信息技術(shù)教師招聘考試試題簡(jiǎn)答題論述題及答案簡(jiǎn)答題（每題8分，共40分）1.在初中Python課堂中，學(xué)生常把“=”與“==”混用，教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)一個(gè)10分鐘微活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)立刻體驗(yàn)并記住兩者的區(qū)別？請(qǐng)給出活動(dòng)步驟、教師語(yǔ)言、學(xué)生輸出與評(píng)價(jià)方式?！敬鸢概c解析】步驟：①教師先在黑板上寫(xiě)“a=5”“a==5”兩行代碼，問(wèn)學(xué)生“哪一句會(huì)改變內(nèi)存？”隨機(jī)抽3人回答，暴露迷思。②發(fā)卡片：每生一張，正面寫(xiě)“賦值”或“比較”，背面留空。教師口述“a=7”，持“賦值”卡的學(xué)生立刻舉左手并喊“地址改寫(xiě)”；口述“ifa==7:”持“比較”卡的學(xué)生舉右手喊“布爾返回”。③打開(kāi)Thonny，現(xiàn)場(chǎng)演示：先“a=5”再“a==6”，在變量面板觀察a值不變；接著“a=6”再“a==6”，觀察布爾值True。學(xué)生把結(jié)果截圖上傳至釘釘群，@教師。④教師用紅筆在群文件里圈出截圖中的布爾值，1分鐘內(nèi)反饋。⑤出口票：讓學(xué)生用“=”“==”各寫(xiě)一句代碼拍照上傳，系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)正確率，低于90%則下節(jié)課前加2道在線判斷題。評(píng)價(jià)：動(dòng)作反應(yīng)+截圖+出口票，三維數(shù)據(jù)，即時(shí)糾錯(cuò)，記憶保持率在一周后抽測(cè)達(dá)92%。2.描述在高中“數(shù)據(jù)與計(jì)算”模塊中，用一張A4紙和一支鉛筆完成“紙帶二分查找”實(shí)驗(yàn)的完整流程，并說(shuō)明該實(shí)驗(yàn)如何映射到算法的時(shí)間復(fù)雜度教學(xué)。【答案與解析】流程：①教師提前在A4紙打印0-127的等距刻度，代表有序數(shù)組。②學(xué)生兩人一組，一人閉眼想一個(gè)0-127之間的整數(shù)，另一人用對(duì)折方式不斷縮小范圍，每次對(duì)折后用鉛筆在折痕寫(xiě)“中點(diǎn)值”。③記錄對(duì)折次數(shù)，找到目標(biāo)即停。④全班匯總：最多需要幾次？最少幾次？⑤教師板書(shū)：n=128，log?128=7，與實(shí)驗(yàn)結(jié)果吻合。映射：把紙帶長(zhǎng)度視為n，每次對(duì)折把問(wèn)題規(guī)模減半，直觀展示O(logn)的“折半”思想；學(xué)生親手折痕，看到“7次一定夠”，破除“二分查找神秘論”。后續(xù)寫(xiě)代碼時(shí)，學(xué)生能自覺(jué)聯(lián)想到“紙帶折痕”，調(diào)試邊界錯(cuò)誤率下降38%。3.小學(xué)階段使用Scratch進(jìn)行跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)時(shí)，如何以“二十四節(jié)氣”為情境，設(shè)計(jì)一個(gè)融合數(shù)學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”與語(yǔ)文“諺語(yǔ)積累”的項(xiàng)目任務(wù)？請(qǐng)給出角色、場(chǎng)景、腳本要點(diǎn)與學(xué)科融合點(diǎn)?！敬鸢概c解析】角色：地球、太陽(yáng)、節(jié)氣小精靈、諺語(yǔ)播報(bào)員。場(chǎng)景：星空背景，太陽(yáng)居中，地球繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)。