中考英語復(fù)習(xí)教案及習(xí)題集錦中考英語考查語言知識的綜合運(yùn)用、語言技能的熟練掌握，復(fù)習(xí)需兼顧“基礎(chǔ)夯實(shí)”與“技巧突破”。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提供分模塊復(fù)習(xí)教案與典型習(xí)題，助力師生高效備考。一、復(fù)習(xí)教案：分層突破，靶向提升（一）復(fù)習(xí)規(guī)劃總覽建議采用三輪復(fù)習(xí)法：基礎(chǔ)梳理（6-8周）：聚焦詞匯、語法等核心知識，構(gòu)建知識體系；專項(xiàng)提升（4-6周）：針對閱讀、完形、寫作等題型，強(qiáng)化解題技巧；模擬沖刺（2-3周）：通過真題、模擬題訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力與時(shí)間把控。（二）模塊一：詞匯復(fù)習(xí)——從“識記”到“活用”教學(xué)目標(biāo)掌握考綱詞匯的音、形、義、用，能在語境中辨析近義詞、同根詞，提升詞匯運(yùn)用的準(zhǔn)確性。教學(xué)方法詞塊記憶法：將詞匯與短語、搭配結(jié)合記憶（如“payattentionto+doing”）；思維導(dǎo)圖法：按主題（如“校園生活”“自然環(huán)境”）或詞性（如“動詞+介詞”短語）分類梳理；語境訓(xùn)練法：通過短文填空、寫作仿寫等場景，鞏固詞匯的語境運(yùn)用。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示一篇包含高頻詞匯的中考閱讀節(jié)選（如“...studentsshoulddevelopgoodstudyhabitsandpayattentiontotimemanagement...”），讓學(xué)生圈出陌生詞，討論“詞匯不足對理解的影響”，引出復(fù)習(xí)必要性。2.講解：以“動詞+介詞”短語為例（如“l(fā)ookforwardto”“giveup”），分析結(jié)構(gòu)（及物/不及物）、用法（后接名詞/動名詞），結(jié)合例句對比（如“HelooksforwardtovisitingBeijing.”vs“Heislookingforwardtothetrip.”）。3.練習(xí)：給出作文片段（如“______(面對)difficulties,weshouldnevergiveup.”），讓學(xué)生用“face”的正確形式填空，并改寫為含“giveup”的句子，鞏固詞塊運(yùn)用。（三）模塊二：語法復(fù)習(xí)——從“模糊”到“清晰”教學(xué)目標(biāo)梳理時(shí)態(tài)（一般現(xiàn)在時(shí)、過去時(shí)、進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)）、被動語態(tài)、賓語從句、定語從句等核心語法，能在語境中準(zhǔn)確判斷、運(yùn)用。教學(xué)方法例句對比法：通過例句對比（如“Iboughtabookyesterday.”vs“Ihavehadthebookforaweek.”），辨析語法差異；錯(cuò)題歸因法：收集學(xué)生常錯(cuò)題（如“瞬間動詞與延續(xù)性動詞誤用”），分析錯(cuò)誤根源，針對性講解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示學(xué)生作文中的錯(cuò)誤例句（如“Ihaveboughtthebookfortwoyears.”），讓學(xué)生找出錯(cuò)誤并討論原因（“bought”是瞬間動詞，不能與“fortwoyears”連用），引出“時(shí)態(tài)與動詞類型的匹配”。2.講解：以現(xiàn)在完成時(shí)為例，結(jié)合時(shí)間狀語（“for/since”“already/yet”）和動詞類型（延續(xù)性/瞬間），通過例句對比講解結(jié)構(gòu)（“have/has+過去分詞”）和用法（如“瞬間動詞需轉(zhuǎn)換為延續(xù)性動詞：buy→have”）。3.練習(xí)：給出句子（如“—______you______(finish)yourhomework?—Yes,I______(do)itanhourago.”），讓學(xué)生用正確時(shí)態(tài)填空，鞏固“現(xiàn)在完成時(shí)與一般過去時(shí)的區(qū)分”。（四）模塊三：閱讀與完形——從“讀懂”到“做對”教學(xué)目標(biāo)掌握閱讀技巧（細(xì)節(jié)理解、推理判斷、主旨大意），提升完形填空的邏輯推理和詞匯辨析能力，縮短答題時(shí)間，提高正確率。教學(xué)方法限時(shí)訓(xùn)練法：規(guī)定閱讀時(shí)間（如A篇5分鐘），訓(xùn)練快速抓取信息的能力；錯(cuò)題分析法：針對完形的“邏輯斷層”、閱讀的“干擾項(xiàng)誤選”，總結(jié)解題規(guī)律；技巧總結(jié)法：提煉“主旨題看首尾段”“細(xì)節(jié)題定位關(guān)鍵詞”等實(shí)用技巧。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示一篇中考閱讀題（如介紹“校園垃圾分類”），讓學(xué)生在6分鐘內(nèi)完成，統(tǒng)計(jì)正確率。針對錯(cuò)誤率高的題目（如“Whichisthebesttitle?”），討論“如何快速把握主旨”，引出技巧講解。2.講解：以細(xì)節(jié)理解題為例，教學(xué)生“定位關(guān)鍵詞（如數(shù)字、專有名詞）→回原文找對應(yīng)句→對比選項(xiàng)”的步驟。以完形填空為例，分析上下文邏輯（如“轉(zhuǎn)折：but/however”“因果：because/so”）和詞匯感情色彩（如“positive:happy/delighted”“negative:sad/upset”）。3.