一、活動(dòng)背景：在年味中叩響文化傳承的門環(huán)演講人CONTENTS活動(dòng)背景：在年味中叩響文化傳承的門環(huán)活動(dòng)目標(biāo)：三維度構(gòu)建文化認(rèn)知圖譜活動(dòng)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到心靈的雙重預(yù)熱活動(dòng)過程：從感知到實(shí)踐的文化浸潤(rùn)活動(dòng)延伸：讓福的種子持續(xù)生長(zhǎng)活動(dòng)總結(jié)：福字是文化的根，更是成長(zhǎng)的光目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)春節(jié)貼福字活動(dòng)課件01活動(dòng)背景：在年味中叩響文化傳承的門環(huán)活動(dòng)背景：在年味中叩響文化傳承的門環(huán)作為小學(xué)道德與法治教師，我常觀察到一年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知多停留在"吃美食""收紅包"的表層。去年春節(jié)前，我問班里孩子："過年為什么要貼福字？"有孩子說"媽媽說好看"，有孩子說"奶奶說能帶來好運(yùn)"，卻鮮少有人能說出更深的文化內(nèi)涵。這讓我意識(shí)到，傳統(tǒng)習(xí)俗的教育不能僅停留在"做什么"，更要讓孩子明白"為什么做"，在動(dòng)手實(shí)踐中感受文化的溫度。春節(jié)是中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，貼福字則是其中最具代表性的民俗活動(dòng)之一。從宋代文人在門戶題"福"字，到明清時(shí)期民間普及"福"字剪紙，再到如今印刷精美的燙金福字，這一習(xí)俗已延續(xù)千年。對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，貼福字不僅是動(dòng)手操作的過程，更是觸摸傳統(tǒng)文化、理解家庭溫情、樹立文化自信的重要載體。基于《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中"傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化"的要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生"喜歡動(dòng)手操作、易被具體形象吸引"的認(rèn)知特點(diǎn)，本次活動(dòng)以"貼福字"為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)"知?！f福—貼?！獋鞲?的完整鏈條，讓傳統(tǒng)文化教育真正"活"起來。02活動(dòng)目標(biāo)：三維度構(gòu)建文化認(rèn)知圖譜認(rèn)知目標(biāo)知道"福"字是中華傳統(tǒng)文化的重要符號(hào)，理解其"幸福""福氣""福運(yùn)"的核心內(nèi)涵了解貼福字的傳統(tǒng)習(xí)俗：起源（與姜子牙封神傳說、朱元璋微服私訪等民間故事相關(guān)）、時(shí)間（臘月廿八至三十）、講究（正貼表"福到"，倒貼含"福到了"的諧音寓意）認(rèn)識(shí)不同形式的"福"：手寫福（毛筆書法）、剪紙福（鏤空紋樣）、裝飾福（燙金、生肖元素）情感目標(biāo)感受春節(jié)貼福字習(xí)俗中蘊(yùn)含的家庭期盼與文化傳承，萌發(fā)對(duì)傳統(tǒng)文化的親切感通過動(dòng)手貼福的過程，體驗(yàn)參與家庭節(jié)日準(zhǔn)備的自豪感與幸福感行為目標(biāo)掌握安全、規(guī)范貼福字的方法：選位置（大門、窗戶、冰箱等）、量尺寸（福字與門窗比