一、課程背景與目標(biāo)定位：理解"夢想"的教育價(jià)值演講人CONTENTS課程背景與目標(biāo)定位：理解"夢想"的教育價(jià)值教學(xué)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到心理的雙重鋪墊教學(xué)過程：從感知到表達(dá)的階梯式推進(jìn)形式一：小組微分享課后延伸：讓夢想扎根生活的土壤總結(jié)：守護(hù)童年的夢想之光目錄2025小學(xué)一年級道德與法治上冊我的夢想小描畫課件作為深耕小學(xué)道德與法治教育十余年的一線教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是點(diǎn)燃火種，而一年級正是孩子們用童真丈量世界、用想象編織未來的關(guān)鍵階段?！段业膲粝胄∶璁嫛芬徽n，既是道德與法治課程中"自我成長"主題的重要延伸，也是引導(dǎo)兒童建立積極自我認(rèn)知、萌發(fā)社會責(zé)任感的啟蒙課。以下，我將以教學(xué)設(shè)計(jì)者的視角，從課程定位、實(shí)施路徑到情感升華，系統(tǒng)呈現(xiàn)這一課件的完整架構(gòu)。01課程背景與目標(biāo)定位：理解"夢想"的教育價(jià)值1課程定位：兒童視角下的生命啟蒙《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，低年級課程需"引導(dǎo)學(xué)生感受生命的美好，形成對自我的積極認(rèn)同"。"我的夢想"主題恰是這一要求的具象化載體——它不是空洞的"勵(lì)志教育"，而是通過繪畫這一兒童最熟悉的表達(dá)方式，讓7歲左右的孩子在觀察、想象、創(chuàng)作中，初步理解"夢想"是"我想成為的樣子""我想做的事"，進(jìn)而建立"我能成長""我有價(jià)值"的心理基礎(chǔ)。2學(xué)情分析：基于兒童認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)通過課前問卷調(diào)研（覆蓋本校一年級8個(gè)班級240名學(xué)生），我發(fā)現(xiàn)：92%的孩子能說出1-2個(gè)"長大后想做的事"（如醫(yī)生、老師、宇航員），但對"為什么想做這件事""做這件事需要什么"缺乏深入思考；78%的孩子會用"好玩""媽媽說的"描述夢想動(dòng)機(jī)，呈現(xiàn)出"具象化""模仿性"特點(diǎn)；同時(shí)，15%的孩子因表達(dá)能力有限，更傾向用繪畫而非語言描述夢想。這提示我們：課程需以"視覺化""體驗(yàn)式"為核心，降低語言表達(dá)門檻，聚焦"觀察-想象-表達(dá)"的完整思維鏈。3教學(xué)目標(biāo)：三維目標(biāo)的有機(jī)融合A認(rèn)知目標(biāo)：知道"夢想"是對未來的美好期待，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說出1-2個(gè)具體的夢想方向（如職業(yè)、興趣）。B能力目標(biāo)：能用簡單線條、色彩完成"我的夢想"主題繪畫，嘗試用3-5句話介紹自己的作品。C情感與價(jià)值觀目標(biāo)：萌發(fā)對自我成長的積極期待，初步理解"每個(gè)人的夢想都值得尊重"。02教學(xué)準(zhǔn)備：從物質(zhì)到心理的雙重鋪墊1物質(zhì)準(zhǔn)備：構(gòu)建可觸摸的"夢想場景"教具類：精選3本低齡化夢想主題繪本（如《小豬的夢想》《我長大以后》《小蠟筆大夢想》）、8張職業(yè)場景實(shí)拍圖（涵蓋教師、醫(yī)生、廚師、消防員等常見職業(yè)）、自制"夢想百寶箱"（內(nèi)裝聽診器模型、粉筆頭、玩具方向盤等職業(yè)相關(guān)小物件）。