2025年遼源市龍山區(qū)教師招聘試題附答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲取知識的教學(xué)方法是（）。A.演示法B.練習(xí)法C.實驗法D.實習(xí)作業(yè)法答案：C。實驗法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。實習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習(xí)實踐工作，以掌握一定的技能和有關(guān)的直接知識，驗證間接知識，或綜合運用知識于實踐的教學(xué)方法。3.以下哪種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于內(nèi)部動機(jī)（）。A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機(jī)是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機(jī)，讀書是一種樂趣體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和熱愛，屬于內(nèi)部動機(jī)。A選項“萬般皆下品，唯有讀書高”體現(xiàn)了讀書的社會地位高帶來的外在激勵；B選項“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”強(qiáng)調(diào)讀書能帶來物質(zhì)和情感回報，是外在動機(jī)；D選項“為中華之崛起而讀書”是一種社會責(zé)任感驅(qū)動的外在動機(jī)。4.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛學(xué)生B.為人師表C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B。為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂；教書育人是教師的天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力。5.我國義務(wù)教育階段的課程計劃應(yīng)該具有三個特征是（）。A.強(qiáng)制性，基礎(chǔ)性，科學(xué)性B.強(qiáng)制性，普遍性，科學(xué)性C.科學(xué)性，普遍性，基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性，普遍性，基礎(chǔ)性答案：D。我國義務(wù)教育階段的課程計劃具有強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國家依照法律規(guī)定統(tǒng)一實施的，所有適齡兒童、少年必須接受的教育，具有強(qiáng)制性；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童、少年，不分種族、性別、社會地位等，具有普遍性；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容是基礎(chǔ)知識、基本技能等，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)等方式來促進(jìn)學(xué)習(xí)的策略是（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B。元認(rèn)知策略是學(xué)生對自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程，如自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)等。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要。組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。7.最早提出“教學(xué)相長”教育主張的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《孟子》D.《荀子》答案：A?！秾W(xué)記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著，其中提出了“教學(xué)相長”“長善救失”等教育主張?！墩撜Z》是孔子及其弟子的言行錄，體現(xiàn)了孔子的教育思想；《孟子》是孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，強(qiáng)調(diào)“性善論”等教育觀點；《荀子》主張“性惡論”。8.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)新的、意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B。教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的，在教育活動中采用的方式和方法。教育反響并不是一個專業(yè)術(shù)語。教育靈感是指在教育過程中突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。9.兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志是（）。A.多維思維B.思維的可逆性C.具體邏輯推理D.守恒觀念形成答案：D。守恒觀念的形成是兒童認(rèn)知發(fā)展到具體運算階段的標(biāo)志。具體運算階段的兒童開始具備守恒概念，能認(rèn)識到客體在外形上發(fā)生了變化，但特有的屬性不變。多維思維、思維的可逆性和具體邏輯推理也是具體運算階段兒童的特點，但守恒觀念形成是標(biāo)志性特征。10.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C。課堂管理是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。課堂凝聚力是指課堂群體對成員的吸引力和成員之間的相互吸引力。課堂控制是指教師為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生行為和教師自身行為進(jìn)行有意識的引導(dǎo)、約束和調(diào)控。課堂氣氛是指在課堂上占優(yōu)勢地位的態(tài)度和情感的綜合狀態(tài)。11.學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.德育B.教學(xué)C.考試D.學(xué)生管理答案：B。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)能夠有目的、有計劃、有組織地將系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能傳授給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。德育是教育的重要組成部分，但不是實現(xiàn)教育目的的基本途徑?？荚囀墙虒W(xué)評價的一種方式。學(xué)生管理是學(xué)校管理的一部分，主要是對學(xué)生的行為、思想等進(jìn)行管理。12.（）是衡量一個測驗正確性的重要指標(biāo)，即一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度。A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度答案：B。效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。信度是指測驗結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠性，即某一測驗在多次施測后所得到的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度。難度是指測驗包含的試題難易程度。區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度。13.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D。教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不屬于教育目的的層次結(jié)構(gòu)。14.（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。A.斯金納B.布魯納C.苛勒D.加涅答案：B。布魯納強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，他主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解，提出了認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。斯金納是行為主義學(xué)習(xí)理論代表人物，提出了操作性條件作用理論?？晾帐歉袷剿睦韺W(xué)派代表人物，通過黑猩猩實驗提出了完形-頓悟說。加涅對學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。15.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）。A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D。教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”，這些都體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要職責(zé)是教書育人，并非主要進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對未知領(lǐng)域的探索。