一、課程背景：理解"和家人共成長(zhǎng)"的教育價(jià)值演講人1.課程背景：理解"和家人共成長(zhǎng)"的教育價(jià)值2.教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建三維一體的成長(zhǎng)框架3.教學(xué)實(shí)施：從感知到行動(dòng)的階梯式設(shè)計(jì)4.活動(dòng)1：繪制"我的家庭責(zé)任樹(shù)"5.課后延伸：讓成長(zhǎng)在生活中延續(xù)6.總結(jié)：在愛(ài)與陪伴中共同成長(zhǎng)目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)和家人共成長(zhǎng)課件作為深耕低年級(jí)道德與法治教學(xué)十余年的一線教師，我始終堅(jiān)信：家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家人是孩子最親密的成長(zhǎng)伙伴。2025年新版教材將"和家人共成長(zhǎng)"納入一年級(jí)上冊(cè)核心單元，正是基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"生活性""實(shí)踐性"的課程性質(zhì)要求，聚焦6-7歲兒童從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的關(guān)鍵期，通過(guò)家庭生活的具體場(chǎng)景，幫助學(xué)生建立"家庭共同體"意識(shí)，在感知愛(ài)、表達(dá)愛(ài)、傳遞愛(ài)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)道德認(rèn)知與行為的同步成長(zhǎng)。以下，我將從課程背景、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)施路徑、延伸拓展四個(gè)維度，系統(tǒng)呈現(xiàn)這一主題的教學(xué)設(shè)計(jì)。01課程背景：理解"和家人共成長(zhǎng)"的教育價(jià)值1兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求剛進(jìn)入小學(xué)的一年級(jí)學(xué)生，年齡集中在6-7歲，正處于"自我中心"向"社會(huì)認(rèn)知"過(guò)渡的關(guān)鍵階段。他們對(duì)家庭的依賴度依然很高，但隨著獨(dú)立意識(shí)的萌芽，開(kāi)始出現(xiàn)"想自己做決定"與"需要家人幫助"的矛盾心理。我曾在課前調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生能說(shuō)出"爸爸媽媽愛(ài)我"，但僅32%能具體描述"家人為我做了什么"；56%的學(xué)生認(rèn)為"幫媽媽拿拖鞋"是"做家務(wù)"，卻對(duì)"家人每天重復(fù)做的事"缺乏持續(xù)關(guān)注。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)家庭生活的感知停留在表層，需要通過(guò)課程引導(dǎo)他們從"被愛(ài)"的被動(dòng)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)?共成長(zhǎng)"的主動(dòng)參與者。2教材編寫(xiě)的邏輯脈絡(luò)新版教材將"和家人共成長(zhǎng)"置于"我們的家庭生活"單元，前承"我是小學(xué)生啦"的身份適應(yīng)，后啟"我們的校園生活"的社會(huì)延伸，形成"個(gè)人-家庭-社會(huì)"的認(rèn)知梯度。教材通過(guò)"說(shuō)說(shuō)我的家""家人的愛(ài)藏在哪里""我為家人添歡樂(lè)"三個(gè)子主題，從"認(rèn)識(shí)家庭"到"感知親情"再到"實(shí)踐行動(dòng)"，構(gòu)建起"認(rèn)知-情感-行為"的完整學(xué)習(xí)鏈條。