高中語文修辭方法考點(diǎn)總結(jié)與練習(xí)在高中語文的知識體系中，修辭方法是閱讀理解與寫作表達(dá)的基石。它不僅能使語言更生動形象、富有文采，更是提升文本深度與表達(dá)效果的關(guān)鍵。高考對修辭方法的考查，既注重對基礎(chǔ)概念的辨識，也強(qiáng)調(diào)對其在具體語境中表達(dá)作用的分析。本文將對高中階段常見的修辭方法進(jìn)行系統(tǒng)梳理，并輔以針對性練習(xí)，助你夯實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用。一、常見修辭方法考點(diǎn)解析（一）比喻：化抽象為具體的神奇魔杖比喻是用相似的事物打比方，以具體的、淺顯的、熟知的事物來說明或描寫抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其基本結(jié)構(gòu)包括本體（被比喻的事物）、喻體（用來比喻的事物）和比喻詞（連接本體和喻體的詞語）。*作用：能化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，使描述對象更形象可感，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力和感染力。*示例：“葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”（朱自清《荷塘月色》）——將荷葉比作舞女的裙，生動形象地描繪出荷葉舒展、優(yōu)雅的形態(tài)。（二）比擬：賦予事物以生命的靈動筆觸比擬分為擬人和擬物。擬人是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作、情感、語言等；擬物則是把人當(dāng)作物來寫，或把甲事物當(dāng)作乙事物來寫。*作用：使描寫對象人格化或物性化，增強(qiáng)語言的生動性、趣味性，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。*示例：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴?！保斞浮稄陌俨輬@到三味書屋》）——運(yùn)用擬人，賦予油蛉和蟋蟀人的行為，描繪出百草園充滿生機(jī)的景象，表達(dá)了作者的喜愛之情。（三）借代：不直說的巧妙指代借代是不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替。*作用：可以引人聯(lián)想，使表達(dá)更加簡潔、形象、含蓄，避免重復(fù)，增強(qiáng)語言的趣味性和表現(xiàn)力。*示例：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！保ㄌK軾《念奴嬌·赤壁懷古》）——“檣櫓”代指曹操的水軍戰(zhàn)船，簡潔形象，富有畫面感。（四）夸張：放大或縮小的藝術(shù)張力夸張是為達(dá)到某種表達(dá)效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的描述。*作用：突出事物的本質(zhì)特征，強(qiáng)調(diào)作者的某種情感，烘托氣氛，增強(qiáng)感染力。*示例：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）——用“三千尺”極力夸張瀑布的高度，展現(xiàn)其磅礴氣勢。（五）對偶：凝練勻稱的對稱之美對偶是用結(jié)構(gòu)相同或基本相同、字?jǐn)?shù)相等、意義上密切相連的一對短語或句子，對稱地排列在一起。*作用：形式上音節(jié)勻稱，節(jié)奏鮮明，富有音樂美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強(qiáng)，對比鮮明。*示例：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。”——句式工整，對比強(qiáng)烈，諷刺意味十足。（六）排比：氣勢磅礴的語勢增強(qiáng)排比是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來，形成一股強(qiáng)大的語勢。*作用：增強(qiáng)語言的氣勢和節(jié)奏感，使表達(dá)更充分、更有說服力，富有感染力。*示例：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣?！薄ㄟ^排比，高度贊揚(yáng)了革命戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)。（七）設(shè)問：引人深思的自問自答設(shè)問是為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。*作用：引起讀者的注意和思考，突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。*示例：“什么是路？就是從沒有路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。”（魯迅）——自問自答，闡明了路的含義，引人深思。（八）反問：加強(qiáng)語氣的無疑而問反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語氣。它不需要回答，答案就在問句之中。*作用：加強(qiáng)肯定或否定的語氣，比直接陳述更有力量，更能激發(fā)讀者的情感。*示例：“難道我們不應(yīng)該為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗嗎？”——答案是肯定的，用反問加強(qiáng)了語氣。（九）其他常見修辭：*反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，或突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或段落。如“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”*雙關(guān)：利用詞的多義或同音的條件，使語句具有雙重意義。如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！保ā扒纭彪p關(guān)“情”）。*反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如“幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心，各人在心里罵著自己的狠心賊。”（此處“狠心賊”飽含愛憐之情）。二、考點(diǎn)突破：辨析與作用分析高考對修辭的考查，并非簡單的概念識別，更側(cè)重于在具體語境中分析其表達(dá)效果。1.準(zhǔn)確辨析：在閱讀文本時(shí)，要能準(zhǔn)確判斷使用了何種或哪些修辭方法。注意區(qū)分易混淆的修辭，如借喻與借代、比擬與比喻等。借喻側(cè)重相似性，借代側(cè)重相關(guān)性；比擬是賦予事物以人的動作或情感，比喻是用相似事物打比方。2.分析作用：結(jié)合上下文，具體闡釋修辭方法在表情達(dá)意上的作用。思考其對刻畫人物、描繪景物、揭示主旨、抒發(fā)情感等方面起到了怎樣的強(qiáng)化效果。例如，比喻是否使事物更形象，排比是否增強(qiáng)了語勢，反問是否加強(qiáng)了肯定等。三、實(shí)戰(zhàn)演練：鞏固與提升（一）指出下列句子所使用的修辭方法。1.那又濃又翠的景色，簡直是一幅青綠山水畫。（）2.教室里靜得出奇，連同學(xué)們均勻的呼吸聲都聽得清清楚楚。（）3.我們能讓眼前的困難嚇倒嗎？不能，絕對不能?。ǎ?.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。（）（）5.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（）（）（二）閱讀下面文段，回答問題。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（節(jié)選自朱自清《荷塘月色》）1.請賞析文中劃線句子運(yùn)用的修辭方法及其表達(dá)效果。句子：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。參考答案及解析：（一）1.比喻（將景色比作山水畫）2.夸張（“靜得出奇”，夸張地強(qiáng)調(diào)了安靜的程度）3.設(shè)問（自問自答）4.對偶、比喻（“橫眉”對“俯首”，“冷對”對“甘為”，“千夫指”對“孺子?！保弧叭孀优！北扔餍母是樵笧槿嗣穹?wù)的人）5.反復(fù)、擬人（“盼望著，盼望著”反復(fù)；“春天的腳步”擬人）（二）1.運(yùn)用了通感（或移覺）的修辭方法。（解析：通感是一種特殊的比喻，指將一種感官的感受轉(zhuǎn)移到另一種感官上。）表達(dá)效果：作者將嗅覺感受到的“縷縷清香”比作聽覺感受到的“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”，生動形象地寫出了荷香的清淡、飄渺、若有若無的特點(diǎn)，賦予了嗅覺感受以聽覺的美感，新穎別致，引人聯(lián)想，增強(qiáng)了語言的藝術(shù)感染力。四、總結(jié)與建議修辭方法是語言的調(diào)味品，也是思想的催化劑。要真正掌握并靈活運(yùn)用修辭，僅靠死記硬背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。建議同學(xué)們：1.多讀多品：在閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí)，刻意關(guān)注作者如何運(yùn)用修辭，體會其精妙之處。2.勤