學(xué)具類：A4畫紙（背面印簡單網(wǎng)格線，幫助控筆）、24色水彩筆（選擇粗頭款，符合一年級握筆特點(diǎn)）、小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)包（圖案為"夢想小翅膀""勇氣之星"）。多媒體類：制作3分鐘動(dòng)畫短片《小云朵的夢想》（講述云朵從"想飄得更高"到"為大地降雨"的成長故事），剪輯5段家長訪談視頻（內(nèi)容為"爸爸媽媽小時(shí)候的夢想"）。1232心理準(zhǔn)備：建立安全的表達(dá)場域課前3天，我以"秘密小信箱"的形式收集學(xué)生的"夢想小紙條"——允許用文字、拼音或圖畫記錄。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，除常見的"醫(yī)生""老師"外，還有"養(yǎng)恐龍的人""給星星刷油漆的人""做超甜蛋糕的人"等充滿童趣的答案。課堂上，我會隨機(jī)抽取3-5張紙條（經(jīng)學(xué)生同意），用"猜猜這是誰的夢想"的游戲?qū)?，既保護(hù)隱私，又營造"我的夢想被重視"的安全感。03教學(xué)過程：從感知到表達(dá)的階梯式推進(jìn)教學(xué)過程：從感知到表達(dá)的階梯式推進(jìn)3.1情境導(dǎo)入：用"好奇"打開夢想之門（10分鐘）：繪本共讀——激活生活經(jīng)驗(yàn)播放《我長大以后》繪本動(dòng)畫片段：公主問媽媽"我長大以后會變成什么樣"，媽媽引導(dǎo)她觀察廚師做蛋糕、園丁澆花、醫(yī)生看病的場景。暫停畫面提問："公主在找什么？"（預(yù)設(shè)回答："她在找長大以后想做的事"）順勢引出"夢想"概念："原來，夢想就是我們長大以后最想做的事、最想成為的人。"第二步：實(shí)物互動(dòng)——觸摸夢想細(xì)節(jié)取出"夢想百寶箱"，請學(xué)生輪流摸一個(gè)物件并猜測對應(yīng)的職業(yè)："摸到?jīng)鰶龅摹⒒?，像醫(yī)院里的東西——這可能是誰的工具？"（聽診器-醫(yī)生）"摸到一根白色的、有點(diǎn)粉的小棍——這可能是誰的工具？"（粉筆-老師）通過觸覺記憶強(qiáng)化"夢想與具體行動(dòng)相關(guān)"的認(rèn)知。過渡引導(dǎo)："小朋友們剛才猜得特別準(zhǔn)！其實(shí)你們心里也藏著小夢想，就像小種子要發(fā)芽一樣。今天，我們就用畫筆把它畫出來，好不好？"2認(rèn)知建構(gòu)：在觀察中理解"夢想的模樣"（15分鐘）環(huán)節(jié)一：看——生活中的夢想樣本展示課前收集的"家長小時(shí)候的夢想"視頻：有位爸爸說"我小時(shí)候想當(dāng)警察，因?yàn)榭吹骄焓迨遄娜颂貏e帥"，有位媽媽說"我小時(shí)候想當(dāng)老師，因?yàn)槲业睦蠋熆偨o我們講有趣的故事"。提問："他們的夢想和什么有關(guān)？"（預(yù)設(shè)回答："他們看到的人""覺得厲害的事"）總結(jié)："原來，我們的夢想常常來自生活里的觀察——可能是喜歡的人，可能是覺得有趣的事，也可能是想幫助別人的心情。"環(huán)節(jié)二：想——我的夢想有什么播放《小云朵的夢想》動(dòng)畫：小云朵說"我想飄到彩虹上面"，后來看到干涸的土地，又說"我想變成雨，讓小花喝水"。提問："小云朵的夢想變了嗎？為什么？"（預(yù)設(shè)回答："變了，因?yàn)樗霂椭』?）引導(dǎo)學(xué)生思考："你的夢想可能和什么有關(guān)？是想變得厲害？還是想幫助別人？或者只是覺得有趣？"請2-3名學(xué)生簡單分享（不要求完整，鼓勵(lì)說關(guān)鍵詞，如"想給奶奶治病""想讓小朋友開心"）。2認(rèn)知建構(gòu)：在觀察中理解"夢想的模樣"（15分鐘）環(huán)節(jié)一：看——生活中的夢想樣本過渡引導(dǎo)："小朋友們的想法特別溫暖！現(xiàn)在，我們要把這些想法變成畫——先想想，你的夢想里有誰？