以語為橋，潤物無聲——小學(xué)英語學(xué)科德育滲透的實(shí)踐與思考引言：德育滲透于小學(xué)英語學(xué)科的意義與內(nèi)涵教育的根本任務(wù)在于立德樹人。小學(xué)階段作為學(xué)生品德形成的關(guān)鍵期，德育工作的重要性不言而喻。英語學(xué)科，作為一門語言教學(xué)課程，不僅承擔(dān)著傳授語言知識、培養(yǎng)語言技能的任務(wù)，更蘊(yùn)含著豐富的德育資源。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，旨在將道德教育融入語言學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，使學(xué)生在潛移默化中接受思想的熏陶，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)語言能力與道德素養(yǎng)的協(xié)同發(fā)展。這不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)科育人的要求，更是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、落實(shí)“雙減”政策下提升教育質(zhì)量的內(nèi)在需求。一、小學(xué)英語學(xué)科德育滲透的實(shí)踐路徑與策略在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中，德育滲透并非簡單的“貼標(biāo)簽”或“說教”，而是一個有機(jī)融合、自然浸潤的過程。我們致力于探索多樣化的路徑與策略，使德育元素真正走進(jìn)課堂，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（一）深入挖掘教材內(nèi)涵，提煉德育元素現(xiàn)行小學(xué)英語教材選材廣泛，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，蘊(yùn)含著豐富的德育素材。我們要求教師在備課時，不僅要鉆研語言知識點(diǎn)，更要深入挖掘教材背后的思想情感和文化價(jià)值。1.人物故事中的品格塑造：教材中許多對話和閱讀材料涉及中外名人、普通人物的故事。我們引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，關(guān)注人物的行為舉止、精神品質(zhì)，如勤奮好學(xué)、樂于助人、誠實(shí)守信、勇敢堅(jiān)毅等。通過角色扮演、故事復(fù)述、討論等方式，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟和認(rèn)同這些積極品質(zhì)。2.主題內(nèi)容中的價(jià)值引領(lǐng)：教材單元主題往往圍繞家庭、學(xué)校、社會、自然、節(jié)日等展開。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“家庭”的單元時，引導(dǎo)學(xué)生感受親情，學(xué)會關(guān)愛家人；在學(xué)習(xí)“學(xué)校生活”時，強(qiáng)調(diào)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊敬師長；在探討“環(huán)境保護(hù)”主題時，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和責(zé)任感。3.文化背景中的情感熏陶：英語學(xué)習(xí)離不開對西方文化的了解。在教學(xué)中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生理解中西方文化的差異與共通性，培養(yǎng)國際視野和跨文化交際能力。同時，通過對比，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)愛國情懷。例如，在學(xué)習(xí)節(jié)日時，既介紹國外節(jié)日，也不忘中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵。（二）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)德育無痕滲透課堂是德育滲透的主陣地。我們強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，有意識地、自然地融入德育內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺中受到感染和教育。1.創(chuàng)設(shè)積極向上的教學(xué)氛圍：教師以飽滿的熱情、親切的語言、鼓勵的眼神營造民主、平等、和諧的課堂氛圍。尊重每一位學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、積極參與，允許學(xué)生犯錯，并引導(dǎo)他們從錯誤中學(xué)習(xí)。這種氛圍本身就是一種無聲的德育，能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用生動多樣的教學(xué)方法：通過情境教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在完成任務(wù)、解決問題的過程中體驗(yàn)合作與分享，學(xué)會傾聽與溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識。例如，在小組合作完成項(xiàng)目時，強(qiáng)調(diào)分工、互助與集體榮譽(yù)感。3.注重語言實(shí)踐中的行為規(guī)范：在課堂活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生遵守活動規(guī)則，如輪流發(fā)言、認(rèn)真傾聽、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品等。這些細(xì)微之處的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識和良好行為習(xí)慣。