其中，"共成長(zhǎng)"的核心在于打破"家人為我付出"的單向認(rèn)知，強(qiáng)調(diào)"我與家人相互陪伴、共同進(jìn)步"的雙向關(guān)系——比如爺爺學(xué)用手機(jī)視頻通話，我教他打字；媽媽學(xué)做蛋糕，我?guī)退嗝?；這種"共同學(xué)習(xí)、彼此支持"的場(chǎng)景，正是道德與法治課程"生活即教育"的生動(dòng)體現(xiàn)。3課標(biāo)要求的具體落實(shí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在"學(xué)段目標(biāo)"中明確指出，第一學(xué)段（1-2年級(jí)）要"初步形成愛(ài)家庭、愛(ài)生活的態(tài)度""學(xué)習(xí)做力所能及的家務(wù)"。"和家人共成長(zhǎng)"主題精準(zhǔn)對(duì)接這一目標(biāo)，通過(guò)"觀察記錄""情境體驗(yàn)""實(shí)踐分享"等活動(dòng)，將抽象的"家庭責(zé)任"轉(zhuǎn)化為具體的"為家人倒一杯水""記住家人的生日"等行為，讓道德教育真正"落地生根"。02教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建三維一體的成長(zhǎng)框架教學(xué)目標(biāo)：構(gòu)建三維一體的成長(zhǎng)框架基于課程背景分析，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為"認(rèn)知-情感-行為"三維目標(biāo)，既關(guān)注知識(shí)的獲取，更注重情感的共鳴與行為的轉(zhuǎn)化：1知識(shí)與技能目標(biāo)能準(zhǔn)確說(shuō)出家庭主要成員的稱呼、年齡及職業(yè)特點(diǎn)（如"爸爸是程序員，每天晚上要改代碼""奶奶退休前是幼兒園老師"）；01理解"家人的愛(ài)"體現(xiàn)在日常的陪伴、照顧與支持中，能舉例說(shuō)明家人為自己做的具體事情（如"媽媽每天早起做早餐""爺爺下雨時(shí)背我過(guò)水坑"）；02掌握表達(dá)愛(ài)與關(guān)心的基本方法，如語(yǔ)言表達(dá)（"媽媽，您辛苦了"）、行動(dòng)支持（整理自己的書(shū)包）、情感記錄（畫(huà)一張全家福）。032過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)"家庭生活小調(diào)查"（課前記錄家人一天的活動(dòng)）、"情景劇場(chǎng)"（模擬家人的日常付出）、"我的成長(zhǎng)樹(shù)"（繪制家人與自己共同進(jìn)步的故事）等活動(dòng)，經(jīng)歷"觀察-感受-表達(dá)-實(shí)踐"的完整學(xué)習(xí)過(guò)程；學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言、圖畫(huà)或符號(hào)記錄家庭生活中的溫暖瞬間，發(fā)展觀察能力與表達(dá)能力；在小組分享中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的家庭故事，初步形成"每個(gè)家庭都有獨(dú)特的愛(ài)"的多元認(rèn)知。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受家庭的溫暖與家人的愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)家庭的歸屬感與感恩之心；意識(shí)到自己是家庭的重要成員，激發(fā)"為家庭出一份力"的責(zé)任感；理解"成長(zhǎng)"是家人與自己相互陪伴的過(guò)程，樹(shù)立"共同進(jìn)步"的積極心態(tài)（如"雖然我有時(shí)候會(huì)惹媽媽生氣，但媽媽也在學(xué)怎么更耐心地教我"）。03教學(xué)實(shí)施：從感知到行動(dòng)的階梯式設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施：從感知到行動(dòng)的階梯式設(shè)計(jì)為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為"情境導(dǎo)入-深度感知-實(shí)踐內(nèi)化-情感升華"四個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐步引導(dǎo)學(xué)生從"知道"到"做到"。