教師師德師風(fēng)月度總結(jié)報(bào)告一、本月師德師風(fēng)建設(shè)工作概述本月，我校以“堅(jiān)守教育初心，涵養(yǎng)師德師風(fēng)”為核心主題，深入貫徹《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》要求，結(jié)合學(xué)?！傲⒌聵?shù)人”工作實(shí)際，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)、監(jiān)督反饋、榜樣引領(lǐng)四維發(fā)力，扎實(shí)推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)與育人實(shí)踐能力。二、主要工作開(kāi)展情況（一）深化理論學(xué)習(xí)，筑牢思想根基1.政策文件研學(xué)：組織全體教師專(zhuān)題學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（2018年修訂）》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，通過(guò)“分組研討+個(gè)人反思”形式，結(jié)合教學(xué)案例剖析師德規(guī)范的實(shí)踐邊界，推動(dòng)教師將準(zhǔn)則要求內(nèi)化為職業(yè)自覺(jué)。2.師德專(zhuān)題培訓(xùn)：邀請(qǐng)市教育系統(tǒng)師德宣講團(tuán)成員開(kāi)展《師德：從“規(guī)范約束”到“價(jià)值自覺(jué)”》主題講座，結(jié)合一線(xiàn)教師典型師德案例（如“耐心轉(zhuǎn)化學(xué)困生”“創(chuàng)新家校溝通方式”等），引導(dǎo)教師思考“師德如何賦能教育質(zhì)量提升”，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流達(dá)30余人次。3.學(xué)科組聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)：各教研組以“師德與學(xué)科育人融合”為主題開(kāi)展研討，語(yǔ)文組聚焦“課堂德育滲透的語(yǔ)言藝術(shù)”，數(shù)學(xué)組探索“思維訓(xùn)練中的品格培養(yǎng)”，通過(guò)跨學(xué)科經(jīng)驗(yàn)分享，拓寬師德實(shí)踐的學(xué)科視角。（二）豐富實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)1.師德承諾踐于行：開(kāi)展“師德承諾簽名+崗位踐諾”活動(dòng)，教師簽訂《師德師風(fēng)承諾書(shū)》后，結(jié)合自身崗位制定“月度師德實(shí)踐清單”（如“每周傾聽(tīng)1名學(xué)生成長(zhǎng)困惑”“每月優(yōu)化1項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)的育人功能”等），教務(wù)處定期跟蹤清單落實(shí)情況。2.“師德在課堂”主題研討：以“推門(mén)聽(tīng)課+課后研討”為載體，聚焦“課堂提問(wèn)的公平性”“學(xué)困生課堂參與度提升”等細(xì)節(jié)，共聽(tīng)課26節(jié)，研討中教師反思“是否關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)”“教學(xué)評(píng)價(jià)是否傳遞了成長(zhǎng)信念”，推動(dòng)師德從“理念”向“課堂行為”轉(zhuǎn)化。3.家校共育暖人心：組織“師德家訪(fǎng)周”活動(dòng)，教師走進(jìn)20余戶(hù)學(xué)生家庭，重點(diǎn)關(guān)注留守兒童、特殊家庭學(xué)生的成長(zhǎng)需求，通過(guò)“敘事式溝通”（如講述孩子課堂上的進(jìn)步故事）傳遞教育溫度，收集家長(zhǎng)建議12條，形成《家校共育改進(jìn)清單》。（三）完善監(jiān)督機(jī)制，規(guī)范從教行為1.日常督查常態(tài)化：成立由校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表、學(xué)生代表組成的師德師風(fēng)監(jiān)督小組，每周隨機(jī)抽查教師教案（重點(diǎn)檢查“德育目標(biāo)設(shè)計(jì)”）、作業(yè)批改（關(guān)注“評(píng)語(yǔ)育人功能”），本月共督查發(fā)現(xiàn)3例“作業(yè)評(píng)語(yǔ)機(jī)械重復(fù)”問(wèn)題，已反饋教師限期整改。2.多元反饋渠道：開(kāi)通“師德師風(fēng)反饋郵箱”“校長(zhǎng)接待日”等渠道，本月收到家長(zhǎng)反饋5條（均為表?yè)P(yáng)類(lèi)，如“教師犧牲午休輔導(dǎo)學(xué)生”“耐心安撫情緒失控學(xué)生”等），未收到投訴類(lèi)反饋。3.師德自查促反思：要求教師每月完成《師德行為自查表》，從“課堂言行、家校溝通、職業(yè)態(tài)度”等維度自評(píng)，共回收自查表86份，其中7名教師反思“對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不足”，已納入個(gè)人師德成長(zhǎng)檔案。（四）樹(shù)立榜樣標(biāo)桿，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力1.月度“師德標(biāo)兵”評(píng)選：從“育人成效、師德口碑、創(chuàng)新實(shí)踐”三方面評(píng)選出5名月度師德標(biāo)兵，通過(guò)校園公眾號(hào)推送《XXX：用耐心點(diǎn)亮學(xué)困生的成長(zhǎng)路》等育人故事，閱讀量超1000次，引發(fā)教師“對(duì)照榜樣找差距”的討論。2.青藍(lán)工程傳幫帶：組織3對(duì)“師徒結(jié)對(duì)”教師開(kāi)展“師德經(jīng)驗(yàn)共研”活動(dòng)，師傅分享“30年堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的初心故事”，徒弟匯報(bào)“新手教師的師德困惑與成長(zhǎng)”，形成《師德傳承手冊(cè)》，為新教師提供實(shí)踐參考。