小學(xué)語文單元測試題目大全語文單元測試是檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成果、鞏固知識體系的重要手段。一份科學(xué)的單元測試題，應(yīng)緊扣教材單元主題與語文要素，兼顧基礎(chǔ)知識與能力拓展，助力學(xué)生語文素養(yǎng)的階梯式提升。本文結(jié)合小學(xué)語文各年級核心能力發(fā)展目標(biāo)，按低年級（1-2年級）、中年級（3-4年級）、高年級（5-6年級）三個階段，梳理單元測試的典型題型與出題思路，為教師命題、家長輔導(dǎo)提供實(shí)用參考。一、低年級（1-2年級）單元測試：夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)興趣低年級語文以“識字寫字、朗讀積累、初步表達(dá)”為核心，單元測試需貼合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，題型生動有趣，降低理解門檻。（一）一年級單元測試題型示例（以上冊“漢語拼音+識字”單元為例）1.字詞積累模塊拼音闖關(guān)：（1）給下列生字標(biāo)注正確的拼音（選做：圈出整體認(rèn)讀音節(jié)）：天（）地（）人（）你（）我（）（2）將拼音與對應(yīng)的圖片連線（圖片：小貓、蘋果、尺子、白云）：māopíngguǒchǐzibáiyún漢字樂園：（1）“木”字家族大聚會：加一筆變成新字（）（）；加兩筆變成新字（）（）。（2）選字填空（“上、下、大、小”）：①鳥兒在天空（）飛，魚兒在水里（）游。②大象的身子很（），老鼠的身子很（）。2.語句運(yùn)用模塊句子拼圖：把下列詞語排成通順的句子（寫序號即可）：①花兒②公園里③開了④美麗的（）（）（）（）。模仿秀：照樣子，寫句子：例：影子常常跟著我。____常常____。3.閱讀理解模塊兒歌閱讀：讀兒歌《秋天到》，完成練習(xí)：秋天到，秋天到，樹上結(jié)果子，地上長棉桃。冬瓜披白紗，茄子穿紫袍，白菜一片綠油油，又踢毽子又跳繩，大家樂陶陶。（1）用“○”圈出兒歌里表示顏色的詞。（2）秋天到了，____（哪里）結(jié)果子，____（哪里）長棉桃？4.表達(dá)創(chuàng)作模塊看圖說話：觀察圖片（一群小朋友在草地上放風(fēng)箏），用“誰在哪里干什么”的句式說一句話，再把句子寫下來。（二）二年級單元測試題型示例（以上冊“童話寓言”單元為例）1.字詞積累模塊詞語分類：把下列詞語送回“家”（填序號）：①嘰嘰喳喳②金黃金黃③閃閃發(fā)光④快快樂樂ABB式：____AABC式：____近義詞重疊式：____形近字辨析：選字填空（“作、做、坐、座”）：（1）我（）在（）位上寫（）業(yè)。（2）手工課上，我們（）了一只紙船。2.語句運(yùn)用模塊句式變換：把句子換一種說法，意思不變：例：葉子上的蟲還用治？→葉子上的蟲不用治。這么簡單的題，你怎么會錯？→____修辭仿寫：照樣子，用“像”寫一個比喻句：例：銀杏葉像一把把小扇子。____像____。3.閱讀理解模塊童話閱讀：讀《小松鼠找花生》片段，回答問題：小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。（1）小松鼠為什么沒看見花生？（聯(lián)系課文，用原文或自己的話回答）（2）如果你是小松鼠，接下來會怎么做？4.表達(dá)創(chuàng)作模塊續(xù)寫故事：《狐假虎威》里的狐貍逃走后，老虎發(fā)現(xiàn)自己被騙了……請你接著寫一寫老虎和狐貍的故事（至少寫3句話）。二、中年級（3-4年級）單元測試：方法滲透，能力進(jìn)階中年級語文聚焦“閱讀策略、習(xí)作方法、語言品析”，單元測試需引導(dǎo)學(xué)生掌握“怎么讀、怎么寫”的規(guī)律，題型注重思維過程的呈現(xiàn)。（一）三年級單元測試題型示例（以上冊“觀察與發(fā)現(xiàn)”單元為例）1.字詞積累模塊詞語拓展：從課文中找出下列詞語的近義詞和反義詞：近義詞：仔細(xì)（）喜愛（）反義詞：仔細(xì)（）合攏（）成語接龍：以“秋高氣爽”開頭，用課文中學(xué)過的成語接龍（至少接3個）：秋高氣爽→____→____→____2.語句運(yùn)用模塊句子賞析：讀句子，回答問題：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了?！保?）這句話把____比作____，形象地寫出了____。（2）模仿句子的修辭手法，寫一寫“春天的風(fēng)”：春天的風(fēng)，是____。它帶著____，____，____，把春天的大門打開了。3.閱讀理解模塊說明文閱讀（觀察類）：讀《秋天的樹葉》片段，完成練習(xí)：秋天的樹葉形態(tài)各異。銀杏葉像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱；楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽；松樹葉像一根根細(xì)針，時刻保衛(wèi)著大樹媽媽。（1）用“____”畫出文段的中心句。（2）作者把銀杏葉比作____，是因?yàn)開___；把楓葉比作____，是因?yàn)開___。（3）仿照文段的結(jié)構(gòu)，寫一種你喜歡的樹葉：____像____，____。4.