小學(xué)語(yǔ)文故事課《小蝌蚪找媽媽》教案一、教材分析《小蝌蚪找媽媽》是一篇深受孩子們喜愛(ài)的經(jīng)典童話故事，也是小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)教材中的常見(jiàn)篇目。這篇課文以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，講述了一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，歷經(jīng)波折，最終變成小青蛙，并與媽媽團(tuán)聚的故事。故事不僅情節(jié)曲折有趣，富有童趣，還巧妙地融入了小蝌蚪生長(zhǎng)變化的科學(xué)知識(shí)，以及對(duì)母愛(ài)、成長(zhǎng)和自然觀察的啟蒙。其語(yǔ)言淺顯易懂，對(duì)話豐富，非常適合低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和角色扮演，同時(shí)也為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和初步的邏輯思維能力提供了良好的素材。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)課文中的若干生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的意思；能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀對(duì)話部分；初步了解小蝌蚪變青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程和外形變化的順序。2.過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、分角色讀、齊讀），感受故事的情節(jié)和人物情感；借助圖片、動(dòng)畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀手段，理解課文內(nèi)容，特別是小蝌蚪外形變化的幾個(gè)階段；通過(guò)小組討論、合作探究，學(xué)習(xí)有序觀察和想象，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受小蝌蚪變青蛙的奇妙過(guò)程，激發(fā)對(duì)大自然的好奇心和熱愛(ài)之情；體會(huì)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)以及小蝌蚪對(duì)媽媽的思念與執(zhí)著，培養(yǎng)熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感；培養(yǎng)遇事主動(dòng)探索、堅(jiān)持不懈的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)*教學(xué)重點(diǎn)：*認(rèn)識(shí)并掌握本課要求的生字詞。*有感情地朗讀課文，特別是分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)不同角色的語(yǔ)氣和情感。*了解小蝌蚪生長(zhǎng)變化的過(guò)程：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴變短→尾巴消失，變成小青蛙。*教學(xué)難點(diǎn)：*理解小蝌蚪在不同階段外形變化的順序及其原因（為后續(xù)科學(xué)課學(xué)習(xí)埋下伏筆，但不作為本課深究重點(diǎn)）。*體會(huì)小蝌蚪在尋找媽媽過(guò)程中的心情變化（急切、困惑、失望、驚喜）。*理解“迎上去”、“追上去”、“游過(guò)去”等詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的細(xì)微差別，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件（包含課文插圖、蝌蚪變青蛙過(guò)程的動(dòng)畫(huà)或圖片、生字詞卡片、相關(guān)角色頭飾）、田字格黑板或生字書(shū)寫(xiě)投影、蝌蚪和青蛙的實(shí)物或模型（若條件允許）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字，借助拼音嘗試?yán)首x。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.猜謎激趣：教師可以說(shuō)：“小朋友們，今天我們班來(lái)了一群神秘的小客人，它們黑黝黝，腦袋大，身子小，甩著一條長(zhǎng)尾巴，愛(ài)在水里游來(lái)游去，你們猜猜它是誰(shuí)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“小蝌蚪”）2.揭示課題：出示小蝌蚪圖片或動(dòng)畫(huà)，提問(wèn)：“這些可愛(ài)的小蝌蚪，它們?cè)谒镉伟∮?，你們知道它們?cè)谧鍪裁磫?？”（引出“找媽媽”）板?shū)課題《小蝌蚪找媽媽》，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生思考：“看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？”（預(yù)設(shè)：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？它們是怎么找媽媽的？找到媽媽了嗎？）（二）初讀課文，整體感知1.自由朗讀：學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)問(wèn)同桌或老師，把課文讀通順。2.同桌互讀：同桌之間互相朗讀課文，糾正字音，幫助對(duì)方把句子讀流利。3.