2025-2026學(xué)年人教PEP版（新教材）小學(xué)英語四年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表教材編排分析人教PEP版小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)教材嚴(yán)格依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求編寫，立足四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與英語基礎(chǔ)，以“核心素養(yǎng)為導(dǎo)向”，圍繞“語言運(yùn)用”為核心，構(gòu)建貼合小學(xué)生生活場(chǎng)景的單元體系，兼顧知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)與價(jià)值觀引領(lǐng)，整體編排凸顯“趣味性、實(shí)用性、層次性”三大特點(diǎn)，助力學(xué)生夯實(shí)英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。本冊(cè)教材共設(shè)置6個(gè)核心單元與1個(gè)復(fù)習(xí)單元，單元主題緊密圍繞學(xué)生日常生活展開，涵蓋班級(jí)規(guī)則、家庭規(guī)則、校園時(shí)光、購物、農(nóng)場(chǎng)及食物來源六大核心話題，最終通過復(fù)習(xí)單元整合全冊(cè)知識(shí)，設(shè)計(jì)周末計(jì)劃相關(guān)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“輸入—輸出”的閉環(huán)銜接。每個(gè)核心單元均遵循“熱身導(dǎo)入—新知呈現(xiàn)—鞏固練習(xí)—拓展運(yùn)用”的編排思路，分為A、B、C三個(gè)模塊，分工明確、層層遞進(jìn)：A模塊聚焦核心詞匯與基礎(chǔ)句型的呈現(xiàn)，搭配簡(jiǎn)單對(duì)話與情境練習(xí)，幫助學(xué)生初步感知語言；B模塊強(qiáng)化詞匯與句型的運(yùn)用，增加對(duì)話、閱讀與簡(jiǎn)單書面表達(dá)任務(wù)，提升學(xué)生語言運(yùn)用能力；C模塊為拓展延伸環(huán)節(jié)，通過趣味活動(dòng)、文化滲透、任務(wù)實(shí)踐等形式，拓寬學(xué)生視野，鞏固單元知識(shí)，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。教材在語言知識(shí)編排上，注重銜接三年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化名詞、動(dòng)詞、數(shù)詞、介詞的運(yùn)用，新增規(guī)則類、時(shí)間類、購物類、農(nóng)場(chǎng)事物類核心詞匯，句型以一般現(xiàn)在時(shí)為核心，側(cè)重祈使句（表達(dá)規(guī)則）、特殊疑問句（詢問時(shí)間、物品、地點(diǎn)）、一般疑問句的運(yùn)用，貼合四年級(jí)學(xué)生的語言接受能力，避免復(fù)雜語法灌輸，強(qiáng)調(diào)在語境中理解與運(yùn)用。在技能培養(yǎng)上，兼顧聽、說、讀、寫四大技能，聽力材料貼合單元話題，語速適中、語境真實(shí)；口語任務(wù)以對(duì)話、角色扮演為主，貼合學(xué)生生活；閱讀材料以簡(jiǎn)短對(duì)話、圖文結(jié)合文本為主，降低閱讀難度；寫作任務(wù)側(cè)重句子仿寫、簡(jiǎn)單圖文匹配，逐步培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)意識(shí)。此外，教材融入豐富的文化元素與價(jià)值導(dǎo)向，結(jié)合單元話題滲透規(guī)則意識(shí)、時(shí)間觀念、節(jié)約糧食、熱愛勞動(dòng)等良好品質(zhì)，兼顧中西方文化差異的簡(jiǎn)單滲透（如中西方家庭規(guī)則、購物習(xí)慣的細(xì)微差異），既培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，又落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。教材還設(shè)計(jì)了多樣化的趣味活動(dòng)，如游戲、chant、歌曲、小組競(jìng)賽等，貼合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，兼顧不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，便于教師開展分層教學(xué)，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，中等水平的學(xué)生穩(wěn)步提升。教學(xué)設(shè)計(jì)理念本學(xué)期教學(xué)以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足人教PEP版教材編排特點(diǎn)與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、年齡特點(diǎn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，凸顯小學(xué)英語“趣味化、生活化、情境化”的教學(xué)原則，聚焦語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力四大核心素養(yǎng)的培育，打造高效、生動(dòng)、貼合小學(xué)生實(shí)際的英語課堂，助力學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。