小學(xué)安全教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)背景與價(jià)值定位小學(xué)階段是安全意識(shí)萌芽與行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，學(xué)生認(rèn)知以直觀形象思維為主，對(duì)“安全”的理解常停留在“不受傷”的表層認(rèn)知，缺乏系統(tǒng)的風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)與應(yīng)對(duì)能力。校園內(nèi)外的意外傷害、交通隱患、拐騙風(fēng)險(xiǎn)等，仍是威脅少年兒童安全的主要因素。本教學(xué)設(shè)計(jì)立足“生活化、情境化、實(shí)踐化”原則，將抽象的安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感知、可操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立“識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)—科學(xué)應(yīng)對(duì)—主動(dòng)防范”的安全行為模式，為終身安全素養(yǎng)奠基。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.能準(zhǔn)確辨識(shí)交通、消防、防拐騙等場(chǎng)景中的典型安全隱患（如闖紅燈、電器過載、陌生人搭訕的風(fēng)險(xiǎn)特征）；2.掌握3-5項(xiàng)核心安全技能（如火災(zāi)逃生姿勢(shì)、拒絕陌生人的溝通話術(shù)、正確使用安全設(shè)施）。（二）過程與方法目標(biāo)通過情境模擬、案例分析、小組協(xié)作等活動(dòng)，提升風(fēng)險(xiǎn)預(yù)判能力與應(yīng)急反應(yīng)能力，學(xué)會(huì)用“觀察—判斷—行動(dòng)”的邏輯處理安全問題。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.樹立“安全無小事”的責(zé)任意識(shí)，將安全規(guī)則內(nèi)化為行為習(xí)慣；2.培養(yǎng)互助意識(shí)，在安全情境中學(xué)會(huì)保護(hù)自己與幫助他人。三、教學(xué)重難點(diǎn)剖析（一）教學(xué)重點(diǎn)系統(tǒng)掌握不同場(chǎng)景的安全知識(shí)與核心技能，如交通信號(hào)燈規(guī)則、火災(zāi)逃生步驟、防拐騙“四不原則”。（二）教學(xué)難點(diǎn)難點(diǎn)：將安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)情境中的應(yīng)對(duì)能力（如低齡學(xué)生易因恐懼或好奇違背安全規(guī)則，需通過反復(fù)演練形成條件反射）。突破策略：采用“體驗(yàn)式+游戲化”教學(xué)，通過高仿真情境模擬（如消防逃生演練、防拐角色扮演），讓學(xué)生在“試錯(cuò)—修正”中深化認(rèn)知。四、教學(xué)方法選擇1.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)“校園走廊擁擠”“陌生人敲門”等貼近生活的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境感知風(fēng)險(xiǎn)（如用教室桌椅模擬“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”，用煙霧發(fā)生器增強(qiáng)真實(shí)感，提前確保安全）。2.案例分析法選取改編的真實(shí)案例（如“小明闖紅燈被自行車剮蹭”“獨(dú)自在家給陌生人開門”），通過“案例重現(xiàn)—問題拆解—方案研討”，引導(dǎo)學(xué)生從案例中提煉安全規(guī)則。3.小組合作學(xué)習(xí)法以4-6人小組為單位，開展“安全公約設(shè)計(jì)”“隱患排查競(jìng)賽”等活動(dòng)，培養(yǎng)協(xié)作能力與表達(dá)能力，同時(shí)通過同伴互評(píng)強(qiáng)化規(guī)則記憶。4.直觀演示法借助短視頻、安全手冊(cè)插圖、實(shí)物模型（如消防栓、交通標(biāo)志模型），直觀呈現(xiàn)安全知識(shí)，降低理解難度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（以3-5年級(jí)為例，45分鐘/課時(shí)）（一）情境導(dǎo)入：從“意外瞬間”到“安全覺醒”（5分鐘）播放一段校園生活微視頻（包含“同學(xué)追跑摔倒”“樓梯口擁擠推搡”“吃果凍嗆噎”三個(gè)隱患場(chǎng)景，無血腥畫面，側(cè)重行為細(xì)節(jié)）。暫停視頻后提問：“如果是你，當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做？這些行為哪里危險(xiǎn)？”