2025年心理政治安全測(cè)試題答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.總體國家安全觀中“心理安全”的核心定位是：A.個(gè)體情緒穩(wěn)定的附屬保障B.意識(shí)形態(tài)安全的心理基礎(chǔ)C.社會(huì)治理的輔助手段D.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接支撐答案：B解析：心理安全是意識(shí)形態(tài)安全的重要心理基礎(chǔ)?？傮w國家安全觀強(qiáng)調(diào)“大安全”理念，心理安全通過影響個(gè)體對(duì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同、對(duì)社會(huì)共識(shí)的接受度，直接作用于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的穩(wěn)定。選項(xiàng)A錯(cuò)誤，因心理安全并非“附屬”；C、D未觸及核心關(guān)聯(lián)，故排除。2.下列哪項(xiàng)不屬于網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)滲透的典型心理手段？A.利用群體極化效應(yīng)煽動(dòng)對(duì)立情緒B.通過精準(zhǔn)推送強(qiáng)化信息繭房C.傳播正能量短視頻提升社會(huì)認(rèn)同D.虛構(gòu)“悲慘故事”激發(fā)非理性共情答案：C解析：網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)滲透的心理手段多以分化、誤導(dǎo)、煽動(dòng)為目的。選項(xiàng)C是正向引導(dǎo)，屬于意識(shí)形態(tài)建設(shè)范疇，而非滲透手段；A、B、D均通過心理機(jī)制干擾認(rèn)知，符合滲透特征。3.某基層干部因長期加班出現(xiàn)焦慮情緒，正確的干預(yù)原則是：A.要求其“自我調(diào)節(jié)”，避免影響工作B.組織心理測(cè)評(píng)后提供個(gè)性化疏導(dǎo)C.批評(píng)其“抗壓能力差”以強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)D.安排休假但不進(jìn)行后續(xù)心理跟蹤答案：B解析：心理干預(yù)需遵循“科學(xué)評(píng)估、分類指導(dǎo)”原則。選項(xiàng)B通過專業(yè)測(cè)評(píng)識(shí)別情緒問題程度，針對(duì)性疏導(dǎo)，符合規(guī)范；A忽視個(gè)體差異，可能加重問題；C屬于錯(cuò)誤激勵(lì)，易引發(fā)逆反；D缺乏持續(xù)性，無法解決根本問題。4.面對(duì)境外勢(shì)力編造的“某地民生危機(jī)”謠言，最有效的心理應(yīng)對(duì)策略是：A.立即刪除所有相關(guān)信息B.用權(quán)威數(shù)據(jù)分階段澄清事實(shí)C.號(hào)召網(wǎng)民“不信不傳”但無實(shí)證D.對(duì)轉(zhuǎn)發(fā)者實(shí)施網(wǎng)絡(luò)攻擊答案：B解析：謠言應(yīng)對(duì)需兼顧“事實(shí)澄清”與“心理信任重建”。選項(xiàng)B通過權(quán)威數(shù)據(jù)（增強(qiáng)可信度）、分階段發(fā)布（避免信息過載），符合受眾認(rèn)知規(guī)律；A可能引發(fā)“信息封鎖”質(zhì)疑；C缺乏實(shí)證支撐，說服力不足；D激化矛盾，損害政府形象。5.新時(shí)代青年價(jià)值觀教育中，“心理韌性培養(yǎng)”的重點(diǎn)是：A.強(qiáng)制接受既定價(jià)值觀B.引導(dǎo)在多元信息中辨析選擇C.強(qiáng)調(diào)“服從”高于“思考”D.通過懲罰機(jī)制糾正“異見”答案：B解析：心理韌性體現(xiàn)為在復(fù)雜環(huán)境中保持認(rèn)知穩(wěn)定的能力。選項(xiàng)B通過辨析訓(xùn)練，幫助青年建立“自主判斷—理性選擇”的思維模式，符合韌性培養(yǎng)本質(zhì)；A、C、D均以壓制替代引導(dǎo)，削弱個(gè)體內(nèi)在認(rèn)同，違背教育規(guī)律。