第頁，共頁2025—2026學(xué)年度第一學(xué)期期末質(zhì)量監(jiān)測高一年級語文測試卷（考試時長：150分鐘試卷滿分：150分）注意事項：1.答題前，務(wù)必在答題卡上填寫姓名和準(zhǔn)考證號等相關(guān)信息并貼好條形碼。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本測試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀（70分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：勞模精神、勞動精神、工匠精神孕育于革命戰(zhàn)爭年代，形成于社會主義革命和建設(shè)時期，發(fā)展于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期，光大于中國特色社會主義新時代，成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。勞模精神、勞動精神、工匠精神展現(xiàn)我國工人階級的偉大品格?；仡欬h百余年奮斗歷程，無論時代如何變化，社會如何發(fā)展，工人階級始終緊跟黨的前進步伐，始終堅定走在為中華民族偉大復(fù)興奮斗的最前列，在推進革命、建設(shè)、改革偉大事業(yè)中建立了不朽功勛。扎實推進中國式現(xiàn)代化，同樣離不開工人階級的開拓進取，還要繼續(xù)充分展現(xiàn)勞模精神、勞動精神、工匠精神的巨大引領(lǐng)價值，更好發(fā)揮工人階級的主力軍作用。推進中國式現(xiàn)代化是一項探索性事業(yè)，大膽探索、改革創(chuàng)新必須依靠工人階級。推進中國式現(xiàn)代化，還存在許多未知領(lǐng)域，需要我們在實踐中去大膽探索，通過改革創(chuàng)新推動事業(yè)發(fā)展。比如，推進中國式現(xiàn)代化，必須加快實現(xiàn)高水平科技自立自強。攻克一系列“卡脖子”技術(shù)，離不開一支信念堅定、技藝精湛、走在前列的工人階級隊伍，在解決關(guān)鍵核心技術(shù)難題、勇當(dāng)原創(chuàng)技術(shù)策源地的艱苦道路上奮力前進。第一代高鐵工人李萬君，一把焊槍助推中國高鐵速度，破解“復(fù)興號”提速瓶頸；航天特種熔融焊接工高鳳林，先后攻克航天焊接領(lǐng)域200多項技術(shù)難關(guān)，將發(fā)動機泵前組件合格率由29%提升到92%；貴金屬冶煉工潘從明，改進貴金屬提純工藝，練就了觀色辨金的“絕活”……沒有工人階級大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，苦練內(nèi)功、提高本領(lǐng)，就不能建設(shè)制造強國、科技強國，就不能順利推進中國式現(xiàn)代化。新時代，工人階級在推進和拓展中國式現(xiàn)代化進程中拼搏奮斗、爭創(chuàng)一流、勇攀高峰，展現(xiàn)了敢打硬仗、勇挑重擔(dān)的時代風(fēng)采，成為我們化危機、闖難關(guān)、應(yīng)變局的深厚力量和堅實支撐。勞模精神、勞動精神、工匠精神為工人階級發(fā)揮主力軍作用注入強大精神動力。弘揚勞模精神，形成榜樣力量。推進中國式現(xiàn)代化，根本上靠勞動、靠勞動者創(chuàng)新創(chuàng)造。勞模是卓越的勞動者，是勞動群眾的杰出代表，是人民的楷模、國家的棟梁。要以勞模精神啟智潤心，激勵工人階級在平凡崗位上敢闖敢干、建功立業(yè)，以職業(yè)精神、專業(yè)精神爭創(chuàng)一流、爭做模范，在平凡的崗位上做出不平凡的成績，形成榜樣的力量，感召、鼓舞更多普通勞動群眾“干一行、愛一行、鉆一行”，立足本職崗位誠實勞動，踴躍投身以高質(zhì)量發(fā)展推進中國式現(xiàn)代化的火熱實踐，不斷在自己的辛勤勞動、無私奉獻、開拓創(chuàng)新中把中國式現(xiàn)代化推向新的歷史高度。