第一部分積累運用模塊二情境語段綜合

課程目標：【識字與寫字】1.

能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認

識常用漢字3500個左右。2.

寫字姿勢正確，保持良好的書寫習慣。在使用硬筆熟練地書寫正

楷字的基礎上，學寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。臨摹、欣

賞名家書法，體會書法的審美價值?！鹃喿x與鑒賞】2.

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和

推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。8.

隨文學習基本的詞匯、語法知識，用以幫助理解課文中的語言難

點；了解常用的修辭手法，體會它們在課文中的表達效果?！臼崂砼c探究】1.

按照一定的標準分類整理學過的字詞句篇等語言材料，梳理、反

思自己語文學習的經(jīng)驗，努力提高語言文字運用能力，增強表達效果。學業(yè)質(zhì)量：能根據(jù)語境，借助工具書，認清字形、讀準字音、正確理解漢字的

意思。在學習與生活中，累計認識3500個左右常用漢字，能規(guī)范、端

正、整潔地書寫常用漢字；在日常記錄中使用規(guī)范、通行的行楷字，提

高書寫的速度。有探究漢字規(guī)律的意識，在社會生活中能根據(jù)字音、字

形、字義三者的關系準確認讀、正確理解遇到的生字新詞；發(fā)現(xiàn)并積累

不同語境下具有個性化特征的詞句和段落，能根據(jù)自己的表達需要和習

慣選擇使用。

一、

(2025·廣東)(志存高遠)請你參與班級開展的“志當存高遠”綜合

性學習活動，完成下題。【活動二：

】同學們參與了閱讀抗戰(zhàn)家書的活動，下面是有關資料。導讀閱讀抗戰(zhàn)家書，那份來自歷史深處的(1)zhènhàn與感動，讓我們熱淚

盈眶。(2)yíhàn的是，革命烈士看不到今日的盛世中國。但他們留下的

字字句句，依然指引我們前行——請記住，我們每個人都是收信人?？箲?zhàn)家書選讀趙一曼致兒子：“我最親愛的孩子啊！母親不用千言萬語來教育你，就

用實行來教育你。在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是為國

而犧牲的?！秉S人欽致妻子：“倭寇深入國土，民族危在旦夕。身為軍人，義當報

國，萬一不幸，希汝另嫁，幸勿自誤。”3.請根據(jù)導讀部分的兩處拼音寫出相應詞語。(2分)(1)zhènhàn(震撼

)

(2)yíhàn(遺憾)【解析】“震撼”出自八年級下冊《安塞腰鼓》，“遺憾”出自七年級下冊

《紫藤蘿瀑布》。震撼遺憾【活動三：寫講稿繪青春夢】同學們參與了主題演講活動，下面是某同學演講稿選段。為夢想拼搏的時代青年，正奏響新時代的青春之歌。探月工程青年

突擊隊員胡浩德陪嫦娥六號過年，有力保障了嫦娥六號把月壤帶回中

國。CR450動車組青年團隊提高技術難題，使高鐵時速從350千米提升

到400千米。大學生郭明毅畢業(yè)后到吉林邊境村開展志愿服務，做青春

戍邊人……5．

選段畫橫線的句子有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖姟?2分)示例一：把“提高”改為“解決”(或“攻克”)示例二：把“難題”改為“水平”

示例三：把“難題”去掉【解析】畫橫線的句子存在搭配不當?shù)膯栴}，“提高”與“難題”