6.某單位開展“政治忠誠教育”時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分員工參與度低，最可能的心理原因是：A.教育內(nèi)容脫離實(shí)際需求B.員工普遍缺乏政治意識(shí)C.教育形式過于嚴(yán)肅刻板D.考核機(jī)制過于寬松答案：A解析：參與度低的核心在于“需求匹配度”。若教育內(nèi)容脫離員工工作、生活實(shí)際（如空泛理論堆砌），易引發(fā)“與我無關(guān)”的心理距離；B屬于主觀臆斷，缺乏依據(jù)；C是形式問題，本質(zhì)仍需內(nèi)容支撐；D與參與度無直接因果。7.社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)中，“網(wǎng)格化心理服務(wù)”的關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)是：A.集中資源服務(wù)重點(diǎn)人群B.實(shí)現(xiàn)心理問題“早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)”C.降低服務(wù)成本D.提升服務(wù)的專業(yè)性答案：B解析：網(wǎng)格化服務(wù)通過基層單元覆蓋（如社區(qū)、村屯），可及時(shí)掌握個(gè)體心理動(dòng)態(tài)，避免問題累積惡化；A是重點(diǎn)人群服務(wù)的目標(biāo)；C、D是輔助優(yōu)勢(shì)，非核心。8.境外勢(shì)力利用“學(xué)術(shù)交流”進(jìn)行思想滲透時(shí)，識(shí)別的關(guān)鍵心理特征是：A.交流內(nèi)容涉及敏感領(lǐng)域B.參與者均為青年學(xué)者C.刻意放大“制度缺陷”引發(fā)質(zhì)疑D.活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由境外機(jī)構(gòu)提供答案：C解析：滲透的本質(zhì)是“價(jià)值觀顛覆”，表現(xiàn)為通過片面信息強(qiáng)化對(duì)現(xiàn)有制度的負(fù)面認(rèn)知（如夸大某領(lǐng)域問題，忽視整體進(jìn)步）；A、D是形式特征，可能存在合理交流；B無必然關(guān)聯(lián)。9.領(lǐng)導(dǎo)干部心理壓力源中，“責(zé)任泛化”的典型表現(xiàn)是：A.對(duì)個(gè)人晉升的過度焦慮B.因政策執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)模糊導(dǎo)致“什么都要管”C.擔(dān)心媒體曝光影響個(gè)人形象D.與同事競(jìng)爭(zhēng)引發(fā)的人際關(guān)系緊張答案：B解析：責(zé)任泛化指職責(zé)邊界不清，導(dǎo)致干部需應(yīng)對(duì)超出權(quán)限的事務(wù)（如“上面千條線，下面一根針”的基層困境）；A、C、D屬于個(gè)人或人際層面壓力，非“責(zé)任”范疇。10.心理危機(jī)干預(yù)中，“次生傷害”的主要誘因是：A.干預(yù)者缺乏專業(yè)訓(xùn)練B.危機(jī)事件本身的嚴(yán)重性C.受害者的心理脆弱性D.社會(huì)輿論的過度關(guān)注答案：A解析：次生傷害指干預(yù)過程中因方法不當(dāng)造成的二次傷害（如不當(dāng)詢問創(chuàng)傷細(xì)節(jié)、否定情緒表達(dá)）；B、C是危機(jī)本身屬性，D是外部環(huán)境因素，均非直接誘因。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.政治安全與心理安全的關(guān)聯(lián)機(jī)制包括：A.心理認(rèn)同影響政治信任度B.情緒波動(dòng)可能引發(fā)群體性事件C.價(jià)值觀沖突削弱意識(shí)形態(tài)凝聚力D.個(gè)體心理韌性支撐制度自信答案：ABCD解析：政治安全需以社會(huì)心理穩(wěn)定為基礎(chǔ)。A（認(rèn)同→信任）、B（情緒→行為）、C（價(jià)值觀→凝聚力）、D（韌性→自信）均從不同維度體現(xiàn)二者的內(nèi)在聯(lián)系。