《十六年前的回憶》教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解重點(diǎn)句子的含義。有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理清文章的敘述順序和寫作特點(diǎn)。2.過程與方法：通過自主閱讀、小組合作探究、師生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，體會李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的言行表現(xiàn)，感悟其革命精神和高尚品質(zhì)。學(xué)習(xí)課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受李大釗同志對革命事業(yè)的無限忠誠和大無畏的犧牲精神，激發(fā)學(xué)生對革命先烈的崇敬之情，珍惜今天的幸福生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語言文字，體會李大釗同志在嚴(yán)峻考驗(yàn)面前堅(jiān)貞不屈、大義凜然的革命氣節(jié)。2.難點(diǎn)：理解課文中含義深刻的句子，特別是那些表現(xiàn)李大釗同志革命樂觀主義精神和堅(jiān)定信念的語句；體會課文前后照應(yīng)、首尾連貫的寫法及其表達(dá)效果。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作多媒體課件（包含李大釗同志相關(guān)圖片、背景資料、重點(diǎn)詞句等），準(zhǔn)備課文朗讀音頻。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱相關(guān)資料了解李大釗同志的生平及時(shí)代背景，初步感知課文內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫疑難之處。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，營造氛圍師：（神情莊重，語調(diào)低沉）同學(xué)們，時(shí)間是一條奔流不息的長河，它沖刷著歲月的痕跡，卻永遠(yuǎn)抹不去人們對英雄的記憶。在我們中華民族的歷史上，有無數(shù)仁人志士為了民族的解放、人民的幸福，拋頭顱、灑熱血，譜寫了一曲曲可歌可泣的英雄贊歌。今天，就讓我們一起穿越時(shí)空的隧道，回到九十六年前那個(gè)風(fēng)雨如晦的春天，去聆聽一位女兒對父親的深情回憶。（板書課題：十六年前的回憶）師：看到這個(gè)題目，大家有什么疑問嗎？生1：十六年前的回憶，回憶的是誰？生2：這篇課文的作者是誰？她回憶了父親的哪些事情？生3：為什么是“十六年前”？這個(gè)時(shí)間有什么特殊含義嗎？師：同學(xué)們提的問題都很有價(jià)值。帶著這些疑問，讓我們走進(jìn)課文，走近這位被女兒深深懷念的父親——李大釗同志。（課件出示李大釗同志畫像及簡介）（二）初讀感知，梳理脈絡(luò)師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以查字典，也可以請教同學(xué)或老師。同時(shí)思考：課文主要寫了李大釗同志的哪幾件事？是按什么順序?qū)懙?？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。）師：好，同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。誰來分享一下，課文主要寫了李大釗同志的哪幾件事？生：課文主要寫了李大釗同志被捕前堅(jiān)持革命工作，被捕時(shí)的情景，在法庭上與敵人斗爭，以及被害后家人的悲痛。師：概括得非常好?。ò鍟罕徊肚?、被捕時(shí)、法庭上、被害后）那么，這是按照什么順序來寫的呢？生：是按照時(shí)間順序來寫的。師：是的，課文按照時(shí)間的推移和事情的發(fā)展順序，為我們展現(xiàn)了李大釗同志生命中最后一段光輝的歷程。（三）精讀品悟，感受形象師：在這幾個(gè)階段中，李大釗同志給你留下印象最深刻的是什么？請同學(xué)們默讀課文，找出相關(guān)的段落和語句，細(xì)細(xì)品讀，把你的感受批注在旁邊。（學(xué)生默讀，批注，教師巡視，與學(xué)生個(gè)別交流。）1.聚焦“被捕前”——臨危不亂，堅(jiān)守崗位師：我們先來看“被捕前”這部分。同學(xué)們，從課文哪些語句可以看出當(dāng)時(shí)形勢的險(xiǎn)惡？生：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！薄坝袝r(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去?！睅煟骸巴兜交馉t里去”說明了什么？生：說明父親在銷毀秘密文件，怕被敵人發(fā)現(xiàn)，形勢很危險(xiǎn)。師：面對這樣險(xiǎn)惡的形勢，李大釗同志是怎樣做的？生：“父親堅(jiān)決地對母親說：‘不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？’”師：誰來讀一讀這句話，注意讀出父親當(dāng)時(shí)的語氣和心情。（指名朗讀，教師指導(dǎo)：“堅(jiān)決地”、“不能輕易”、“多么重要”、“哪能離開呢”這些詞語要重讀，表現(xiàn)出父親的堅(jiān)定。）師：從父親這堅(jiān)決的話語中，你體會到了什么？生1：我體會到了李大釗同志對革命事業(yè)的高度負(fù)責(zé)。生2：我體會到了他在危險(xiǎn)面前的沉著和鎮(zhèn)定，以及將個(gè)人生死置之度外的精神。師：是的，在嚴(yán)重的白色恐怖下，李大釗同志不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守革命崗位，這是多么可貴的革命精神啊！2.聚焦“被捕時(shí)”——從容不迫，英勇無畏師：盡管李大釗同志萬分警惕，但敵人還是來了。被捕時(shí)的情景又是怎樣的呢？請同學(xué)們找出描寫李大釗同志言行的句子。生：“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！薄案赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，對他們是沒有道理可講的?！睅煟骸安换挪幻Α薄ⅰ皯T有的嚴(yán)峻態(tài)度”，這些詞語讓你看到了一個(gè)怎樣的李大釗？