弘揚勞動精神，匯聚廣泛力量。人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現(xiàn)；發(fā)展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解。光榮屬于勞動者，幸福屬于勞動者。要大力弘揚勞動精神，激發(fā)勞動熱情、創(chuàng)新潛能、創(chuàng)造活力，激勵廣大勞動群眾在各自崗位上發(fā)光發(fā)熱，依靠勤勞雙手、勞動創(chuàng)造扎實推進中國式現(xiàn)代化，讓勞動光榮、創(chuàng)造偉大成為時代強音。廣大勞動群眾發(fā)揚勞動精神、揮灑點滴汗水，必將匯聚成為中國式現(xiàn)代化向前發(fā)展的澎湃洪流。弘揚工匠精神，培育時代新人。工匠精神根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深厚土壤，深深融入中華民族精神血脈?！对娊?jīng)》中吟誦的“如切如磋，如琢如磨”，長城、故宮的宏大壯觀，都是工匠精神的生動體現(xiàn)。工匠精神激勵勞動者練就卓越技能，能夠更好促進勞動者、勞動資料、勞動對象的優(yōu)化組合，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。要在各行各業(yè)大力弘揚工匠精神，在生產(chǎn)車間，就要精心打磨每一個零部件，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品；在田間地頭，就要精心耕作，努力贏得豐收；在商場店鋪，就要笑迎天下客，童叟無欺，提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，激勵廣大勞動群眾勤學(xué)苦練，不斷提高技術(shù)技能水平，為中國式現(xiàn)代化創(chuàng)造更加堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。（摘編自趙忠《推進中國式現(xiàn)代化必須大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神》）材料二：干一行、愛一行，專一行、精一行。在長期實踐中，我們培育形成了執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神。勞動者素質(zhì)對一個國家、一個民族發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)今世界，綜合國力的競爭歸根到底是人才的競爭、勞動者素質(zhì)的競爭。這些年來，中國制造、中國創(chuàng)造、中國建造共同發(fā)力，不斷改變著中國的面貌。從“嫦娥”奔月到“祝融”探火，從“北斗”組網(wǎng)到“奮斗者”深潛，從港珠澳大橋飛架三地到北京大興國際機場鳳凰展翅……這些科技成就、大國重器、超級工程，離不開大國工匠執(zhí)著專注、精益求精的實干，刻印著能工巧匠一絲不茍、追求卓越的身影?！靶男脑谝凰嚕渌嚤毓?；心心在一職，其職必舉?！贝罅霌P工匠精神，需要褒揚工匠情懷、厚植工匠文化，引領(lǐng)勞動者在本行業(yè)和本領(lǐng)域擔(dān)大任、干大事、成大器、立大功。“擇一事終一生”的執(zhí)著專注，“干一行鉆一行”的精益求精，“偏毫厘不敢安”的一絲不茍，“千萬錘成一器”的卓越追求……無論從事什么勞動，都要以勤學(xué)長知識、以苦練精技術(shù)、以創(chuàng)新求突破，努力成為知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者。三百六十行，行行出狀元。一切勞動者，只要肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，掌握一手好技術(shù)，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風(fēng)采、感受快樂。