檢查朗讀：*教師指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)，句子是否通順。*針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題（如個(gè)別生字的讀音、長(zhǎng)句子的停頓）進(jìn)行指導(dǎo)。4.了解大意：讀完課文后，提問(wèn)：“小蝌蚪找到了媽媽嗎？它們的媽媽是誰(shuí)呀？”（青蛙）“小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，身體發(fā)生了哪些變化呢？”（引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文主要內(nèi)容）（三）學(xué)習(xí)生字，掌握字詞1.圈出生字：學(xué)生再次默讀課文，圈出本課要求認(rèn)識(shí)的生字。2.認(rèn)讀生字：*出示生字卡片，教師范讀，學(xué)生跟讀。*開(kāi)火車讀、指名讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀生字。*重點(diǎn)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字（如“蝌、蚪、變、跳”等，根據(jù)教材實(shí)際情況定）。3.理解詞義：結(jié)合課文語(yǔ)境，理解“蝌蚪、腦袋、長(zhǎng)長(zhǎng)的、碧綠、雪白、鼓著、大眼睛、披著、衣裳、阿姨、追上去、迎上去、游過(guò)去、變成”等詞語(yǔ)的意思。可以通過(guò)看圖、做動(dòng)作、聯(lián)系生活實(shí)際等方式幫助理解。4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：*出示本課要求會(huì)寫(xiě)的生字（如“蝌、蚪、變、青、蛙、媽、好”等，根據(jù)教材實(shí)際情況定）。*引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)順序。*教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解難寫(xiě)字的筆順和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（如“變”字的筆順，“蛙”的蟲(chóng)字旁寫(xiě)法）。*學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。（四）課堂小結(jié)，鞏固提升1.回顧：今天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小蝌蚪，還和它們一起讀了《小蝌蚪找媽媽》的故事，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。2.游戲鞏固：可以做“摘蘋(píng)果”、“識(shí)字大轉(zhuǎn)盤”等識(shí)字游戲，鞏固所學(xué)生字。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字詞：通過(guò)認(rèn)讀卡片、聽(tīng)寫(xiě)等方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字詞。2.回顧課文：提問(wèn)：“上節(jié)課我們知道了小蝌蚪要去找媽媽，它們的媽媽是誰(shuí)呀？”（青蛙）“這節(jié)課，我們就一起跟著小蝌蚪去看看它們是怎樣歷盡艱辛找到媽媽的。”（二）細(xì)讀探究，感悟體會(huì)1.學(xué)習(xí)第一自然段：*指名朗讀第一自然段。*提問(wèn)：“剛出生的小蝌蚪是什么樣子的？”（學(xué)生找出句子：“大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去?！保?出示小蝌蚪圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課文句子描述小蝌蚪的外形?？梢宰寣W(xué)生做動(dòng)作模仿小蝌蚪“甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”游的樣子。*指導(dǎo)朗讀：讀出小蝌蚪的可愛(ài)和快活。2.學(xué)習(xí)第二至六自然段（小蝌蚪找媽媽的過(guò)程）：*梳理過(guò)程：教師引導(dǎo)：“小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了誰(shuí)？它們是怎么問(wèn)的？對(duì)方是怎么回答的？”*重點(diǎn)研讀對(duì)話：*遇到鯉魚(yú)媽媽：*指名朗讀第二、三自然段。*提問(wèn)：小蝌蚪看到鯉魚(yú)媽媽是怎么做的？（迎上去）“迎上去”是什么意思？（主動(dòng)向前去）為什么要迎上去？（急切地想找到媽媽）*小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”）鯉魚(yú)媽媽是怎么回答的？（“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”）*分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪的有禮貌和急切心情，鯉魚(yú)媽媽的溫和。*小結(jié)：聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，小蝌蚪知道媽媽有（四條腿，寬嘴巴）。*遇到烏龜：*指名朗讀第四、五自然段。*提問(wèn)：小蝌蚪看到烏龜是怎么做的？（追上去）“追上去”和“迎上去”一樣嗎？（不一樣，追上去有追趕的意思，說(shuō)明烏龜可能游得比較快，或者小蝌蚪看到像媽媽的就趕緊追過(guò)去）*小蝌蚪是怎么問(wèn)的？（“媽媽，媽媽！”）烏龜是怎么說(shuō)的？