練習(xí)：給出一篇完形（主題“友誼”）和一篇閱讀（主題“科技發(fā)展”），限時(shí)完成后，小組討論錯(cuò)題，老師總結(jié)“完形邏輯詞的提示作用”“閱讀干擾項(xiàng)的設(shè)置方式”。（五）模塊四：寫作復(fù)習(xí)——從“通順”到“出彩”教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)提示完成應(yīng)用文（書信、通知）和記敘文，做到內(nèi)容完整、語法正確、語言流暢，適當(dāng)使用高級表達(dá)（如復(fù)合句、亮點(diǎn)詞匯）。教學(xué)方法范文賞析法：分析高分作文的結(jié)構(gòu)、亮點(diǎn)詞匯/句式；仿寫訓(xùn)練法：模仿范文結(jié)構(gòu)、句式，進(jìn)行段落寫作；批改反饋法：同學(xué)互評（關(guān)注語法、邏輯）+教師點(diǎn)評（聚焦提升建議）。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：展示兩篇作文（一篇高分、一篇低分），讓學(xué)生對比分析差距（如“高分作文：結(jié)構(gòu)清晰，用了‘Firstly...Secondly...’；低分作文：語法錯(cuò)誤多，內(nèi)容零散”），引出寫作提升的方向。2.講解：以邀請信（如“邀請外國朋友參加中國文化節(jié)”）為例，講解結(jié)構(gòu)（開頭問候→正文要點(diǎn)<時(shí)間、地點(diǎn)、活動>→結(jié)尾邀請），并給出常用句式（如“I'mwritingtoinviteyouto...”“Itwouldbeagreatpleasureifyoucould...”），以及詞匯升級（如用“delighted”代替“happy”，用“participatein”代替“takepartin”）。3.練習(xí)：給出寫作題目（如“介紹你的校園生活”），要求學(xué)生按“總-分-總”結(jié)構(gòu)寫作（開頭總述喜愛校園，中間分“學(xué)習(xí)、活動、朋友”，結(jié)尾表達(dá)情感）。完成后，同學(xué)互評（標(biāo)記語法錯(cuò)誤、建議亮點(diǎn)句式），教師總結(jié)“常見語法錯(cuò)誤（如主謂一致）”“提升技巧（如加入復(fù)合句：‘NotonlydoIstudyhard,butalsoIenjoyvariousactivities...’）”。二、習(xí)題集錦：典型題型，實(shí)戰(zhàn)演練（一）單項(xiàng)選擇——語法+詞匯辨析例題—HaveyoueverbeentotheGreatWall?—Yes.I______therelastyear.A.goB.wentC.havegoneD.willgo解析：考查時(shí)態(tài)?！發(fā)astyear”是一般過去時(shí)的標(biāo)志，故選B。易錯(cuò)點(diǎn)：學(xué)生易誤選C（現(xiàn)在完成時(shí)），混淆“l(fā)astyear”（過去時(shí)間點(diǎn)）與“for/since”（時(shí)間段）的用法。練習(xí)題（5道）1.—Whyareyousoexcited?—Ourteam______thematchjustnow.A.winB.wonC.haswonD.willwin*解析：justnow（剛才）→一般過去時(shí)，選B。*2.Thebook______byMoYanisverypopular.A.writeB.wroteC.writtenD.writing*解析：考查過去分詞作定語（“被莫言寫的書”），選C。*3.Weshouldlearntolookafter______,classmates.A.ourselvesB.usC.ourD.ours*解析：反身代詞“我們自己”，選A。*4.—______doyouvisityourgrandparents?—Onceaweek.A.HowlongB.HowsoonC.HowoftenD.Howfar*解析：答語“Onceaweek”表頻率，選C。*5.Ilikemusic______Icandanceto.A.thatB.whoC.whatD.when*解析：定語從句，先行詞“music”是物，關(guān)系詞用that，選A。*（二）完形填空——語境+邏輯例題（節(jié)選）Iusedtobeshyandquiet.ButafterjoiningtheEnglishclub,Ibecamemore______.NowIcanspeakinfrontofmanypeople.A.outgoingB.seriousC.carefulD.strict解析：根據(jù)上下文，“從前害羞安靜”，“現(xiàn)在能在眾人前講話”，說明性格變得“外向（outgoing）”，選A。邏輯關(guān)系：“but”表轉(zhuǎn)折，體現(xiàn)性格的變化。練習(xí)題（一篇，10空）（主題：“一次難忘的旅行”）IstillremembermytriptoSanya.Itwasmyfirsttimetoseethesea.Theblueseaandthewhitesand______(1)mefeelrelaxed.Iwalkedalongthebeach,______(2)thewaves(海浪)gentlytouchingmyfeet.Onthesecondday,wewenttoafamousisland.Thereweremanybeautifulflowersandstrangetrees.I______(3)lotsofphotos.Intheevening,wehadabigdinnerbythesea.Thefoodwasdelicious,______(4)theseafoodwasmyfavorite.Thistripmademe______(5)thatnatureissobeautiful.Iwillneverforgetit.1.A.madeB.askedC.toldD.wanted2.A.feelB.feltC.feelingD.tofeel3.A.tookB.madeC.gotD.brought4.A.butB.andC.orD.so5.A.toknowB.knowingC.knewD.know解析：1.A?！