立足崗位、奮發(fā)有為，把工匠精神傾注于一個個零件、一道道工序、一次次試驗，必將推動工人階級和廣大勞動群眾用實干成就夢想，在平凡中彰顯不凡，匯聚砥礪奮進的強勁動能。（摘編自人民日報《大力弘揚工匠精神，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.勞模精神、勞動精神、工匠精神與黨的事業(yè)緊密相伴，成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。B.推進中國式現(xiàn)代化需要探索未知領(lǐng)域，依靠工人階級已有的技術(shù)經(jīng)驗就能實現(xiàn)高水平科技自立自強。C.工匠精神并非只體現(xiàn)在工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)等多行業(yè)中，也能體現(xiàn)出深刻的價值與意義。D.勞動者立足崗位勤學(xué)苦練、鉆研創(chuàng)新，能夠?qū)⒐そ尘褶D(zhuǎn)化為推動社會發(fā)展、砥礪奮進的實際動能。2.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一引用《詩經(jīng)》“如切如磋，如琢如磨”，既點明了工匠精神的文化淵源，也增強了論證的說服力。B.材料二以“北斗”組網(wǎng)、“奮斗者”深潛等科技成就為例，論證了工匠精神對國家、民族發(fā)展的重要性。C.材料一從歷史發(fā)展、現(xiàn)實價值、踐行路徑等多維度展開論證，層次清晰地闡釋了三種精神的時代意義。D.材料二從工匠精神的內(nèi)涵、勞動者素質(zhì)的重要性和弘揚工匠精神的路徑展開論述，三者呈并列關(guān)系。3.下列事例中，不能支撐材料二關(guān)于工匠精神觀點一項是（）A.非遺木匠耗費數(shù)月雕琢一件家具，反復(fù)打磨榫卯結(jié)構(gòu)，確保嚴(yán)絲合縫、經(jīng)久耐用。B.鐘表修復(fù)師潛心鉆研古董鐘表機芯構(gòu)造，憑借精湛手藝讓百年老鐘重新精準(zhǔn)運轉(zhuǎn)。C.科研團隊聚焦芯片制造工藝，歷經(jīng)數(shù)百次試驗優(yōu)化光刻技術(shù)，實現(xiàn)芯片性能迭代升級。D.電商主播為提升直播間流量，不斷調(diào)整選品方向，力求高效契合市場熱點與觀眾喜好。4.請結(jié)合材料一，簡要概括“勞模精神、勞動精神、工匠精神”對推進中國式現(xiàn)代化的重要作用。5.請結(jié)合兩則材料，并聯(lián)系自身實際，談?wù)勅绾污`行工匠精神?！敬鸢浮?.B2.D3.D4.①提供精神引領(lǐng)：三種精神展現(xiàn)工人階級的偉大品格，激勵工人階級在推進中國式現(xiàn)代化中發(fā)揮主力軍作用。②推動改革創(chuàng)新：工人階級依靠三種精神大膽探索未知領(lǐng)域，攻克關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)高水平科技自立自強。③注入精神動力：勞模精神形成榜樣力量，勞動精神匯聚廣泛力量，工匠精神培育時代新人，共同推進中國式現(xiàn)代化。5.①學(xué)習(xí)上：專注學(xué)業(yè)，精益求精，注重細節(jié)，杜絕浮躁心態(tài)，扎實掌握知識與技能，不滿足于“完成”，更追求“做好做精”。②生活中：積極參與勞動實踐、技能體驗等活動，在實踐中錘煉專注、嚴(yán)謹?shù)钠焚|(zhì)，提升動手能力，在反復(fù)嘗試中打磨本領(lǐng)。③認知上：尊重各類勞動者，主動關(guān)注行業(yè)工匠事跡，培養(yǎng)對“精益求精”品質(zhì)的追求，厚植工匠精神的文化認同?