PAGEPAGE10《習(xí)作：形形色色的人》教案?教學(xué)目標(biāo)1.選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。2.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。4.能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。?教學(xué)重難點(diǎn)1.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。2.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。3.與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受，溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。?教學(xué)策略1.課上通過輕松的游戲環(huán)節(jié)明確“特點(diǎn)”，回憶本單元學(xué)習(xí)到的描寫人物的方法，通過“讀”來總結(jié)“寫”的方法，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論交流，及時(shí)練寫片段，真正做到讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。2.首先，引導(dǎo)學(xué)生明確這次習(xí)作是寫人的作文，要求寫生活中的一個(gè)人。其次，通過選取最典型的事例來表現(xiàn)所寫的這個(gè)人物的特點(diǎn)。3.同學(xué)之間互相評(píng)議、修改習(xí)作，讓人物的特點(diǎn)更加突出。按照“自改—互改—交流”的順序，指導(dǎo)學(xué)生修改、完善習(xí)作。?教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。?教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)?課時(shí)目標(biāo)1.選擇生活中的一個(gè)人，確立寫作對(duì)象，進(jìn)行認(rèn)真觀察、細(xì)致了解，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。2.可以選取最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。3.運(yùn)用人物的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。?教學(xué)過程板塊一輕松游戲，理解特點(diǎn)1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€游戲，名叫“猜猜他是誰(shuí)”。課件出示有這樣一個(gè)人，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，皮膚不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴唇不薄不厚。你猜他是誰(shuí)？（1）指名學(xué)生猜。（猜不出他是誰(shuí)）（2）為什么大家猜不出他是誰(shuí)？（因?yàn)闆]有把這個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）2.寫一個(gè)人就要把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。課件出示這個(gè)人黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一領(lǐng)藏青色的梭布衣，提一柄九齒釘耙。（1）指名學(xué)生猜。（豬八戒）課件出示他火眼金睛，尖嘴猴腮，頭戴金箍，手持金箍棒。（2）指名學(xué)生猜。（孫悟空）（3）為什么大家一下子就猜出是豬八戒和孫悟空？（因?yàn)榘阉麄兊奶攸c(diǎn)寫具體了）3.怎樣抓住一個(gè)人的特點(diǎn)呢？（抓住這個(gè)人的特別之處，與眾不同的地方）小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特之處。小明特別愛看書，連上廁所的時(shí)候都拿著書，愛學(xué)習(xí)是他的特點(diǎn)。再比如說我們班的朱奕辰同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。4.人物的特點(diǎn)包括哪些？（先指名學(xué)生說，再課件出示人物的特點(diǎn)）5.人物的特點(diǎn)這么多，我們是不是要把他所有的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來？（不是，只表現(xiàn)出人物最鮮明的特點(diǎn)）6.教師小結(jié)：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。所以寫生活中的一個(gè)人，就必須抓住這個(gè)人最鮮明的特點(diǎn)，還要把他的特點(diǎn)寫具體。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)習(xí)作“把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體”。