一、教學(xué)理念與設(shè)計思路名字，是伴隨個體一生的獨特符號，它不僅是一個稱謂，更承載著家庭的期盼、文化的印記與時代的回響。本次口語交際課以“名字里的故事”為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，樂于開口，善于表達(dá)，學(xué)會傾聽。教學(xué)過程注重情境創(chuàng)設(shè)與生活體驗的聯(lián)結(jié)，通過“說故事—聽故事—評故事”的環(huán)節(jié)遞進，培養(yǎng)學(xué)生清晰、完整、有條理地講述個人經(jīng)歷的能力，同時滲透情感教育，增進學(xué)生對自我、家庭及文化的認(rèn)知與認(rèn)同。二、教學(xué)目標(biāo)（一）核心目標(biāo)1.樂于表達(dá)：激發(fā)學(xué)生分享個人名字故事的興趣與熱情，敢于在集體面前自然、大方地發(fā)言。2.學(xué)會講述：引導(dǎo)學(xué)生圍繞“名字”這一核心，梳理并清晰、完整地講述與自己名字相關(guān)的故事，包括名字的由來、含義、長輩的期望等要素。3.善于傾聽：培養(yǎng)學(xué)生專注傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，能初步把握他人講述的主要內(nèi)容，并嘗試進行簡單的評價與回應(yīng)。（二）能力與素養(yǎng)目標(biāo)1.表達(dá)能力：提升學(xué)生口頭表達(dá)的條理性和連貫性，鼓勵運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)，增強表達(dá)的感染力。2.交際禮儀：引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中，注意使用禮貌用語，發(fā)言時姿態(tài)自然，傾聽時尊重他人。3.文化感知：初步感知名字中蘊含的文化信息和家庭情感，培養(yǎng)感恩之心與文化認(rèn)同感。三、教學(xué)重難點*重點：引導(dǎo)學(xué)生將自己名字的故事講清楚、講完整，做到言之有物，表達(dá)連貫。*難點：如何啟發(fā)學(xué)生深入挖掘名字背后的深層含義與情感故事，并能用生動的語言進行描述；同時，培養(yǎng)學(xué)生在傾聽后進行有效反饋與評價的能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*制作簡潔的PPT課件，包含與名字相關(guān)的趣味圖片、引導(dǎo)性問題等。*教師自身準(zhǔn)備一個關(guān)于自己名字（或昵稱）的簡短故事，作為示范。*準(zhǔn)備一些便簽紙和筆，用于學(xué)生記錄關(guān)鍵詞或互評要點。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*課前向父母或長輩了解自己名字的由來、含義以及其中可能包含的小故事或期望。*嘗試將了解到的信息梳理成幾句連貫的話，準(zhǔn)備與同學(xué)分享。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：（教師面帶微笑，親切地）“同學(xué)們，我們每天都會叫別人的名字，也會被別人叫名字。有沒有想過，我們的名字可不是隨便取的，它們就像一個個小小的密碼，里面藏著許多有趣的故事呢！今天，我們就一起來解開這個密碼，聊聊‘名字里的故事’。”2.教師示范：“在開始之前，老師想先和大家分享一下我名字的小故事……（教師講述自己的名字故事，注意控制時長，語言生動自然，突出重點，例如名字的由來、長輩的期望等）。聽了老師的故事，大家是不是也想起了自己名字的故事呢？”3.揭示課題：板書課題——《名字里的故事》。（二）方法指導(dǎo)，明確要求（約10分鐘）1.討論交流“怎么說”：*提問：“如果讓你來講自己名字的故事，你會告訴大家哪些內(nèi)容呢？”*引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理并板書講述要點：*名字叫什么：清晰介紹自己的名字（如有必要，可解釋讀音或字形）。*名字怎么來的：是家人翻字典取的？還是有什么特殊的紀(jì)念意義？*名字有什么含義：名字里的字有什么特別的意思？*長輩有什么期望：父母或長輩給你取這個名字，希望你成為一個怎樣的人？*（可選）關(guān)于名字的小故事：有沒有因為名字發(fā)生過什么有趣的事情？