一、教學(xué)背景分析：為什么要聚焦“愛護(hù)牙齒勤刷牙”？演講人教學(xué)背景分析：為什么要聚焦“愛護(hù)牙齒勤刷牙”？01教學(xué)實(shí)施路徑：從“有趣”到“有悟”的沉浸式體驗(yàn)02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：從“知道”到“做到”的階梯式成長03總結(jié)與延伸：讓“護(hù)牙意識(shí)”扎根生長04目錄2025小學(xué)一年級(jí)道德與法治上冊(cè)愛護(hù)牙齒勤刷牙課件作為一名從事小學(xué)道德與法治教育十年的一線教師，我始終相信：教育的本質(zhì)是喚醒，是用生活中的小細(xì)節(jié)叩開孩子對(duì)“自我管理”“健康責(zé)任”的認(rèn)知之門。今天，我們要共同探討的“愛護(hù)牙齒勤刷牙”，正是這樣一個(gè)看似微小卻影響深遠(yuǎn)的主題——它不僅關(guān)乎孩子的口腔健康，更承載著培養(yǎng)良好生活習(xí)慣、樹立責(zé)任意識(shí)的德育目標(biāo)。接下來，我將從教學(xué)背景、目標(biāo)設(shè)定、實(shí)施路徑、延伸拓展四個(gè)維度，系統(tǒng)展開這一課件的設(shè)計(jì)與思考。01教學(xué)背景分析：為什么要聚焦“愛護(hù)牙齒勤刷牙”？1兒童發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求一年級(jí)學(xué)生（6-7歲）正處于乳牙與恒牙交替的關(guān)鍵期，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：我國6歲兒童乳牙齲患率已達(dá)65%，其中近1/3未得到及時(shí)治療（《中國居民口腔健康指南》2024年更新數(shù)據(jù)）。這一階段的孩子雖已具備基本的生活自理能力，但對(duì)“為什么要刷牙”“如何正確刷牙”的認(rèn)知多停留在“家長要求”的表層，缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。2德育與生活教育的融合點(diǎn)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確提出“引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，形成基本的生活自理能力和健康生活方式”的目標(biāo)。“刷牙”作為每日必做的生活小事，正是落實(shí)這一目標(biāo)的最佳載體——它能讓孩子在具體行動(dòng)中理解“對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)”的含義，進(jìn)而延伸至“遵守規(guī)則”“堅(jiān)持習(xí)慣”等道德品質(zhì)的培養(yǎng)。3我的觀察與思考去年帶一年級(jí)時(shí)，我做過一項(xiàng)小調(diào)查：全班42人中，38人能每天刷牙，但僅7人知道“刷牙要刷滿2分鐘”；25人曾因蛀牙看過牙醫(yī)，其中19人坦言“刷牙時(shí)敷衍了事”。有個(gè)叫朵朵的女孩，因牙疼請(qǐng)假三天，回校后告訴我：“老師，原來牙齒疼起來連飯都吃不下，我以后要好好刷牙?！边@讓我更確信：只有讓孩子真正理解牙齒的作用、感受不愛護(hù)牙齒的后果，才能將“要我刷”轉(zhuǎn)化為“我要刷”。02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：從“知道”到“做到”的階梯式成長教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：從“知道”到“做到”的階梯式成長基于課程標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生實(shí)際，我將本次教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)層次，形成“認(rèn)知-技能-情感”的遞進(jìn)鏈條：1知識(shí)目標(biāo)（基礎(chǔ)層）01.知道牙齒的主要功能（咀嚼食物、輔助發(fā)音、保持面容）；02.