（板書：把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體）【設(shè)計(jì)意圖】“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由孩子們喜歡的豬八戒的形象導(dǎo)入，在“故弄玄虛”中激發(fā)學(xué)生在思維自由馳騁時(shí)的創(chuàng)造力，為后續(xù)導(dǎo)寫環(huán)節(jié)營(yíng)造一個(gè)真誠(chéng)交流的氛圍。板塊二調(diào)動(dòng)積累，出示要求1.本單元習(xí)作的要求是什么呢？（課件出示習(xí)作要求）先指名學(xué)生讀，再齊讀。2.怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體？（可以選取最典型的事例來表現(xiàn)這個(gè)人的特點(diǎn)）3.舉例子教大家如何選取最典型的事例。課件出示叔叔的特點(diǎn)是記憶力超群事例1：他讀了一本故事書，就能把所有的細(xì)節(jié)都記住。事例2：他記住了我昨天說過的一句話。事例3：他能記住我的生日。事例4：那幅地圖他只看了一遍，就能一點(diǎn)兒不差地畫下來。（1）如果讓你來寫叔叔記憶力超群的特點(diǎn)，你打算選哪幾個(gè)事例？（我選事例1和4）（2）為什么選這兩個(gè)事例？（因?yàn)槭吕?和4最能體現(xiàn)叔叔記憶力超群的特點(diǎn)）（3）為什么不能選事例2和3？（因?yàn)槭吕?中叔叔記住了我昨天說過的一句話，算不上記憶力超群；事例3中叔叔能記住我的生日，只能表現(xiàn)叔叔對(duì)我的關(guān)心，并不能表現(xiàn)出叔叔記憶力超群。）4.教師小結(jié)：選取的最典型的事例必須最能體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)，體現(xiàn)不了人物特點(diǎn)的事例直接去掉?！驹O(shè)計(jì)意圖】出示習(xí)作的要求，根據(jù)課本上的例子指導(dǎo)學(xué)生如何選取最典型的事例，體現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)是為了指導(dǎo)學(xué)生如何選材。板塊三回顧方法，指導(dǎo)習(xí)作1.本單元學(xué)過哪些描寫人物的方法？（本單元學(xué)過抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等描寫方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；還學(xué)了通過描述周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物的特點(diǎn)的方法）2.快速瀏覽本單元兩篇課文和兩篇習(xí)作例文，回憶一下本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。（學(xué)生邊看邊想）3.四人小組討論交流：本單元作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（每小組選一個(gè)說得最好的代表）4.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)交流匯報(bào)）5.我們來回顧兩篇課文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。課件出示《摔跤》中“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小嘎子機(jī)靈、富有心計(jì)的特點(diǎn)，作者把小嘎子的動(dòng)作和心理活動(dòng)寫得細(xì)致、具體。）課件出示《他像一棵挺脫的樹》中“看著那高等的車夫，他計(jì)劃著怎樣殺進(jìn)他的腰去，好更顯出他的鐵扇面似的胸，與直硬的背。扭頭看看自己的肩，多么寬，多么威嚴(yán)！殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶兒系住，露出那對(duì)‘出號(hào)’的大腳”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)車夫祥子旺盛的生命力，作者細(xì)致描寫了他結(jié)實(shí)健美的身體。）課件出示《兩莖燈草》中“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭”。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的特點(diǎn)，作者把嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作寫得細(xì)致、具體。）課件出示曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?？墒遣苄∪铌P(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)刷子李的高超技藝，作者把曹小三在觀察師傅刷墻時(shí)，從崇敬到質(zhì)疑再到崇敬的心理變化寫得細(xì)致、具體。）6.我們?cè)賮砘仡檭善?xí)作例文的作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的。課件出示我看完信，她好奇地問：“任叔叔，這是什么？”“這是信?！薄靶攀鞘裁?？”“信就是信。譬如說，我有個(gè)好朋友，我有話跟他講，我就可以寫一封信寄給他。信封上寫個(gè)名字，就可以寄了?！薄澳敲次乙部梢约男沤o好朋友嗎？”“當(dāng)然可以，如果你有好朋友的話。”我笑著說。