高校學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查表設(shè)計(jì)高校學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查是連接人才供給與市場(chǎng)需求的關(guān)鍵紐帶，既為高校優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、開展精準(zhǔn)就業(yè)指導(dǎo)提供依據(jù)，也幫助企業(yè)提前布局人才儲(chǔ)備、把握校招趨勢(shì)，更能讓學(xué)生清晰認(rèn)知自身職業(yè)定位、規(guī)劃發(fā)展路徑。一份科學(xué)合理的就業(yè)意向調(diào)查表，是實(shí)現(xiàn)三方需求有效對(duì)接的基礎(chǔ)工具，其設(shè)計(jì)質(zhì)量直接影響調(diào)查數(shù)據(jù)的真實(shí)性、有效性，進(jìn)而關(guān)系到就業(yè)服務(wù)工作的精準(zhǔn)度與前瞻性。一、就業(yè)意向調(diào)查表的設(shè)計(jì)原則（一）科學(xué)性原則調(diào)查維度需覆蓋就業(yè)相關(guān)的核心要素（個(gè)人特質(zhì)、學(xué)業(yè)背景、職業(yè)認(rèn)知、市場(chǎng)需求適配性等），問題設(shè)計(jì)需符合心理學(xué)、社會(huì)學(xué)調(diào)研規(guī)范，確保數(shù)據(jù)可量化、可分析。例如，對(duì)“職業(yè)發(fā)展期望”的調(diào)查，需區(qū)分短期（1-3年）與長(zhǎng)期（5-10年）目標(biāo)，通過分級(jí)量表或結(jié)構(gòu)化選項(xiàng)呈現(xiàn)，避免模糊表述。（二）針對(duì)性原則需結(jié)合高校辦學(xué)定位、專業(yè)特色與區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求。理工科院?？蓚?cè)重行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)、企業(yè)研發(fā)崗位需求的調(diào)查；文科院校則可關(guān)注文化創(chuàng)意、公共服務(wù)等領(lǐng)域的職業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生（應(yīng)屆畢業(yè)生與低年級(jí)職業(yè)探索者）設(shè)計(jì)差異化問題：應(yīng)屆畢業(yè)生聚焦求職準(zhǔn)備、offer選擇因素，低年級(jí)學(xué)生側(cè)重職業(yè)認(rèn)知啟蒙、技能儲(chǔ)備方向。（三）簡(jiǎn)潔性原則避免問題冗余或信息過載，單份問卷完成時(shí)間建議控制在8-15分鐘內(nèi)?？赏ㄟ^邏輯跳轉(zhuǎn)優(yōu)化流程，如“是否有創(chuàng)業(yè)意向”為“是”時(shí)，跳轉(zhuǎn)至創(chuàng)業(yè)規(guī)劃相關(guān)問題；為“否”時(shí)，跳過該模塊，聚焦求職類問題，提升填寫效率與質(zhì)量。（四）隱私保護(hù)原則個(gè)人信息采集以“必要、最小化”為原則，僅收集與就業(yè)直接相關(guān)的信息（如專業(yè)、學(xué)歷層次、求職區(qū)域），避免涉及身份證號(hào)、家庭收入等敏感內(nèi)容。問卷需明確標(biāo)注“匿名處理、數(shù)據(jù)僅用于就業(yè)分析”，增強(qiáng)學(xué)生填寫信任感。二、就業(yè)意向調(diào)查表的核心維度與問題設(shè)計(jì)（一）個(gè)人基本信息聚焦與就業(yè)強(qiáng)相關(guān)的基礎(chǔ)信息，如學(xué)歷層次（本科/碩士/博士）、專業(yè)大類（工學(xué)/理學(xué)/文學(xué)等）、畢業(yè)時(shí)間（如2024年夏季/冬季畢業(yè)）、求職區(qū)域偏好（可多選，如華北/華東/粵港澳大灣區(qū)等）。需注意：避免詢問家庭住址、聯(lián)系方式等非必要隱私信息，若需聯(lián)系學(xué)生，可通過問卷末尾的“是否愿意接收就業(yè)指導(dǎo)推送（選填）”+郵箱/學(xué)號(hào)（匿名化處理）的方式。