小學(xué)語(yǔ)文《彩虹》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范例教學(xué)內(nèi)容解析《彩虹》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的童趣散文，以孩子的口吻描繪雨后彩虹的美好，通過(guò)“幫爸爸澆田、替媽媽照鏡、陪哥哥蕩秋千”的天真想象，傳遞純真親情與對(duì)生活的熱愛(ài)。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，充滿兒童奇思妙想，是培養(yǎng)朗讀、想象與情感體悟的優(yōu)質(zhì)文本。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“虹、座”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、那”等7字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出童真語(yǔ)氣。2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)圖文結(jié)合、角色體驗(yàn)，理解孩子的想象，學(xué)習(xí)用“如果……就……”句式表達(dá)奇思妙想。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受彩虹之美與童趣，體會(huì)孩子對(duì)家人的愛(ài)，激發(fā)對(duì)自然與生活的熱愛(ài)。4.文化傳承與理解：在溫情文本中體會(huì)家庭親情，傳承關(guān)愛(ài)家人的美好品德。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，讀通課文，感受童真童趣；難點(diǎn)：理解孩子的想象，體會(huì)親情，嘗試用相似句式表達(dá)想象。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（彩虹動(dòng)態(tài)視頻、課文插圖、生字動(dòng)畫(huà)）；生字卡片、小道具（小鏡子、秋千模型）；學(xué)生提前觀察雨后天空，說(shuō)一說(shuō)對(duì)彩虹的印象。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入，喚醒童趣（播放雨后彩虹唯美視頻，伴隨輕柔音樂(lè)）師：雨后天空像被施了魔法，一道彩虹掛在天邊啦！你們看，它像什么？（引導(dǎo)用比喻句，如“彩色的橋”“仙女的彩帶”）師：看到彩虹，有個(gè)小寶貝冒出好多奇妙想法，寫(xiě)成了《彩虹》，我們一起走進(jìn)她的世界吧！二、初讀課文，識(shí)字正音1.自由讀文，圈畫(huà)生字學(xué)生自由朗讀，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，教師巡視指導(dǎo)。2.趣味識(shí)字，夯實(shí)基礎(chǔ)生字闖關(guān)：用“開(kāi)火車”“小老師領(lǐng)讀”認(rèn)讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“虹（hóng）、澆（jiāo）”等易錯(cuò)音。字理識(shí)字：“虹”——甲骨文像“龍吸水”，故用“蟲(chóng)”字旁；“座”——“廣”字頭關(guān)聯(lián)房屋，“坐”表動(dòng)作，合為“座位”。游戲鞏固：“彩虹識(shí)字橋”——生字貼在彩虹卡片上，讀對(duì)則“走過(guò)”橋洞，集齊生字獲“彩虹小達(dá)人”貼紙。3.再讀課文，讀通句子同桌互讀，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀，如“爸爸，你那把澆花用的水壺呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。三、精讀品悟，走進(jìn)童真（一）整體感知，理清內(nèi)容學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：課文里的小朋友看到彩虹，想到了哪幾件事？（板書(shū)：幫爸爸澆田、替媽媽照鏡、陪哥哥蕩秋千）（二）聚焦想象，體會(huì)親情1.幫爸爸澆田指名讀，思考：為什么想拿水壺到彩虹上？（結(jié)合插圖：雨停了，田里的苗渴了，想從彩虹接水澆田）角色扮演：模仿小朋友語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)“爸爸，你那把……我拿著……把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎？”，讀出天真期待。句式練習(xí)：用“如果我______，就______”說(shuō)句子（如“如果我有翅膀，就飛到彩虹上看看”）。2.替媽媽照鏡默讀思考：媽媽的鏡子在哪？小朋友想怎么做？（“鏡子”指月亮，想掛彩虹上讓媽媽梳頭更方便）朗讀指導(dǎo)：“媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？……照著你梳頭，你高興嗎？”讀出溫柔詢問(wèn)，體會(huì)對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)。拓展想象：媽媽看到彩虹上的“鏡子”會(huì)說(shuō)什么？（如“寶貝真貼心，媽媽梳頭更亮啦！”）3.陪哥哥蕩秋千小組合作讀，討論：哥哥的秋千和彩虹有什么關(guān)系？（想把秋千掛彩虹上，哥哥蕩秋千，自己也能玩）動(dòng)作體驗(yàn)：模仿蕩秋千動(dòng)作，感受快樂(lè)，再歡快朗讀“哥哥，你系在門前樹(shù)上的秋千呢？……花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”語(yǔ)言賞析：“花裙子飄啊飄的，不就成了一朵彩云嗎？”換說(shuō)法（“花裙子飄啊飄的，就成了一朵彩云”），比較語(yǔ)氣，體會(huì)童真俏皮。四、拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)1.彩虹心愿卡：畫(huà)心中的彩虹，用“如果我______，就______”寫(xiě)下奇妙想法（如“如果我有魔法，就把彩虹變成滑梯，和小伙伴玩”）。2.親情小行動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)回家后能為家人做什么（如幫媽媽洗碗、給爸爸捶背）。五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.生字歸類：觀察“著、那、到、高、興、千、成”結(jié)構(gòu)，分為上下（著、高、興）、左右（那、到）、獨(dú)體字（千、成）。2.重點(diǎn)指導(dǎo)：“著”：上“?”下“目”，“目”橫要均勻；“那”：左耳旁（阝）寫(xiě)法，右邊筆順“橫折鉤、橫、橫、撇、橫撇彎鉤、豎”；“興”：上下結(jié)構(gòu)，中間橫要長(zhǎng)，托住上下部分。3.書(shū)寫(xiě)練習(xí)：學(xué)生田字格書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)選“最美書(shū)寫(xiě)星”。板書(shū)設(shè)計(jì)（彩虹造型板書(shū)，中間畫(huà)彩虹，下方分三部分）彩虹┌────────┐│幫爸爸澆田│（水壺→下雨澆苗）│替媽媽照鏡│（鏡子→月亮→梳頭）│陪哥哥蕩秋千│（秋千→彩云→花裙）└────────┘教學(xué)反思要點(diǎn)1.關(guān)注朗讀語(yǔ)氣是否到位，可通過(guò)范讀、互評(píng)提升；2.識(shí)字教學(xué)兼顧趣味性與實(shí)效性，字理講解貼合