生1：我看到了一個(gè)非常鎮(zhèn)定、從容不迫的李大釗。生2：他一點(diǎn)也不害怕敵人，非常勇敢。師：面對荷槍實(shí)彈的敵人，李大釗同志為何能如此“不慌不忙”？生：因?yàn)樗闹杏袌?jiān)定的革命信念，他早已將生死置之度外。師：說得真好！這份從容，這份鎮(zhèn)定，源于他對革命事業(yè)的無限忠誠和對敵人的無比蔑視。3.聚焦“法庭上”——堅(jiān)貞不屈，大義凜然師：在法庭上，李大釗同志又是怎樣與敵人斗爭的呢？請同學(xué)們找出描寫李大釗同志外貌、神態(tài)和言行的語句，小組討論交流。（學(xué)生小組討論，代表發(fā)言。）生：“在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。”師：“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明了什么？“平靜而慈祥的臉”又說明了什么？生1：“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明父親在獄中可能遭受了酷刑，受到了折磨。生2：“平靜”說明父親在敵人面前很沉著，沒有被嚇倒?！按认椤闭f明他對家人充滿了愛。師：一個(gè)“平靜”，一個(gè)“慈祥”，在這樣殘酷的環(huán)境下，多么令人震撼！當(dāng)敵人審問李大釗同志時(shí)，他是怎樣回答的？生：“他對于革命事業(yè)的信心，就像他對于共產(chǎn)主義的信仰一樣，是那樣的堅(jiān)定。他在法庭上，對一切都顯得那樣的從容不迫?！薄案赣H瞅了瞅我們，沒有說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”師：這種“偉大的力量”指的是什么？生：是他對于革命事業(yè)的堅(jiān)定信心。師：正是這種堅(jiān)定的革命信念，支撐著李大釗同志在敵人的嚴(yán)刑拷打和威逼利誘面前堅(jiān)貞不屈，大義凜然。4.聚焦“被害后”——悲痛緬懷，精神永存師：李大釗同志最終還是被敵人殘忍地殺害了。當(dāng)家人得知噩耗時(shí)，心情是怎樣的？生：“母親傷心過度，昏過去三次，每次都是剛剛叫醒又昏過去了。”“我們心里都很悲痛，卻不能哭出來?！睅煟喝欢?，課文最后卻寫道：“母親讓我記住，昨天是你爹被害的日子?！薄拔矣挚蘖耍瑥牡厣蠐炱鹉菑垐?bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對母親說：‘媽，昨天是四月二十八?！边@里的“記住”僅僅是記住一個(gè)日子嗎？生：不是。是要記住父親的犧牲，記住敵人的殘暴，記住父親的革命精神。師：是的，這個(gè)日子承載著太多的悲痛與記憶，更承載著對革命先烈的緬懷和對革命精神的傳承。（四）體會寫法，學(xué)習(xí)表達(dá)師：同學(xué)們，我們不僅被李大釗同志的革命精神所感動，也應(yīng)該學(xué)習(xí)課文的寫作方法。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？生：開頭寫“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！苯Y(jié)尾寫“母親讓我記住，昨天是你爹被害的日子?！薄拔业吐晫δ赣H說：‘媽，昨天是四月二十八?！睅煟哼@種寫法叫什么？有什么好處？生：這種寫法叫前后照應(yīng)。這樣寫使文章結(jié)構(gòu)更完整，中心更突出，也讓我們更能體會到作者對父親的深切懷念。師：說得非常好！前后照應(yīng)、首尾連貫是本文重要的寫作特點(diǎn)，它能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力。我們在今后的寫作中也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法。（五）拓展延伸，深化情感師：李大釗同志為了民族的解放，為了革命的勝利，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。他的精神激勵(lì)著一代又一代人。同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你有什么話想對李大釗同志說嗎？或者你從他身上學(xué)到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，暢談感受。）生1：李大釗爺爺，您太偉大了！我們會永遠(yuǎn)懷念您，學(xué)習(xí)您的革命精神。生2：李大釗同志，您對革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。我們要珍惜今天的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國。（六）總結(jié)升華，銘記歷史師：同學(xué)們說得都很好。李大釗同志雖然離我們遠(yuǎn)去了，但他的精神如同燈塔，永遠(yuǎn)照亮我們前行的道路。他用生命詮釋了什么是“愛國”，什么是“忠誠”，什么是“信仰”。讓我們永遠(yuǎn)銘記這位偉大的革命先驅(qū)，銘記歷史，珍惜當(dāng)下，用我們的實(shí)際行動告慰先烈，讓英雄的精神代代相傳！（七）布置作業(yè)1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.搜集更多關(guān)于李大釗同志的故事，和同學(xué)交流。3.學(xué)習(xí)本文的寫法，寫一篇關(guān)于“回憶”的片段，注意運(yùn)用前后照應(yīng)的手法。五、板書設(shè)計(jì)十六年前的回憶李星華被捕前：局勢險(xiǎn)惡堅(jiān)守崗位（堅(jiān)貞不屈）被捕時(shí)：不慌不忙沉著鎮(zhèn)定（大義凜然）法庭上：平靜慈祥安定沉著（革命信念）被害后：銘記日子傳承精神（永垂不朽）（箭頭指示：前后照應(yīng)，首尾連貫）六、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)，我力求引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、合作探究，深入文本，與人物對話，從而深刻感悟李大釗同志的革命精神和高尚品質(zhì)。在教學(xué)過程中，我注重抓住關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，并通過朗讀來加深理解和體驗(yàn)。對于課文的寫作方法，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從課堂效