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀材料以勞模精神、勞動精神、工匠精神為核心，通過歷史脈絡(luò)梳理和現(xiàn)實案例論證，系統(tǒng)闡述了三種精神在中國式現(xiàn)代化建設(shè)中的重要作用。材料一側(cè)重理論建構(gòu)，從精神譜系、工人階級作用等維度展開論述；材料二聚焦工匠精神，通過典型事例和傳統(tǒng)文化印證其當(dāng)代價值。兩則材料互為補充，共同凸顯了勞動者精神品質(zhì)對民族復(fù)興的關(guān)鍵支撐作用，具有鮮明的時代性和思想深度?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“依靠工人階級已有的技術(shù)經(jīng)驗就能實現(xiàn)”錯誤。材料一第四段明確指出，攻克“卡脖子”技術(shù)、實現(xiàn)高水平科技自立自強，需要工人階級“信念堅定、技藝精湛”“苦練內(nèi)功、提高本領(lǐng)”“改革創(chuàng)新”，而非選項中所說的“依靠已有的技術(shù)經(jīng)驗就能實現(xiàn)”，該選項表述絕對化。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路以及分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。D.“三者呈并列關(guān)系”錯誤，材料二的論述邏輯并非并列關(guān)系，而是遞進關(guān)系：首先提出工匠精神的內(nèi)涵，接著闡述勞動者素質(zhì)對國家發(fā)展的重要性，進而點明工匠精神是提升勞動者素質(zhì)的關(guān)鍵，最后論述弘揚工匠精神的具體路徑，層層推進。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。材料二關(guān)于工匠精神的核心觀點是“執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越”，強調(diào)對技藝的鉆研打磨、對品質(zhì)的極致追求。A.非遺木匠耗費數(shù)月雕琢家具、打磨榫卯，體現(xiàn)了精益求精的工匠精神，能支撐觀點。B.鐘表修復(fù)師潛心鉆研機芯、修復(fù)百年老鐘，體現(xiàn)了執(zhí)著專注、技藝精湛的工匠精神，能支撐觀點。C.科研團隊歷經(jīng)數(shù)百次試驗優(yōu)化光刻技術(shù)，體現(xiàn)了一絲不茍、追求卓越的工匠精神，能支撐觀點。D.電商主播調(diào)整選品方向的目的是“提升直播間流量”“契合市場熱點”，側(cè)重的是商業(yè)運營策略，而非對自身技能或產(chǎn)品品質(zhì)的打磨精進。不能支撐材料二的觀點。故選D。4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①結(jié)合“勞模精神、勞動精神、工匠精神展現(xiàn)我國工人階級的偉大品格”“扎實推進中國式現(xiàn)代化……更好發(fā)揮工人階級的主力軍作用”可知，三種精神展現(xiàn)工人階級的偉大品格，激勵工人階級在推進中國式現(xiàn)代化中發(fā)揮主力軍作用。②結(jié)合“推進中國式現(xiàn)代化，還存在許多未知領(lǐng)域，需要我們在實踐中去大膽探索，通過改革創(chuàng)新推動事業(yè)發(fā)展”“沒有工人階級大力弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，苦練內(nèi)功、提高本領(lǐng)，就不能建設(shè)制造強國、科技強國，就不能順利推進中國式現(xiàn)代化”可知，工人階級依靠三種精神大膽探索未知領(lǐng)域，攻克關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)高水平科技自立自強。③結(jié)合“弘揚勞模精神，形成榜樣力量”“弘揚勞動精神，匯聚廣泛力量”“弘揚工匠精神，培育時代新人”可知，勞模精神形成榜樣力量，勞動精神匯聚廣泛力量，工匠精神培育時代新人，共同推進中國式現(xiàn)代化?！?