聽聽秋的聲音教學(xué)設(shè)計一等獎一、教材分析《聽聽秋的聲音》是一首充滿秋韻的現(xiàn)代詩。詩歌以獨特的視角，捕捉了秋天里大自然的各種聲音——落葉的沙沙聲、蟋蟀的歌唱聲、大雁的叮嚀聲、秋風(fēng)的颯颯聲……這些聲音不僅是秋天的信使，更承載著詩人對秋天的熱愛與贊美，以及對生命韻律的細(xì)膩感悟。文本語言凝練優(yōu)美，富有畫面感和節(jié)奏感，適合學(xué)生反復(fù)品讀、吟誦，從而感受語言文字的魅力，培養(yǎng)語感。同時，詩歌也為學(xué)生打開了一扇觀察自然、聆聽自然的窗口，引導(dǎo)他們用心去體驗生活中的美好。本詩作為寫景抒情類文本，在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動多種感官，從“聽”入手，進(jìn)而“品”、“悟”、“創(chuàng)”，將抽象的聲音轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗和審美感受，落實語文核心素養(yǎng)中“語言建構(gòu)與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”以及“文化傳承與理解”的要求。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為小學(xué)中年級學(xué)生。此階段的學(xué)生已具備一定的識字量和初步的閱讀能力，對詩歌這種文學(xué)體裁有過接觸，好奇心強，樂于探索自然和體驗生活。他們正處于形象思維向邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期，對直觀、具體、生動的事物更感興趣。在知識儲備上，學(xué)生對秋天的景物特征已有一定的感性認(rèn)識，如樹葉變黃、果實成熟等，但對“聲音”這一抽象元素的關(guān)注和感受可能不夠深入和系統(tǒng)。在能力方面，他們能夠初步體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用，但對于詩歌語言的韻律美、意境美以及象征意義的理解尚需教師的有效引導(dǎo)。此外，學(xué)生已具備初步的合作探究能力，樂于參與課堂活動和分享自己的發(fā)現(xiàn)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識并掌握本課要求會寫和會認(rèn)的字詞，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。2.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受詩歌的韻律美和節(jié)奏感。3.學(xué)習(xí)通過抓住關(guān)鍵詞句，品味詩歌語言，體會詩歌描繪的秋景和作者表達(dá)的情感。（二）過程與方法1.通過情境創(chuàng)設(shè)、多媒體輔助、配樂朗讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多感官感受秋天的聲音。2.運用自主品讀、合作探究、師生互動等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。3.鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，拓展想象，嘗試用自己的語言描繪聽到的秋聲或仿寫詩句。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受秋天的美好，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.培養(yǎng)留心觀察生活、用心聆聽自然的習(xí)慣和能力。3.體會聲音中蘊含的生命活力與詩意，提升審美情趣。四、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的語言美和韻律美。2.理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的秋天景象和聲音。（二）教學(xué)難點1.體會詩歌中擬人化手法的妙處，以及“聲音”背后所蘊含的情感和意義。2.引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和感受秋天的聲音，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。五、教法學(xué)法（一）教法1.情境創(chuàng)設(shè)法：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設(shè)秋天的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.朗讀感悟法：通過范讀、指名讀、分組讀、配樂讀等多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詩意、體會情感。3.啟發(fā)探究法：設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，深入理解文本內(nèi)涵。4.