“就拿這樣的信封寄嗎？”“對(duì)！”“到哪兒去寄呢？”“往郵筒里一塞就行。我們大門外邊不就有個(gè)郵筒嗎？”“知道啦！知道啦！”她高興地說。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)容容好奇、天真可愛的特點(diǎn)，作者把容容的語(yǔ)言寫得細(xì)致、具體。）課件出示看那個(gè)留平頭的小守門員，他身著深藍(lán)色的運(yùn)動(dòng)衣，淺藍(lán)色的短褲，腳穿運(yùn)動(dòng)鞋，戴著手套。只見他分腿彎腰，上身前傾，目光警惕地注視著前方，膝蓋磕破了也毫不在意，真像個(gè)專業(yè)的足球守門員！他想著自己可千萬(wàn)不能大意，絕不讓對(duì)手沖破最后一道防線。這段話中作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫具體的？（為了表現(xiàn)小守門員盡職盡責(zé)的特點(diǎn)，作者把小守門員的動(dòng)作、神情都寫得細(xì)致、具體。）7.教師小結(jié)：為了把人物的特點(diǎn)寫具體，我們要抓住人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)，將其寫得細(xì)致、具體，也可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體?！驹O(shè)計(jì)意圖】讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生明確兩點(diǎn)：一是必須抓住人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，將其寫得細(xì)致、具體；二是可以把周圍人的反應(yīng)描述得細(xì)致、具體。這樣才能把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。板塊四巧妙構(gòu)思，具體描述1.本次習(xí)作題目自擬，確定題目之前首先要明確寫作的對(duì)象，寫作的對(duì)象可以是身邊熟悉的人，也可以是遇到過的陌生人。但只能選擇一個(gè)人，不能寫兩個(gè)人或多個(gè)人。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能找到合適的寫作對(duì)象。課件出示小區(qū)里鍛煉身體的爺爺奶奶，學(xué)校里的老師、同學(xué)，還有上學(xué)時(shí)遇到的公交車售票員，維護(hù)秩序的交通警察，熱心腸的同學(xué)，愛問問題的“小問號(hào)”，對(duì)昆蟲頗有研究的“昆蟲迷”，說話幽默的“幽默王子”，說起話來大嗓門的“高音喇叭”，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚朋友，身邊的同學(xué)、小伙伴們……2.仔細(xì)地想一想你打算寫誰(shuí)。（指名學(xué)生說）3.四人小組討論交流：這個(gè)人有什么特點(diǎn)？你打算選取哪幾個(gè)最典型的事例來表現(xiàn)他的這個(gè)特點(diǎn)？（每小組選一個(gè)說得最好的代表）4.全班交流匯報(bào)。（小組代表上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)提出建議）5.想一想這個(gè)人的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)確定題目。例如：《戲迷爺爺》《我的同學(xué)“小問號(hào)”》《愛美的媽媽》……6.學(xué)生自由習(xí)作，教師個(gè)別指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生寫真實(shí)的生活，才能促使他們細(xì)致入微地關(guān)注周圍的人和事，不斷充實(shí)自己的積累庫(kù)，為寫作文做準(zhǔn)備，從而在作文時(shí)做到心里有底，有話可說，有事可寫。第2課時(shí)?教學(xué)目標(biāo)能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改習(xí)作，分享感受、溝通見解，達(dá)到修改習(xí)作的目的。?教學(xué)過程板塊一談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.我們知道美玉是琢出來的，好文章是改出來的。上節(jié)課我們寫了一篇具體描寫人物特點(diǎn)的習(xí)作。你們有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美一些嗎？這節(jié)課，我們將對(duì)你們的這篇習(xí)作進(jìn)行修改。2.上次習(xí)作的要求是什么？（指名學(xué)生說）先指名學(xué)生讀，再齊讀。3.這次習(xí)作有些同學(xué)能緊扣習(xí)作要求來寫，有的樸實(shí)，有的幽默，有的感人，當(dāng)然也有不盡人意的地方。不過，老師知道每一篇習(xí)作都是你們用心寫出來的。本次習(xí)作普遍存在兩大問題：一是選取的事例不夠典型，沒有表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)；二是人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫得不夠細(xì)致、具體，人物的特點(diǎn)沒有寫具體。【設(shè)計(jì)意圖】回顧習(xí)作要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求，看看自己的習(xí)作有沒有達(dá)到要求。