引發(fā)學(xué)生討論，順勢(shì)導(dǎo)入課題《我的安全我守護(hù)》。（二）模塊探究：分場(chǎng)景建構(gòu)安全認(rèn)知（20分鐘）1.交通安全：“馬路小偵探”行動(dòng)案例呈現(xiàn)：展示三組過馬路的圖片（闖紅燈、走斑馬線但玩手機(jī)、扶老人過馬路），小組討論“哪組行為最安全？為什么？”規(guī)則提煉：結(jié)合交通標(biāo)志模型（紅綠燈、斑馬線、注意兒童標(biāo)識(shí)），總結(jié)“一停二看三通過”“過馬路不做‘低頭族’”等規(guī)則。游戲鞏固：開展“安全小交警”角色扮演，用教室過道模擬馬路，學(xué)生輪流指揮“行人”（同學(xué)）按規(guī)則通行，老師觀察并糾正手勢(shì)與話術(shù)。2.消防安全：“火場(chǎng)逃生大挑戰(zhàn)”風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知：展示火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的煙霧擴(kuò)散圖（卡通化處理），提問“火災(zāi)中最危險(xiǎn)的是什么？”（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“有毒煙霧”）。技能訓(xùn)練：教師演示“濕毛巾捂口鼻（折疊8層以上）、彎腰低姿（低于1.2米）、沿安全出口逃生”的動(dòng)作，學(xué)生分組在教室模擬逃生（提前規(guī)劃逃生路線，用膠帶標(biāo)記安全出口），重點(diǎn)糾正“直起身跑”“慌亂推擠”等錯(cuò)誤行為。3.防拐防騙：“陌生人的‘陷阱’”情境模擬：教師扮演“陌生人”，以“你媽媽讓我接你”“送你限量版玩具”等借口接近學(xué)生（提前告知參演學(xué)生“配合但堅(jiān)守底線”），觀察學(xué)生反應(yīng)（如是否跟從、是否接受禮物）。策略研討：模擬結(jié)束后，小組討論“哪些行為會(huì)暴露危險(xiǎn)？正確的應(yīng)對(duì)方式是什么？”總結(jié)“四不原則”：不跟陌生人走、不吃陌生人給的東西、不透露家庭信息、不獨(dú)自進(jìn)入偏僻場(chǎng)所，并練習(xí)拒絕話術(shù)（如“我需要問老師/家長(zhǎng)，你等一下”）。（三）實(shí)踐演練：安全技能“闖關(guān)驗(yàn)收”（15分鐘）設(shè)置“安全三關(guān)卡”，學(xué)生以小組為單位依次挑戰(zhàn)，教師記錄表現(xiàn)并點(diǎn)評(píng)：交通崗：正確指揮“行人”通過模擬馬路，需完成“停止”“通行”“注意兒童”三個(gè)手勢(shì)，語(yǔ)言提示清晰。消防屋：在“煙霧”（香薰機(jī)模擬）環(huán)境中，小組全員用正確姿勢(shì)從教室“逃生”，用時(shí)最短且動(dòng)作規(guī)范者獲勝。防拐站：面對(duì)“陌生人”的誘惑，小組代表需用“四不原則”堅(jiān)定拒絕，話術(shù)完整、態(tài)度明確者過關(guān)。（四）總結(jié)升華：從“課堂”到“生活”（5分鐘）1.學(xué)生分享：請(qǐng)2-3名學(xué)生用一句話總結(jié)“今天我學(xué)會(huì)了____，以后會(huì)____”（如“我學(xué)會(huì)了火災(zāi)逃生要彎腰捂口鼻，以后會(huì)提醒家人檢查消防通道”）。2.行動(dòng)延伸：發(fā)放“安全行動(dòng)卡”，任務(wù)為“回家后完成一項(xiàng)安全實(shí)踐”（如檢查家庭插座是否過載、教家長(zhǎng)一個(gè)交通手勢(shì)），并記錄在卡上，下周課堂分享。六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)采用“三維度+過程性”評(píng)價(jià)，關(guān)注知識(shí)、技能與習(xí)慣的綜合發(fā)展：1.知識(shí)掌握：課堂提問（如“火災(zāi)中為什么要彎腰？”）、安全手冊(cè)填空（非書面考試，用圖文匹配形式）。2.技能應(yīng)用：情境演練中的行為表現(xiàn)（如逃生姿勢(shì)規(guī)范性、拒絕陌生人的堅(jiān)定性）。3.習(xí)慣養(yǎng)成：“安全行動(dòng)卡”的完成質(zhì)量（家長(zhǎng)反饋+學(xué)生自評(píng)）、同學(xué)互評(píng)（如“XX同學(xué)提醒我過馬路要牽媽媽的手，很負(fù)責(zé)”）。評(píng)價(jià)語(yǔ)言側(cè)重鼓勵(lì)與具體建議，如“你在防拐演練中能清晰說出‘我要問老師’，安全意識(shí)很強(qiáng)！如果語(yǔ)氣再堅(jiān)定些會(huì)更棒~”。七、教學(xué)延伸建議1.班級(jí)自治：設(shè)置“安全小管家”崗位，每周由學(xué)生輪流檢查教室電器、門窗、桌椅隱患，填寫《安全日志》。2.家校協(xié)同：開展“安全親子任務(wù)”，如“家庭消防逃生路線繪制”“家長(zhǎng)陪同體驗(yàn)交警執(zhí)勤”，強(qiáng)化家庭安全氛圍。3.社區(qū)聯(lián)動(dòng)：聯(lián)合社區(qū)開展“安全體驗(yàn)日”，組織學(xué)生參觀消防中隊(duì)、交警崗?fù)?，?shí)操滅