16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)提供長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。做好個別教育工作是班主任工作的重要內(nèi)容。統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。17.（）是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。A.組合律B.活動律C.強(qiáng)度律D.差異律答案：A。組合律是指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物，易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。活動律是指活動的對象較之靜止的對象容易感知。強(qiáng)度律是指作為知識的物質(zhì)載體的直觀對象（實物、模象或言語）必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知。差異律是指對象和背景的差異越大，對象從背景中區(qū)分開來就越容易。18.以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己速度和時間答案：A。元認(rèn)知計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于元認(rèn)知計劃策略。對材料進(jìn)行自我提問屬于元認(rèn)知監(jiān)控策略。測驗先做簡單題目是一種考試策略?？荚嚂r監(jiān)視自己速度和時間屬于元認(rèn)知監(jiān)控策略。19.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動進(jìn)行不斷自我認(rèn)識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計能力是指教師事先對課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法等重要的教學(xué)因素進(jìn)行周密詳細(xì)的計劃和安排的能力。教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況等因素做出合理決策的能力。20.教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的（）。A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A。教師職業(yè)的最大特點在于職業(yè)角色的多樣化，教師扮演著傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢。教師職業(yè)角色并非單一化，崇高化是對教師職業(yè)的一種價值判斷，但不是其最大特點。二、多項選擇題（每題3分，共30分）1.下列屬于教育活動基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD。教育活動的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響，而教育影響又包括教育內(nèi)容和教育手段等。教育者是教育活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是教育的對象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的客體；教育手段是教育活動得以進(jìn)行的物質(zhì)條件。2.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學(xué)過程的基本規(guī)律包括：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，同時也要重視直接經(jīng)驗的作用；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)活動是教師的教和學(xué)生的學(xué)的雙邊活動，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性，在傳授知識的過程中要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。3.下列屬于班級管理原則的有（）。A.方向性原則B.全面管理原則C.自主參與原則D.教管結(jié)合原則答案：ABCD。班級管理原則包括方向性原則，即班級管理工作必須堅持正確的方向，符合國家的教育方針；全面管理原則，要面向全體學(xué)生進(jìn)行全面管理；自主參與原則，要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主參與班級管理；教管結(jié)合原則，要把教育和管理結(jié)合起來，通過教育來促進(jìn)管理，通過管理來保障教育。4.以下屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的有（）。A.舉一反三B.觸類旁通C.聞一知十D.物以類聚答案：ABC。學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響?！芭e一反三”“觸類旁通”“聞一知十”都體現(xiàn)了一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響，屬于學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象。“物以類聚”是指同類的東西聚在一起，與學(xué)習(xí)遷移無關(guān)。5.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法有（）。A.加強(qiáng)學(xué)習(xí)B.躬身實踐C.樹立榜樣D.學(xué)會反思答案：ABCD。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法包括加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平和道德認(rèn)識；躬身實踐，在教育教學(xué)實踐中鍛煉自己的職業(yè)道德品質(zhì)；樹立榜樣，以優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)他們的高尚品德和行為；學(xué)會反思，對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進(jìn)。6.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD。德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。常見的德育方法包括說服教育法，通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點；榜樣示范法，用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為；情感陶冶法，通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德；實際鍛煉法，有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德。7.影響問題解決的主要因素有（）。A.問題的特征B.已有的知識經(jīng)驗C.定勢與功能固著D.情緒與動機(jī)答案：ABCD。影響問題解決的主要因素包括問題的特征，問題的類型、呈現(xiàn)方式等會影響問題解決；已有的知識經(jīng)驗，豐富的知識經(jīng)驗有利于問題的解決；定勢與功能固著，定勢是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向，它們可能會阻礙問題解決；情緒與動機(jī)，積極的情緒和適中的動機(jī)有利于問題解決。8.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的有（）。A.教師的教學(xué)心理B.學(xué)生的學(xué)習(xí)心理C.學(xué)生的心理健康D.學(xué)生的品德形成答案：ABCD。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對象包括教師的教學(xué)心理，如教師的教學(xué)決策、教學(xué)策略等；學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，如學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)策略等；學(xué)生的心理健康，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理狀態(tài)和心理健康問題；學(xué)生的品德形成，研究學(xué)生品德發(fā)展的規(guī)律和影響因素。9.課程計劃的基本內(nèi)容包括（）。A.教學(xué)科目的設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時分配D.學(xué)年編制與學(xué)周安排答案：ABCD。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其基本內(nèi)容包括教學(xué)科目的設(shè)置，即開設(shè)哪些學(xué)科；學(xué)科順序，各學(xué)科的開設(shè)先后順序；課時分配，每門學(xué)科的教學(xué)時數(shù)；學(xué)年編制與學(xué)周安排，規(guī)定學(xué)年階段的劃分、各個學(xué)期的教學(xué)周數(shù)等。10.以下屬于教師權(quán)利的有（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.指導(dǎo)評價權(quán)D.獲得報酬權(quán)答案：ABCD。