提出習(xí)作中普遍存在的兩大問題，針對(duì)問題，對(duì)癥下藥。板塊二佳作欣賞，指導(dǎo)寫法1.欣賞好題目。課件出示《“神眼”老爸》《“淘氣”媽媽》《臭美老媽》《“三好”媽媽》《我的秒針?gòu)寢尅贰赌咐匣ⅰ贰抖喙δ軏寢尅贰兑靶U女孩》《四眼小才女》《搗蛋大王》《書癡》《蘑菇頭》《牛皮筋》這些題目好在哪？（這些題目，用一個(gè)詞語(yǔ)就概括出了人物的特點(diǎn)）2.教師引導(dǎo)：要給習(xí)作自擬一個(gè)好題目，就像你們的爸爸媽媽絞盡腦汁給你們?nèi)€(gè)好名字一樣，你的習(xí)作就是你的孩子。給習(xí)作擬個(gè)好題目，才能吸引讀者的眼球，使讀者產(chǎn)生閱讀的興趣。3.欣賞好句子。教師引導(dǎo)：有了好題目，還得寫出好句子。讓我們一起欣賞下面的好詞佳句。課件出示爸爸盯著我，眼睛里好像要噴出火來，繼而發(fā)出獅子般的怒吼：“你怎么又玩電腦了？”——《“神眼”老爸》這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話綜合運(yùn)用了動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言描寫）課件出示野蠻女孩見了，一個(gè)箭步?jīng)_上去，大喝一聲：“不許欺負(fù)女生！”說著，一把揪住他的衣領(lǐng)，像拎小雞一樣，把他押回到座位。——《野蠻女孩》看完這個(gè)句子，你們有什么感受？（我感受到“沖、喝、揪、押”幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)作，就使一個(gè)野蠻女孩的形象躍然紙上）課件出示見我勝利在望，媽媽噘著嘴，撒起嬌來：“不玩了，不玩了，最后肯定是你贏！”哦，天哪，又這樣，這到底誰(shuí)是誰(shuí)的女兒呀？——《“淘氣”媽媽》這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)出媽媽的“淘氣”和童心未泯的特點(diǎn)）課件出示一次，我在做作業(yè)，堂弟一直在我旁邊嘰里呱啦地說個(gè)不停，我不耐煩了，氣呼呼地說：“真煩人！”堂弟并不生氣，反而嬉皮笑臉地說：“嘿嘿，說對(duì)了，加一千分，我不是神仙，我的的確確是‘真——凡——人’?！薄段业奶玫堋房赐赀@個(gè)句子，你們有什么感受？（我感受到“嬉皮笑臉”這個(gè)詞把堂弟的調(diào)皮表現(xiàn)得淋漓盡致）課件出示自習(xí)課上，我在做數(shù)學(xué)作業(yè)，前桌心怡轉(zhuǎn)過身來問：“劉思琪，這道題怎么做？”“別吵，沒看見我正忙著嗎？”我朝她翻了個(gè)白眼，接著埋頭計(jì)算。“拜托啦，就一題?！彼凉M臉堆笑，“不會(huì)耽擱你太多時(shí)間的?！薄鞍パ剑憧梢匀杽e人呀！”我嘆了口氣說。心怡可憐巴巴地看著我：“求你啦，教教我吧！”“我真的沒空?！薄昂?，什么沒空，你不教我，說明你也不會(huì)做。”說著，她扭過頭去，不理人了。“行啦行啦，我教你就是了?！蔽医?jīng)不起她的百般折磨，只好舉手投降。——《牛皮筋》這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（這句話運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了心怡十分黏人的特點(diǎn)）4.教師小結(jié)：細(xì)心觀察，認(rèn)真傾聽，用心捕捉，細(xì)細(xì)琢磨，才能用語(yǔ)言文字把人物寫活，讓讀的人如見其人，如聞其聲。5.到底怎樣把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體呢？（以班上一位同學(xué)寫唐老師的特點(diǎn)為例）課件出示唐老師高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是很有神，一笑眼睛就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。她的鼻頭圓圓的，下巴尖尖的。她還是一個(gè)愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。她特別喜歡讀書，平時(shí)會(huì)抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間讀書，課間讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書呢。這段話把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體了嗎？（這段話詳細(xì)描寫了人物的外貌，并寫出了唐老師性格樂觀、愛讀書的特點(diǎn)）6.有一個(gè)同學(xué)描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀一讀，看看這個(gè)同學(xué)是抓住了人物的什么特點(diǎn)來寫的。我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段《最炫民族風(fēng)》的音樂，本來在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈地扭動(dòng)著。只見他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這操場(chǎng)似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)。我們都用詫異的眼神看著小林，他都渾然不覺，一直跳啊跳啊。