題詳解】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①學(xué)習(xí)上的踐行：結(jié)合材料一“如切如磋，如琢如磨”、材料二“偏毫厘不敢安”等可提煉出“專注學(xué)業(yè)，精益求精，注重細節(jié)”，再聯(lián)系學(xué)生自身實際，可將材料中抽象的工匠精神轉(zhuǎn)化為“扎實掌握知識技能”“追求‘做好做精’”的具體學(xué)習(xí)行為。②生活中的踐行：結(jié)合材料一工匠精神可在生產(chǎn)車間、田間地頭等多元場景踐行、材料二以“苦練精技術(shù)”“把工匠精神傾注于一個個零件、一道道工序、一次次試驗”等可提煉出“積極參與勞動實踐、技能體驗”“錘煉專注、嚴(yán)謹?shù)钠焚|(zhì)”。再聯(lián)系學(xué)生自身實際，可將工匠精神的“苦練精技”要求轉(zhuǎn)化為“提升動手能力”“反復(fù)打磨本領(lǐng)”的具體實踐行為。③認知上的踐行：結(jié)合材料一“弘揚工匠精神，培育時代新人”、材料二“褒揚工匠情懷、厚植工匠文化”等可提煉出“尊重各類勞動者”“關(guān)注行業(yè)工匠事跡”。再聯(lián)系學(xué)生自身實際，可將工匠精神的文化認同要求轉(zhuǎn)化為具體的認知行為。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。滇頗碩諾包倬我坐在從巧家開往昆明的大巴上，昨夜是在車?yán)餃啙岬目諝庵卸冗^的。但這不算什么。重要的是，昆明到了。像是經(jīng)過一個長長的隧道，終于迎來亮光。車窗外天空湛藍，讓人有種錯覺——天空是大海。綠燈亮起，大巴身邊的自行車們，仿佛瞬間化為飛鳥。我坐在車上，看得真切。心想，有個自行車品牌叫“飛鴿”，取這樣的名字不是沒有道理。那是2003年8月，昆明的藍天沉默而高遠。我的兜里僅有二百塊錢。但這沒什么，我來昆明的目的是賺錢，而不是花錢。就是這里了，我想。漂泊之人遇見春城，就像年邁者在青山間尋到一塊風(fēng)水寶地。這是一種回歸，讓人仿佛聽到一種召喚，有一種如孩子撲向母親懷中般的安全感。8月的光照在身上，迷茫之中有了一絲慰藉。那時的昆明，車不算多，樓不算高，它像一個從遠古走來的青年，渾身散發(fā)著青銅的光澤。那時我還沒意識到，一個彝族人，離開涼山來到昆明，看似是離鄉(xiāng)，其實是回到了故鄉(xiāng)。我只知道生活不易。在這鋼筋水泥間立足，和我的祖輩在群山中繁衍生息，毫無二致。這么想，心里就不怕了。大不了，像祖先們一樣，在生活的懸崖峭壁上用雙手鑿開通向未來的路，在野花和荊棘中迎風(fēng)高歌。我們是愛唱歌的族群。我們歌唱，未必是因為開心，或許也因為某種恐懼。我的朋友彝族音樂人莫西子詩就唱過一首歌叫《不要怕》。不要怕，我們有雙手。不要怕，我們有雙腳。我們肩扛世界，聽從太陽和月亮的號令。我在勞務(wù)市場找到了一份房產(chǎn)中介的工作，門店在滇池路。那天，公交車走走停停，我一次次默念著目的地“滇池路”，并留意著公交車上的線路牌。到了環(huán)城南路，繼續(xù)往南開，過福海立交，道路陡然寬闊起來。其實這是錯覺，路并沒有變寬，只是人、車變少了。開發(fā)中的地段，宛如城市之樹上綻出的新芽。不用說，路的盡頭便是滇池了。心想，改天要去看看。不用說，擋住我視線的那座山就是西山了。這份工作管吃住，住的是閣樓，條件極其簡陋，然而我安慰自己，沒關(guān)系，又不是永遠這樣?！皼]關(guān)系”“不要怕”，這是夜晚驅(qū)除內(nèi)心惶恐的良藥。這么想，日子就有了希望。何況，滇池近在咫尺。我每天奔忙于滇池路周邊，出入各種樓盤?？纯创巴獾那f稼便知，這里氣候潮濕，土壤肥沃，心想，但愿我是一株幸運的莊稼。有時候，從某戶人家的窗子望出去，只見西山靜默，滇池如鏡。平日，不見滇池，我們也常常會想起或談起它。從地理位置上看，滇池位于昆明城邊，但它實則是昆明的心臟。