（三）融入文化意識培養(yǎng)，拓展德育視野語言是文化的載體。在小學(xué)英語教學(xué)中，我們不僅僅停留在語言知識的傳授，更注重引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化習(xí)俗、價(jià)值觀念，并與中國文化進(jìn)行對比，從而拓寬學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)其跨文化理解與溝通能力，同時增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。例如，在教授飲食文化時，可以對比中西方餐桌禮儀的異同，引導(dǎo)學(xué)生理解尊重不同文化的重要性；在學(xué)習(xí)節(jié)日時，既感受異國風(fēng)情，也重溫中華傳統(tǒng)節(jié)日的魅力，激發(fā)對本土文化的熱愛。（四）關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)，塑造健全人格新課程標(biāo)準(zhǔn)將“情感態(tài)度與價(jià)值觀”列為英語課程目標(biāo)之一。我們在教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)他們形成積極樂觀的人生態(tài)度。1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與毅力：通過有趣的故事、歌曲、游戲等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在學(xué)生遇到困難時，給予鼓勵和幫助，引導(dǎo)他們勇于面對挑戰(zhàn)，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.滲透積極的情感態(tài)度：教材中許多內(nèi)容傳遞著愛、友誼、善良、感恩等積極情感。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會這些情感，并鼓勵他們在生活中踐行。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“幫助他人”的表達(dá)時，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中樂于助人。3.引導(dǎo)正確的價(jià)值判斷：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時引導(dǎo)學(xué)生對一些現(xiàn)象進(jìn)行簡單的價(jià)值判斷，明辨是非。例如，在閱讀故事時，引導(dǎo)學(xué)生討論故事中人物行為的對錯及其原因。（五）豐富課外活動形式，延伸德育觸角課堂教學(xué)時間有限，豐富多彩的課外活動是德育滲透的有效延伸和補(bǔ)充。1.開展主題英語活動：舉辦英語角、英語戲劇表演、英語歌曲演唱比賽、英語故事演講比賽等活動。在這些活動中，學(xué)生不僅能鍛煉語言能力，還能展示自我、提升自信，同時在準(zhǔn)備和參與過程中學(xué)會合作、學(xué)會欣賞他人。2.組織社會實(shí)踐與體驗(yàn)：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參與一些簡單的社會實(shí)踐活動，如用英語向外國友人簡單問候、制作英語環(huán)保宣傳畫等。讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，體驗(yàn)服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會的快樂。二、小學(xué)英語學(xué)科德育滲透的成效與反思經(jīng)過一段時間的實(shí)踐探索，我校小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透工作取得了一定的成效。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性方面有所提高，更重要的是，學(xué)生在日常行為規(guī)范、合作意識、情感態(tài)度以及文化認(rèn)知等方面均有積極的變化。課堂上，學(xué)生更懂得尊重與合作；生活中，也能看到他們將所學(xué)的一些積極品質(zhì)付諸行動。然而，德育滲透是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，仍有許多方面值得我們深入思考和持續(xù)改進(jìn)：1.避免德育滲透的形式化與標(biāo)簽化：德育滲透應(yīng)是“潤物細(xì)無聲”的，切忌為了德育而德育，生硬地將德育內(nèi)容強(qiáng)加于教學(xué)之上。要真正做到有機(jī)融合，使德育內(nèi)容自然而然地融入語言學(xué)習(xí)的過程中。2.提升教師自身的德育素養(yǎng)：教師的言傳身教對學(xué)生有著深遠(yuǎn)影響。教師自身的道德情操、文化底蘊(yùn)、教育理念直接關(guān)系到德育滲透的效果。因此，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的德育意識和能力至關(guān)重要。3.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制：德育效果的顯現(xiàn)往往是長期的、隱性的，如何科學(xué)、有效地評價(jià)德育滲透的成效，是我們面臨的一大挑戰(zhàn)。需要探索更加多元、過程性的評價(jià)方式。4.加強(qiáng)家校協(xié)同：德育工作離不開家庭的配合。應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的品德養(yǎng)成，形成家校共育的合力。結(jié)語小學(xué)英語學(xué)科的德育滲透是一項(xiàng)長期而細(xì)致的工作，它貫穿于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)在教師的一言一行之中。作為教育者，