直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧，他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個(gè)舞王?。?）讀了這段文字，你覺得小林有什么特點(diǎn)？（他愛跳街舞，跳舞時(shí)十分專注）（2）作者把小林的特點(diǎn)寫具體了嗎？（作者抓住小林的動(dòng)作、神態(tài)，將小林的特點(diǎn)寫得細(xì)致、具體）7.教師小結(jié)：習(xí)作的時(shí)候加入詳細(xì)的外貌、神態(tài)和動(dòng)作描寫，就能把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。【設(shè)計(jì)意圖】通過佳作欣賞和學(xué)生評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體，引導(dǎo)學(xué)生把人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫得細(xì)致、具體。板塊三示范評(píng)改，自由表達(dá)1.教師引導(dǎo)：在欣賞大家的好詞佳句的同時(shí)，老師也帶著挑剔的眼光在尋找你們寫得不恰當(dāng)?shù)牡胤?。課件出示有一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個(gè)雞蛋平均分成3份，每份是幾個(gè)？我算不出來，就去問邵奕。邵奕想都沒想，就說：“114個(gè)?！蔽矣糜?jì)算器算了一遍，果然不錯(cuò)。我說：“好厲害！”邵奕說：“這沒什么?！蔽艺f：“711除以3等于多少？”邵奕說：“237?！蔽艺f：“你怎么知道的？”邵奕說：“我算出來的。”我說：“好厲害！”邵奕說：“以后不懂的盡管問我?！蔽艺f：“好?！保?）這段話存在什么問題？（這段話只有生硬的語(yǔ)言描寫，寫得不夠細(xì)致、具體，沒有表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)）（2）怎樣修改才好？（學(xué)生暢所欲言）課件出示一次，我在家做作業(yè)，突然遇到一道題：把342個(gè)雞蛋平均分成3份，每份是幾個(gè)？我算不出來，就去問邵奕。他想都沒想，張口就說：“114個(gè)。”“真厲害！”我不禁贊嘆道?！斑@沒什么?！鄙坜鹊购苤t虛。我想再試試他，又問：“711除以3等于多少？”“等于237?！鄙坜让摽诙觥！澳阍趺粗赖?？”“我算出來的呀！”“你真了不起！”我佩服得五體投地?！皠e夸我了。”邵奕說，“以后不懂的盡管問我。”我高興地說：“好?！北容^一下這段話改前和改后有什么不同？（加上了人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)出了人物的特點(diǎn)）2.教師小結(jié)：寫對(duì)話的時(shí)候，可以加一加，加上人物的神態(tài)和動(dòng)作描寫；減一減，把說話人省去；挪一挪，讓說話人走起來；還可以變一變，把“說”字變成其他的詞語(yǔ)。這樣可以讓你筆下的人物活起來，動(dòng)起來。3.朗讀自己的習(xí)作，看看是否選取了最典型的事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，是否通過把人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)寫得細(xì)致、具體來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。（學(xué)生自己修改習(xí)作）4.四人小組相互傳閱習(xí)作，相互商討需要重新修改的地方，相互提出修改建議，根據(jù)別人提出的修改建議進(jìn)行再次修改。（小組內(nèi)評(píng)選出修改得最好的習(xí)作）5.全班交流匯報(bào)。（每小組選出最優(yōu)秀的習(xí)作，請(qǐng)其作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作）6.教師總結(jié)：“改”比“寫”更重要。作文是寫出來的，好作文是改出來的。【設(shè)計(jì)意圖】“文章不厭百回改”，給學(xué)生評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán),引導(dǎo)學(xué)生自改、互改，改到滿意為止，給學(xué)生制造展示習(xí)作成果的機(jī)會(huì)。?教學(xué)反思1.本單元是習(xí)作單元，習(xí)作課就是本單元學(xué)習(xí)成果的最后展示。前面的兩篇課文和兩篇習(xí)作例文已經(jīng)為本次習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這次習(xí)作的關(guān)鍵是把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。主要引導(dǎo)學(xué)生選取最典型的事例表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，運(yùn)用本單元學(xué)過的描寫人物的方法，把人物的特點(diǎn)寫具體。五年級(jí)學(xué)生重在個(gè)性的表達(dá)，在內(nèi)容上有自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，有自己的認(rèn)識(shí)、情感，在語(yǔ)言上說真話、說實(shí)話，寫出真情實(shí)感。2.