部編版二年級上冊語文第三單元單元備課一、單元概述本單元是部編版二年級上冊的第三單元，圍繞“兒童生活與自然觀察”這一主題展開。單元內(nèi)選編了《植物媽媽有辦法》《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》三篇精讀課文，以及口語交際《做手工》和語文園地三。這些內(nèi)容不僅充滿了童真童趣，更蘊(yùn)含著對自然現(xiàn)象的探索和對生活細(xì)節(jié)的觀察。課文語言生動形象，貼近兒童生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在識字寫字、閱讀理解、語言表達(dá)等方面得到綜合提升，同時培養(yǎng)熱愛大自然、樂于觀察、積極思考的良好習(xí)慣。二、單元教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.認(rèn)識本單元要求會認(rèn)的生字，掌握要求會寫的生字，理解由生字組成的詞語和重點句子的意思。注意積累詞語，特別是描寫自然景物和人物動作的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文中的插圖理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的情感。3.學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。4.初步學(xué)習(xí)借助圖片、聯(lián)系生活實際等方法理解詞語和句子的意思。5.學(xué)習(xí)積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落，并嘗試在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。6.能按照一定的順序觀察圖畫和事物，能用幾句連貫的話表達(dá)自己的觀察所得。7.掌握本單元要求的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（二）過程與方法1.通過朗讀、圈畫、討論、角色扮演等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，理解課文內(nèi)容。2.鼓勵學(xué)生在閱讀中提出問題，并嘗試通過合作探究解決問題。3.引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外觀察相結(jié)合，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。4.在口語交際和寫話練習(xí)中，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，樂于與他人交流。（三）情感態(tài)度與價值觀1.感受大自然的奇妙與樂趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.體會植物和動物的生長變化，激發(fā)探究自然奧秘的興趣。3.培養(yǎng)留心觀察、勤于思考的好習(xí)慣。4.在做手工和展示交流中，體驗動手實踐的快樂和成功的喜悅，培養(yǎng)合作意識。三、單元教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握本單元要求會寫的生字，理解并運(yùn)用由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)借助圖片理解課文內(nèi)容，積累課文中的優(yōu)美詞句。4.培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣和能力，能用幾句連貫的話表達(dá)自己的觀察和感受。（二）教學(xué)難點1.理解課文中一些較為抽象或具有科學(xué)性的詞語和句子（如《植物媽媽有辦法》中的“旅行”，《我是什么》中水的不同形態(tài)變化）。2.學(xué)習(xí)初步的觀察方法，并嘗試將觀察到的內(nèi)容有條理地表達(dá)出來。3.體會課文所蘊(yùn)含的科學(xué)知識和人文情感，將其內(nèi)化為自身的情感體驗。四、學(xué)情分析二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的識字量和初步的閱讀能力。他們對周圍世界充滿好奇，尤其對動植物和自然現(xiàn)象有著濃厚的興趣。本單元的主題恰好契合了學(xué)生的這一特點，容易引發(fā)他們的學(xué)習(xí)共鳴。在認(rèn)知水平上，學(xué)生能夠借助拼音朗讀課文，對直觀、形象的事物更容易理解。但他們的抽象思維能力仍在發(fā)展中，對于課文中蘊(yùn)含的科學(xué)道理和深層情感，需要教師的引導(dǎo)和點撥。在表達(dá)方面，學(xué)生樂于開口，但語言的條理性和準(zhǔn)確性還有待提高，特別是將觀察到的事物用連貫的幾句話寫下來，對他們而言仍是一個挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中應(yīng)多采用直觀教學(xué)手段，如圖片、視頻、實物等，化抽象為具體。同時，要創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽提問、積極發(fā)言，通過多種形式的實踐活動提升其語文素養(yǎng)。