（二）學(xué)業(yè)背景與能力儲(chǔ)備學(xué)業(yè)成果：如“是否參與過科研項(xiàng)目/校企合作實(shí)踐？（單選：是/否）”；若選“是”，追問“項(xiàng)目/實(shí)踐方向與哪類職業(yè)場(chǎng)景關(guān)聯(lián)度高？（多選：技術(shù)研發(fā)/市場(chǎng)調(diào)研/產(chǎn)品運(yùn)營(yíng)等）”。技能證書：設(shè)計(jì)為“已獲取或計(jì)劃獲取的證書類型（多選：職業(yè)資格證/語言類證書/技能等級(jí)證等）”，并列舉典型證書（如教師資格證、CPA、計(jì)算機(jī)二級(jí)等），同時(shí)保留“其他”選項(xiàng)。學(xué)業(yè)短板認(rèn)知：采用量表題（1-5分，1=完全不認(rèn)同，5=完全認(rèn)同），如“我認(rèn)為專業(yè)知識(shí)與市場(chǎng)需求的匹配度有待提升”“我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足以支撐目標(biāo)崗位要求”，幫助學(xué)生自我診斷，也為高校優(yōu)化課程提供參考。（三）就業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃行業(yè)與崗位偏好：采用“雙維度選擇”，先選行業(yè)（如信息技術(shù)/生物醫(yī)藥/教育培訓(xùn)等），再選對(duì)應(yīng)崗位類型（如算法工程師/臨床醫(yī)師/課程設(shè)計(jì)師等），避免“行業(yè)+崗位”的混亂組合。職業(yè)發(fā)展路徑：設(shè)計(jì)開放題或分級(jí)選項(xiàng)，如“你期望的職業(yè)發(fā)展路徑是？（單選：技術(shù)專精→技術(shù)管理/技術(shù)→跨領(lǐng)域復(fù)合/創(chuàng)業(yè)/其他）”，若選“其他”，需補(bǔ)充說明。職業(yè)決策影響因素：多選問題，選項(xiàng)涵蓋“薪資待遇”“職業(yè)成長(zhǎng)性”“工作-生活平衡”“行業(yè)發(fā)展前景”“企業(yè)品牌”等，可結(jié)合高校就業(yè)指導(dǎo)案例，補(bǔ)充“家庭期望”“地域文化適配”等個(gè)性化選項(xiàng)。（四）求職準(zhǔn)備與期望環(huán)境求職進(jìn)度：?jiǎn)芜x問題，如“目前求職狀態(tài)（未開始/準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷/投遞中/已獲offer/簽約）”，幫助高校掌握整體求職節(jié)奏。期望薪資：采用區(qū)間選項(xiàng)（如5-8k/8-12k/12-15k等，避免具體數(shù)字），并區(qū)分“稅前月薪”“年薪（含福利）”，減少認(rèn)知偏差。工作環(huán)境偏好：多選問題，如“期望的企業(yè)性質(zhì)（國(guó)企/民企/外企/事業(yè)單位/自主創(chuàng)業(yè)）”“期望的工作時(shí)長(zhǎng)（彈性工作制/朝九晚五/接受加班但有補(bǔ)償?shù)龋?，反映學(xué)生對(duì)職場(chǎng)生態(tài)的訴求。（五）特殊需求與反饋建議特殊求職需求：如“是否有留學(xué)/考公/入伍計(jì)劃？（單選：是/否）”；若選“是”，追問“計(jì)劃時(shí)間節(jié)點(diǎn)”。對(duì)高校就業(yè)服務(wù)的建議：開放題，如“你希望學(xué)校增加哪些就業(yè)支持？（如名企內(nèi)推、職業(yè)技能培訓(xùn)、求職心理輔導(dǎo)等）”，為就業(yè)部門優(yōu)化服務(wù)提供直接反饋。三、調(diào)查表的設(shè)計(jì)與優(yōu)化流程（一）需求調(diào)研：多方訴求的整合高校端：對(duì)接就業(yè)指導(dǎo)中心、各院系輔導(dǎo)員，明確需監(jiān)測(cè)的核心指標(biāo)（如就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、專業(yè)對(duì)口率），梳理歷年就業(yè)數(shù)據(jù)的薄弱環(huán)節(jié)（如某專業(yè)就業(yè)方向分散、某區(qū)域就業(yè)資源不足）。