某天，我登上西山，眺望昆明，滇池近在眼底。心里不覺感慨：若無滇池，昆明就不是一個完美的省會。所以，要感謝那些偉大的造城者。這是心安之城。它敞開懷抱，迎接許許多多像我一樣的異鄉(xiāng)人。這里好活，住在昆明，一碗米線就可以喂飽自己。在這里，不用擔(dān)心嚴(yán)寒與酷暑，春天的花園里長滿玫瑰。紅嘴鷗的心里裝著時間?！凹t嘴鷗快來了?！庇腥苏f。果然，沒過幾天，紅嘴鷗的先遣部隊抵達的消息就見諸報端。這些白色的精靈，不遠萬里，來此過冬，讓昆明美名遠揚。這個建在滇池邊的城市，說它古老或嶄新，都可以。它建于兩千多年前，是名副其實的歷史文化名城；它也是新生之城，變化日新月異，令人目不暇接。出生于昆明的詩人于堅，準(zhǔn)確地捕捉到了它的變化，他在《故鄉(xiāng)》一詩里寫道：“從未離開/我已不認識故鄉(xiāng)/穿過這新生之城/就像流亡者歸來?！薄叭招轮^盛德，生生之謂易?！毙律?，事物美好之態(tài)也。我們也和這座城一樣，內(nèi)心蓬勃，迎著太陽生長。大家似乎有了一個共識：靠近城市的心臟，才能更好地感受它的脈搏。所以，越來越多的人搬向了城南。某天，我來到了滇池邊。我想到大觀樓長聯(lián)所寫的：“五百里滇池奔來眼底。”據(jù)說，過去的滇池比現(xiàn)在的更為遼闊。眼前，是一池平靜的慈祥的湖水，老祖母一般，閃著歲月的粼光。彝語里，滇池叫“滇頗碩諾”，意為“大壩子上的黑色大?！?。這就是彝族史詩里的英雄支格阿爾葬身的地方？我想起了童年聽過的傳說。支格阿爾，是彝族神話里的英雄。在彝區(qū)，他的英名家喻戶曉。彝族史詩《勒俄特依》里，也有關(guān)于支格阿爾的章節(jié)。我十幾歲去縣城求學(xué)時，山鷹組合正風(fēng)靡，支格阿爾的名字再次被傳唱：“也許那時的我還是一無所有的模樣，可我會告訴你支格阿爾就在你面前?！笔吩姰a(chǎn)生于人類的童年。遠古的故事里，萬物有靈，而人是弱小的。正因此，神話里需要英雄，如赫拉克勒斯、普羅米修斯、夸父、后羿……彝族人的英雄就是支格阿爾。支格阿爾是神鷹之子，他射日月以救蒼生，為百姓降雷神、驅(qū)魔蟒……他活動的地方，正是滇池一帶，他的落難處也是滇池。只要傳說還在，支格阿爾就沒有遠去，他只是隱身于云層，繼續(xù)守護著滇池。在西南方的彝族聚居區(qū)，一代代人聽著支格阿爾的故事長大、老去，在想象里神游滇池。而我，已經(jīng)來到了滇池邊，并將在這里生活下去。如今，我住在離滇池五公里的地方。我時常騎車到滇池邊，看水，也看人。人們在湖邊跑步、騎車，許多游客自遠方而來，只為看一看滇池。我喜歡昆明，因為昆明有滇池。有滇池，這個高原城市就有了柔情。上善若水，千真萬確。無論是開心還是難過，我都愿意去滇池邊走走。然后就會明白，沒有什么心事是一個湖裝不下的。（選自《光明日報》）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文章開篇以“長長的隧道終迎亮光”喻指抵達昆明的感受，既寫出旅途的疲憊壓抑，又凸顯作者對這座城市的期待與欣喜。B.文中作者看到綠燈亮起時自行車們仿佛瞬間化為飛鳥的景象，聯(lián)想到自行車品牌“飛鴿”，表達了對過去美好生活的懷念。C.文中提及彝族音樂人莫西子詩的《不要怕》，既呼應(yīng)“彝族人愛唱歌”的族群特色，又借歌曲傳遞出直面困境的精神力量。D.文中提到彝語里滇池叫“滇頗碩諾”，意為“大壩子上的黑色大海”，這片大海承載著彝族的文化與傳說，飽含民族情感。7.下列對文本中詞句的理解與分析，正確的一項是（）A.“開發(fā)中的地段，宛如城市之樹上綻出的新芽”，以“新芽”喻開發(fā)地段，暗含了作者對城市擴張破壞自然的擔(dān)憂。B.“但愿我是一株幸運的莊稼”，作者以“莊稼”自比，既契合昆明潮濕肥沃的環(huán)境特點，又寄寓了扎根城市的渴望。C.“紅嘴鷗的心里裝著時間”，此句賦予紅嘴鷗以人的情感，意在強調(diào)紅嘴鷗的遷徙規(guī)律，突出其為昆明帶來的經(jīng)濟效益。D.