2.網(wǎng)絡(luò)空間中“信息繭房”對(duì)心理政治安全的威脅有：A.強(qiáng)化極端觀點(diǎn)的自我驗(yàn)證B.削弱對(duì)多元信息的包容能力C.降低主流信息的觸達(dá)效率D.促進(jìn)同類群體的深度交流答案：ABC解析：信息繭房指?jìng)€(gè)體長期接收同質(zhì)化信息形成的認(rèn)知封閉。A（極端化）、B（包容性下降）、C（主流信息被過濾）均威脅認(rèn)知多樣性和主流意識(shí)形態(tài)傳播；D是繭房的表象功能，非威脅。3.基層干部“心理burnout”的預(yù)警信號(hào)包括：A.工作效率持續(xù)下降但無客觀原因B.對(duì)服務(wù)對(duì)象態(tài)度從熱情轉(zhuǎn)為冷漠C.頻繁抱怨“工作沒意義”D.主動(dòng)學(xué)習(xí)新政策提升業(yè)務(wù)能力答案：ABC解析：職業(yè)倦?。╞urnout）表現(xiàn)為情緒耗竭、去人性化、成就感降低。A（效率下降）、B（態(tài)度冷漠）、C（意義感喪失）符合預(yù)警特征；D是積極行為，與倦怠無關(guān)。4.青少年“網(wǎng)絡(luò)亞文化”中需重點(diǎn)關(guān)注的心理風(fēng)險(xiǎn)有：A.過度沉迷“虛擬身份”導(dǎo)致現(xiàn)實(shí)社交退縮B.通過“玩?！苯鈽?gòu)主流價(jià)值符號(hào)C.參與“圈層互動(dòng)”增強(qiáng)群體歸屬感D.模仿不良網(wǎng)絡(luò)行為（如炫富、躺平）答案：ABD解析：網(wǎng)絡(luò)亞文化的風(fēng)險(xiǎn)在于對(duì)主流價(jià)值觀的消解和對(duì)青少年行為的誤導(dǎo)。A（社交退縮）、B（價(jià)值解構(gòu)）、D（行為模仿）均可能影響心理政治安全；C是亞文化的正向功能，需引導(dǎo)而非否定。5.心理測(cè)評(píng)在政治安全領(lǐng)域的應(yīng)用原則包括：A.尊重被測(cè)者隱私，數(shù)據(jù)僅用于安全評(píng)估B.測(cè)評(píng)工具需經(jīng)過信效度檢驗(yàn)C.結(jié)果僅作為參考，不替代綜合考察D.對(duì)“高風(fēng)險(xiǎn)”個(gè)體實(shí)施公開警示答案：ABC解析：心理測(cè)評(píng)需遵循倫理與科學(xué)原則。A（隱私保護(hù)）、B（工具科學(xué)性）、C（結(jié)果謹(jǐn)慎使用）符合規(guī)范；D（公開警示）侵犯隱私，可能引發(fā)逆反，違背應(yīng)用初衷。6.境外“顏色革命”中常用的心理操控手段有：A.利用宗教情緒煽動(dòng)“神圣使命”感B.塑造“悲情受害者”形象獲取同情C.制造“體制崩潰”的虛假預(yù)期D.傳播“民主萬能論”否定本土制度答案：ABCD解析：顏色革命通過心理動(dòng)員實(shí)現(xiàn)社會(huì)動(dòng)員。A（宗教情緒）、B（悲情敘事）、C（預(yù)期操控）、D（價(jià)值否定）均是典型手段，旨在瓦解社會(huì)共識(shí)、激發(fā)對(duì)抗。7.社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域包括：A.學(xué)校心理健康教育B.職場(chǎng)壓力疏導(dǎo)C.社區(qū)矛盾調(diào)解中的心理干預(yù)D.網(wǎng)絡(luò)輿情中的情緒引導(dǎo)答案：ABCD解析：服務(wù)體系需覆蓋全生命周期、全場(chǎng)景需求。A（青少年）、B（職場(chǎng)人群）、C（基層矛盾）、D（網(wǎng)絡(luò)空間）均是當(dāng)前心理問題高發(fā)領(lǐng)域，需重點(diǎn)建設(shè)。8.領(lǐng)導(dǎo)干部“心理資本”的核心要素包括：A.希望（對(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的信心）B.自我效能（對(duì)能力的信念）C.韌性（應(yīng)對(duì)挫折的恢復(fù)力）D.