在習(xí)作指導(dǎo)課中采用先說后寫的方法，組織學(xué)生把習(xí)作的各個(gè)方面（選材立意、布局謀篇、條理順序、遣詞造句等等）的思考說出來，反饋出來，以便于老師了解學(xué)生的思考結(jié)果和思考過程，有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)，然后學(xué)生再動(dòng)筆寫作。要讓全體學(xué)生都有時(shí)間、機(jī)會(huì)說。根據(jù)說的內(nèi)容的易和難、重點(diǎn)和非重點(diǎn)，采用兩種課堂教學(xué)組織形式教學(xué)：（1）小組交流碰撞—班級(jí)匯報(bào)指導(dǎo)。（2）小組交流碰撞—班級(jí)匯報(bào)指導(dǎo)—個(gè)體修改后，小組再交流碰撞—班級(jí)匯報(bào)指導(dǎo)。3.重視習(xí)作修改，以及修改中的合作。引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)在小組成員之間交換修改。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。在示范評(píng)改環(huán)節(jié)中，通過欣賞別人的佳作，閱讀自己滿意的習(xí)作等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己及他人的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和習(xí)作水平。配套習(xí)題一、積累與運(yùn)用(36分)1.讀拼音,寫詞語(yǔ)。(5分)2.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.刷漿(jiāng) 捏起(niè) 扳倒(bān)B.監(jiān)生(jiàn) 揪扯(jiū) 揩淚(kāi)C.痰桶(tán) 屏障(píng) 難堪(kān)D.蘸糖(zhàn) 鑄造(zhù) 牽絆(bàn)3.下列詞語(yǔ)書寫有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.包袱 語(yǔ)重心長(zhǎng) 抓耳撓腮B.郎中 天衣無縫 諸親六眷C.格局 仰面朝天 結(jié)實(shí)硬捧 D.神圣 勻勻?qū)崒?shí) 平平整整4.在下面句子中的括號(hào)里填入詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)江姐遭受酷刑,已經(jīng)奄奄一息,但她仍然()地對(duì)敵人說:“你們休想從我口里得到任何東西?！盇.半信半疑B.斬釘截鐵C.興高采烈D.一絲不茍5.下列不能用來描寫人物外貌的詞語(yǔ)是()(3分)A.神采飛揚(yáng) B.衣冠楚楚 C.膀大腰粗 D.儀表堂堂6.對(duì)下列句子運(yùn)用的描寫方法判斷有誤的一項(xiàng)是()(3分)A.他面色凝重地坐在窗前。(神態(tài)描寫)B.如果舉了手,王老師會(huì)喊我嗎?課后李悅會(huì)不會(huì)嘲笑我?(心理描寫)C.一雙丹鳳三角眼,兩彎柳葉吊梢眉。(外貌描寫)D.他把兩眼睜的的溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。(神態(tài)描寫)7.對(duì)下面語(yǔ)段的主要意思概括正確的一項(xiàng)是()(3分)他一身青布長(zhǎng)衫,洗得發(fā)了白,潔凈中透著皂角的氣味。連那雙靴子的樣式也沒有任何特別之處。樸素的穿著與他著名的身份仿佛絲毫不相符。A.他的穿著很舊。 B.他的穿著很干凈。C.他的穿著很樸素。 D.他的穿著與身份不相符。8.在下面語(yǔ)段中的括號(hào)里填入表示動(dòng)作的詞,最合適的一項(xiàng)是()(3分)說時(shí)遲,那時(shí)快,那個(gè)摔倒在地上的運(yùn)動(dòng)員,手一(),腳一(),猛地()了起來,左腳尖()住起跑線,膝蓋一(),穩(wěn)穩(wěn)地()著。他的雙臂就像兩根木柱插在地上,整個(gè)身體微微前(),那架勢(shì),就像一只準(zhǔn)備起飛的雄鷹。A.撐踮跳頂彎蹲沖 B.撐踮爬頂彎蹲傾C.踮撐爬踩彎蹲傾 D.撐踮跳踩蹲彎沖9.判斷對(duì)錯(cuò),對(duì)的畫“?”,錯(cuò)的畫“×”。(6分)(1)《他像一棵挺脫的樹》節(jié)選自作家馮驥才的小說《駱駝祥子》。()(2)《摔跤》主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫來塑造人物形象。()(3)嚴(yán)監(jiān)生臨死前因燈盞燃著兩莖燈草一直不合眼,突出了他的形象。()10.根據(jù)課文內(nèi)容填空。(4分)通過本單元的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了的小嘎子、的祥子、的刷子李、的嚴(yán)監(jiān)生。

二、閱讀與欣賞(34分)(一)看看我們身邊,你也許會(huì)發(fā)現(xiàn),不少小學(xué)生都戴上了眼鏡。請(qǐng)根據(jù)“希望小學(xué)二至六年級(jí)學(xué)生視力情況調(diào)查”主題活動(dòng)中調(diào)查搜集到的相關(guān)數(shù)據(jù),完成題目。希望小學(xué)學(xué)生視力調(diào)查統(tǒng)計(jì)表(調(diào)查人數(shù):3624人)年級(jí)二三四五六近視率13%19%31%42%48%1.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述上述調(diào)查表所揭示的問題。(5分)

