《青山不老》教學(xué)教案一、教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受老人用畢生精力植樹造林、綠化家園的壯舉，體會他對土地的深沉熱愛和執(zhí)著追求。2.幫助學(xué)生品味課文質(zhì)樸而富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)通過具體事例展現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。3.激發(fā)學(xué)生對老人崇高精神的敬佩之情，樹立保護(hù)環(huán)境、造福后代的意識，并思考個人在生活中可以為環(huán)保做些什么。二、教學(xué)重難點(diǎn)*重點(diǎn)：理解老人創(chuàng)造的奇跡以及他背后所付出的艱辛努力，感受老人的精神世界。*難點(diǎn)：深刻領(lǐng)悟“青山不老”的含義，不僅指老人所植的青山萬古長青，更指老人的崇高精神永垂不朽。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：制作與課文內(nèi)容相關(guān)的課件（如晉西北惡劣環(huán)境的圖片、老人植樹造林的場景圖片或短視頻片段、重點(diǎn)詞句等）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，借助工具書掃清字詞障礙，初步了解課文大意，并思考課題“青山不老”的含義。四、教學(xué)課時(shí)一課時(shí)五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活的世界因?yàn)橛辛司G色而充滿生機(jī)。想象一下，當(dāng)你置身于一片郁郁蔥蔥的林海之中，會有怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）然而，在我國的一些地區(qū)，土地荒漠化曾經(jīng)是一個嚴(yán)峻的問題，那里的人們渴望綠色，更有人為創(chuàng)造綠色付出了畢生的心血。今天，我們就要走近這樣一位老人，去聆聽他與青山的故事。2.揭示課題：板書課題《青山不老》，齊讀課題?？吹竭@個題目，你有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)：青山為什么會不老？這篇課文講了一個怎樣的故事？）帶著這些問題，我們一同走進(jìn)課文。（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以先圈畫出來，嘗試聯(lián)系上下文理解或借助工具書。2.字詞檢查：（課件出示本課重點(diǎn)字詞，如：肆虐、盤踞、淤泥、蕩漾、歸宿、勁挺等）指名認(rèn)讀，糾正字音，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文語境理解詞義。3.梳理脈絡(luò)：默讀課文，思考：課文主要寫了一位怎樣的老人？他做了一件什么事？（學(xué)生概括，教師引導(dǎo)明確：一位山野老農(nóng)，在晉西北這片土地上，用十五年的時(shí)間在荒漠上創(chuàng)造了一片綠洲。）（三）精讀品味，感受奇跡與艱辛1.聚焦“奇跡”：*提問：課文中，作者為什么說老人創(chuàng)造了“了不起的奇跡”？請同學(xué)們默讀課文第二至四自然段，找出相關(guān)語句，讀一讀，品一品。*學(xué)生交流，教師引導(dǎo)：*從環(huán)境的惡劣看奇跡：“過去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭。縣志載：‘風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！币龑?dǎo)學(xué)生想象昔日晉西北的荒涼與可怕，感受改造的難度。*從創(chuàng)造的成果看奇跡：“十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會數(shù)字背后的艱辛付出，雖然這里有數(shù)字，但它是課文原句，且對于理解“奇跡”至關(guān)重要，應(yīng)保留并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其表達(dá)效果）*從綠洲的生機(jī)勃勃看奇跡：“如今，這里的青山，已是漫山遍野的松柏。夏日，樹木郁郁蔥蔥，擋住了燥熱的陽光，漫步林間，涼爽宜人；冬日，松柏依然挺立，傲對風(fēng)雪?！币龑?dǎo)學(xué)生感受綠洲的美麗與生機(jī)，與昔日的荒涼對比。2.