一是堅(jiān)持情境化教學(xué)，摒棄“重知識(shí)、輕運(yùn)用”的模式，結(jié)合單元話題創(chuàng)設(shè)真實(shí)、貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境（如班級(jí)課堂、家庭場(chǎng)景、超市購物、農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)等），讓學(xué)生在情境中感知語言、積累詞匯、運(yùn)用句型，實(shí)現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，培養(yǎng)學(xué)生用英語解決簡(jiǎn)單日常問題的能力。二是凸顯趣味性教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)，融入游戲、chant、歌曲、角色扮演、小組競(jìng)賽等多樣化教學(xué)形式，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。三是聚焦核心素養(yǎng)落地，兼顧語言知識(shí)與綜合能力的培養(yǎng)，既重視詞匯、句型等基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也注重聽、說、讀、寫技能的協(xié)同提升；同時(shí)滲透規(guī)則意識(shí)、時(shí)間觀念等價(jià)值引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、合作意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力。四是尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)任務(wù)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，兼顧基礎(chǔ)薄弱生、中等生、優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步。五是銜接前后教學(xué)，鞏固三年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的詞匯、句型與技能，梳理知識(shí)體系，為四年級(jí)下冊(cè)后續(xù)學(xué)習(xí)及五年級(jí)英語學(xué)習(xí)做好鋪墊，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的連貫性與梯度性。六是強(qiáng)化家校協(xié)同，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視小學(xué)生英語學(xué)習(xí)，營(yíng)造良好的居家英語學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴學(xué)生開展簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)（如聽英語音頻、讀英語課文、玩英語小游戲等），督促學(xué)生完成課后作業(yè)，形成家校教學(xué)合力，助力學(xué)生提升英語學(xué)業(yè)水平。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生經(jīng)過三年級(jí)一年的系統(tǒng)英語學(xué)習(xí)，已具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了常見的基礎(chǔ)詞匯（如數(shù)字、顏色、動(dòng)物、文具、家庭成員等），能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句型（如問候、介紹、詢問物品等）進(jìn)行日常交流，初步形成了聽、說英語的習(xí)慣，對(duì)英語學(xué)習(xí)保持較高的興趣，尤其是對(duì)游戲、歌曲、角色扮演等趣味教學(xué)活動(dòng)參與積極性高，愿意主動(dòng)開口說英語。優(yōu)勢(shì)方面：多數(shù)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿熱情，好奇心強(qiáng)，樂于參與課堂互動(dòng)與小組活動(dòng)，能夠主動(dòng)配合教師完成教學(xué)任務(wù)；部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，具備較好的詞匯記憶能力與口語表達(dá)能力，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話與練習(xí)；學(xué)生的合作意識(shí)逐步提升，在小組活動(dòng)中能夠主動(dòng)與同學(xué)交流互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)方法（如跟讀、背誦、情境運(yùn)用等），自主學(xué)習(xí)意識(shí)開始萌芽。