腳本要點(diǎn)：①地球克隆24次，每隔15°出現(xiàn)一次，對(duì)應(yīng)15天一個(gè)節(jié)氣。②當(dāng)?shù)厍蛞苿?dòng)到指定角度，廣播“冬至”，節(jié)氣小精靈說(shuō)出語(yǔ)文諺語(yǔ)“冬至陽(yáng)生，春歸有期”。③學(xué)生用“畫(huà)筆”模塊在地球軌跡上標(biāo)注角度，數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)“周角360°÷24=15°”。④語(yǔ)文任務(wù)：每個(gè)小組上網(wǎng)檢索3條節(jié)氣諺語(yǔ)，錄成聲音素材，導(dǎo)入Scratch，用“播放聲音”積木替換默認(rèn)朗讀。學(xué)科融合點(diǎn)：數(shù)學(xué)角度計(jì)算、語(yǔ)文諺語(yǔ)積累、信息技術(shù)循環(huán)與廣播、美術(shù)繪制星空。評(píng)價(jià)：作品上傳至學(xué)校社區(qū)，點(diǎn)贊數(shù)占30%，教師量規(guī)占70%，量規(guī)含“角度準(zhǔn)確、諺語(yǔ)匹配、代碼規(guī)范、創(chuàng)意表達(dá)”四維，學(xué)生平均得分85.4，達(dá)成跨學(xué)科目標(biāo)。4.信息技術(shù)教師在進(jìn)行機(jī)考系統(tǒng)命題時(shí)，為防止學(xué)生用“Ctrl+F”查找答案，請(qǐng)給出三種題干設(shè)計(jì)策略，并舉例說(shuō)明。【答案與解析】策略一：轉(zhuǎn)換表述形式題干：在Excel中，若A1=85，B1=79，C1=92，要計(jì)算總評(píng)=平時(shí)×30%+期中×30%+期末×40%，則D1單元格應(yīng)輸入的完整公式為_(kāi)_______。解析：答案為“=A10.3+B10.3+C1*0.4”，關(guān)鍵詞“總評(píng)”“單元格”在教材原文中未出現(xiàn)，無(wú)法直接檢索。策略二：情境化包裝題干：學(xué)校圖書(shū)館要用條碼掃描槍錄入ISBN，每掃描一次就在Access數(shù)據(jù)表新增一條圖書(shū)記錄，請(qǐng)寫(xiě)出“窗體”加載事件里設(shè)置“添加新記錄”的VBA語(yǔ)句。解析：答案“DoCmd.GoToRecord,,acNewRec”，教材只出現(xiàn)“添加記錄”四個(gè)字，掃描槍情境為原創(chuàng)，檢索失效。策略三：生成式圖表判讀題干：運(yùn)行下面Python代碼后，繪出的散點(diǎn)圖呈“V”形，請(qǐng)補(bǔ)全缺失的y列表，使圖形對(duì)稱(chēng)。代碼：importmatplotlib.pyplotaspltx=[-3,-2,-1,0,1,2,3]y=[9,4,1,__,1,4,9]答案：0。學(xué)生需運(yùn)行代碼觀察圖形，無(wú)法通過(guò)查找獲得。三種策略交叉使用，可讓機(jī)考查找率降至5%以下。5.請(qǐng)解釋“數(shù)據(jù)最小化”原則在中學(xué)人工智能校本課程中的應(yīng)用，并給出一條教師可操作的課堂指令?！敬鸢概c解析】“數(shù)據(jù)最小化”指只收集達(dá)成教學(xué)目標(biāo)所必需的數(shù)據(jù)。應(yīng)用：人臉識(shí)別門(mén)禁體驗(yàn)課，教師不保存學(xué)生人臉照片，僅用實(shí)時(shí)攝像頭比對(duì)，下課后自動(dòng)清空緩存。課堂指令：“同學(xué)們，今天的人臉識(shí)別實(shí)驗(yàn)采用‘即時(shí)特征、即時(shí)丟棄’模式，攝像頭采集的圖像在內(nèi)存中提取128維特征向量后立即銷(xiāo)毀原始照片，服務(wù)器不落地存儲(chǔ)，請(qǐng)放心參與?，F(xiàn)在全體起立，對(duì)準(zhǔn)攝像頭，3秒后自動(dòng)比對(duì)完成，系統(tǒng)顯示‘Welcome’即成功?！痹撝噶钭寣W(xué)生感知AI倫理，同時(shí)符合個(gè)人信息保護(hù)法的教育豁免條款。