多媒體輔助教學(xué)法：運用PPT、音頻、視頻等，增強教學(xué)的直觀性和感染力，幫助學(xué)生更好地理解抽象的“聲音”。（二）學(xué)法1.自主品讀法：引導(dǎo)學(xué)生靜下心來，獨立閱讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容和情感。2.合作交流法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀感受，碰撞思維火花，共同解決問題。3.想象聯(lián)想法：鼓勵學(xué)生根據(jù)詩歌語言展開豐富的想象，將文字轉(zhuǎn)化為生動的畫面和聲音。4.圈點勾畫法：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，圈點勾畫出關(guān)鍵詞句，加深理解和記憶。六、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，初聞秋聲（約5分鐘）1.畫面渲染：（PPT展示秋景圖：金黃的落葉、成熟的果實、南飛的大雁等）師：同學(xué)們，請看大屏幕，這是哪個季節(jié)的景色？你從哪里看出來的？2.聲音引入：師：秋天不僅有五彩斑斕的色彩，還有許多奇妙的聲音呢?。úシ啪募糨嫷那锫曇纛l：落葉沙沙、蟋蟀鳴叫、秋風(fēng)颯颯、大雁鳴叫等）同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言）3.揭示課題：師：這些聲音共同奏響了秋天的樂章。今天，就讓我們一起走進(jìn)秋天，用心去《聽聽秋的聲音》。（板書課題，齊讀課題，指導(dǎo)讀出好奇、期待的語氣）*設(shè)計意圖：通過視覺和聽覺的雙重刺激，創(chuàng)設(shè)濃郁的秋意氛圍，激發(fā)學(xué)生對“秋聲”的好奇心和探究欲，自然導(dǎo)入新課。*（二）初讀感知，梳理秋聲（約10分鐘）1.自由朗讀：師：請同學(xué)們自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字可以請教同桌或老師。邊讀邊思考：詩中都寫了秋天的哪些聲音？2.字詞檢查：（PPT出示本課生字詞，如：抖抖手臂、振動翅膀、叮嚀、歌韻、掠過、遼闊等）指名認(rèn)讀，開火車讀，齊讀，正音。重點指導(dǎo)“韻”、“遼”等字的寫法和讀音。3.再讀梳理：師：誰來說說，詩中都寫了秋天的哪些聲音？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：黃葉道別的聲音、蟋蟀歌唱的聲音、大雁叮嚀的聲音、秋風(fēng)掠過的聲音……）4.整體感知：師：這首詩給你留下了怎樣的初步印象？（引導(dǎo)學(xué)生用一兩個詞概括，如：優(yōu)美、動聽、秋天的聲音真多等）*設(shè)計意圖：通過自由朗讀和字詞檢查，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，初步感知詩歌內(nèi)容，梳理詩中描繪的具體秋聲，為深入品讀奠定基礎(chǔ)。*（三）品讀感悟，細(xì)品秋聲（約20分鐘）1.品讀“黃葉道別的聲音”*（PPT出示第一節(jié)詩）師：請同學(xué)們輕聲讀這一節(jié)，想一想：黃葉是怎樣道別的？它會對大樹媽媽說些什么呢？*引導(dǎo)學(xué)生抓住“抖抖手臂”、“唰唰”等詞語，體會黃葉告別時的不舍與坦然，以及秋天的成熟與灑脫。*指導(dǎo)朗讀：讀出黃葉輕盈飄落的感覺，以及告別時的深情。（指名讀，范讀，分組讀）2.品讀“蟋蟀歌唱的聲音”*（PPT出示第二節(jié)詩）師：誰在歌唱？它是怎樣歌唱的？它的歌聲里可能藏著什么秘密？*引導(dǎo)學(xué)生理解“振動翅膀”、“??”，感受蟋蟀的活力與對秋天的贊美?？梢蕴釂枺哼@是一只怎樣的蟋蟀？它在唱給誰聽？唱些什么呢？*指導(dǎo)朗讀：讀出蟋蟀歌聲的清脆、歡快，以及對秋天的熱愛。（模仿蟋蟀的叫聲，帶入情境讀）3.品讀“大雁叮嚀的聲音”與“秋風(fēng)掠過的聲音”*（PPT出示第三、四節(jié)詩）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)：選擇自己喜歡的一節(jié)，讀一讀，討論討論：大雁在“叮嚀”什么？秋風(fēng)“掠過田野”，田野會有怎樣的回應(yīng)？“豐收的歌吟”又是怎樣的聲音？*小組代表發(fā)言，教師相機(jī)點撥，引導(dǎo)學(xué)生理解“叮嚀”中蘊含的關(guān)懷，“歌吟”中蘊含的喜悅。*指導(dǎo)朗讀：讀大雁的叮嚀，要讀出親切、關(guān)切的語氣；讀秋風(fēng)的歌吟，要讀出豪邁、喜悅的語氣。（師生合作讀，男女生對讀）4.品味“更多的秋聲”*師：秋天的聲音只有這些嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀第五、六節(jié)）*師：“遼闊的音樂廳”指的是什么？為什么說秋天的聲音“從遠(yuǎn)方匆匆地來，向遠(yuǎn)方匆匆地去”？（引導(dǎo)學(xué)生理解秋天是豐收的季節(jié)，也是短暫的季節(jié)，聲音也如生命般有始有終，充滿動態(tài)感。）*師：你還能聽到秋天的哪些聲音？