教師的權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)，教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗的權(quán)利；科學(xué)研究權(quán)，教師有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利；指導(dǎo)評價權(quán)，教師有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績的權(quán)利；獲得報酬權(quán)，教師有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權(quán)利。三、判斷題（每題1分，共10分）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。動物界的行為只是一種本能，不具有目的性和社會性，所以動物界不存在教育。2.教學(xué)就是智育。（）答案：錯誤。教學(xué)與智育既有聯(lián)系又有區(qū)別。教學(xué)是實現(xiàn)智育的主要途徑，但智育不是教學(xué)的唯一任務(wù)，教學(xué)還擔(dān)負(fù)著德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育等多方面的任務(wù)。同時，智育也需要通過課外活動等其他途徑來實現(xiàn)。3.負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。（）答案：錯誤。負(fù)強(qiáng)化是通過撤銷厭惡刺激來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰是通過呈現(xiàn)厭惡刺激或撤銷愉快刺激來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。二者的目的和作用機(jī)制不同。4.教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是教書育人。（）答案：錯誤。教師職業(yè)道德規(guī)范的核心是關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。教書育人是教師的天職。5.學(xué)習(xí)動機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強(qiáng)度的動機(jī)最有利于任務(wù)的完成，即動機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時，學(xué)習(xí)效果最佳。動機(jī)強(qiáng)度過低或過高都不利于學(xué)習(xí)效果的提高。6.班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。（）答案：正確。班級管理的主要功能就是有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。通過班級管理，可以協(xié)調(diào)班級內(nèi)的各種資源和人際關(guān)系，為教學(xué)活動創(chuàng)造良好的環(huán)境，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。7.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是教育者和受教育者雙方借助于德育內(nèi)容和方法，進(jìn)行施教傳道和受教修養(yǎng)的統(tǒng)一活動過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程，影響這一過程的有生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。二者是有區(qū)別的。8.教育目的是教育方針的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。（）答案：錯誤。教育方針是教育目的的政策性表達(dá)，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內(nèi)具有必須貫徹的強(qiáng)制性。教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格。9.學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得直接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。（）答案：錯誤。學(xué)生的學(xué)習(xí)是以獲得間接經(jīng)驗為主要任務(wù)的。學(xué)生在有限的時間內(nèi)要掌握大量的科學(xué)文化知識，主要是通過學(xué)習(xí)書本知識等間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的。當(dāng)然，間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)也要以一定的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。10.教師勞動的長期性是指教師的勞動成果需要很長時間才能得到體現(xiàn)。（）答案：正確。教師勞動的長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師的勞動成果不是立竿見影的，往往要經(jīng)過一個較長的時間才能在學(xué)生身上體現(xiàn)出來。四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答：教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要有以下幾種：（1）師范教育：這是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)，它為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使師范生掌握教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能。（2）入職培訓(xùn)：新教師入職時，學(xué)校會為其提供入職培訓(xùn)，幫助新教師盡快適應(yīng)學(xué)校環(huán)境和教學(xué)工作，了解學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)要求等。（3）在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、校外培訓(xùn)等多種形式。校本培訓(xùn)可以結(jié)合學(xué)校的實際情況和教師的需求，開展有針對性的培訓(xùn)活動。校外培訓(xùn)可以讓教師接觸到更廣泛的教育理念和教學(xué)方法。（4）自我教育：教師可以通過閱讀教育書籍、撰寫教育反思、參加教育研究等方式進(jìn)行自我提升。自我教育是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，能夠促進(jìn)教師不斷反思和改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。（5）教育實踐：教師在教育教學(xué)實踐中不斷積累經(jīng)驗，通過對教學(xué)過程的反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而提高自己的專業(yè)水平。同時，參與教育實踐活動，如公開課、教學(xué)競賽等，也能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。2.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。答：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力可以從以下幾個方面入手：（1）明確觀察的目的和任務(wù)：在觀察之前，要讓學(xué)生清楚觀察的目標(biāo)和重點，這樣學(xué)生才能有針對性地進(jìn)行觀察，提高觀察的效率和質(zhì)量。（2）做好觀察的準(zhǔn)備：包括知識準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。讓學(xué)生了解與觀察對象相關(guān)的知識，有助于更好地理解觀察到的現(xiàn)象。同時，準(zhǔn)備好觀察所需的工具和材料。（3）指導(dǎo)觀察的方法：-順序觀察法：按照一定的順序，如從上到下、從左到右、從整體到局部等進(jìn)行觀察。-比較觀察法：對相似的事物進(jìn)行比較，找出它們的異同點，加深對事物的認(rèn)識。-細(xì)節(jié)觀察法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物的細(xì)節(jié)特征，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳觀察力。（4）鼓勵學(xué)生積極思考：在觀察過程中，引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考，提出問題，分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（5）及時總結(jié)和反饋：觀察結(jié)束后，讓學(xué)生對觀察的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和匯報，教師給予及時的反饋和評價，肯定學(xué)生的優(yōu)點，指出存在的問題，促進(jìn)學(xué)生觀察力的不斷提高。3.簡述班級授課制的優(yōu)缺點。答：班級授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生集體上課。優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟(jì)