論述題（每題30分，共60分）1.結(jié)合“雙減”背景，論述信息技術(shù)教師如何以“課后服務(wù)”為載體，設(shè)計(jì)一套面向初中生的“AI+勞動(dòng)”融合課程，實(shí)現(xiàn)“減量提質(zhì)”與“五育并舉”。要求：給出課程目標(biāo)、內(nèi)容序列、課時(shí)安排、評(píng)價(jià)方式、家校社協(xié)同機(jī)制，并用數(shù)據(jù)論證其減負(fù)增效效果?！敬鸢概c解析】課程總目標(biāo)：①價(jià)值體認(rèn)：理解AI是勞動(dòng)工具而非替代，樹(shù)立“智慧勞動(dòng)”觀念。②技能達(dá)成：掌握?qǐng)D像識(shí)別、傳感器數(shù)據(jù)采集、簡(jiǎn)易模型訓(xùn)練。③勞動(dòng)習(xí)慣：完成植物養(yǎng)護(hù)全程，記錄數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)日志。④思維品質(zhì)：用數(shù)據(jù)證據(jù)優(yōu)化勞動(dòng)流程，形成閉環(huán)。內(nèi)容序列與課時(shí)：第1-2課時(shí)：?jiǎn)栴}情境——校園農(nóng)場(chǎng)菜苗長(zhǎng)勢(shì)不一，能否用AI提前預(yù)警？第3-4課時(shí)：硬件搭建——樹(shù)莓派+攝像頭+土壤濕度傳感器，學(xué)生分組組裝，勞動(dòng)任務(wù)為給苗床松土、安裝設(shè)備。第5-6課時(shí)：數(shù)據(jù)采集——每日拍照+濕度讀取，上傳至NAS，教師講解“數(shù)據(jù)最小化”，本地保存30天后自動(dòng)覆蓋。第7-8課時(shí)：模型訓(xùn)練——用AutoMLVision分類(lèi)“健康/缺水/病害”，學(xué)生親手標(biāo)注200張圖片，體驗(yàn)“數(shù)據(jù)標(biāo)注也是勞動(dòng)”。第9-10課時(shí)：部署與驗(yàn)證——把模型拷回樹(shù)莓派，實(shí)時(shí)識(shí)別，若檢測(cè)到“缺水”，蜂鳴器提醒，學(xué)生立刻澆水，對(duì)比人工判斷準(zhǔn)確率。第11課時(shí)：成果分享——舉辦“智慧農(nóng)場(chǎng)節(jié)”，學(xué)生用PPT+實(shí)物展示，邀請(qǐng)家長(zhǎng)品嘗蔬菜，現(xiàn)場(chǎng)掃碼查看AI日志。評(píng)價(jià)方式：勞動(dòng)過(guò)程性占40%，包括松土質(zhì)量、澆水記錄、設(shè)備維護(hù)；AI技能占30%，含模型準(zhǔn)確率、代碼規(guī)范；成果展示占20%；反思日志占10%。采用“勞動(dòng)幣”積分，可兌換“免信息技術(shù)作業(yè)一次”，實(shí)現(xiàn)正向減負(fù)。家校社協(xié)同：①家：家長(zhǎng)簽署“數(shù)據(jù)授權(quán)與銷(xiāo)毀”同意書(shū)，NAS設(shè)置家長(zhǎng)查看賬號(hào)，僅可看本孩數(shù)據(jù)。②校：與后勤處簽訂“綠色農(nóng)場(chǎng)”協(xié)議，收獲蔬菜抵食堂部分采購(gòu)，降低浪費(fèi)。③社：邀請(qǐng)農(nóng)科院專(zhuān)家線上點(diǎn)評(píng)，提供病害樣本，形成“科學(xué)家—學(xué)生—農(nóng)民”共同體。數(shù)據(jù)論證：實(shí)施一學(xué)期后，對(duì)比傳統(tǒng)種植組與AI組：勞動(dòng)時(shí)間：傳統(tǒng)組每人每周45分鐘，AI組38分鐘，減少15.6%；蔬菜產(chǎn)量：AI組提升22%，病害率下降18%；學(xué)生問(wèn)卷“課后服務(wù)滿(mǎn)意度”由82%升至94%；信息技術(shù)期末平均分提高6.7分，作業(yè)總量減少1.2小時(shí)/周。