不足方面：一是學(xué)生群體呈現(xiàn)明顯的個(gè)體差異，兩極分化趨勢(shì)初步顯現(xiàn)。部分基礎(chǔ)薄弱生詞匯記憶不牢固，容易混淆發(fā)音相似、拼寫相近的單詞，句型運(yùn)用不熟練，存在語法錯(cuò)誤；聽力理解能力較弱，難以快速捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息；口語表達(dá)不夠流暢，存在發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不敢開口的問題；書面表達(dá)能力薄弱，難以規(guī)范書寫單詞、句子，存在拼寫錯(cuò)誤、句式單一等問題。二是語言運(yùn)用能力有待提升，多數(shù)學(xué)生只能機(jī)械記憶詞匯、背誦句型，難以在真實(shí)的語境中靈活運(yùn)用，缺乏用英語解決實(shí)際問題的意識(shí)與能力，對(duì)句型的靈活轉(zhuǎn)換能力不足。三是學(xué)習(xí)習(xí)慣有待優(yōu)化，部分學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，單詞記憶碎片化，不注重復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)致知識(shí)遺忘較快；部分學(xué)生課堂注意力不集中，容易受外界干擾，參與課堂互動(dòng)的積極性不高；還有部分學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量不高，存在敷衍了事、書寫不規(guī)范、拼寫錯(cuò)誤多等問題，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為突出。四是學(xué)習(xí)主動(dòng)性差異較大，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣僅停留在趣味活動(dòng)層面，難以主動(dòng)積累詞匯、復(fù)習(xí)課文；面對(duì)稍微復(fù)雜的詞匯、句型時(shí)，容易產(chǎn)生畏難心理，影響學(xué)習(xí)進(jìn)度與成效。此外，四年級(jí)是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的“鞏固提升期”，學(xué)生需要從簡(jiǎn)單的日常問候、物品介紹，逐步過渡到規(guī)則表達(dá)、時(shí)間詢問、購物交流等更具實(shí)用性的語言運(yùn)用，學(xué)習(xí)難度有所提升，部分學(xué)生容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠。同時(shí)，學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣、書寫規(guī)范正處于形成階段，需要教師加強(qiáng)指導(dǎo)與糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，夯實(shí)英語基礎(chǔ)，避免知識(shí)斷層。核心教學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)語言能力詞匯：熟練掌握本冊(cè)教材要求的核心詞匯（包括班級(jí)規(guī)則、家庭規(guī)則、時(shí)間、衣物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、食物等相關(guān)詞匯），能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀、拼寫、理解詞義，并在語境中靈活運(yùn)用；積累常見的固定搭配與簡(jiǎn)單短語，拓展詞匯量；能夠區(qū)分發(fā)音相似、拼寫相近的單詞，減少詞匯混淆與拼寫錯(cuò)誤。句型：熟練掌握祈使句（如“Don’trun.”“Keepquiet.”）、特殊疑問句（如“Whattimeisit?”“Whatdoyouwanttobuy?”）、一般疑問句（如“Doyouhaveapen?”）等核心句型，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話、詢問、表達(dá)觀點(diǎn)；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的句型轉(zhuǎn)換，逐步提升句型運(yùn)用的靈活性；糾正常見的語法錯(cuò)誤，規(guī)范語言表達(dá)。聽：能夠聽懂關(guān)于單元話題的簡(jiǎn)短對(duì)話、單詞錄音、兒歌、小故事等，理解對(duì)話大意與關(guān)鍵信息（如時(shí)間、物品、規(guī)則、地點(diǎn)等），能夠根據(jù)聽力內(nèi)容完成選擇、填空、判斷、匹配等任務(wù)；提升聽力反應(yīng)能力與信息捕捉能力，逐步適應(yīng)稍快的語速，養(yǎng)成認(rèn)真聽英語的良好習(xí)慣。說：能夠圍繞單元話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話、討論、角色扮演，發(fā)音準(zhǔn)確、語調(diào)自然，能夠清晰表達(dá)自己的想法、需求與觀點(diǎn)（如表達(dá)規(guī)則、詢問時(shí)間、談?wù)撡徫镉?jì)劃、介紹農(nóng)場(chǎng)事物等）；敢于開口交流，主動(dòng)參與口語活動(dòng)，提升口語表達(dá)的流暢性與規(guī)范性；能夠背誦單元核心對(duì)話與兒歌，積累口語素材。