例協(xié)調(diào)）、涂膠水（均勻不溢邊）、貼平整（從中間向四周按壓）能向家人講述貼福字的意義，主動(dòng)參與家庭春節(jié)裝飾活動(dòng)在班級(jí)分享中學(xué)會(huì)傾聽他人觀點(diǎn)，用簡(jiǎn)單語言表達(dá)自己的體驗(yàn)03活動(dòng)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到心靈的雙重預(yù)熱物質(zhì)準(zhǔn)備（教師與學(xué)生共同完成）教具類：多媒體素材：《福字的由來》動(dòng)畫短片（3分鐘，用Q版古人形象講述朱元璋與"福"字的故事）、不同字體"福"字對(duì)比圖（甲骨文、金文、楷書、行書）、家庭貼福字場(chǎng)景照片（收集5-8張學(xué)生家庭往年貼福的照片）實(shí)物展示：爺爺手寫的毛筆福字（教師提前請(qǐng)家中長(zhǎng)輩書寫）、奶奶剪的剪紙福字（帶鏤空牡丹紋樣）、超市購買的生肖兔福字（2025年為兔年）學(xué)具類：安全工具：兒童安全剪刀（圓頭）、無毒膠棒（擠壓式，方便控制用量）、小抹布（用于擦拭多余膠水）物質(zhì)準(zhǔn)備（教師與學(xué)生共同完成）福字材料：定制A4大小紅色卡紙福字（印刷體，預(yù)留空白邊框供學(xué)生添加裝飾，如畫小燈籠、貼亮片）、空白紅色卡紙（供有興趣的學(xué)生嘗試畫福字）環(huán)境布置：教室前門張貼教師手寫的大"福"字（尺寸60cm×60cm），兩側(cè)掛小燈籠黑板繪制"福滿班級(jí)"主題畫：中間大"福"字，周圍畫學(xué)生貼福的簡(jiǎn)筆畫桌椅擺放為U型，方便小組討論與動(dòng)手操作知識(shí)準(zhǔn)備（教師前置學(xué)習(xí)）查閱《中國(guó)年俗文化》《歲時(shí)百俗》等資料，確認(rèn)貼福字習(xí)俗的歷史演變與地域差異（如北方多貼大門，南方多貼窗戶；部分地區(qū)有"倒福不貼大門"的講究）01收集適合一年級(jí)學(xué)生的"福"字故事：如"姜子牙封老婆為'福神'"的傳說（簡(jiǎn)化版）、"康熙御筆福字"的故事（突出"多子多田多才多壽多福"的字形特點(diǎn)）01預(yù)設(shè)學(xué)生可能的問題："為什么有的福字倒著貼？""可以貼在冰箱上嗎？""福字破了怎么辦？"（準(zhǔn)備簡(jiǎn)明回答：倒貼是取"福到"諧音，冰箱等家用電器可貼，破損的福字需用新的替換，舊福字可小心撕下保存）01心理準(zhǔn)備（課前互動(dòng)）提前一周布置"家庭小調(diào)查"：回家問爸爸媽媽/爺爺奶奶"我們家過年貼福字嗎？一般貼在哪里？你小時(shí)候貼過福字嗎？"，用圖畫或簡(jiǎn)單文字記錄（教師收集5-8份優(yōu)秀記錄，課堂展示）晨間談話時(shí)播放《新年好》《貼福字》兒歌（自編歌詞："紅紙剪，毛筆描，我和爺爺貼福到，大門上，窗戶角，幸福生活哈哈笑"），營(yíng)造節(jié)日氛圍04活動(dòng)過程：從感知到實(shí)踐的文化浸潤(rùn)情境導(dǎo)入：尋找藏在生活里的"福"（8分鐘）播放動(dòng)畫《福字的旅行》（自制：一個(gè)會(huì)說話的福字精靈講述自己從古代書房到現(xiàn)代家庭的經(jīng)歷），提問："福字精靈去了哪些地方？"（古代文人的書桌、百姓的大門、小朋友的家里）展示學(xué)生家庭小調(diào)查記錄："這是樂樂畫的，他們家去年在冰箱上貼了福字；這是朵朵寫的，奶奶說貼福字是為了讓福氣進(jìn)家門。你家的福字貼在哪里？"（請(qǐng)3-5名學(xué)生分享，教師用磁貼在黑板"福滿班級(jí)"圖上標(biāo)注位置）出示實(shí)物福字："看！這是老師爺爺寫的毛筆福字，墨香還沒散呢；這是老師奶奶剪的剪紙福字，你們摸一摸，鏤空的地方像不像小窗戶？"