1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘鸭彝ビ洃洠?0分鐘）活動(dòng)1：播放"家庭日常"微視頻課前收集學(xué)生家庭生活的真實(shí)片段：早上媽媽梳頭發(fā)的手、爸爸蹲下來(lái)系鞋帶的背影、奶奶在廚房擇菜的側(cè)影、全家人圍坐吃晚飯的笑聲……視頻中不出現(xiàn)學(xué)生本人，但熟悉的場(chǎng)景會(huì)立刻引發(fā)共鳴。播放前提問(wèn)："猜猜這是誰(shuí)的家？你從哪里看出來(lái)的？"播放后追問(wèn)："這些畫(huà)面讓你想到了自己家的哪些事？"通過(guò)視覺(jué)沖擊喚醒學(xué)生對(duì)家庭生活的溫暖記憶。1情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘鸭彝ビ洃洠?0分鐘）活動(dòng)2：展示"我的全家福"請(qǐng)學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的全家福照片（可打印或畫(huà)在紙上），先在小組內(nèi)分享："這是我的爸爸/媽媽/爺爺/奶奶，他/她最喜歡做的事是……"再邀請(qǐng)2-3名學(xué)生上臺(tái)介紹。我曾遇到一個(gè)學(xué)生指著照片說(shuō)："這是我和媽媽在醫(yī)院，我生病時(shí)媽媽整夜沒(méi)睡。"這樣的分享不僅能讓其他學(xué)生感同身受，更能自然引出"家人的愛(ài)藏在平凡的小事里"這一核心。2深度感知：發(fā)現(xiàn)家人的愛(ài)（15分鐘）活動(dòng)1：完成"家人的一天"記錄表課前布置任務(wù)：和爸爸媽媽一起記錄"家人的一天"（示例如下）。課堂上以小組為單位，用貼貼紙的方式統(tǒng)計(jì)"家人為我做的事"和"我為家人做的事"的數(shù)量對(duì)比。|時(shí)間|爺爺做了什么|我做了什么||--------|--------------------|--------------------||7:00|買早餐、叫我起床|自己穿衣服||18:00|接我放學(xué)、輔導(dǎo)作業(yè)|給爺爺拿拖鞋|通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，學(xué)生直觀發(fā)現(xiàn)：家人為自己做的事遠(yuǎn)多于自己為家人做的事，自然產(chǎn)生"我也想為家人多做一點(diǎn)"的情感需求。2深度感知：發(fā)現(xiàn)家人的愛(ài)（15分鐘）活動(dòng)2：情景劇場(chǎng)"愛(ài)藏在哪里"設(shè)計(jì)三個(gè)生活場(chǎng)景：①下雨時(shí)家人送傘（書(shū)包沒(méi)濕，家人衣服濕了）；②生病時(shí)家人的照顧（整夜量體溫、煮粥）；③學(xué)騎自行車時(shí)家人的鼓勵(lì)（松開(kāi)手卻假裝沒(méi)松）。請(qǐng)學(xué)生分組表演，其他學(xué)生觀察后討論："家人的愛(ài)藏在哪個(gè)細(xì)節(jié)里？如果是你，你會(huì)怎么回應(yīng)？"通過(guò)角色扮演，學(xué)生不僅能更深刻地感知家人的付出，還能學(xué)習(xí)如何用行動(dòng)回應(yīng)愛(ài)（如給送傘的家人遞毛巾、對(duì)照顧自己的家人說(shuō)謝謝）。04活動(dòng)1：繪制"我的家庭責(zé)任樹(shù)"活動(dòng)1：繪制"我的家庭責(zé)任樹(shù)"發(fā)放畫(huà)有大樹(shù)的卡紙，樹(shù)干寫(xiě)"我們的家"，樹(shù)枝分別標(biāo)注"爸爸的責(zé)任""媽媽的責(zé)任""我的責(zé)任"。學(xué)生先回憶家人的日常職責(zé)（如爸爸修水管、媽媽洗衣服），再思考"我能承擔(dān)的小責(zé)任"（如擺碗筷、整理玩具），用彩筆寫(xiě)或畫(huà)在"我的責(zé)任"樹(shù)枝上。