探究“艱辛”：*過渡：這樣的奇跡不是憑空而來的，老人為這片青山付出了什么？請同學(xué)們細(xì)讀課文，找出描寫老人付出的語句，談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：*身體的付出：“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿?！薄八弥禑熷伈痪o不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著……”（引導(dǎo)學(xué)生從老人的言行、神態(tài)中體會他的執(zhí)著與堅(jiān)毅，以及日復(fù)一日的辛勞。）*生活的清苦與孤獨(dú)：“老人每天清晨起得很早，扛著鋤頭，帶著干糧，到山溝里去植樹?！保ㄏ胂罄先霜?dú)自一人在山溝里勞作的場景，體會其孤獨(dú)與堅(jiān)守。）*精神的壓力與外界的不解：（可引導(dǎo)學(xué)生思考，在當(dāng)時(shí)的條件下，堅(jiān)持十五年植樹造林，可能會遇到的困難和不解，但課文并未直接描寫，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想象，從而更敬佩老人的執(zhí)著。）3.感受“情懷”：*提問：是什么支撐著老人十五年如一日地在這片土地上默默耕耘？（是他對這片土地深沉的愛，是他改變環(huán)境的決心，是他造福后代的愿望。）*重點(diǎn)研讀老人的話：“我唯一的愿望是活得更長久些，和青山作伴，把更多的綠色獻(xiàn)給這片土地?！薄扒嗌绞遣粫系?。”引導(dǎo)學(xué)生理解老人對青山的深厚情感，以及他堅(jiān)信自己的事業(yè)會延續(xù)下去的信念。（四）深層探究，領(lǐng)悟“不老”1.再次聚焦課題：同學(xué)們，現(xiàn)在我們回過頭來想一想，課題“青山不老”僅僅指這漫山遍野的松柏不會老去嗎？它還有沒有更深層的含義？2.小組討論，代表發(fā)言。3.教師總結(jié)：“青山不老”，首先指老人用雙手創(chuàng)造的這片綠洲，會萬古長青，永遠(yuǎn)造福后人。更重要的是，老人那種默默無聞、無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求、造福后代的崇高精神，就像這片青山一樣，永遠(yuǎn)不會老去，會永遠(yuǎn)活在人們心中，激勵著一代又一代人。這才是“青山不老”的真正內(nèi)涵。（五）拓展延伸，升華情感1.真情告白：面對這樣一位可敬的老人，你有什么話想對他說嗎？請你把最想說的一句話寫下來，可以是贊美，也可以是祝福。（學(xué)生動筆寫，指名分享。）2.聯(lián)系生活：老人用十五年的時(shí)間踐行了對青山的承諾。在我們身邊，也有許多像老人一樣默默為環(huán)境、為社會奉獻(xiàn)的人。你知道哪些？我們作為小學(xué)生，可以為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，如節(jié)約水電、愛護(hù)花草、不亂扔垃圾等。）（六）總結(jié)全文，回顧學(xué)法1.總結(jié)：今天，我們認(rèn)識了一位用生命守護(hù)青山的老人，他的故事讓我們感動，他的精神讓我們敬佩。希望我們都能銘記“青山不老”的精神，用自己的實(shí)際行動，為我們共同的家園增添一抹綠色。2.回顧：這篇課文通過具體的事例展現(xiàn)了老人的崇高精神，語言質(zhì)樸卻飽含深情。我們在平時(shí)的習(xí)作中，也可以學(xué)習(xí)這種寫法。六、板書設(shè)計(jì)青山不老（昔日）荒漠（對比）（今日）綠洲（風(fēng)大作時(shí)……）（了不起的奇跡）老人：十五年八條溝七條林帶（艱辛付出）（執(zhí)著奉獻(xiàn)熱愛）青山不老——精神不老（造福后代）七、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.寫一篇讀后感，題目自擬，寫出你對老人精神的理解和感悟。3.觀察身邊的環(huán)境，寫一條環(huán)保宣傳語，或者為社區(qū)做一件力所能及的環(huán)保小事。八、教學(xué)反思（此部分由教師課后根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況填寫，主要記錄教學(xué)過程中的亮點(diǎn)、不足以及改進(jìn)思路等。）*本課教學(xué)是否有效達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)？*學(xué)生在哪個環(huán)節(jié)的參與度最高