表達(dá)創(chuàng)作模塊觀察日記：選擇一種你熟悉的植物（如綠蘿、向日葵），連續(xù)觀察3天，記錄它的變化（提示：可以寫樣子、顏色、生長狀態(tài)的變化）。（二）四年級單元測試題型示例（以上冊“神話傳說”單元為例）1.字詞積累模塊文化字詞：寫出下列神話人物的武器或法寶：孫悟空（）哪吒（）二郎神（）詞語辨析：用“必須、必需”填空：（1）我們（）遵守交通規(guī)則。（2）水是人類生存的（）品。2.語句運(yùn)用模塊想象擴(kuò)寫：用“盤古、巨人、混沌、劈開”等詞語，把句子寫具體：盤古醒來了，____。句式對比：比較下列句子，說說哪句更好，為什么？A.他翻過了很多山，蹚過了很多河。B.他翻山越嶺，跋山涉水。3.閱讀理解模塊神話閱讀：讀《精衛(wèi)填?！肺难晕钠危ā把椎壑倥慌?。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海?！保?，完成練習(xí)：（1）用自己的話說說“溺而不返”的意思：____。（2）精衛(wèi)為什么要填海？你覺得她能成功嗎？為什么？4.表達(dá)創(chuàng)作模塊神話創(chuàng)編：以“我變成了____（神話人物）”為題，寫一個小故事（要求：結(jié)合神話人物的特點(diǎn)，想象合理，情節(jié)有趣）。三、高年級（5-6年級）單元測試：綜合運(yùn)用，素養(yǎng)提升高年級語文強(qiáng)調(diào)“文本解讀、思辨表達(dá)、文化傳承”，單元測試需引導(dǎo)學(xué)生深度理解文本，形成個性化思考與表達(dá)。（一）五年級單元測試題型示例（以上冊“民間故事”單元為例）1.字詞積累模塊文言字詞：解釋下列文言詞語（結(jié)合課文《牛郎織女》相關(guān)語句）：（1）“日久天長，王母娘娘也拗不過她”中“拗”的意思是____。（2）“從此牛郎在地里耕種，織女在家里紡織”中“耕種”的近義詞是____。詞語品鑒：從“戀戀不舍、富麗堂皇、千真萬確、無拘無束”中選一個詞語，寫一句話，體現(xiàn)詞語的感情色彩。2.語句運(yùn)用模塊環(huán)境描寫仿寫：讀句子，仿寫一段環(huán)境描寫，烘托人物心情（例：“海力布知道著急也沒有用，不把為什么要搬家說清楚，大家是不會相信的。再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。要救鄉(xiāng)親們，只有犧牲自己?！保┓聦懀海ㄐ∶骺荚囀Ю笞咴诨丶业穆飞希___3.閱讀理解模塊民間故事對比閱讀：對比《獵人海力布》和《牛郎織女》兩個故事，完成表格：故事名稱主人公品質(zhì)情節(jié)共同點(diǎn)（如“犧牲”“反抗”）不同的結(jié)局------------------------------------------------------------------獵人海力布牛郎織女（2）民間故事常常有“重復(fù)”的情節(jié)，比如《牛郎織女》中“王母娘娘拔下玉簪一劃，出現(xiàn)了一條天河”，《孟姜女》中“孟姜女哭了三天三夜，長城崩塌了”。請你分析這種“夸張式重復(fù)”的作用：____4.表達(dá)創(chuàng)作模塊故事新編：選擇一個熟悉的民間故事（如《白蛇傳》《田螺姑娘》），改變一個關(guān)鍵情節(jié)，重新編寫故事（要求：邏輯自洽，主題積極）。（二）六年級單元測試題型示例（以上冊“小說閱讀”單元為例）1.字詞積累模塊文學(xué)意象：寫出下列詞語在小說中的象征意義（結(jié)合《橋》《窮人》等課文）：（1）“橋”象征____；（2）“蠟燭”象征____。詞語錘煉：從“熬、揪、推、抱”中選一個動詞，寫一個句子，體現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。2.語句運(yùn)用模塊心理描寫補(bǔ)白：讀句子，補(bǔ)寫人物的心理活動（例：“桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：‘他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？’”）補(bǔ)寫：（凡卡寄出信后）____3.閱讀理解模塊小說人物分析：讀《我的伯父魯迅先生》片段，分析魯迅的人物形象：“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好。’”（1）這句話運(yùn)用了____描寫，表現(xiàn)了魯迅____的特點(diǎn)。（2）結(jié)合課文其他情節(jié)，用兩個詞語概括魯迅的形象：____、____。4.表達(dá)創(chuàng)作模塊讀后感寫作：讀《少年閏土》后，以“我眼中的閏土”為題，寫一篇讀后感（要求：結(jié)合文本細(xì)節(jié)，表達(dá)自己的真實(shí)感受，不少于300字）。四、單元測試命題思路與使用建議1.緊扣單元語文要素：每單元測試需圍繞教材的“人文主題”與“語文要素”設(shè)計(jì)，如三年級“觀察單元”側(cè)重“連續(xù)觀察、圖文轉(zhuǎn)換”，測試題就需包含觀察記錄、圖文對應(yīng)等題型。2.分層設(shè)計(jì)難度：基礎(chǔ)題（70%）確保全員過關(guān)（如字詞拼寫、課文背誦），提升題（20%）鍛煉能力（如句式仿寫、文本對比），拓展題（10%）激發(fā)思維（如創(chuàng)意寫作、文化探究）。3.結(jié)合生活實(shí)際：將語