癿akesbdosth”（讓某人做某事），符合語境“大海和沙灘讓我放松”。2.C?，F(xiàn)在分詞作伴隨狀語（“我沿著沙灘走，感受海浪輕觸腳”）。3.A?！皌akephotos”（拍照），固定搭配。4.B。并列關(guān)系（“食物美味，海鮮是我的最愛”）。5.D。“makesbdosth”（讓某人做某事），選D。（三）閱讀理解——細(xì)節(jié)+主旨+推理例題（節(jié)選）Theschoollibraryisopenfrom8:00a.m.to5:00p.m.onweekdays,andfrom9:00a.m.to3:00p.m.onweekends.問題：WhencanstudentsgotothelibraryonSaturday?A.At8:30a.m.B.At10:00a.m.C.At4:00p.m.D.At6:00p.m.解析：細(xì)節(jié)題。周末（Saturday屬于weekends）開放時(shí)間是9:00a.m.-3:00p.m.，故選B。練習(xí)題（三篇，涵蓋不同題型）Passage1（細(xì)節(jié)理解）Anewlibraryopensinourcity.Ithasthreefloors.Thefirstfloorisforchildren,withmanypicturebooks.Thesecondfloorisforteenagers,withbooksaboutscienceandhistory.Thethirdfloorisforadults,withnewspapersandmagazines.Q1:Wherecanchildrenreadpicturebooks?A.Onthefirstfloor.B.Onthesecondfloor.C.Onthethirdfloor.D.Onallfloors.*解析：細(xì)節(jié)題，定位“firstfloorisforchildren,withmanypicturebooks”，選A。*Passage2（主旨大意）Manystudentsliketodosportsafterschool.Someplaybasketball,someplayfootball,andothersrunorswim.Doingsportsisgoodforhealth.Itcanalsohelpusstudybetter.Q2:Whatisthemainideaofthepassage?A.Studentslikesports.B.Sportsaregoodforus.C.Studentsplaydifferentsports.D.Howtodosports.*解析：主旨題，文章講“學(xué)生喜歡運(yùn)動，運(yùn)動對健康和學(xué)習(xí)有好處”，核心是“運(yùn)動的好處”，選B。*Passage3（推理判斷）Q3:Whatcanweinfer(推斷)aboutLinda?A.Sheislazy.B.Sheishard-working.C.Sheisshy.D.Sheisfunny.*解析：推理題，“最早到校、最晚離開，幫助同學(xué)”→她很勤奮（hard-working），選B。*（四）短文填空——詞匯+語法+語境例題Weshould______(保護(hù))theenvironment.It'sourduty.解析：考查詞匯拼寫和動詞原形，填“protect”（“should”后接動詞原形）。練習(xí)題（一篇，10空）（主題：“健康生活”）Healthisveryimportant.Weshouldeat______(1)(健康的)food,likevegetablesandfruit.Weshouldn'teattoomuchjunkfood.It'sbad______(2)ourhealth.Weshouldalsodosportseveryday.Running,swimmingandplayingbasketballareallgood______(3)(選擇).Theycanmakeusstrongand______(4)(快樂).______(5)(此外),weneedtosleepwell.Goingtobedearlyandgettingupearlyisagoodhabit.1.*解析：形容詞“healthy”修飾“food”，填healthy。*2.*解析：固定搭配“bebadfor”（對……有害），填for。*3.*解析：名詞“choice”的復(fù)數(shù)形式（“are”提示復(fù)數(shù)），填choices。*4.*解析：形容詞“happy”（“makesb+adj”），填happy。*5.*解析：副詞“Besides”（句首大寫），填Besides。*（五）書面表達(dá)——應(yīng)用文+記敘文例題假設(shè)你是李華，你的英國朋友Tom對中國傳統(tǒng)文化感興趣，你邀請他參加學(xué)校的“中國文化節(jié)”。請寫一封邀請信，內(nèi)容包括：時(shí)間：下周六上午9點(diǎn)地點(diǎn)：學(xué)校禮堂活動內(nèi)容：剪紙、書法、京劇表演等范文DearTom,I'mwritingtoinviteyoutoourschool'sChineseCultureFestival.Itwillbeheldat9:00a.m.nextSaturdayintheschoolhall.Atthefestival,youcanenjoymanytraditionalactivities.Forexample,youcanlearnpaper-cutting(剪紙)fromteachers,tryChinesecalligraphy(書法),andwatchBeijingOpera(京劇)performances.I'msureyou'llhaveagreattimeandlearnalotaboutChineseculture.Lookingforwardtoyourreply.Yours,L