了解牙菌斑、蛀牙的形成原理（用“小怪獸”“牙齒生病”等兒童化表述）；03.明確“每天早晚刷牙、每次刷2分鐘”的基本要求。2能力目標(biāo)（實(shí)踐層）掌握“巴氏刷牙法”的具體步驟（持刷手法、刷牙角度、分區(qū)清潔）；01能在牙齒模型上獨(dú)立完成規(guī)范刷牙操作；02初步具備“檢查刷牙效果”的能力（如觀察牙齒是否光潔、牙齦是否出血）。033情感目標(biāo)（升華層）產(chǎn)生“愛護(hù)牙齒是愛自己”的情感認(rèn)同；樹立“堅(jiān)持刷牙”的責(zé)任意識(shí)；愿意主動(dòng)向家人宣傳正確刷牙方法，形成“健康小衛(wèi)士”的角色歸屬感。03教學(xué)實(shí)施路徑：從“有趣”到“有悟”的沉浸式體驗(yàn)1情境導(dǎo)入：用“牙齒王國的故事”打開興趣之門（播放動(dòng)畫《牙齒寶寶的一天》：早上，牙齒寶寶幫助小主人咬蘋果、啃玉米；中午，它們一起嚼米飯、咬青菜；晚上，小主人卻偷懶不刷牙，牙菌斑小怪獸趁機(jī)爬上牙齒……）“同學(xué)們，剛才的動(dòng)畫里，牙齒寶寶做了哪些重要的事情？如果小主人不刷牙，牙齒寶寶會(huì)怎么樣？”通過提問引發(fā)思考后，我會(huì)舉起自己的牙齒模型：“看！這就是我們的牙齒朋友，每一顆都像小戰(zhàn)士，守護(hù)著我們的健康。今天，我們就來當(dāng)‘牙齒小衛(wèi)士’，學(xué)習(xí)怎么保護(hù)它們。”2探究新知：在觀察與體驗(yàn)中理解牙齒的重要性2.1活動(dòng)一：“牙齒的本領(lǐng)大”觀察記錄分發(fā)放大的牙齒圖片（乳牙結(jié)構(gòu)示意圖），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“前面扁扁的牙齒叫切牙，負(fù)責(zé)咬斷食物；兩邊尖尖的是尖牙，幫助撕裂食物；后面方方的是磨牙，用來磨碎食物。”接著請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)：先不使用牙齒，嘗試用嘴唇“咬”一片蘋果（根本咬不動(dòng)）；再用牙齒咬，感受“咔嚓”的清脆。通過對(duì)比，學(xué)生直觀體會(huì)：“原來牙齒是我們的‘吃飯小助手’！”2探究新知：在觀察與體驗(yàn)中理解牙齒的重要性2.2活動(dòng)二：“牙菌斑大作戰(zhàn)”實(shí)驗(yàn)演示準(zhǔn)備兩個(gè)蛋殼（模擬牙齒表面），一個(gè)用牙膏擦拭后放入可樂杯，另一個(gè)直接放入可樂杯。放置24小時(shí)后展示：未保護(hù)的蛋殼表面出現(xiàn)斑駁的“小坑”（模擬蛀牙），保護(hù)過的蛋殼基本完好。我會(huì)蹲下來，看著學(xué)生的眼睛說：“我們的牙齒比蛋殼還脆弱哦！如果吃完東西不刷牙，食物殘?jiān)蜁?huì)變成‘糖寶寶’，和口腔里的細(xì)菌一起變成牙菌斑小怪獸，慢慢啃咬我們的牙齒，最后牙齒就會(huì)生病——也就是蛀牙。”3技能突破：“分步+示范”掌握正確刷牙方法3.1第一步：認(rèn)識(shí)工具——選對(duì)牙刷和牙膏展示不同牙刷（成人牙刷、兒童牙刷、電動(dòng)牙刷），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“兒童牙刷的刷頭小小的，正好能放進(jìn)我們的嘴巴；刷毛軟軟的，不會(huì)弄疼牙齦?！苯又闷鹧栏啵骸昂栏嗄軒椭例X更堅(jiān)固，但我們每次只需要擠‘豌豆大小’，太多會(huì)被吞下去哦！”3技能突破：“分步+示范”掌握正確刷牙方法3.2第二步：巴氏刷牙法——分解動(dòng)作學(xué)到位結(jié)合牙齒模型，用“三指握筆法”（拇指、食指、中指捏住刷柄）示范持刷姿勢(shì)；講解“45度角”（牙刷毛斜著貼住牙齦和牙齒的交界處）；分區(qū)域演示“打小圈”（每顆牙齒刷10次，上下牙各刷20秒）。為了讓學(xué)生記住順序，我編了口訣：“上面牙齒往下刷，下面牙齒往上刷，前面牙齒來回刷，后面牙齒轉(zhuǎn)圈刷，里里外外都刷到，牙齒寶寶笑哈哈。”3技能突破：“分步+示范”掌握正確刷牙方法3.3第三步：實(shí)踐操作——“刷牙小能手”挑戰(zhàn)賽將學(xué)生分成4人小組，每組發(fā)一個(gè)牙齒模型和兒童牙刷。