樂觀（對(duì)未來的積極預(yù)期）答案：ABCD解析：心理資本（PsychologicalCapital）理論提出希望、效能、韌性、樂觀為四大核心要素，是領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面的心理資源。9.意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域“認(rèn)知戰(zhàn)”的特點(diǎn)有：A.以改變受眾認(rèn)知為主要目標(biāo)B.依賴暴力手段強(qiáng)制服從C.通過信息操控影響判斷D.長期滲透而非短期沖突答案：ACD解析：認(rèn)知戰(zhàn)是“軟對(duì)抗”，通過信息、輿論、心理手段影響認(rèn)知。A（目標(biāo)）、C（手段）、D（長期性）符合特征；B（暴力）屬于傳統(tǒng)對(duì)抗方式，非認(rèn)知戰(zhàn)范疇。10.心理危機(jī)干預(yù)中的“黃金原則”包括：A.先處理情緒，再處理問題B.避免否定受害者的感受（如“這沒什么大不了”）C.提供具體的支持（如“我?guī)湍懵?lián)系專業(yè)人員”）D.要求受害者“盡快振作”以減少影響答案：ABC解析：危機(jī)干預(yù)需遵循“共情優(yōu)先、支持具體、尊重感受”原則。A（情緒優(yōu)先）、B（避免否定）、C（具體支持）正確；D（要求振作）忽視創(chuàng)傷恢復(fù)規(guī)律，可能造成二次傷害。三、判斷題（每題1分，共10分）1.心理政治安全只需關(guān)注“關(guān)鍵少數(shù)”（如領(lǐng)導(dǎo)干部）的心理狀態(tài)。（×）解析：心理政治安全是系統(tǒng)性工程，需覆蓋全體社會(huì)成員。普通群眾的心理認(rèn)同、情緒狀態(tài)同樣影響社會(huì)共識(shí)和意識(shí)形態(tài)穩(wěn)定。2.網(wǎng)絡(luò)謠言傳播中，“寧可信其有”的心理源于對(duì)不確定性的規(guī)避。（√）解析：面對(duì)信息模糊性，個(gè)體傾向于選擇“避險(xiǎn)”認(rèn)知（如相信負(fù)面信息以提前應(yīng)對(duì)），這是謠言傳播的重要心理機(jī)制。3.心理測(cè)評(píng)結(jié)果可以直接作為干部選拔的唯一依據(jù)。（×）解析：測(cè)評(píng)結(jié)果僅反映特定情境下的心理狀態(tài)，需結(jié)合工作實(shí)績、政治表現(xiàn)等綜合考察，避免“唯心理論”。4.社會(huì)心理服務(wù)體系建設(shè)的目標(biāo)是“消除所有心理問題”。（×）解析：目標(biāo)是“提升心理韌性，預(yù)防問題惡化，促進(jìn)社會(huì)心態(tài)健康”，而非消除所有問題（心理問題具有普遍性）。5.境外勢(shì)力滲透時(shí)，“學(xué)術(shù)無國界”的說法可以作為放松警惕的理由。（×）解析：學(xué)術(shù)交流需堅(jiān)持“以我為主”，對(duì)涉及意識(shí)形態(tài)、國家安全的內(nèi)容需保持警惕，“無國界”可能掩蓋滲透意圖。6.青少年“叛逆心理”必然導(dǎo)致對(duì)主流價(jià)值觀的否定。（×）解析：叛逆是心理發(fā)展的階段性特征，若引導(dǎo)得當(dāng)（如尊重自主、理性對(duì)話），可轉(zhuǎn)化為獨(dú)立思考能力，未必否定主流價(jià)值。7.領(lǐng)導(dǎo)干部“情緒外露”會(huì)損害權(quán)威，因此需完全壓抑情緒。（×）解析：健康的情緒管理是“合理表達(dá)”而非“壓抑”。適度流露共情（如對(duì)群眾困難的關(guān)切）反而能增強(qiáng)親和力和公信力。8.網(wǎng)絡(luò)“沉默的螺旋”效應(yīng)有利于主流聲音傳播。（×）解析：沉默的螺旋指優(yōu)勢(shì)意見擴(kuò)散時(shí)，少數(shù)派因恐懼孤立而沉默，可能導(dǎo)致“虛假共識(shí)”（如真實(shí)民意被掩蓋），未必利于主流聲音的真實(shí)傳播。9.心理危機(jī)干預(yù)中，“盡快恢復(fù)正常生活”比“處理情緒”更重要。（×）解析：未處理的情緒可能導(dǎo)致創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙（PTSD），需先穩(wěn)定情緒，再逐步恢復(fù)生活秩序。10.