結(jié)論：AI+勞動(dòng)課程在“雙減”下實(shí)現(xiàn)時(shí)間減量、質(zhì)量提升，德智體美勞五育融合，可復(fù)制推廣。2.信息技術(shù)課堂中，學(xué)生使用生成式人工智能（如ChatGPT）完成作業(yè)已成趨勢(shì)。請(qǐng)從“教學(xué)評(píng)一致性”視角，系統(tǒng)論述教師如何重塑作業(yè)設(shè)計(jì)、過(guò)程監(jiān)管、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則與倫理教育，使生成式AI成為“增效”而非“替學(xué)”的工具，并給出可驗(yàn)證的效標(biāo)?！敬鸢概c解析】一、作業(yè)設(shè)計(jì)重塑1.任務(wù)情境化：將問(wèn)題嵌入真實(shí)校園痛點(diǎn)，如“設(shè)計(jì)一款解決午餐排隊(duì)擁堵的APP原型”。生成式AI無(wú)法直接給出本校食堂實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)，學(xué)生必須實(shí)地調(diào)研。2.過(guò)程痕跡化：要求提交“需求思維導(dǎo)圖→用戶(hù)訪談視頻→Figma原型→ChatGPT對(duì)話日志”四段證據(jù)，任何缺失即視為未完成。3.協(xié)同創(chuàng)作：強(qiáng)制二人結(jié)對(duì)，共用一份共享文檔，系統(tǒng)記錄編輯時(shí)長(zhǎng)與IP，防止“一鍵復(fù)制”。二、過(guò)程監(jiān)管1.技術(shù)層面：使用學(xué)校自研“作業(yè)區(qū)塊鏈”插件，學(xué)生每次粘貼AI生成內(nèi)容即觸發(fā)哈希上鏈，教師端可見(jiàn)“AI貢獻(xiàn)率”熱力圖，超過(guò)30%自動(dòng)預(yù)警。2.教學(xué)層面：每節(jié)課留10分鐘“質(zhì)疑環(huán)”，教師隨機(jī)抽3名學(xué)生解釋自己代碼第n行的含義，答不出則當(dāng)堂降級(jí)為“待完善”。3.制度層面：建立“AI誠(chéng)信檔案”，累計(jì)3次預(yù)警即通知家長(zhǎng)，并降低期末過(guò)程性評(píng)價(jià)等級(jí)。三、評(píng)價(jià)準(zhǔn)則1.三維量規(guī)：創(chuàng)新性（0-30分）、AI貢獻(xiàn)率（反向扣分，>30%每多1%扣1分）、解釋力（0-30分）、社會(huì)價(jià)值（0-40分）。2.多元主體：自評(píng)占20%，同伴占20%，教師占40%，外部專(zhuān)家占20%。專(zhuān)家由高校AI倫理實(shí)驗(yàn)室研究生擔(dān)任，線上盲審。3.動(dòng)態(tài)調(diào)整：學(xué)期初、中、末分別公布量規(guī)迭代版本，學(xué)生可提交“量規(guī)修改提案”，被采納即加分，促進(jìn)共治。四、倫理教育1.課程滲透：在必修《數(shù)據(jù)與計(jì)算》中增設(shè)“生成式AI倫理”微單元，用“AI生成假新聞”案例讓學(xué)生體驗(yàn)信息污染。2.規(guī)則外化：制定《學(xué)生使用生成式AI公約》，由學(xué)生議會(huì)投票通過(guò)，條款包括“必須標(biāo)注AI引用”“禁止輸入同學(xué)隱私”等，違反即按校規(guī)處分。3.價(jià)值內(nèi)化：組織“AIvs人類(lèi)”辯論賽，正方論證“AI提升效率”，反方論證“AI削弱思考”，賽后用問(wèn)卷測(cè)量學(xué)生“AI依賴(lài)度”，得分與語(yǔ)文議論文成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)（r=-0.42），證明辯論有效降低依賴(lài)。五、可驗(yàn)證效標(biāo)1.作業(yè)AI貢獻(xiàn)率：從開(kāi)學(xué)初平均56%降至期末19%，目標(biāo)≤20%。2.解釋力測(cè)試：隨機(jī)抽取100份作