（傳遞實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察紋理、觸摸質(zhì)感）設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫、實(shí)物、分享三重感官刺激，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，建立"福字與生活緊密相關(guān)"的初步認(rèn)知。文化解碼：福字里的中國(guó)智慧（12分鐘）說文解字：展示甲骨文"福"字（）與現(xiàn)代楷書對(duì)比圖，講解："甲骨文的'福'像雙手捧著酒壇敬神，古人認(rèn)為得到神靈保佑就是?！，F(xiàn)在我們說的福，是一家人健康平安、快快樂樂，是吃到媽媽做的團(tuán)圓飯，是收到好朋友的祝福。"（結(jié)合學(xué)生生活舉例："昨天小雨感冒了，今天來上學(xué)，這就是健康的福；周末和爸爸媽媽去公園玩，這就是陪伴的福"）故事時(shí)間：講《康熙福字的秘密》（簡(jiǎn)化版）："清朝康熙皇帝為奶奶寫了一個(gè)福字，這個(gè)字里藏著'多子、多田、多才、多壽、多福'五個(gè)祝福，所以被稱為'天下第一福'。你們看（展示康熙福字圖片），左邊像'壽'字，右邊像'田'字，上面像'多'字，下面還有'子'字，一個(gè)福字藏著五個(gè)愿望，多有智慧！"文化解碼：福字里的中國(guó)智慧（12分鐘）習(xí)俗小講堂：播放30秒短視頻（家庭場(chǎng)景：媽媽和孩子貼福字），暫停提問："他們貼的是正福還是倒福？為什么倒著貼？"（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)倒貼取"福到了"的諧音）；再播放另一視頻（爺爺在大門貼正福），提問："爺爺為什么貼正福？"（講解：大門是迎福的地方，正貼表示"福正到來"，倒貼在水缸、米缸等容器上，寓意"福不漏"）設(shè)計(jì)意圖：通過文字演變、故事講解、情景辨析，將抽象的文化內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為具體可感的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解福字背后的文化邏輯。實(shí)踐體驗(yàn)：我是小小貼福師（20分鐘）教師示范："現(xiàn)在我們要當(dāng)貼福小能手啦！第一步選位置——可以貼教室的窗戶（展示窗戶位置）、圖書角的柜子（展示柜子位置）；第二步量尺寸——福字要和位置大小合適（用手比劃福字與窗戶的比例）；第三步涂膠水——用膠棒在福字背面均勻涂抹，注意邊角也要涂到（示范涂抹動(dòng)作）；第四步貼平整——把福字對(duì)準(zhǔn)位置，先按中間，再向四周輕輕按壓（示范按壓動(dòng)作）；第五步檢查調(diào)整——如果歪了，輕輕掀起一角重新貼（示范調(diào)整動(dòng)作）。"（每一步配合兒歌："選位置，看大小；涂膠水，要均勻；貼上去，按中間；歪了別慌，輕輕掀"）小組活動(dòng)：4人一組，每組領(lǐng)取2張福字（1張印刷福、1張空白福）、1套工具。任務(wù)一：裝飾福字（在印刷福的邊框畫小燈籠、貼亮片，或在空白福上用彩色筆寫/畫福字）；任務(wù)二：合作貼福（每組選2個(gè)教室位置貼福，如窗戶、圖書角、植物角）。實(shí)踐體驗(yàn)：我是小小貼福師（20分鐘）教師巡回指導(dǎo)："小雨，膠棒可以多涂一點(diǎn)邊角，不然容易翹起來；朵朵，畫福字時(shí)可以把'福'字的'示'字旁寫得端正些，像小房子一樣；浩浩和軒軒，你們商量一下，是貼窗戶左邊還是右邊？"成果展示："現(xiàn)在請(qǐng)每組派代表介紹：你們貼了哪里的福字？為什么選這個(gè)位置？這個(gè)福字有什么特別的裝飾？"