政治忠誠教育只需強(qiáng)調(diào)“服從”，無需關(guān)注個(gè)體心理需求。（×）解析：忠誠的本質(zhì)是“主動(dòng)認(rèn)同”，需結(jié)合個(gè)體價(jià)值實(shí)現(xiàn)（如職業(yè)榮譽(yù)感、貢獻(xiàn)感），忽視心理需求易導(dǎo)致“表面服從、內(nèi)心疏離”。四、情景分析題（每題10分，共40分）情景1：某高校BBS出現(xiàn)匿名帖，聲稱“學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)，剝奪學(xué)術(shù)自由”，引發(fā)200余條跟帖，部分學(xué)生表示“反感形式主義”。問題：作為校心理政治安全負(fù)責(zé)人，如何應(yīng)對(duì)？答案要點(diǎn)：（1）快速核實(shí)：聯(lián)系學(xué)工部門確認(rèn)“強(qiáng)制參與”是否屬實(shí)（如是否存在一刀切要求、內(nèi)容是否脫離學(xué)生實(shí)際）；（2）情緒安撫：通過官方賬號(hào)回應(yīng)“理解大家對(duì)學(xué)習(xí)效果的關(guān)切”，避免直接否定情緒（如“這是為你們好”）；（3）事實(shí)澄清：若存在形式主義問題，說明“將優(yōu)化學(xué)習(xí)形式（如增加案例討論、實(shí)踐調(diào)研）”；若不存在，用具體數(shù)據(jù)（如參與率、反饋滿意度）證明合理性；（4）心理引導(dǎo)：組織學(xué)生代表座談會(huì)，傾聽需求（如“希望學(xué)習(xí)內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合”），將“被動(dòng)參與”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)討論”；（5）跟蹤觀察：監(jiān)測(cè)后續(xù)發(fā)帖趨勢(shì)，對(duì)持續(xù)煽動(dòng)對(duì)立的賬號(hào)（非學(xué)生身份）向網(wǎng)安部門報(bào)備。情景2：某社區(qū)因拆遷補(bǔ)償問題引發(fā)居民聚集，部分人情緒激動(dòng)，喊“政府偏袒開發(fā)商”。問題：作為駐社區(qū)干部，如何運(yùn)用心理策略化解矛盾？答案要點(diǎn)：（1）共情先行：主動(dòng)上前說“我理解大家擔(dān)心補(bǔ)償不合理的心情，換作是我也會(huì)著急”（避免“冷靜點(diǎn)”“別鬧事”等否定性語言）；（2）信息透明：現(xiàn)場(chǎng)展示補(bǔ)償政策文件（如《XX市拆遷補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)》），逐條解釋計(jì)算依據(jù)（如房屋面積、裝修評(píng)估），用“政策+數(shù)據(jù)”替代“口頭承諾”；（3）建立信任：邀請(qǐng)3-5名居民代表參與補(bǔ)償核算過程（如查看評(píng)估報(bào)告），將“懷疑暗箱操作”轉(zhuǎn)為“共同監(jiān)督”；（4）情緒分流：對(duì)情緒特別激動(dòng)者，引導(dǎo)至單獨(dú)房間（減少群體極化影響），提供溫水、紙巾等安撫物品，降低生理喚醒水平；（5）后續(xù)跟進(jìn)：承諾“3日內(nèi)公示所有住戶補(bǔ)償明細(xì)”，并留下個(gè)人聯(lián)系方式（如“有疑問隨時(shí)找我”），強(qiáng)化責(zé)任歸屬。情景3：某企業(yè)員工小王因業(yè)績未達(dá)標(biāo)被領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾批評(píng)，隨后在朋友圈發(fā)“破公司，早想離職”，被同事截圖轉(zhuǎn)發(fā)至工作群，引發(fā)討論。問題：作為HR部門心理專員，如何處理？答案要點(diǎn)：（1）個(gè)體干預(yù)：單獨(dú)與小王溝通，先傾聽情緒（如“被當(dāng)眾批評(píng)肯定很難受”），再了解具體情況（如“業(yè)績未達(dá)標(biāo)是個(gè)人原因還是外部因素？”）；若屬領(lǐng)導(dǎo)方式問題，建議小王“可通過正式渠道反饋”；若屬小王自身問題，提