一、教學內容人教版小學二年級數學下冊《認識平均分》第一課時二、教學目標1.知識與技能：使學生在具體情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念；通過動手操作，學會將一些物體“按每幾個一份”分成幾份，或“按幾份”平均分成每份幾個，理解平均分的含義。2.過程與方法：引導學生經歷“實際操作—語言描述—抽象概括”的過程，體驗平均分的方法，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力和初步的邏輯思維能力。3.情感態(tài)度與價值觀：感受數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，體驗合作與分享的快樂。三、教學重難點*教學重點：理解“平均分”的含義，掌握平均分的兩種基本方法。*教學難點：在具體操作中體會“每份同樣多”的含義，準確表述平均分的過程和結果。四、教學準備教師：多媒體課件、磁性教具（如小圓片、小棒）、獎勵用的小星星貼紙。學生：每人準備若干個小圓片（或小棒、小積木等）、練習本、鉛筆。五、教學過程（一）創(chuàng)設情境，初步感知“平均分”1.故事導入，激發(fā)興趣師：春天來了，陽光明媚，小熊的生日到了！它邀請了幾位好朋友來家里做客。熊媽媽準備了一些好吃的招待大家。（課件出示：4個桃子，2個盤子）熊媽媽想把這些桃子放在兩個盤子里，應該怎么放呢？小朋友們，你們能幫熊媽媽出出主意嗎？（引導學生思考，可能會出現不同的分法，如一個盤子放1個，另一個盤子放3個；或者兩個盤子各放2個。）2.對比分析，引出概念師：小朋友們想出了好幾種放法。我們來看第一種（1和3），兩個盤子里的桃子一樣多嗎？（不一樣）第二種（2和2）呢？（一樣多）師：在生活中，我們常常會把東西分得“一樣多”，這樣看起來更公平，大家也都開心。像這樣，把一些東西分成若干份，每份分得“同樣多”，我們就叫做“平均分”。（板書課題：認識平均分）今天，我們就一起來學習“平均分”。（二）動手操作，探究平均分的方法1.教學“按每幾個一份”平均分*情境再現，提出問題師：熊媽媽還有8塊餅干（課件出示8塊餅干），想分給表現好的小朋友，每個小朋友分2塊，可以分給幾個小朋友呢？*動手操作，感知過程師：請小朋友們拿出自己的小圓片代替餅干，動手分一分，看看能分給幾個小朋友？（學生操作，教師巡視指導）*交流匯報，展示方法師：誰愿意把你的分法展示給大家看？你是怎么分的？（引導學生說出：每次拿2塊，分給一個小朋友，再拿2塊，分給另一個小朋友……直到分完。一共分了4次，所以可以分給4個小朋友。）*小結提升，規(guī)范表述師：像這樣，我們知道了“每2塊一份”，然后一份一份地分，看看能分成幾份，這就是“按每幾個一份”進行平均分。（板書：每幾個一份分幾份）剛才我們把8塊餅干，每2塊一份，可以分成4份，也就是可以分給4個小朋友。2.教學“按幾份”平均分*變換情境，深化認知師：小熊看到大家這么能干，也想請大家?guī)兔?。它?顆糖果（課件出示6顆糖果），想平均分給3個好朋友，每個好朋友能分到幾顆呢？*合作探究，體驗方法師：“平均分給3個好朋友”是什么意思？（每個好朋友分到的糖果要同樣多）請小朋友們再用小圓片代替糖果，動手分一分，看看每個好朋友能分到幾顆？（學生操作，可以同桌合作）*匯報交流，比較方法師：你是怎么分的？結果怎么樣？（可能出現的方法：一個一個地分，分給3個好朋友，直到分完；或者兩個兩個地分，正好分完。）