2026年教師資格證教育心理學(xué)知識(shí)重點(diǎn)與習(xí)題一、單項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分）1.在教育心理學(xué)中，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)的是以下哪種學(xué)習(xí)方式？A.觀察學(xué)習(xí)B.試誤學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類理論，解決問(wèn)題能力的形成屬于哪種學(xué)習(xí)水平？A.信號(hào)學(xué)習(xí)B.刺激-反應(yīng)學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)D.解決問(wèn)題學(xué)習(xí)3.在馬斯洛的需求層次理論中，學(xué)生追求知識(shí)、自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)屬于哪個(gè)層次？A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我實(shí)現(xiàn)需求4.教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生體驗(yàn)角色，以培養(yǎng)其同理心，這種教學(xué)方法屬于？A.講授法B.案例分析法C.角色扮演法D.實(shí)驗(yàn)法5.學(xué)生因害怕考試而焦慮，這種情緒屬于？A.感覺情緒B.理性情緒C.情感情緒D.焦慮情緒6.根據(jù)維果茨基的理論，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了哪種學(xué)習(xí)方式？A.最近發(fā)展區(qū)B.社會(huì)學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)7.教師在課堂上使用多媒體展示知識(shí)點(diǎn)，這種教學(xué)策略屬于？A.直觀教學(xué)B.啟發(fā)教學(xué)C.系統(tǒng)教學(xué)D.合作教學(xué)8.學(xué)生因一次考試失敗而否定自己的能力，這種心理現(xiàn)象屬于？A.自我效能感B.歸因偏差C.自我意識(shí)D.自我監(jiān)控9.根據(jù)奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)建立聯(lián)系，屬于哪種學(xué)習(xí)？A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)10.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，注重其進(jìn)步幅度而非絕對(duì)成績(jī)，這種評(píng)價(jià)方式屬于？A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)二、多項(xiàng)選擇題（共5題，每題3分，共15分）1.以下哪些因素會(huì)影響學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平？A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.自我效能感C.教師期望D.學(xué)習(xí)環(huán)境E.家庭背景2.教師常用的課堂管理策略包括？A.規(guī)則制定B.個(gè)別指導(dǎo)C.榜樣示范D.懲罰措施E.氣氛營(yíng)造3.根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小學(xué)階段學(xué)生主要處于哪個(gè)階段？A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段E.社會(huì)性發(fā)展階段4.影響學(xué)生歸因的因素包括？A.自我效能感B.成敗經(jīng)驗(yàn)C.環(huán)境因素D.歸因風(fēng)格E.教師反饋5.教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要考慮以下哪些要素？A.學(xué)生特點(diǎn)B.教學(xué)目標(biāo)C.教學(xué)方法D.教學(xué)資源E.評(píng)價(jià)方式三、簡(jiǎn)答題（共3題，每題5分，共15分）1.簡(jiǎn)述馬斯洛需求層次理論在教育中的應(yīng)用。2.簡(jiǎn)述維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)教學(xué)的啟示。3.簡(jiǎn)述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感。四、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.結(jié)合實(shí)際，論述教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段選擇合適的教學(xué)方法。2.分析情緒對(duì)學(xué)習(xí)的影響，并提出教師調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的策略。答案與解析一、單項(xiàng)選擇題1.A解析：班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)，即通過(guò)觀察他人行為獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。2.D解析：加涅的學(xué)習(xí)分類理論中，解決問(wèn)題學(xué)習(xí)屬于高級(jí)學(xué)習(xí)水平，涉及復(fù)雜的認(rèn)知能力。3.D解析：馬斯洛需求層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)需求指?jìng)€(gè)體追求個(gè)人潛能的充分發(fā)揮。4.C解析：角色扮演法通過(guò)讓學(xué)生體驗(yàn)不同角色，培養(yǎng)其同理心。5.D解析：焦慮情緒屬于情緒的一種，與考試壓力相關(guān)。6.A解析：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)潛力。7.A解析：多媒體展示屬于直觀教學(xué)手段，幫助學(xué)生直觀理解知識(shí)。8.B解析：歸因偏差指?jìng)€(gè)體對(duì)失敗或成功的不合理解釋，如將失敗歸因于能力不足。9.B解析：奧蘇貝爾的有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新知識(shí)與已有知識(shí)的聯(lián)系。10.B解析：形成性評(píng)價(jià)注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生進(jìn)步幅度。二、多項(xiàng)選擇題1.A,B,C,D,E解析：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自我效能感、教師期望、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭背景均影響動(dòng)機(jī)水平。2.A,C,E解析：規(guī)則制定、榜樣示范、氣氛營(yíng)造是課堂管理常用策略。3.C解析：小學(xué)階段學(xué)生主要處于具體運(yùn)算階段（7-11歲）。4.B,C,D,E解析：成敗經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境因素、歸因風(fēng)格、教師反饋均影響歸因。5.A,B,C,D,E解析：教學(xué)設(shè)計(jì)需綜合考慮學(xué)生特點(diǎn)、目標(biāo)、方法、資源、評(píng)價(jià)。三、簡(jiǎn)答題1.馬斯洛需求層次理論在教育中的應(yīng)用解析：教師需關(guān)注學(xué)生不同層次需求，如通過(guò)滿足社交需求（小組合作）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)滿足尊重需求（表?yè)P(yáng)學(xué)生）提升自信。2.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論對(duì)教學(xué)的啟示解析：教師應(yīng)提供適度的挑戰(zhàn)（略高于學(xué)生現(xiàn)有水平），并給予支架式指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展。3.教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感解析：通過(guò)成功經(jīng)驗(yàn)、榜樣示范、積極反饋、設(shè)定合理目標(biāo)等方式增強(qiáng)學(xué)生信心。四、論述題1.教師如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展階段選擇合適的教學(xué)方法解析：小學(xué)階段（具體運(yùn)算）適合直觀教學(xué)（如實(shí)物演示）；中學(xué)階段（形式運(yùn)算）可開展探究式學(xué)習(xí)（如辯論、實(shí)驗(yàn)）。教師需結(jié)合學(xué)生思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)。