3.學(xué)生視角看師德：開(kāi)展“我心中的好老師”主題班會(huì)，學(xué)生用繪畫(huà)、短文等形式表達(dá)對(duì)教師的認(rèn)可（如“王老師的微笑像陽(yáng)光”“李老師會(huì)蹲下來(lái)聽(tīng)我說(shuō)話(huà)”），教師通過(guò)“學(xué)生眼中的自己”反思師德行為的細(xì)節(jié)優(yōu)化方向。三、工作成效與亮點(diǎn)（一）教師層面：師德認(rèn)知與實(shí)踐雙提升理論學(xué)習(xí)參與率從85%提升至98%，教師在研討中提出“師德不是‘不犯錯(cuò)’，而是‘主動(dòng)創(chuàng)造教育美好’”等深刻見(jiàn)解；課堂育人細(xì)節(jié)優(yōu)化明顯，作業(yè)評(píng)語(yǔ)個(gè)性化率從60%提升至82%，如數(shù)學(xué)教師在評(píng)語(yǔ)中加入“你的思維嚴(yán)謹(jǐn)度進(jìn)步很大，繼續(xù)保持！”等成長(zhǎng)型評(píng)價(jià)；家校溝通質(zhì)量提升，家長(zhǎng)反饋“教師更懂孩子的心理需求，溝通不再只談成績(jī)”。（二）學(xué)生層面：成長(zhǎng)體驗(yàn)更具溫度課堂參與度提升，學(xué)困生主動(dòng)舉手次數(shù)平均增加3次/周；師生關(guān)系更融洽，學(xué)生“悄悄給教師寫(xiě)感謝便簽”的現(xiàn)象增多，本月共收到23張暖心便簽；德育滲透自然化，語(yǔ)文課堂通過(guò)“課文人物品格分析”、科學(xué)課通過(guò)“科學(xué)家的堅(jiān)持精神”等，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與育人的有機(jī)融合。（三）學(xué)校層面：師德文化氛圍更濃厚形成“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—反思—提升”的師德建設(shè)閉環(huán)，教師主動(dòng)申報(bào)“師德微創(chuàng)新”項(xiàng)目4項(xiàng)（如“學(xué)科德育案例庫(kù)建設(shè)”“特殊學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”等）；家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查顯示，“教師師德表現(xiàn)”滿(mǎn)意度達(dá)96.5%，較上月提升3個(gè)百分點(diǎn)。四、存在問(wèn)題與改進(jìn)方向（一）現(xiàn)存問(wèn)題1.學(xué)習(xí)內(nèi)化不足：部分教師理論學(xué)習(xí)筆記“照搬文件”，缺乏結(jié)合教學(xué)實(shí)際的反思，如“十項(xiàng)準(zhǔn)則”學(xué)習(xí)心得中，僅50%的教師能舉例說(shuō)明“如何在課堂中踐行‘關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生’”。2.實(shí)踐創(chuàng)新單一：德育融入教學(xué)的方式較傳統(tǒng)，多依賴(lài)“說(shuō)教式”滲透，如語(yǔ)文組僅2名教師嘗試“通過(guò)劇本創(chuàng)編培養(yǎng)學(xué)生合作精神”，創(chuàng)新案例占比不足15%。3.溝通細(xì)節(jié)待優(yōu)化：個(gè)別教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)，存在“重問(wèn)題反饋、輕情感共鳴”的傾向，如在反饋學(xué)生作業(yè)問(wèn)題時(shí)，未先肯定學(xué)生的努力，導(dǎo)致家長(zhǎng)產(chǎn)生焦慮情緒。（二）改進(jìn)措施1.優(yōu)化學(xué)習(xí)形式：下月起，將“理論學(xué)習(xí)”改為“案例研討+情境模擬”，如設(shè)置“家長(zhǎng)質(zhì)疑教學(xué)方法”“學(xué)生課堂沖突”等場(chǎng)景，讓教師在角色扮演中練習(xí)師德應(yīng)對(duì)策略，提升學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。2.鼓勵(lì)創(chuàng)新實(shí)踐：設(shè)立“師德創(chuàng)新實(shí)踐基金”，對(duì)“學(xué)科德育新方法”“家校溝通新形式”等項(xiàng)目給予資源支持，每月評(píng)選“師德創(chuàng)新之星”，激發(fā)教師探索熱情。3.強(qiáng)化溝通培訓(xùn)：邀請(qǐng)心理咨詢(xún)師開(kāi)展“非暴力溝通在教育中的應(yīng)用”培訓(xùn)，通過(guò)“觀(guān)察—感受—需求—請(qǐng)求”四步法訓(xùn)練，提升教師與家長(zhǎng)、學(xué)生的溝通溫度。五、下月工作計(jì)劃1.開(kāi)展“師德案例剖析會(huì)”：選取“課堂批評(píng)的邊界”“有償補(bǔ)課的誘惑”等典型案例，組織教師從“法律規(guī)定、道德責(zé)任、教育效果”三方面深度剖析，明確師德行為的底線(xiàn)與高線(xiàn)。2.建立“師德成長(zhǎng)檔案”：為每位教師建立包含“學(xué)習(xí)記錄、實(shí)踐成果、學(xué)生反饋、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”的電子檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤師德發(fā)展軌跡，每學(xué)期進(jìn)行“師德成長(zhǎng)復(fù)盤(pán)”。3.組織“家校共育師德行”：邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂，參與“師德公開(kāi)課”（如“數(shù)學(xué)課堂中的堅(jiān)持品格培養(yǎng)”），通過(guò)“課堂觀(guān)察+課后交流”，讓家長(zhǎng)直觀(guān)感受師德實(shí)踐，同步收集改進(jìn)建議。結(jié)語(yǔ)：本月