師：不管是一個一個地分，還是兩個兩個地分，最后每個好朋友都分到了幾顆？（2顆）它們分得同樣多嗎？（同樣多）所以這也是平均分。*小結概括，明確方法師：像這樣，我們知道了要“平均分成3份”，然后把這些糖果分到3個份里，使每份同樣多，這就是“按幾份”進行平均分。（板書：分幾份每分幾個）剛才我們把6顆糖果，平均分成3份，每份是2顆。3.比較異同，鞏固概念師：我們剛才學習了兩種平均分的方法，一種是“每幾個一份，看能分成幾份”，另一種是“平均分成幾份，看每份有幾個”。這兩種分法雖然過程有些不一樣，但它們最終的結果都有一個共同點，是什么呢？（每份分得同樣多）對！只要是“每份同樣多”，就是平均分。（三）鞏固練習，深化理解1.基礎練習：判斷是不是平均分課件出示幾組圖片：*（1）3個蘋果分給2個小朋友，1個和2個。（不是）*（2）6塊橡皮分給3個小朋友，每人2塊。（是）*（3）9顆糖，每3顆裝一袋，裝了3袋。（是）師：請小朋友們判斷一下，這些是不是平均分？為什么？2.動手操作：圈一圈，填一填*（1）10個五角星，每5個一份，可以分成（）份。（學生在練習本上圈一圈，再填空）*（2）12個三角形，平均分成4份，每份有（）個。（學生操作，填空）師：完成后和你的同桌說說你是怎么想的，怎么分的。3.拓展延伸：分香蕉課件出示：12根香蕉。*（1）平均分給3只小猴，每只小猴分（）根。*（2）每只小猴分4根香蕉，可以分給（）只小猴。師：這道題有兩個小問題，它們有什么不一樣？又有什么聯(lián)系呢？請小朋友們先獨立思考，再動手分一分，填一填。（引導學生比較兩個問題，一個是“平均分成3份”，一個是“每4根一份”，雖然分法不同，但都是平均分，并且都與12、3、4這三個數有關。）（四）課堂小結，回顧新知師：小朋友們，這節(jié)課我們一起學習了什么知識呀？（認識平均分）通過今天的學習，你有什么收獲？你知道什么是平均分了嗎？平均分有哪幾種分法呢？（引導學生回顧本節(jié)課所學內容，用自己的話說說對平均分的理解和掌握的方法。）（五）作業(yè)布置，延伸拓展1.口頭作業(yè)：回家后，和爸爸媽媽一起分一分家里的水果或小零食，說一說你是怎么平均分的。2.書面作業(yè)：完成課本對應練習題，用自己喜歡的方式表示出平均分的過程。六、板書設計認識平均分每份分得同樣多，叫做平均分。1.每幾個一份→分幾份例：8塊餅干，每2塊一份，可以分給（4）個小朋友。（畫圖示意：○○○○○○○○）2.分幾份→每分幾個例：6顆糖果，平均分給3個好朋友，每個好朋友分（2）顆。（畫圖示意：○○○○○○）七、教學反思本節(jié)課的設計緊密圍繞“平均分”的核心概念，通過創(chuàng)設小熊生日的情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學過程中，注重引導學生動手操作、自主探究、合作交流，讓學生在具體的分物活動中感知和理解“平均分”的含義，掌握平均分的兩種基本方法。在探究環(huán)節(jié)，我給予了學生充分的操作時間和空間，鼓勵他們用自己的方法去分，并在交流中展示不同的分法，尊重學生的個體差異。通過對比“每幾個一份”和“按幾份分”兩種情況，幫助學生構建完整的平均分概念。練習設計由淺入深，既有基礎的判斷和操作，也有稍帶拓展的對比練習，能夠有效鞏固所學知識。然而，在實際教學中，可能會有部分學生在表述平均分的過程時不夠流暢和準確，需要教師更有針對性的引導和鼓勵。同時，在處理“分幾份”這種情況時，對于一些動手能力稍弱的學生，可能需要更多的個別指導。此外，如何更好地將數學與生