高考古詩文鑒賞專項(xiàng)復(fù)習(xí)提綱一、考情精準(zhǔn)研判古詩文鑒賞是高考語文的核心能力考查板塊，近年全國卷命題呈現(xiàn)“體裁多元、考點(diǎn)聚焦、情境化設(shè)題”的特點(diǎn)。（一）考查范圍文本類型：詩歌（唐詩、宋詞占比超70%，元曲、古體詩偶現(xiàn)）、散文（唐宋八大家散文、史傳文、雜記文為主）。體裁特征：詩歌：側(cè)重寫景抒情、詠史懷古、邊塞征戰(zhàn)、羈旅思鄉(xiāng)等題材，需關(guān)注意象組合、情感層次；散文：以論說、記游、贈(zèng)序、表等文體為核心，需把握論證邏輯、情景交融的抒情方式。（二）能力要求緊扣《考試大綱》“鑒賞形象、語言、技巧，評(píng)價(jià)思想內(nèi)容與觀點(diǎn)態(tài)度”的要求，拆解為四大能力：1.形象鑒賞：人物（詩人自我、歷史人物）、景物（意象→意境）、事物（詠物詩的物象象征）；2.語言賞析：煉字（動(dòng)詞、形容詞）、語言風(fēng)格（豪放/婉約/沉郁）、特殊表達(dá)（用典、互文）；3.技巧分析：修辭（比喻、擬人）、表現(xiàn)（對(duì)比、托物言志）、結(jié)構(gòu)（鋪墊、以景結(jié)情）；4.情感主旨：愛國憂民、壯志未酬、寄情山水等情感類型，需結(jié)合背景、意象歸納主旨。二、知識(shí)體系建構(gòu)（一）體裁分類與特征1.詩歌類題材維度：寫景抒情詩：如王維《山居秋暝》，意象（松、泉、竹）→意境（清幽山居）→情感（歸隱之樂）；詠史懷古詩：如杜牧《赤壁》，“臨古地—思古人—抒己志”結(jié)構(gòu)，借史諷今/壯志未酬；邊塞征戰(zhàn)詩：如岑參《白雪歌送武判官歸京》，意象（胡天、飛雪、轅門）→風(fēng)格（雄渾悲壯）。體裁維度：律詩/絕句：格律嚴(yán)謹(jǐn)（頷聯(lián)頸聯(lián)對(duì)仗），語言凝練；詞/曲：詞分上下片（婉約/豪放），曲更口語化（如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》）。2.散文類文體維度：論說文：《勸學(xué)》《師說》，“提出觀點(diǎn)—分層論證—總結(jié)升華”邏輯；雜記文：《游褒禪山記》，“記游+議論”，借景說理；贈(zèng)序文：《送東陽馬生序》，贈(zèng)別勸勉，情感真摯；表：《出師表》，陳情言事，情感懇切（忠君愛國）。（二）核心考點(diǎn)梳理1.形象鑒賞人物形象：如《夢游天姥吟留別》的李白（傲岸不屈的游俠）、《廉頗藺相如列傳》的藺相如（智勇雙全的謀臣）；景物形象：如“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”的送別意境（孤寂、不舍）；事物形象：如“蟬”（高潔）、“蓮”（出淤泥而不染）。2.語言賞析煉字：“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”（化靜為動(dòng)，寫活江南春景）；語言風(fēng)格：李白（豪放飄逸）、杜甫（沉郁頓挫）、柳永（婉約細(xì)膩）；特殊表達(dá)：用典（“廉頗老矣，尚能飯否”）、互文（“主人下馬客在船”）。3.表達(dá)技巧修辭：比喻（“玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨”）、擬人（“云想衣裳花想容”）；表現(xiàn)手法：對(duì)比：《琵琶行》中琵琶女身世與詩人境遇對(duì)比；虛實(shí)相生：《夜雨寄北》“巴山夜雨”（實(shí)）與“共剪西窗燭”（虛）；結(jié)構(gòu)技巧：卒章顯志（《滕王閣序》“窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”）、以景結(jié)情（“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”）。4.情感與主旨情感類型：愛國（“位卑未敢忘憂國”）、思鄉(xiāng)（“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”）、壯志未酬（“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”）；主旨?xì)w納：抓標(biāo)題（《登高》→人生悲慨）、抓關(guān)鍵詞（《念奴嬌·赤壁懷古》“人生如夢”）、結(jié)合背景（杜甫“安史之亂”時(shí)期作品多憂國傷時(shí)）。三、題型突破策略（一）選擇題解題技巧1.