五、單元課時安排（建議）本單元建議總課時數(shù)為12-14課時，具體分配如下：*《植物媽媽有辦法》：2課時*《小蝌蚪找媽媽》：2-3課時*《我是什么》：2-3課時*口語交際《做手工》：1課時*語文園地三：2-3課時*單元復(fù)習(xí)與檢測：1-2課時六、分課時教學(xué)設(shè)計思路（一）《植物媽媽有辦法》第一課時：1.激趣導(dǎo)入：從“旅行”話題入手，或展示蒲公英、蒼耳等植物種子圖片，引出課題。2.初讀課文：自由朗讀，圈出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。3.識字寫字：重點指導(dǎo)“旅、洼、蹦”等字的讀音和寫法，通過組詞、造句理解字義。4.再讀課文：朗讀課文，做到讀通順、讀流利，思考課文講了哪幾位植物媽媽。第二課時：1.品讀感悟：逐節(jié)學(xué)習(xí)，通過提問、討論、表演等方式，理解蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽讓孩子“旅行”的不同辦法。重點理解“風(fēng)婆婆”“鎧甲”“蹦著跳著”等詞語的含義。2.朗讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出對植物媽媽的贊美和對種子的喜愛。3.拓展延伸：啟發(fā)學(xué)生思考還有哪些植物傳播種子的方法，鼓勵課后查閱資料或觀察。4.積累運(yùn)用：背誦課文，摘抄自己喜歡的句子。（二）《小蝌蚪找媽媽》第一課時：1.情境導(dǎo)入：播放小蝌蚪的圖片或視頻，提問：“這是誰？它們在做什么？”引出課題。2.初讀感知：自由朗讀，了解故事大意，圈出生字，注意“蝌、蚪、變”等字的讀音。3.識字寫字：重點指導(dǎo)“蝌、蚪、迎、頂、披”等字的認(rèn)讀和書寫，結(jié)合字形理解字義（如“披”與衣服有關(guān)）。4.梳理脈絡(luò)：再讀課文，找出描寫小蝌蚪樣子變化和遇到的動物的句子。第二課時：1.研讀課文：重點學(xué)習(xí)小蝌蚪的成長變化過程（大大的腦袋、黑灰色的身子、長長的尾巴——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——變成青蛙），以及它們向鯉魚媽媽、烏龜詢問媽媽的對話。2.朗讀體驗：分角色朗讀對話，體會小蝌蚪找媽媽過程中的心情變化（著急、高興）。3.圖文結(jié)合：借助課文插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事。第三課時（可選）：1.拓展閱讀：閱讀有關(guān)青蛙生長或其他動物成長的小故事。2.口語表達(dá)：用自己的話說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的，或講講自己知道的其他動物寶寶的成長故事。3.寫字指導(dǎo)：鞏固本課難寫字的書寫，注意筆順和間架結(jié)構(gòu)。（三）《我是什么》第一課時：1.懸念導(dǎo)入：出示謎語（“沒顏色沒味道，透明液體到處跑”），引導(dǎo)學(xué)生猜測，揭示課題“我是什么”。2.初讀課文：帶著問題“‘我’到底是什么？”自由朗讀課文，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。3.識字寫字：重點學(xué)習(xí)“曬、極、傍、越、滴、溪、奔、洋”等字詞，通過多種形式認(rèn)讀和書寫。4.整體感知：再讀課文，找出“我”變成了什么（汽、云、雨、雹子、雪）。第二課時：1.精讀探究：分段學(xué)習(xí)，理解“我”的變化過程和不同形態(tài)下的特點及作用。通過觀看視頻或圖片，幫助學(xué)生理解水的三態(tài)變化。2.朗讀品味：指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣朗讀描寫“我”不同形態(tài)的句子（如“我”做壞事時的調(diào)皮，做好事時的溫柔）。3.聯(lián)系生活：討論“我”（水）對人類的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識。第三課時（可選）：1.鞏固練習(xí)：完成課后習(xí)題，進(jìn)行詞句訓(xùn)練。2.拓展想象：“我”還會變成什么？還能做什么好事或壞事？鼓勵學(xué)生大膽想象。3.總結(jié)提升：梳理課文內(nèi)容，體會作者生動形象的表達(dá)方式。（四）口語交際《做手工》1.明確要求：讀懂交際要求，知道本次口語交際是“介紹自己做的手工作品”，要說清楚“做的是什么，是怎么做的”。2.示范引路：教師可示范介紹一件簡單的手工作品，或播放優(yōu)秀學(xué)生的介紹視頻，讓學(xué)生感知介紹的方法和要點。3.分組準(zhǔn)備：學(xué)生拿出自己的手工作品，在小組內(nèi)互相介紹，組員可以提問或補(bǔ)充。教師巡視指導(dǎo)，幫助語言表達(dá)有困難的學(xué)生。4.展示交流：每組推薦代表上臺介紹，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，可進(jìn)行評價或提問。5.總結(jié)評價：教師總結(jié)本次口語交際的優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生樂于動手、善于表達(dá)。（五）語文園地三“識字加油站”：*借助圖片認(rèn)識職業(yè)名稱（工人、農(nóng)民、醫(yī)生、老師），學(xué)習(xí)相關(guān)詞語，拓展生活中的其他職業(yè)。*鼓勵學(xué)生用這些詞語說句子?！