企業(yè)端：通過校企合作座談會(huì)、企業(yè)HR訪談，了解企業(yè)招聘時(shí)關(guān)注的學(xué)生特質(zhì)（如“軟技能”“行業(yè)認(rèn)知”“項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)”），將企業(yè)需求轉(zhuǎn)化為調(diào)查問題（如“你是否具備目標(biāo)崗位要求的團(tuán)隊(duì)協(xié)作/跨部門溝通能力？”可通過行為事例題考察）。學(xué)生端：通過班級(jí)座談會(huì)、線上問卷預(yù)調(diào)研（小樣本），收集學(xué)生對(duì)就業(yè)的困惑（如“如何判斷企業(yè)發(fā)展前景”“求職技能不足如何提升”），將共性問題轉(zhuǎn)化為調(diào)查維度（如“求職技能培訓(xùn)需求”模塊）。（二）問題設(shè)計(jì)：類型與邏輯的平衡問題類型：結(jié)合調(diào)研目標(biāo)選擇，如基礎(chǔ)信息用單選，行為偏好用多選，態(tài)度認(rèn)知用量表，開放性問題控制在2-3個(gè)（避免學(xué)生抵觸）。例如，“你選擇職業(yè)的首要考慮因素”用單選（聚焦核心動(dòng)機(jī)），“你認(rèn)為求職中最困難的環(huán)節(jié)”用多選（覆蓋多維度挑戰(zhàn)）。邏輯順序：遵循“從淺入深、從個(gè)人到環(huán)境”的原則，先個(gè)人信息，再學(xué)業(yè)、職業(yè)認(rèn)知，最后求職準(zhǔn)備與建議，符合認(rèn)知習(xí)慣，提升填寫流暢度。（三）預(yù)調(diào)研與優(yōu)化：小樣本測(cè)試的價(jià)值選取不同年級(jí)、專業(yè)的學(xué)生（建議樣本量≥50）進(jìn)行預(yù)填，重點(diǎn)關(guān)注：?jiǎn)栴}表述是否存在歧義（如“職業(yè)成長(zhǎng)性”是否需定義）、選項(xiàng)是否覆蓋所有可能（如“企業(yè)性質(zhì)”是否遺漏“初創(chuàng)企業(yè)”）、問卷時(shí)長(zhǎng)是否合理。根據(jù)反饋調(diào)整，如將“你是否了解目標(biāo)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)？”改為“你通過哪些渠道了解目標(biāo)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)？（多選：行業(yè)報(bào)告/企業(yè)官網(wǎng)/學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐/學(xué)校講座等）”，更具操作性。（四）定稿與發(fā)放：渠道與回收的保障發(fā)放渠道：結(jié)合學(xué)生習(xí)慣，采用“線上為主（如問卷星、學(xué)校就業(yè)系統(tǒng)）+線下為輔（如班級(jí)群、院系通知）”的方式，確保觸達(dá)率。回收激勵(lì)：可設(shè)置“填寫抽獎(jiǎng)（書籍/求職禮包）”“填寫后獲取就業(yè)資源包（如簡(jiǎn)歷模板、名企筆面試真題）”，提升回收率（建議目標(biāo)回收率≥80%）。四、調(diào)查表的優(yōu)化策略（一）問題表述：精準(zhǔn)無歧義避免模糊詞匯（如“經(jīng)常”“大概”），改為量化或行為化表述。例如，將“你是否經(jīng)常關(guān)注就業(yè)信息？”改為“過去一個(gè)月內(nèi)，你平均每周關(guān)注就業(yè)信息的次數(shù)？（單選：1次以內(nèi)/2-3次/4次以上）”；將“你對(duì)薪資滿意嗎？”改為“你期望的薪資與目標(biāo)崗位市場(chǎng)平均薪資的關(guān)系？（單選：低于平均/持平/高于平均10%以內(nèi)/高于平均10%以上）”。（二）維度平衡：覆蓋個(gè)體與環(huán)境除關(guān)注學(xué)生個(gè)人意向，需增加“外部環(huán)境認(rèn)知”模塊，如“你認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度？（量表題：1-5分）”“你是否了解國(guó)家/地方的就業(yè)政策（如人才引進(jìn)、基層服務(wù)計(jì)劃）？（單選：非常了解/了解/聽說過/不了解）”，幫助高校分析就業(yè)市場(chǎng)變化對(duì)學(xué)生決策的影響。