設(shè)錯(cuò)類型意象理解偏差（如“孤蓬”象征“孤獨(dú)”→實(shí)為“漂泊”）；手法判斷錯(cuò)誤（“以樂景寫哀情”→錯(cuò)判為“樂景寫樂情”）；情感曲解（“壯志未酬”→錯(cuò)解為“及時(shí)行樂”）；文意誤解（古文翻譯錯(cuò)誤，如“視事三年，上書乞骸骨”的“視事”→錯(cuò)解為“看事情”）。2.解題步驟1.通讀文本：標(biāo)注意象、手法關(guān)鍵詞（如“雁”“梧桐”“對(duì)比”）；2.對(duì)比選項(xiàng)：逐一分析，結(jié)合知識(shí)體系判斷（如“‘云樹繞堤沙’的‘繞’字，以靜襯動(dòng)”→錯(cuò)誤，“繞”是動(dòng)態(tài)描寫）；3.關(guān)注細(xì)節(jié)：時(shí)間（“暮春”“中秋”）、地點(diǎn)（“邊塞”“江南”）、人物行為的邏輯。（二）主觀題答題范式1.賞析類（句子、意象、手法）步驟：點(diǎn)明手法/意象特點(diǎn)→結(jié)合文本分析→說明效果（情感/主旨/意境）。示例：賞析“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”。手法：動(dòng)靜結(jié)合、白描；分析：“孤煙直”（靜，邊塞特有之景）、“落日?qǐng)A”（視覺，大漠雄渾）；效果：展現(xiàn)邊塞風(fēng)光的壯闊，暗含詩人的震撼與豪情。2.分析類（情感、主旨、手法作用）步驟：概括內(nèi)容→分析手法/意象→推導(dǎo)情感/主旨。示例：分析《念奴嬌·赤壁懷古》的情感。內(nèi)容：詠赤壁古戰(zhàn)場，懷周瑜（英氣勃發(fā)）；手法：用典、對(duì)比（周瑜“雄姿英發(fā)”與自身“早生華發(fā)”）；情感：壯志未酬的悲嘆，曠達(dá)的自我排遣。3.比較類（兩首詩對(duì)比）步驟：分別分析要點(diǎn)→找異同點(diǎn)（意象、手法、情感）→結(jié)合文本說明。示例：對(duì)比《山居秋暝》與《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》的意境。同：山水田園，寧靜優(yōu)美；異：《山居》清新明麗（“清泉石上流”），《輞川》略帶蕭瑟（“寒山轉(zhuǎn)蒼翠”）；情感：《山居》是歸隱之樂，《輞川》有閑適也有孤寂。四、高效備考路徑（一）積累性學(xué)習(xí)1.意象專題積累分類整理：自然類（雁、柳、月）、人文類（酒、劍、書信）；制作卡片：標(biāo)注意象寓意（如“雁”→思鄉(xiāng)、傳書）、例句（“雁字回時(shí)，月滿西樓”）。2.文化常識(shí)拓展結(jié)合文本記憶：如《滕王閣序》“三尺微命”的“三尺”指“衣帶”（古代衣帶長三尺）；關(guān)注高頻考點(diǎn)：官職（“太守”“御史”）、禮儀（“冠禮”“祭祀”）、歷法（“晦朔”“干支”）。3.名家風(fēng)格歸類建立“作家—風(fēng)格—代表作”知識(shí)鏈：李白：豪放飄逸→《將進(jìn)酒》；杜甫：沉郁頓挫→《登高》；蘇軾：曠達(dá)超逸→《定風(fēng)波》。（二）針對(duì)性訓(xùn)練1.真題深度剖析按體裁/考點(diǎn)分類：近五年全國卷，統(tǒng)計(jì)“手法題”“情感題”的命題頻率（如對(duì)比手法考查3次）；分析命題邏輯：如“賞析句子”題，常結(jié)合“修辭+表現(xiàn)手法+情感”綜合考查。2.錯(cuò)題歸因整理建立錯(cuò)題本：標(biāo)注錯(cuò)誤類型（意象理解錯(cuò)、答題不規(guī)范）；總結(jié)規(guī)律：如“手法判斷錯(cuò)誤”多因“混淆‘借景抒情’與‘托物言志’”，需強(qiáng)化概念辨析。3.限時(shí)模擬訓(xùn)練每周2-3篇限時(shí)訓(xùn)練：選擇題3分鐘，主觀題8-10分鐘；訓(xùn)練讀題速度：圈畫題干關(guān)鍵詞（如“結(jié)合全詩”“簡要概括”）。（三）應(yīng)試技巧提升1.讀文技巧詩歌“四步讀”：看標(biāo)題（《登高》→人生悲慨）、抓意象（“風(fēng)急天高”→蕭瑟）、品語言（“蕭蕭”“滾滾”→沉郁）、悟情感；古文“三抓”：抓段首段尾（論點(diǎn)/主旨）、抓議論抒情句（情感傾向）、抓人物事件（行為邏輯）。2.審題技巧圈畫關(guān)鍵詞：如“賞析‘云樹繞堤沙’的‘繞’字”→明確“煉字”考點(diǎn)；明確答題方向：“分析情感”需結(jié)合意象、背景，“賞析手法”需點(diǎn)明手法+效果。3.作答規(guī)范分點(diǎn)作答：用術(shù)語（如“以景結(jié)情”“托物言志”），結(jié)合文本（“‘孤帆遠(yuǎn)影’以景結(jié)