zhàn)爭(zhēng)慘狀，構(gòu)建出蒼涼悲壯的邊塞畫面，渲染出肅殺、絕望的氛圍；②情感上，既抒發(fā)戰(zhàn)士們?cè)诮^境中堅(jiān)守的悲愴（“力盡關(guān)山未解圍”），又暗含對(duì)將領(lǐng)輕敵誤國(guó)的諷刺（“身當(dāng)恩遇常輕敵”），將個(gè)人命運(yùn)與家國(guó)危機(jī)交織，情感沉郁而深刻。例題4：對(duì)比閱讀《從軍行七首（其四）》（王昌齡）與《隴西行》（陳陶），分析兩首詩(shī)情感主旨的異同。《從軍行》：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”《隴西行》：“誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人?！苯忸}思路：相同點(diǎn)：均以邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，關(guān)注征人命運(yùn)，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的復(fù)雜思考；不同點(diǎn)：王詩(shī)以“不破樓蘭終不還”的誓言，凸顯將士建功報(bào)國(guó)的豪情與堅(jiān)定；陳詩(shī)通過“河邊骨”與“夢(mèng)里人”的對(duì)比，側(cè)重表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與對(duì)生命的悲憫，情感更顯哀婉。參考答案：①相同：兩首詩(shī)皆聚焦邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)，展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)生命的沖擊，蘊(yùn)含對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的反思；②不同：王詩(shī)以“長(zhǎng)云”“雪山”“孤城”的壯闊背景，襯托將士“穿金甲”仍“終不還”的壯志，情感豪邁悲壯，突出報(bào)國(guó)決心；陳詩(shī)以“五千貂錦喪胡塵”的慘烈與“春閨夢(mèng)里人”的溫情形成強(qiáng)烈反差，以“可憐”“猶是”的嘆惋，抒發(fā)對(duì)犧牲者的悲憫與對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的批判，情感哀婉深沉。（三）名句默寫專項(xiàng)訓(xùn)練（精準(zhǔn)記憶）針對(duì)高考名句默寫的“情境式”考查，設(shè)計(jì)以下訓(xùn)練：1.邊塞詩(shī)中常用“孤城”意象烘托孤寂氛圍，如王昌齡《從軍行》中“________________，________________”；2.以樂景寫哀情，用盛宴反襯戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的詩(shī)句，如王翰《涼州詞》：“________________，________________”；3.體現(xiàn)將士思鄉(xiāng)卻矢志報(bào)國(guó)的矛盾心理，可選用范仲淹《漁家傲·秋思》：“________________，________________”；4.用典抒懷，借漢代名將表達(dá)建功愿望的詩(shī)句，如李賀《雁門太守行》：“________________，________________”。答案：1.青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)；2.葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催；3.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)；4.報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。三、備考策略與規(guī)律總結(jié)（一）邊塞詩(shī)備考策略1.意象歸類記憶：整理邊塞詩(shī)常見意象的象征意義，如“大漠”（蒼涼）、“羌笛”（思鄉(xiāng)）、“旌旗”（戰(zhàn)事），建立“意象—情感”關(guān)聯(lián)表；2.情感分層理解：區(qū)分“豪情型”（如“不破樓蘭終不還”）、“思鄉(xiāng)型”（如“一夜征人盡望鄉(xiāng)”）、“反思型”（如“一將功成萬骨枯”）三類情感，結(jié)合詩(shī)句關(guān)鍵詞判斷；3.手法專項(xiàng)突破：針對(duì)“對(duì)比”“用典”“以景襯情”等高頻手法，精選例題分析“手法如何服務(wù)于情感表達(dá)”；4.對(duì)比閱讀訓(xùn)練：選取同一主題（如“戰(zhàn)爭(zhēng)與思鄉(xiāng)”）的不同邊塞詩(shī)，對(duì)比情感傾向與手法差異，提升思辨能力。（二）規(guī)律總結(jié)邊塞詩(shī)的核心在于“景—情—志”的統(tǒng)一：雄渾之景（大漠、長(zhǎng)河、孤城）承載復(fù)雜之情（豪情、悲愴、反思），最終指向家國(guó)之志（報(bào)國(guó)、憂民、批判）。備考時(shí)需抓住“意象