有個(gè)學(xué)生畫(huà)了"給烏龜喂食"，解釋說(shuō)："這是爺爺養(yǎng)的烏龜，我?guī)兔ξ梗瑺敔斁筒挥脧澭恕?這種具體的、符合孩子能力的責(zé)任，更易轉(zhuǎn)化為持續(xù)行動(dòng)?；顒?dòng)2：制定"21天成長(zhǎng)約定"引導(dǎo)學(xué)生與家人共同制定一個(gè)"小目標(biāo)"，比如：①每天自己整理書(shū)包；②每周幫媽媽洗一次襪子；③每月給爺爺讀一次報(bào)紙。課堂上用便簽紙寫(xiě)下自己的目標(biāo)，貼在"成長(zhǎng)樹(shù)"上，并承諾："我會(huì)堅(jiān)持21天，和家人一起成長(zhǎng)！"需要強(qiáng)調(diào)的是，目標(biāo)要具體、可操作，避免"我要聽(tīng)話"這種模糊表述。活動(dòng)1：繪制"我的家庭責(zé)任樹(shù)"3.4情感升華：表達(dá)愛(ài)，不等待（5分鐘）活動(dòng)1：制作"愛(ài)心卡片"發(fā)放彩色卡紙，學(xué)生用圖畫(huà)或簡(jiǎn)單文字寫(xiě)下對(duì)家人的感謝（如"媽媽，我喜歡吃您做的雞蛋餅""爸爸，您陪我玩的時(shí)候我很開(kāi)心"）。有個(gè)學(xué)生畫(huà)了媽媽的手，旁邊寫(xiě)："媽媽的手會(huì)做飯、會(huì)梳頭發(fā)，還會(huì)擦我的眼淚。"這樣的表達(dá)真誠(chéng)而動(dòng)人，能讓家人感受到孩子的用心?；顒?dòng)2：集體承諾儀式播放輕音樂(lè)《讓愛(ài)住我家》，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀承諾："我是家庭的小主人，我會(huì)用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)；我和家人共成長(zhǎng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！"通過(guò)儀式感強(qiáng)化情感體驗(yàn)，讓"共成長(zhǎng)"的理念深入人心。05課后延伸：讓成長(zhǎng)在生活中延續(xù)課后延伸：讓成長(zhǎng)在生活中延續(xù)課堂教學(xué)是起點(diǎn)，家庭實(shí)踐才是關(guān)鍵。我設(shè)計(jì)了"三個(gè)一"課后延伸任務(wù)，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行為習(xí)慣：1每日一行動(dòng)堅(jiān)持完成"21天成長(zhǎng)約定"，每天由家長(zhǎng)在記錄卡上打√，并寫(xiě)一句鼓勵(lì)的話（如"今天你自己整理的書(shū)包真整齊，媽媽為你驕傲！"）。2每周一分享每周五的"家庭故事會(huì)"時(shí)間，和家人一起分享本周"最溫暖的一件事"，可以是自己為家人做的，也可以是家人為自己做的，用手機(jī)錄音或文字記錄下來(lái)，下周一在班級(jí)分享角展示。3每月一總結(jié)月末和家人一起回顧"成長(zhǎng)約定"完成情況，用貼星星的方式統(tǒng)計(jì)完成次數(shù)（完成5天貼1顆星），并討論下個(gè)月的新目標(biāo)（如"學(xué)會(huì)煮簡(jiǎn)單的早餐""教奶奶用微信視頻"）。這種"目標(biāo)-實(shí)踐-總結(jié)-更新"的循環(huán)，能幫助學(xué)生建立持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。06總結(jié)：在愛(ài)與陪伴中共同成長(zhǎng)總結(jié)：在愛(ài)與陪伴中共同成長(zhǎng)"和家人共成長(zhǎng)"不是一句口號(hào)，而是發(fā)生在每一頓飯的熱氣里、每一次睡前的故事里、每一次摔倒后的攙扶里的真實(shí)體驗(yàn)。通過(guò)這節(jié)課，我們不僅要讓學(xué)生知道"家人愛(ài)我"，更要明白"我愛(ài)家人"是需要行動(dòng)的；不僅要看到"家人為我付出"，更要發(fā)現(xiàn)"我也能為家人帶來(lái)快樂(lè)"。正如一個(gè)學(xué)生在課后日記中寫(xiě)的：