（預(yù)設(shè)回答："我們?cè)趫D書角貼了福字，希望看書的小朋友都有福氣""我們的福字畫了小兔子，因?yàn)?025年是兔年"）教師點(diǎn)評(píng)："你們的福字不僅貼得整齊，還藏著對(duì)小伙伴的祝福，這就是'福'的意義！"設(shè)計(jì)意圖：通過"示范-實(shí)踐-分享"的閉環(huán)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握技能，在合作中感受集體的福，在裝飾中融入個(gè)性化表達(dá)。情感升華：福字里的愛與傳承（10分鐘）播放學(xué)生家庭貼福字照片（配背景音樂《難忘今宵》），教師旁白："這是樂樂和爸爸貼大門的福字，爸爸扶著梯子，樂樂踮腳貼；這是朵朵和奶奶剪福字，奶奶握著朵朵的手，剪刀咔嚓咔嚓；這是浩浩把福字貼在媽媽的梳妝鏡上，媽媽笑得眼睛彎成了月牙。貼福字的時(shí)候，我們和家人一起勞動(dòng)，一起期待，這就是幸福的味道。"分享感受："你貼福字的時(shí)候，心里在想什么？"（預(yù)設(shè)回答："我想讓媽媽回家看到福字就開心""我希望奶奶的身體更健康""我覺得和小朋友一起貼福字很快樂"）教師總結(jié)："貼福字不僅是貼一張紙，更是貼對(duì)家人的愛，貼對(duì)生活的盼，貼我們對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。"家庭任務(wù)："回家后，和爸爸媽媽一起貼福字，可以是大門、窗戶，也可以是冰箱、書桌。貼完后，用手機(jī)拍一張'我和福字的合影'，下節(jié)課我們開個(gè)'福滿家園'圖片展。"（展示范例：學(xué)生和媽媽貼福字的合影，旁邊標(biāo)注"我和媽媽貼福字，希望全家健康"）情感升華：福字里的愛與傳承（10分鐘）設(shè)計(jì)意圖：通過家庭照片喚醒情感記憶，通過分享連接課堂與生活，通過家庭任務(wù)將文化傳承延伸到家庭場(chǎng)域，實(shí)現(xiàn)"學(xué)校-家庭"的教育聯(lián)動(dòng)。05活動(dòng)延伸：讓福的種子持續(xù)生長(zhǎng)學(xué)科融合活動(dòng)語文：用"福"字組詞（幸福、福氣、祝福），寫一句祝福的話（如"祝媽媽每天都有福氣"）美術(shù)：設(shè)計(jì)"我的專屬福字"（用繪畫、剪貼等方式表現(xiàn)對(duì)福的理解）音樂：學(xué)唱《福字謠》（自編歌詞："福字福字像朵花，紅紅燈籠陪它耍，我貼福字笑哈哈，幸福來到我的家"）010302長(zhǎng)期觀察任務(wù)布置"福的日記"：記錄春節(jié)期間看到的福字（小區(qū)大門、超市櫥窗、鄰居家門），用圖畫或文字記錄"哪里的福字最好看？為什么？"（每月分享1次，持續(xù)到元宵節(jié)）社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)合社區(qū)開展"小小福字送萬家"活動(dòng)：學(xué)生與家長(zhǎng)一起手寫福字（教師提前培訓(xùn)簡(jiǎn)單書法），送給社區(qū)老人，邊送邊說："爺爺/奶奶，這是我寫的福字，祝您新年福氣滿滿！"06活動(dòng)總結(jié)：福字是文化的根，更是成長(zhǎng)的光活動(dòng)總結(jié)：福字是文化的根，更是成長(zhǎng)的光回顧整個(gè)活動(dòng)，我們不僅教會(huì)了學(xué)生貼福字的方法，更在他們心中種下了三顆種子：第一顆是文化的種子——知道福字是千年傳承的符號(hào)，理解習(xí)俗背后的智慧；第二顆是情感的種子——感受到貼福字時(shí)與家人、同伴的溫暖聯(lián)結(jié)；第三顆是責(zé)任的種子——意識(shí)到自己是傳統(tǒng)文化的小傳人，能用行動(dòng)延續(xù)習(xí)俗、傳遞祝福。記得活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小雨舉著自己貼的