讀：能夠讀懂簡(jiǎn)單的對(duì)話、圖文結(jié)合的短文、兒歌等文本，理解文章大意、細(xì)節(jié)信息，能夠完成簡(jiǎn)單的閱讀匹配、判斷任務(wù)；掌握基本的閱讀技巧（如跟讀、略讀、找關(guān)鍵詞），提升閱讀速度與閱讀理解能力；養(yǎng)成大聲讀英語、主動(dòng)讀英語的習(xí)慣。寫：能夠規(guī)范書寫本冊(cè)核心單詞與核心句型，做到書寫工整、格式正確；能夠根據(jù)圖片、提示完成句子仿寫、簡(jiǎn)單的圖文匹配、簡(jiǎn)短留言等書面表達(dá)任務(wù)；逐步培養(yǎng)書面表達(dá)意識(shí)，減少拼寫錯(cuò)誤與語法錯(cuò)誤，提升書面表達(dá)的規(guī)范性。文化意識(shí)了解中西方在班級(jí)規(guī)則、家庭規(guī)則、購物習(xí)慣、飲食文化等方面的簡(jiǎn)單差異，尊重不同國(guó)家與民族的文化習(xí)俗，培養(yǎng)初步的跨文化交際意識(shí)與包容心。結(jié)合Unit1、Unit2，了解中西方班級(jí)與家庭的常見規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；結(jié)合Unit5、Unit6，了解不同國(guó)家的農(nóng)場(chǎng)文化與飲食習(xí)俗，拓寬國(guó)際視野。滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹中國(guó)的飲食文化、傳統(tǒng)習(xí)俗等，增強(qiáng)文化自信；培養(yǎng)尊重他人、遵守規(guī)則、節(jié)約糧食、熱愛勞動(dòng)等良好品質(zhì)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。思維品質(zhì)培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠根據(jù)語境理解詞匯、句型的含義，梳理對(duì)話與短文的脈絡(luò)，能夠圍繞話題有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提升思維的條理性。培養(yǎng)發(fā)散思維能力，在口語表達(dá)、趣味活動(dòng)中，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，嘗試用不同的表達(dá)方式表達(dá)自己的想法，拓展思維廣度；能夠根據(jù)提示完成簡(jiǎn)單的聯(lián)想與遷移，提升知識(shí)運(yùn)用的靈活性。培養(yǎng)合作思維與解決問題的能力，在小組活動(dòng)、角色扮演中，能夠與同學(xué)分工協(xié)作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)交流學(xué)習(xí)心得，提升溝通與協(xié)作能力；能夠運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)解決簡(jiǎn)單的日常問題（如詢問時(shí)間、表達(dá)規(guī)則、購物咨詢等）。學(xué)習(xí)能力掌握有效的學(xué)習(xí)方法，如單詞記憶法（聯(lián)想記憶、分類記憶、跟讀記憶）、句型背誦方法、閱讀技巧等，提升自主學(xué)習(xí)能力；能夠主動(dòng)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，自主完成作業(yè)、復(fù)習(xí)課文、積累詞匯，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力，能夠積極參與小組討論、角色扮演、小組競(jìng)賽等活動(dòng)，與同學(xué)交流互助、共同進(jìn)步，提升溝通能力與協(xié)作能力；能夠傾聽他人的發(fā)言，主動(dòng)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)反思總結(jié)能力，能夠定期反思自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)習(xí)效率；養(yǎng)成認(rèn)真聽講、規(guī)范書寫、按時(shí)完成作業(yè)、主動(dòng)復(fù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；能夠主動(dòng)糾正自己的發(fā)音、拼寫與語法錯(cuò)誤，不斷提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)進(jìn)度表周次教學(xué)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)備注12.26-2.28Unit1Classrules（A部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握班級(jí)規(guī)則相關(guān)核心詞匯；學(xué)會(huì)用祈使句表達(dá)簡(jiǎn)單規(guī)則；能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。