（三）技術(shù)賦能：提升調(diào)研效率利用在線問卷工具的“邏輯跳轉(zhuǎn)”功能，根據(jù)學(xué)生回答動(dòng)態(tài)展示問題（如“是否考研”為“是”時(shí)，跳過求職類問題）；通過“數(shù)據(jù)可視化”實(shí)時(shí)分析結(jié)果，如生成“各專業(yè)就業(yè)區(qū)域偏好熱力圖”“行業(yè)選擇與學(xué)業(yè)成果的關(guān)聯(lián)分析”，為后續(xù)就業(yè)指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)支撐。（四）隱私保護(hù)：建立信任機(jī)制在問卷開頭明確“數(shù)據(jù)僅用于就業(yè)分析，個(gè)人信息匿名處理，不會(huì)泄露給第三方”；敏感問題（如家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)求職的影響）設(shè)置為“選填”；采用“學(xué)號(hào)加密”（如學(xué)號(hào)后三位+隨機(jī)碼）代替真實(shí)學(xué)號(hào)，既便于后續(xù)跟蹤（如對(duì)比不同年級(jí)數(shù)據(jù)），又保護(hù)隱私。五、案例參考：某理工類高校就業(yè)意向調(diào)查表框架（一）個(gè)人信息1.學(xué)歷層次：□本科□碩士□博士2.專業(yè)大類：□工學(xué)□理學(xué)□管理學(xué)□其他（請(qǐng)注明）3.畢業(yè)時(shí)間：□2024年6月□2024年12月□其他（請(qǐng)注明）4.求職區(qū)域偏好（可多選）：□京津冀□長(zhǎng)三角□粵港澳□成渝□其他（請(qǐng)注明）（二）學(xué)業(yè)與能力1.你是否參與過科研項(xiàng)目/校企實(shí)踐？□是□否（選“是”請(qǐng)繼續(xù)，選“否”跳至第3題）項(xiàng)目/實(shí)踐方向與哪類職業(yè)場(chǎng)景關(guān)聯(lián)度高？（可多選）□技術(shù)研發(fā)□生產(chǎn)管理□市場(chǎng)推廣□其他（請(qǐng)注明）2.已獲取/計(jì)劃獲取的證書（可多選）：□計(jì)算機(jī)等級(jí)證□職業(yè)資格證（如建造師）□語言類證書（如雅思）□其他（請(qǐng)注明）3.請(qǐng)用1-5分評(píng)價(jià)以下陳述（1=完全不認(rèn)同，5=完全認(rèn)同）：我的專業(yè)知識(shí)能滿足目標(biāo)崗位需求□1□2□3□4□5我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)足以應(yīng)對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)□1□2□3□4□5（三）職業(yè)規(guī)劃1.你偏好的行業(yè)（可多選）：□信息技術(shù)□高端制造□生物醫(yī)藥□其他（請(qǐng)注明）對(duì)應(yīng)崗位類型：□算法開發(fā)□機(jī)械設(shè)計(jì)□臨床研究□其他（請(qǐng)注明）2.職業(yè)發(fā)展路徑：□技術(shù)專精→管理□技術(shù)→跨領(lǐng)域復(fù)合□自主創(chuàng)業(yè)□其他（請(qǐng)注明）3.職業(yè)決策最看重的因素（單選）：□薪資□成長(zhǎng)性□工作生活平衡□行業(yè)前景□其他（請(qǐng)注明）（四）求職與期望1.求職狀態(tài)：□未開始□準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷□投遞中□已獲offer□簽約2.期望薪資區(qū)間：□8-12k□12-18k□18-25k□其他（請(qǐng)注明）3.期望企業(yè)性質(zhì)（可多選）：□國(guó)企□民企□外企□科研院所□其他（請(qǐng)注明）（五）反饋建議1.是否有考公/留學(xué)計(jì)劃？□是□否（選“是”請(qǐng)注明時(shí)間節(jié)點(diǎn)）2.你希望學(xué)校增加哪些就業(yè)支持？（開放題）六、結(jié)語高校學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查表的設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)兼顧科學(xué)性與實(shí)用性的系統(tǒng)工作，需