2.根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn),寫一則相關(guān)的宣傳語(yǔ)。(12字以內(nèi))(5分)

(二)蘇七塊馮驥才①蘇大夫本名蘇金散,民國(guó)初年在小白樓一帶,開所行醫(yī),正骨拿環(huán),天津衛(wèi)掛頭牌,連洋人賽馬,折胳膊斷腿,也來求他。②他人高袍長(zhǎng),手瘦有勁,五十開外,紅唇皓齒,眸子賽燈,下巴兒一綹山羊須,浸了油賽的烏黑锃亮。張口說話,聲音打胸腔出來,帶著丹田氣,遠(yuǎn)近一樣響,要是當(dāng)年入班學(xué)戲,保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。他手下動(dòng)作更是“干凈麻利快”,逢到有人傷筋斷骨找他來,他呢?手指一觸,隔皮截肉,里頭怎么回事,立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽一對(duì)白鳥,上下翻飛,疾如閃電,只聽“咔嚓咔嚓”,不等病人覺疼,斷骨頭就接上了。貼塊膏藥,上了夾板,病人回去自好。倘若再來,一準(zhǔn)兒是鞠大躬謝大恩送大匾來了。③人有了能耐,脾氣準(zhǔn)各色①。蘇大夫有個(gè)各色的規(guī)矩,凡來瞧病,無論貧富親疏,必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上,他才肯瞧病,否則決不搭理。這叫嘛規(guī)矩?他就這規(guī)矩!人家罵他認(rèn)錢不認(rèn)人,能耐就值七塊,因故得個(gè)挨貶的綽號(hào)叫作:蘇七塊。當(dāng)面稱他蘇大夫,背后叫他蘇七塊,誰(shuí)也不知他的大名蘇金散了。④蘇大夫好打牌,一日閑著,兩位牌友來玩,三缺一,便把街北不遠(yuǎn)的牙醫(yī)華大夫請(qǐng)來,湊上一桌。玩得正來神兒,忽然三輪車夫張四闖進(jìn)來,往門上一靠,右手托著左胳膊肘,腦袋瓜淌汗,脖子周圍的小褂濕了一圈,顯然摔壞胳膊,疼得夠勁?？扇嗆嚪蚨际琴嵰惶斐砸惶?哪拿得出七塊銀元?他說先欠著蘇大夫,過后準(zhǔn)還,說話時(shí)還哼喲哼喲叫疼。誰(shuí)料蘇大夫聽賽沒聽,照樣摸牌看牌算牌打牌,或喜或憂或驚或裝作不驚,腦子全在牌桌上。一位牌友看不過去,使手指指門外,蘇大夫眼睛仍不離牌。“蘇七塊”這綽號(hào)就表現(xiàn)得斬釘截鐵了。⑤牙醫(yī)華大夫出名的心善,他推說去撒尿,離開牌桌走到后院,鉆出后門,繞到前街,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把靠在門邊的張四悄悄招呼過來,打懷里摸出七塊銀元給了他。不等張四感激,轉(zhuǎn)身打原道返回,進(jìn)屋坐回牌桌,若無其事地接著打牌。⑥過一會(huì)兒,張四歪歪扭扭走進(jìn)屋,把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼。這下比按鈴還快,蘇大夫已然站在張四面前,挽起袖子,把張四的胳膊放在臺(tái)子上,捏幾下骨頭,跟手左拉右推,下頂上壓。張四抽肩縮頸閉眼齜牙,預(yù)備重重挨幾下,蘇大夫卻說:“接上了?！碑?dāng)下便涂上藥膏,夾上夾板,還給張四幾包活血止疼口服的藥面子。張四說他再?zèng)]錢付藥款,蘇大夫只說了句:“這藥我送了?！北慊氐脚谱琅浴＂呓駜旱呐聘饔休斱A,更是沒完沒了,直到點(diǎn)燈時(shí)分,肚子空得直叫,大家才散。臨出門時(shí),蘇大夫伸出瘦手,攔住華大夫,留他有事。待那二位牌友走后,他打自己座位前那堆銀元里取出七塊,往華大夫手心一放,在華大夫驚愕中說道:“有句話,還得跟您說。您別以為我這人心地不善,只是我立的這規(guī)矩不能改!”⑧華大夫把這話帶回去,琢磨了三天三夜,到底也沒琢磨透蘇大夫這話里的深意。但他打心眼兒里欽佩蘇大夫這事這理這人。(選自《俗世奇人》)注①各色:方言。意思是特殊,與眾不同。1.下列對(duì)小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.“張口說話,聲音打胸腔出來,帶著丹田氣,遠(yuǎn)近一樣響,要是當(dāng)年入班學(xué)戲,保準(zhǔn)是金少山的冤家對(duì)頭。”這句話說明蘇七塊不僅醫(yī)術(shù)精湛,而且聲音響亮。B.“手指一觸,隔皮截肉,里頭怎么回事,立時(shí)心明眼亮。忽然雙手賽—對(duì)白鳥,上下翻飛,疾如閃電,只聽‘咔嚓咔嚓’,不等病人覺疼,斷骨頭就接上了?！边@兩句話運(yùn)用傳神的動(dòng)詞和比喻的手法,表現(xiàn)了蘇七塊精湛的醫(yī)術(shù)。C.三輪車夫張四摔傷,因無七塊銀元,蘇七塊堅(jiān)決不給他治傷,當(dāng)看到張四把七塊銀元“嘩”地往臺(tái)子上一碼,蘇七塊“這下比按鈴還快”,馬上給張四治傷,可見蘇七塊是一個(gè)貪財(cái)勢(shì)利、毫無同情心的人。D.小說富含濃厚的“津味”,小說中出現(xiàn)了很多具有天津衛(wèi)方言特色的詞語(yǔ),如“嘛”“賽”,將人物表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。2.蘇七塊一直不給車夫張四看病,下列理解正確的一項(xiàng)是()(3分)A.因?yàn)樗辉敢饨o張四這樣身份低下的車夫看病。B.因?yàn)閺埶哪貌怀銎邏K銀元,蘇七塊給他看病掙不到錢。C.因?yàn)樘K七塊不想破壞自己定下的規(guī)矩。D.因?yàn)樘K七塊看準(zhǔn)了華大夫心善,他想等華大夫替張四付錢。3.下列對(duì)蘇七塊的人物特點(diǎn)概括最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()(3分)A.醫(yī)術(shù)高明但唯利是圖。 B.醫(yī)術(shù)高明且堅(jiān)持原則。C.唯利是圖但心地善良。 D.心地善良且堅(jiān)持原則。4.文中畫“”的部分主要是對(duì)人物的()描寫。(3分)