白衷~句運(yùn)用”：*學(xué)習(xí)“加偏旁組成新字再組詞”的識字方法，如“月”字族（朋、肚、胖）。*讀句子，體會“嗎、呢、吧”等語氣詞的用法，并嘗試造句?！皩懺挕保?觀察三幅圖（小雞吃米、小鴨子游泳、小花貓釣魚），說說圖上畫了什么，動物們在做什么。*引導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說清楚，再寫下來，注意標(biāo)點符號的使用。鼓勵用上積累的詞語?！罢故九_”：*展示學(xué)生的手工制作或其他才藝作品，培養(yǎng)自信心和表達(dá)能力?！叭辗e月累”：*朗讀、背誦古詩《梅花》，初步理解詩句大意，感受梅花不畏嚴(yán)寒的品格。可配合圖片或簡單的動畫幫助理解?！拔覑坶喿x”：*閱讀《十二月花名歌》，了解不同月份盛開的花，感受語言的韻律美。鼓勵學(xué)生說說自己知道的其他花。七、單元教學(xué)建議與教學(xué)準(zhǔn)備（一）教學(xué)建議1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：充分利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，如模擬植物種子旅行、小蝌蚪變形記等，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.強(qiáng)化朗讀，以讀促悟：朗讀是低年級教學(xué)的重點。要通過范讀、指名讀、分組讀、角色讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中積累。3.注重識字寫字方法的指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減、換一換、編兒歌、講故事等多種方法識字，培養(yǎng)獨立識字能力。寫字教學(xué)要嚴(yán)格要求，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，注意字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則。4.聯(lián)系生活，拓展延伸：將課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系起來，鼓勵學(xué)生走出課堂，觀察大自然，體驗生活，將所學(xué)知識運(yùn)用到實際中。例如，學(xué)完《植物媽媽有辦法》后，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的植物種子。5.讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力：在閱讀教學(xué)中滲透寫作方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生模仿課文的表達(dá)方式進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。如學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》后，嘗試用“先……再……然后……最后……”的句式說說事情的經(jīng)過。6.關(guān)注差異，因材施教：注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面的差異，設(shè)計不同層次的教學(xué)活動和作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。（二）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：*制作與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT課件（包含圖片、音頻、視頻等素材）。*準(zhǔn)備本單元的生字卡片、詞語卡片。*搜集與課文主題相關(guān)的實物（如蒲公英種子、蒼耳果實）、圖片或模型。*準(zhǔn)備手工制作的材料（用于口語交際課）。2.學(xué)生準(zhǔn)備：*預(yù)習(xí)本單元課文，圈出生字詞。*準(zhǔn)備手工制作的作品（用于口語交際課）。*鼓勵學(xué)生提前觀察身邊的植物、小動物或自然現(xiàn)象。八、單元教學(xué)評價建議1.形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合：*形成性評價：關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度、朗讀水平、發(fā)言質(zhì)量、合作能力以及作業(yè)完成情況?？赏ㄟ^課堂觀察、小組評議、口頭提問等方式進(jìn)行。*總結(jié)性評價：通過單元測試、寫話作品、口語交際表現(xiàn)等方式，綜合評估學(xué)生對本單元知識技能的掌握情況和語文素養(yǎng)的發(fā)展水平。2.關(guān)注學(xué)習(xí)過程，鼓勵大膽嘗試：評價不僅要看結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。對于學(xué)生的點滴進(jìn)步及時給予肯定和鼓勵，保護(hù)其學(xué)習(xí)熱情和積極性。即使學(xué)生的回答或作品不夠完美，也要多鼓勵、少批評，引導(dǎo)他們找到改進(jìn)的方法。3.評價主體多元化：結(jié)合教師評價、學(xué)生自評和互評，讓學(xué)生成為評價的參與者，增強(qiáng)其自我反