2.強調(diào)表達(dá)要求：*說清楚：發(fā)音準(zhǔn)確，語句通順，把事情的來龍去脈講明白。*說完整：包含主要信息，不遺漏關(guān)鍵內(nèi)容。*有禮貌：發(fā)言時看著大家，聲音響亮，態(tài)度自然；別人發(fā)言時認(rèn)真聽。（三）實踐演練，分享故事（約20分鐘）1.小組內(nèi)交流分享：*將學(xué)生分成若干小組（每組4-6人），鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)輪流講述自己名字的故事。*教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意傾聽，互相學(xué)習(xí)，對表達(dá)不清晰或內(nèi)容不完整的同學(xué)給予鼓勵和引導(dǎo)。*每組可以推選一位“故事大王”，或者推薦一個最想聽的故事在全班分享。2.全班展示與互動：*邀請小組代表或自愿者上臺分享。教師可根據(jù)情況進行引導(dǎo)：“這位同學(xué)的名字真特別，誰聽清楚他名字的含義了？”“聽了他的故事，你有什么感受？”*引導(dǎo)臺下學(xué)生認(rèn)真傾聽，鼓勵他們在聽完后可以提出簡單的問題或表達(dá)自己的看法（例如：“你的名字真好聽！”“我爺爺也給我講過類似的取名故事?！保?教師對每位分享者給予積極評價，重點關(guān)注其是否講清楚、講完整，以及表達(dá)時的態(tài)度和語氣。例如：“小明同學(xué)不僅把自己名字的由來講得很清楚，還告訴我們爸爸媽媽希望他像陽光一樣開朗，真棒！”“小紅同學(xué)聲音很響亮，故事也很有趣，大家說是不是？”（四）總結(jié)提升，拓展延伸（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：*教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的收獲：“今天我們一起聆聽了許多精彩的名字故事，大家不僅勇敢地分享了自己的故事，也學(xué)會了認(rèn)真傾聽別人的故事。從這些故事里，我們感受到了家人對我們深深的愛和美好的期望?！?.評價激勵：*對積極參與、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和小組給予口頭表揚或象征性獎勵（如“金話筒”“傾聽小能手”等稱號）。*強調(diào)每個人的名字都很特別，每個人的故事都值得被傾聽。3.拓展延伸：*家庭任務(wù)：回家后，可以把今天聽到的有趣的名字故事講給爸爸媽媽聽，也可以再問問他們關(guān)于自己名字的更多細(xì)節(jié)，或者了解一下爺爺奶奶、外公外婆名字的故事。*文化探尋：鼓勵學(xué)生留意身邊其他人的名字，思考名字中可能蘊含的文化意義，做生活的有心人。六、板書設(shè)計名字里的故事*怎么說？*叫什么？（清晰）*怎么來？（由來）*什么意？（含義）*啥期望？（情感）*要求：*說清楚、講完整*聲音響、有禮貌*認(rèn)真聽、會思考七、教學(xué)反思與建議本設(shè)計以學(xué)生為主體，通過生活化的話題激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，符合口語交際教學(xué)的基本原則。在實際操作中，教師需注意以下幾點：1.營造寬松氛圍：口語交際的關(guān)鍵在于“敢說”。教師要放下“權(quán)威”，以平等的姿態(tài)參與交流，多用鼓勵性語言，消除學(xué)生的緊張感。2.關(guān)注個體差異：學(xué)生的表達(dá)能力存在差異，對于不善言辭的學(xué)生，要多給予引導(dǎo)和機會，從簡單的句子說起，逐步建立自信。3.靈活調(diào)整節(jié)奏：根據(jù)班級學(xué)生的實際反應(yīng)和參與情況，靈活調(diào)整各環(huán)節(jié)的時間分配。若學(xué)生分享熱情高漲，可適當(dāng)延長實踐分享環(huán)節(jié)。4.注重習(xí)慣培養(yǎng)：傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功，需在每一次互動中強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生不僅“聽見”，更要“聽懂”，并學(xué)會尊重不同的表達(dá)。5.