（“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”）*分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪認(rèn)錯(cuò)媽媽時(shí)的激動(dòng)和后來(lái)的失望，以及烏龜?shù)哪托摹?小結(jié)：聽(tīng)了烏龜?shù)脑?，小蝌蚪知道媽媽還有（頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳）。*找到青蛙媽媽：*指名朗讀第六自然段。*提問(wèn)：小蝌蚪最后在哪里找到了媽媽？它們看到了什么？（“他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛?！保?引導(dǎo)學(xué)生將青蛙的樣子與前面鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)拿枋鰧?duì)照，看看是否吻合。*小蝌蚪這次是怎么做的？（游過(guò)去）“游過(guò)去”表現(xiàn)了什么？（經(jīng)過(guò)前面的尋找，它們可能有些累了，也可能更加確定這就是媽媽了，所以是“游過(guò)去”）*它們是怎么問(wèn)的？（“媽媽，媽媽！”）這次找到的是真媽媽嗎？青蛙媽媽是怎么回應(yīng)的？（笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”）*分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)的驚喜和青蛙媽媽的親切慈愛(ài)。*體會(huì)情感變化：在梳理尋找過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪從開(kāi)始的“快活”，到尋找過(guò)程中的“急切”、“認(rèn)錯(cuò)時(shí)的激動(dòng)”、“得知不是時(shí)的失望”，再到最終找到媽媽的“驚喜”和“高興”。3.學(xué)習(xí)第七自然段（小蝌蚪的變化）：*提問(wèn)：“小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己也發(fā)生了很多變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”*學(xué)生默讀課文，找出描寫(xiě)小蝌蚪身體變化的句子。*師生共同梳理并板書(shū)：*長(zhǎng)出兩條后腿*長(zhǎng)出兩條前腿*尾巴變短了*尾巴不見(jiàn)了→變成了小青蛙*出示蝌蚪變青蛙的過(guò)程圖片或動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀感受這一奇妙的變化。*提問(wèn)：“小蝌蚪變成了小青蛙，它們跟著媽媽做什么去了呢？”（“跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)?！保?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：小青蛙長(zhǎng)大了，也能幫助媽媽做事情了，真能干?。ㄈ├首x表演，深化理解1.整體朗讀：學(xué)生有感情地齊讀全文，注意讀出不同角色的語(yǔ)氣和小蝌蚪的情感變化。2.角色表演：*分組合作，分配角色（小蝌蚪、鯉魚(yú)媽媽、烏龜、青蛙媽媽等）。*學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話表演，可以加上動(dòng)作和表情。*邀請(qǐng)小組上臺(tái)表演，師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。（四）拓展延伸，總結(jié)提升1.知識(shí)拓展：簡(jiǎn)單介紹青蛙是益蟲(chóng)，能幫助農(nóng)民伯伯捉害蟲(chóng)，我們要保護(hù)青蛙。2.討論交流：“學(xué)了這篇課文，你喜歡小蝌蚪嗎？為什么？”“從這個(gè)故事中，你學(xué)到了什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：做事要堅(jiān)持，遇到困難不放棄；要仔細(xì)觀察；青蛙是人類的朋友等。）3.總結(jié)全文：這篇課文講述了小蝌蚪歷盡艱辛尋找媽媽，并在這個(gè)過(guò)程中逐漸長(zhǎng)大變成小青蛙的故事。我們不僅認(rèn)識(shí)了小蝌蚪變青蛙的過(guò)程，還感受到了它們對(duì)媽媽的愛(ài)和堅(jiān)持不懈的精神。（五）布置作業(yè)，鞏固拓展1.把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。2.畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出小蝌蚪變青蛙的過(guò)程圖。3.觀察實(shí)踐：如果有條件，可以和爸爸媽媽一起去池塘邊觀察小蝌蚪或青蛙，看看它們是不是像課文里寫(xiě)的那樣。4.書(shū)寫(xiě)練習(xí)：認(rèn)真書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。六、板書(shū)設(shè)計(jì)小蝌蚪找媽媽（圖片：小蝌蚪）→變→（圖片：小青蛙）找媽媽：*遇鯉魚(yú)→迎上去→四條腿，寬嘴巴*遇烏龜→追上去→大眼睛，披綠衣*遇青蛙→游過(guò)去→（媽媽?。┳冏冏儯捍蟠蟮哪X袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴↓長(zhǎng)出后腿↓長(zhǎng)出前腿↓尾巴變短了↓尾巴不見(jiàn)了→捉害蟲(chóng)（板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解和記憶。）七、教學(xué)反思（此部分為教師課后填寫(xiě)，主要記錄本課教學(xué)的成功之處、不足以及改進(jìn)設(shè)想等。）*學(xué)生的學(xué)習(xí)