開學(xué)適應(yīng)，調(diào)整狀態(tài)23.3-3.7Unit1Classrules（A部分：Let’sspell&Let’sdo；B部分：Let’stalk）掌握核心詞匯拼寫；熟練運(yùn)用祈使句；完成口語對(duì)話練習(xí)，規(guī)范發(fā)音。強(qiáng)化口語與拼寫33.10-3.14Unit1Classrules（B部分：Let’slearn&Readandwrite；C部分）完成單元拓展學(xué)習(xí)；能讀懂簡(jiǎn)單規(guī)則文本；完成單元基礎(chǔ)書面練習(xí)；單元小結(jié)。單元鞏固43.17-3.21Unit2Familyrules（A部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握家庭規(guī)則相關(guān)詞匯；學(xué)會(huì)談?wù)摷彝ヒ?guī)則；能進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話交流。滲透規(guī)則意識(shí)53.24-3.28Unit2Familyrules（A部分：Let’sspell；B部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握詞匯拼寫；熟練運(yùn)用句型談?wù)撘?guī)則；強(qiáng)化口語表達(dá)，糾正發(fā)音?？谡Z專項(xiàng)訓(xùn)練63.31-4.4Unit2Familyrules（B部分：Readandwrite；C部分）+單元檢測(cè)與講評(píng)完成單元拓展與書面練習(xí)；進(jìn)行單元檢測(cè)，查漏補(bǔ)缺；總結(jié)單元知識(shí)。清明節(jié)放假1天，調(diào)整進(jìn)度74.7-4.11Unit3Timeforschool（A部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握時(shí)間相關(guān)詞匯與句型；學(xué)會(huì)詢問與表達(dá)時(shí)間；能進(jìn)行簡(jiǎn)單時(shí)間對(duì)話。培養(yǎng)時(shí)間觀念84.14-4.18Unit3Timeforschool（A部分：Let’sspell；B部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握時(shí)間詞匯拼寫；熟練運(yùn)用詢問時(shí)間的句型；強(qiáng)化口語與聽力練習(xí)。聽力專項(xiàng)訓(xùn)練94.21-4.25Unit3Timeforschool（B部分：Readandwrite；C部分）+單元檢測(cè)與講評(píng)完成單元拓展與書面練習(xí)；單元檢測(cè)查漏；梳理前3單元知識(shí)，中期回顧。中期教學(xué)總結(jié)104.28-5.2Unit4Goingshopping（A部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握購物相關(guān)詞匯（衣物、價(jià)格等）；學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單購物對(duì)話，詢問物品與價(jià)格。勞動(dòng)節(jié)放假，調(diào)整內(nèi)容115.5-5.9Unit4Goingshopping（A部分：Let’sspell；B部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握購物詞匯拼寫；熟練運(yùn)用購物句型；開展角色扮演，提升口語運(yùn)用能力。情境角色扮演125.12-5.16Unit4Goingshopping（B部分：Readandwrite；C部分）+單元檢測(cè)與講評(píng)完成單元拓展與書面練習(xí)；單元檢測(cè)查漏；鞏固購物話題語言知識(shí)與技能。單元總結(jié)鞏固135.19-5.23Unit5Farmsandus（A部分：Let’stalk&Let’slearn）掌握農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物、農(nóng)作物相關(guān)詞匯；學(xué)會(huì)談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)事物，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話。滲透農(nóng)場(chǎng)文化145.26-5.30Unit5Farmsandus（A部分：Let’sspell；B部分：Let’stalk&Let’slearn）+Unit6Let’sstart掌握農(nóng)場(chǎng)詞匯拼寫；強(qiáng)化口語表達(dá)；激活食物來源話題，積累基礎(chǔ)詞匯。銜接單元教學(xué)156.2-6.6Unit6Fromfarmtotable（A部分：Let’stalk&Let’slearn；B部分核心內(nèi)容）掌握食物相關(guān)詞匯；學(xué)會(huì)談?wù)撌澄飦碓矗荒苓M(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話與書面練習(xí)。滲透節(jié)約糧食理念166.9-6.13Unit6Fromfarmtotable（剩余內(nèi)容）+RevisionAgreatweekendplan完成Unit6教學(xué)與檢測(cè)；開展全冊(cè)復(fù)習(xí)，整合核心知識(shí)；制定周末計(jì)劃。全