（鼓勵學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出更多秋聲，如：果實落地的聲音、農(nóng)民伯伯歡笑的聲音、孩子們踩落葉的聲音等）*設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點。通過逐節(jié)品讀、小組合作、師生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，展開想象，深入體會每一種秋聲的特點及其中蘊含的情感，感受詩歌的語言美和意境美。*（四）美讀回味，深悟秋情（約7分鐘）1.配樂朗誦：師：秋天的聲音是如此豐富，如此美妙。讓我們伴著優(yōu)美的音樂，再次完整地朗讀這首詩歌，把你對秋天的喜愛和贊美讀出來。（播放輕柔的秋日背景音樂，學(xué)生配樂朗讀，教師可適當(dāng)范讀或參與朗讀）2.嘗試背誦：師：這么美的詩歌，你們想不想把它記在心里？（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)嘗試背誦，或師生合作背誦。）3.情感升華：師：聽了這么多秋的聲音，你有什么感受？（引導(dǎo)學(xué)生說出對秋天的熱愛、贊美，對大自然的敬畏等）*設(shè)計意圖：通過配樂朗讀和嘗試背誦，進(jìn)一步加深學(xué)生對詩歌的理解和感悟，內(nèi)化語言，升華情感。*（五）拓展延伸，仿寫秋聲（約8分鐘）1.小練筆：師：秋天的聲音是一首無字的詩，一幅流動的畫。詩人用優(yōu)美的語言記錄了他聽到的秋聲，你也能用自己的筆來寫寫你聽到的秋聲嗎？*（PPT出示仿寫句式，如：“聽聽，秋的聲音，_________，‘_________’，是_________?！保?例如：“聽聽，秋的聲音，稻穗彎下腰，‘沙沙沙’，是感謝大地的聲音。”2.學(xué)生創(chuàng)作：學(xué)生獨立思考，嘗試仿寫一兩句詩，寫在練習(xí)本上。3.分享交流：邀請幾位學(xué)生朗讀自己的小創(chuàng)作，教師給予鼓勵和點評。*設(shè)計意圖：通過仿寫，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鍛煉語言表達(dá)能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也讓“秋聲”在學(xué)生的筆下得到個性化的再現(xiàn)。*（六）總結(jié)回顧，留住秋聲（約5分鐘）1.課堂小結(jié)：師：今天，我們一起聆聽了秋的聲音，感受了秋的美好。秋天的聲音，有的在詩里，有的在我們的耳朵里，更在我們的心里。2.布置作業(yè)：*必做題：把這首詩歌有感情地背誦給爸爸媽媽聽。*選做題：*畫一幅“秋聲圖”，并配上幾句描寫秋聲的話。*課后和爸爸媽媽一起去戶外“聽聽秋的聲音”，把你新發(fā)現(xiàn)的秋聲記錄下來，下節(jié)課和同學(xué)分享。3.結(jié)束語：師：秋天是美麗的，秋天的聲音是動人的。希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用耳朵去聆聽，用心靈去感受，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美好聲音！*設(shè)計意圖：通過拓展仿寫和實踐性作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、熱愛生活的品質(zhì)，實現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。*七、板書設(shè)計聽聽秋的聲音（貼一片金黃的楓葉或銀杏葉圖案）誰的聲音？怎樣的聲音？像什么/是什么？心情/情感:--------::----------::---------------::-------:黃葉唰唰道別的話音不舍蟋蟀??告別的歌韻留戀大雁叮嚀暖暖的叮嚀關(guān)懷秋風(fēng)歌吟豐收的歌吟喜悅............（箭頭指向）熱愛秋天熱愛自然用心聆聽*設(shè)計意圖：板書力求簡潔明了，重點突出。通過表格形式梳理詩中的秋聲，幫助學(xué)生直觀理解。楓葉圖案和彩色粉筆的運用，增添秋的氣息。最后的總結(jié)性詞語點明主旨，升華情感。*八、教學(xué)反思（設(shè)計亮點與反思）本教學(xué)設(shè)計以“聽”為主線，貫穿“聞秋聲——理秋聲——品秋聲——悟秋情——創(chuàng)秋聲”的教學(xué)流程，層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入文本。設(shè)計亮點：1.情境貫穿，多感官參與：從導(dǎo)入到品讀，始終注重情境的創(chuàng)設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺等多種感官，讓學(xué)生在身臨其境中感受秋聲的美妙。2.讀為核心，以讀促悟：設(shè)計了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生在朗讀中感知、理解、品味、內(nèi)化，真正做到“讀中悟，悟中讀”。4.啟迪思維，鼓勵創(chuàng)造：通過富有啟發(fā)性的提問和仿寫練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。待改進(jìn)之處：1.對于詩歌中