要求：按照口訣步驟刷牙，時(shí)間2分鐘（用計(jì)時(shí)器提醒）。我會(huì)巡回指導(dǎo)，糾正“橫刷”“只刷前面”等錯(cuò)誤動(dòng)作，同時(shí)用鼓勵(lì)的語言：“小宇的牙刷角度很標(biāo)準(zhǔn)！”“朵朵的轉(zhuǎn)圈刷得真認(rèn)真！”最后，每組推選一名“小老師”展示，全班用“牙齒鏡”（小鏡子）檢查“模型牙齒”是否干凈，評(píng)選“今日刷牙之星”并頒發(fā)貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。4習(xí)慣養(yǎng)成：從“課堂學(xué)習(xí)”到“日常堅(jiān)持”的延伸4.1討論：“什么時(shí)候需要刷牙？”通過圖片（早餐前、晚餐后、吃零食后）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“每天至少刷兩次——早上起床后、晚上睡覺前。如果吃了糖果、蛋糕等甜食，最好再刷一次，或者用清水漱口?！庇袀€(gè)學(xué)生問：“那早上是先刷牙還是先吃早餐？”我順勢(shì)解釋：“先刷牙！因?yàn)榻?jīng)過一夜，口腔里的細(xì)菌會(huì)產(chǎn)生酸，先刷牙能把這些酸去掉，再吃早餐更健康?！?習(xí)慣養(yǎng)成：從“課堂學(xué)習(xí)”到“日常堅(jiān)持”的延伸4.2制定“21天刷牙打卡表”發(fā)放自制打卡表（畫有小牙刷、日期、家長簽字欄），說明：“堅(jiān)持21天就能養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣！每天刷完牙，讓爸爸媽媽檢查并簽字，周末我們?cè)u(píng)比‘堅(jiān)持小達(dá)人’，頒發(fā)‘健康小衛(wèi)士’勛章?！蓖瑫r(shí)建議：“可以和爸爸媽媽比賽，看誰刷得更認(rèn)真！”4習(xí)慣養(yǎng)成：從“課堂學(xué)習(xí)”到“日常堅(jiān)持”的延伸4.3故事分享：“我的刷牙小故事”請(qǐng)學(xué)生分享自己或家人的刷牙經(jīng)歷。有個(gè)男孩說：“我爺爺以前不刷牙，牙齒都黑了，現(xiàn)在我教他用兒童牙刷，他說‘原來刷牙這么舒服’！”另一個(gè)女孩說：“我昨天幫媽媽擠牙膏，媽媽夸我是小大人！”這些真實(shí)的分享，讓“刷牙”從“個(gè)人行為”升華為“家庭責(zé)任”，進(jìn)一步強(qiáng)化了情感認(rèn)同。04總結(jié)與延伸：讓“護(hù)牙意識(shí)”扎根生長1課堂總結(jié)：用兒歌強(qiáng)化記憶帶領(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊念自編兒歌：“小牙刷，手中拿，張開嘴巴笑哈哈。上面牙，往下刷，下面牙，往上刷，里里外外都刷到，牙齒潔白頂呱呱！”念完后問：“兒歌里藏著哪些刷牙小秘訣？”學(xué)生搶著回答：“要刷里面外面”“不能只刷前面”“刷完牙齒亮晶晶”……在互動(dòng)中完成知識(shí)的復(fù)盤。2課后延伸：構(gòu)建“家庭-學(xué)校-社區(qū)”協(xié)同網(wǎng)絡(luò)1家庭任務(wù)：和家長一起制定“家庭刷牙時(shí)間表”，拍攝一段“親子刷牙視頻”（可選）；2學(xué)校任務(wù)：每周五在“健康角”展示打卡表，評(píng)選“周冠軍”；3社區(qū)任務(wù)：走進(jìn)社區(qū)幼兒園，給弟弟妹妹講“愛護(hù)牙齒”的故事（學(xué)有余力的學(xué)生參與）。3我的期待記得去年教完這一課，班上有個(gè)叫浩浩的男孩，原本總被媽媽追著刷牙。后來他不僅自己堅(jiān)持，還每天監(jiān)督爸爸：“爸爸，你刷夠2分鐘了嗎？”有次家長會(huì)上，浩浩媽媽紅著眼眶說：“孩子回家說‘牙齒是我的好朋友，我要保護(hù)它’，現(xiàn)在我們家的刷牙時(shí)間成了最溫馨的親子時(shí)光。”這讓我更深切地體會(huì)到：教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃——當(dāng)孩子真正理解“愛護(hù)牙齒”是對(duì)自己的愛、對(duì)家人的責(zé)任時(shí)，