不搭配。二、

(2024·廣東)(文以載情)閱讀下面的文字，完成2～4題。(7分)古今中外的優(yōu)秀作品，大多會充分地流露出作者的情感。有的像

chìrè耀眼的陽光，有的像奔騰

的大海，有的像旋律優(yōu)美的贊

歌。當然也有與此

的，那就是比較含蓄地表達情感。這種方式

似乎并不強勁猛烈，但蘊含著豐富的yánwàizhīyì，可以讓讀者更深切地

感受到情感的qūzhé回旋，領悟到更多的

。無論作者采取哪種表

達情感，情感本身必須真實誠摯。2．

根據(jù)拼音寫出相應的詞語。(3分)(1)chìrè(

熾熱

)(2)yánwàizhīyì(

言外之意

)(3)qūzhé(

曲折

)【解析】“熾熱”出自七年級下冊《太空一日》，“言外之意”出自七

年級下冊《臺階》，“曲折”一詞非課后“讀讀寫寫”詞語，首次出現(xiàn)在七

年級上冊“名著導讀

《西游記》”中。熾熱言外之意曲折3．

下列依次填入橫線處的詞語，最恰當?shù)囊豁検?B)(2分)A.呼嘯

天壤之別

意愿B.呼嘯

大相徑庭

意蘊C.呼喚

天壤之別

意蘊D.呼喚

大相徑庭

意愿B【解析】呼嘯(七年級上冊《植樹的牧羊人》)：發(fā)出高而長的聲

音。呼喚：召喚；呼喊?！昂魢[”的主語往往是自然界的事物，“呼喚”的

主語主要是人。語段中的主語是“大?！?，因此第一空選“呼嘯”更合適。

天壤之別：形容極大的差別。大相徑庭(七年級上冊《動物笑談》)：表

示彼此相差很遠或矛盾很大。句中用來形容與強勁猛烈完全相反的含蓄

的抒情方式，因此第二空選“大相徑庭”。意愿：愿望；心愿。意蘊(九

年級下冊《無言之美》)：內(nèi)在的意義；含義。句中想要表達的意思是

“領悟到更多蘊含在作品中的意義”，因此第三空選“意蘊”。故選B。4．

語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?/p>

(C)(2分)A.作者無論采取哪種表達情感，情感本身必須真實誠摯。B.無論作者采取哪種表達情感，情感必須本身真實誠摯。C.無論作者采取哪種方式表達情感，情感本身必須真實誠摯。D.作者無論采取哪種方式表達情感，情感必須本身真實誠摯。【解析】畫線句子存在成分殘缺的問題，缺賓語。應在“哪種”后加

上“方式”。故選C。C

規(guī)律總結【字詞積累】1．

設題：2023年前均以句子挖空的形式考查，句子多選自教材，在

2022年首次出現(xiàn)課外句子，通常考查2個二字詞語和2個四字詞語，共4

分。2023年開始在情境語段中挖空設題，2023年、2024年均考查2個二

字詞語和1個四字詞語，分值為3分。2025年考查2個二字詞語，分值變

為2分。2．

考查的不是生僻詞語，都是常用但容易寫錯的詞語，并且均出自

教材，每個詞語中一般至少包含一個難寫或容易寫錯的漢字。近五年

沒有重復考查?！驹~語運用、用語得體】1．

設題：2023年前主要以選擇題的形式考查詞語(成語)使用是否恰

當，考查2個二字詞語和2個四字詞語(多為成語)，詞語多出自教材，且

錯誤項多設置在成語，共3分。2023年起考查情境語段中的近義詞辨

析，要求從4個選項(2組二字近義詞和1組四字近義詞，且有課外詞語)

中，選出符合語境的一組，分值變?yōu)?分。2025年廣東中考并未對該考

點設題。2．

注意動向：2025年的廣東中考雖然并未考查“詞語運用、用語得體”

這一考點，但仍需關注詞語在具體語境中的使用，并且不能局限于課

后“讀讀寫寫”與課下注釋的詞語?！静【涞谋嫖雠c修改】1．

設題：2023年前以選擇題的形式考查病句的辨析及修改，共4個病

句，通常每個病句設置一處語病，要求選出修改不正確的句子，共3

分。2023年、2024年在情境語段中考查，設置1個病句，給出4個選項

(修改后的句子)，要求選出修改正確的句子，分值變?yōu)?分。2023年在

病句中設置了兩處語病，2024年設置了一處語病，但增強了錯誤項的

干擾性。2025年在情境語段中設置1個病句，以簡答題的形式考查病句

修改意見，分值為2分。2．

?？疾【漕愋停捍钆洳划?5年4考)，語序不當、成分殘缺(均為5年

3考)，成分贅余、句式雜糅(均為5年1考)。3．

注意動向：直接考查病句的修改，即給出病句，讓考生自己寫出

修改后的句子。方法導引典

型

誤

區(qū)【字詞積累】1．

粗心大意，拼音拼讀錯誤，寫字時缺漏筆畫。2．

字詞掌握不牢固，不能準確區(qū)分異形字、形近字、同音字

等。典

型

誤

區(qū)【詞語運用、用語得體】1．

對詞語的具體含義及引申義、比喻義等掌握不牢，或是對詞

語的詞性、使用對象和范圍、情感色彩等不夠明確，導致辨析錯

誤。2．

沒能將詞語還原到具體語境中分析，或是生活中習慣性的錯

誤用法沒有矯正過來，導致辨析錯誤。典

型

誤

區(qū)【病句的辨析與修改】1．

對病句的錯誤類型掌握不到位，判斷不出病句的問題所在，

不知道如何修改。2．

對語法知識掌握不到位，導致對病句的修改沒有準確的方向

和方法。3．

閱讀量少、質(zhì)量低，或是在日常生活中養(yǎng)成了不規(guī)范的表達

習慣，導致缺乏語感，進而對辨析病句和修改病句產(chǎn)生影響。優(yōu)

化

建

議【字詞積累】1．

認真拼讀拼音，聯(lián)系上下文，準確判斷出要寫的詞語。2．

按照同音異形字、形近字等分類，整理教材中的詞語并進行多

次書寫鞏固，也可以把詞語運用到具體語境中進行練習。優(yōu)

化

建

議【詞語運用、用語得體】1．

回歸教材，積累、掌握教材中的課后詞語，不僅要理解含義，

還要掌握引申義、情感色彩、使用習慣和正確的使用方法等，對課

文中其他易錯、易混淆的詞語，也要進行歸納整理，加強識記和應

用。同時還要擴大閱讀面，從而豐富詞匯量。2．

辨析近義詞語時，要綜合句中的其他信息和整體語境，全面斟

酌詞語是否準確得體，養(yǎng)成勤比較、多辨析的習慣。3．

有意識地擴大閱讀面，提高將課內(nèi)知識遷移運用到實際的能力。優(yōu)

化

建

議【病句的辨析與修改】1．

掌