A.語(yǔ)言B.動(dòng)作C.心理D.神態(tài)5.蘇七塊是小說《俗世奇人》中的一個(gè)人物,請(qǐng)結(jié)合本文分析蘇七塊的“奇”表現(xiàn)在哪些方面。(6分)

6.人們?yōu)槭裁捶Q蘇大夫?yàn)椤疤K七塊”?(6分)

三、表達(dá)與交流(30分)想一想給你留下最深印象的人是誰(shuí),以“我忘不了他(她)”為題,通過具體的事例寫一寫他(她)的特點(diǎn),盡量用上本單元學(xué)到的描寫人物的方法。要求:(1)圍繞中心將人物的特點(diǎn)寫清楚;(2)做到語(yǔ)句通順,層次清楚,表達(dá)自己的真情實(shí)感;(3)450字左右。

答案：一、1.欺詐摔跤靈芝派頭銜接2.A3.C4.B5.A6.D7.C8.B9.(1)×(2)?(3)?10.示例:機(jī)靈高大健壯技藝高超極其吝嗇二、(一)1.隨著年級(jí)的增長(zhǎng),小學(xué)生中近視人數(shù)也越來越多。2.示例:保護(hù)視力,受益終身。(二)1.C2.C3.B4.B5.蘇七塊醫(yī)術(shù)出眾,技藝高超,原本已在“奇人”之列,但他又立下了嚴(yán)格的“行醫(yī)規(guī)矩”,更是奇特。6.因?yàn)樘K大夫有個(gè)各色的規(guī)矩,凡來瞧病,無論貧富親疏,必得先拿七塊銀元碼在臺(tái)子上,他才肯瞧病,否則決不搭理。三、略一、夾竹桃季羨林①夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花；但是，對(duì)我來說，她卻是最值得留戀最值得回憶的花。②我們家大門內(nèi)也有兩盆，一盆是紅色的，一盆是白色的。我小的時(shí)候，天天都要從這下面走出走進(jìn)。紅色的花朵讓我想到火，白色的花朵讓我想到雪?；鹋c雪是不相容的；但是，這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顧而樂之，小小的心靈里覺得十分奇妙，十分有趣。③我們家里一向是喜歡花的：雖然沒有什么非常名貴的花，但是常見的花卻是應(yīng)有盡有。每年春天，迎春花首先開出黃色的小花，報(bào)告春的消息。以后接著來的是桃花、杏花、海棠、榆葉梅、丁香等等，院子里開得花團(tuán)錦簇。到了夏天，更是滿院葳蕤。鳳仙花、石竹花、雞冠花、五色梅、江西臘等等，五彩繽紛，美不勝收。夜來香的香氣熏透了整個(gè)的夏夜的庭院，是我什么時(shí)候也不會(huì)忘記的。一到秋天，玉簪花帶來凄清的寒意，菊花則在秋風(fēng)中怒放。一年三季，花開花落，萬(wàn)紫千紅。④然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕；在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？⑤但是夾竹桃的妙處還不止于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。你站在它下面，花朵是一團(tuán)模糊；但是香氣卻毫不含糊，濃濃烈烈地從花枝上襲了下來。它把影子投到墻上，葉影參差，花影迷離，可以引起我許多幻想。我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)小池塘。夜蛾飛過映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了。⑥這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃。⑦我離開了家，過了許多年，走過許多地方。我曾在不同的地方看到過夾竹桃，但是都沒有留下深刻的印象。1.作者家有兩盆夾竹桃，讓他想到火的一盆是_____顏色的，一盆讓他想到雪的是_____顏色的。2.文章第三自然段分別從花的品種、_______________、_______________、開花的動(dòng)態(tài)變化等諸方面表現(xiàn)了院子里花多。除了夾竹桃，作者還描寫了其他14種花，這樣寫的好處是____________________________________________________________________________________________。3.下面哪幾個(gè)自然段是直接描寫夾竹桃的？（）A①③⑥B②④⑤C②③④4.第③④⑤自然段的構(gòu)段方式分別是（）。A分——總總——分總——分——總B總——分B分——總C總——分C總——分——總分——總總——分5.根據(jù)下面關(guān)于修辭方法的描述判斷對(duì)錯(cuò)。（1）“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里靜悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵；一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕?！边\(yùn)用夸張手法。（）（2）“這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？”是反問句。（）（3）“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪?！边@句話是擬人句。（）（4）“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出什么特別衰敗的時(shí)候，無日不迎風(fēng)吐艷。”