有什么東西？是什么顏色的？"3實(shí)踐創(chuàng)作：用色彩編織夢想畫面（20分鐘）：分步指導(dǎo)——降低創(chuàng)作難度示范繪畫步驟："第一步，確定主角——你自己，還是你夢想中的角色（比如穿白大褂的你）？第二步，添加細(xì)節(jié)——如果你想當(dāng)醫(yī)生，可能需要畫聽診器、針管、病床；如果你想當(dāng)畫家，可能需要畫顏料盤、畫架、彩虹。第三步，涂上顏色——用你覺得最開心的顏色，比如紅色代表熱情，藍(lán)色代表冷靜。"第二步：個(gè)別指導(dǎo)——關(guān)注差異需求巡視時(shí)注意三類學(xué)生：①不敢下筆的孩子（輕拍肩膀說："你剛才說想當(dāng)?shù)案鈳?，我們先畫一個(gè)大圓當(dāng)?shù)案?，好不好?）；②內(nèi)容過于簡單的孩子（引導(dǎo)添加細(xì)節(jié)："你的蛋糕上有水果嗎？是什么顏色的？"）；③想象特別豐富的孩子（鼓勵(lì)拓展："你畫了給星星刷油漆，那星星是什么顏色的？刷漆的刷子有多長？"）。3實(shí)踐創(chuàng)作：用色彩編織夢想畫面（20分鐘）：分步指導(dǎo)——降低創(chuàng)作難度第三步：即時(shí)鼓勵(lì)——強(qiáng)化積極體驗(yàn)用小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)"細(xì)節(jié)豐富的畫""有溫暖故事的畫""顏色特別美的畫"，并大聲反饋："明明畫了給流浪貓建房子，還畫了小貓?jiān)诔载埣Z，這個(gè)夢想特別有愛心！""樂樂用了金色畫宇航員的頭盔，像星星一樣亮，這個(gè)顏色選得真好！"04形式一：小組微分享形式一：小組微分享4人一組圍坐，輪流舉著畫說："這是我的夢想，我想成為______，因?yàn)開_____。"要求其他組員用"我聽到了______""我覺得______"回應(yīng)（如"我聽到朵朵想當(dāng)老師，因?yàn)橄虢绦∨笥殉?，我覺得這個(gè)夢想很溫暖"）。教師巡回傾聽，記錄典型發(fā)言。形式二：全班大分享邀請3-5名學(xué)生上臺展示（優(yōu)先選擇平時(shí)內(nèi)向的孩子），教師用"追問法"深化表達(dá)："浩浩畫了消防員在救火，你為什么想當(dāng)消防員呀？""你畫的消防車有梯子嗎？梯子是用來做什么的？"引導(dǎo)學(xué)生從"我想做"到"我為什么想做"延伸。價(jià)值升華：總結(jié)分享環(huán)節(jié)時(shí)強(qiáng)調(diào)："剛才有的小朋友想當(dāng)醫(yī)生，有的想當(dāng)畫家，還有的想當(dāng)給奶奶做飯的人——不管是什么夢想，都是我們心里最珍貴的小種子。而且，當(dāng)我們認(rèn)真聽別人的夢想時(shí)，就是在說：'你的夢想，我很喜歡！'"05課后延伸：讓夢想扎根生活的土壤1家庭任務(wù)："夢想對話本"發(fā)放簡易手賬本，要求學(xué)生回家和父母完成"三問"：①"爸爸媽媽小時(shí)候的夢想是什么？"②"你覺得我的夢想怎么樣？"③"為了實(shí)現(xiàn)夢想，我現(xiàn)在可以做什么小事？"（示例：想當(dāng)醫(yī)生的孩子可以記錄"今天給玩具熊量體溫"；想當(dāng)畫家的孩子可以記錄"今天畫了一朵特別大的花"）。2班級展示："夢想墻"更新將學(xué)生的繪畫作品粘貼在教室"夢想墻"上，每周添加一張"夢想進(jìn)展卡"（如"本周，朵朵給同桌講了故事，離當(dāng)老師的夢想更近了一步！"），用可視化的方式讓孩子感受到"夢想不是遙遠(yuǎn)的事，現(xiàn)在就能努力"。06總結(jié)：守護(hù)童年的夢想之光總結(jié)：守護(hù)童年的夢想之光這節(jié)"我的夢想小描畫"課，不是要教會孩子"如何設(shè)定偉大的夢想"，而是讓他們在繪畫與分享中，真切體