“靠近城市的心臟，才能更好地感受它的脈搏”，句中“心臟”指昆明的中心商務(wù)區(qū)，表明人們對繁華生活的追求。8.文中畫線處說“一個彝族人，離開涼山來到昆明，看似是離鄉(xiāng)，其實是回到了故鄉(xiāng)”，請談?wù)勀愕睦斫狻?.彝族英雄支格阿爾的傳說在文中有何作用？請結(jié)合文本簡要分析。【答案】6.B7.B8.①“離鄉(xiāng)”：從地理空間來看，作者離開彝族聚居地涼山，前往昆明，是空間意義上的“離鄉(xiāng)”。②“回到了故鄉(xiāng)”：從精神層面來看，昆明給予作者漂泊中的安全感與生活慰藉；從文化層面來看，作者在這里尋到了自己民族的文化根脈。9.①豐富文章內(nèi)容：關(guān)聯(lián)《勒俄特依》、山鷹組合等內(nèi)容，將滇池與彝族族群記憶、英雄故事綁定，跳出單純個人與城市描寫，使文本內(nèi)容更豐富。②深化文章主旨：傳說中英雄支格阿爾的抗?fàn)幘衽c擔(dān)當(dāng)氣概，強化了作者直面困境的信念，深化文章的精神內(nèi)涵。③增強表達效果：插入充滿傳奇色彩的故事，打破平鋪直敘的行文節(jié)奏，激發(fā)讀者閱讀興趣，提升文本的藝術(shù)表現(xiàn)力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文以滇池為線索，巧妙融合了個人經(jīng)歷與民族文化記憶。作者通過細膩的感官描寫（如“青銅的光澤”“慈祥的湖水”）構(gòu)建出昆明的雙重意象——既是現(xiàn)代都市，又是精神原鄉(xiāng)。文中彝族英雄傳說與當(dāng)代城市景觀形成時空對話，突顯“離鄉(xiāng)即歸鄉(xiāng)”的深刻主題。比喻新穎（如“城市之樹的新芽”），將個體生存體驗升華為族群文化認同，展現(xiàn)了一個異鄉(xiāng)人在城市化進程中的心靈安頓過程。【6題詳解】本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“表達了對過去美好生活的懷念”錯誤。沒有表達對過去美好生活的懷念，只是就眼前之景想到了自行車品牌的取名道理，形象貼切，傳遞出對昆明這座城市的初步好感。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對重要詞句的理解和分析能力。A.“暗含了作者對城市擴張破壞自然的擔(dān)憂”錯誤?！靶卵俊北扔餍麻_發(fā)的地段，文中“新生，事物美好之態(tài)也。我們也和這座城一樣，內(nèi)心蓬勃，迎著太陽生長”，結(jié)合該句語境，說明作者意在表現(xiàn)開發(fā)地段的生機與活力，而非對城市擴張破壞自然的隱憂，解讀偏差。C.“突出其為昆明帶來的經(jīng)濟效益”錯誤。“紅嘴鷗的心里裝著時間”，側(cè)重強調(diào)紅嘴鷗遷徙的準(zhǔn)時性，為昆明增添靈動與詩意，并非突出經(jīng)濟效益，理解有誤。D.“指昆明的中心商務(wù)區(qū)，表明人們對繁華生活的追求”錯誤。原文“心臟”指滇池，而非中心商務(wù)區(qū)，意在說明滇池對昆明的重要意義，選項表述錯誤。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對重要句子的理解能力。①文章開篇寫“我坐在從巧家開往昆明的大巴上”“昨夜是在車?yán)餃啙岬目諝庵卸冗^的”，后續(xù)補充“2003年8月”抵達昆明的時間節(jié)點等內(nèi)容，呈現(xiàn)了從涼山（原居地）到昆明（新落腳點）的空間位移。②昆明氣候宜人、生活質(zhì)樸，以包容姿態(tài)接納異鄉(xiāng)人，給予作者漂泊中的安全感與生活慰藉；滇池作為核心載體，承載彝族支格阿爾傳說與族群文化記憶，讓作者尋得文化根脈。【9題詳解】本題考查學(xué)生對重要情節(jié)、語段作用的把握能力。①文中關(guān)于支格阿爾的傳說有三處描寫，一是支格阿爾的傳說記載于彝族史詩《勒俄特依》；二是作者少年時“山鷹組合正風(fēng)靡，支格阿爾的名字再次被傳唱”；三是“滇池是支格阿爾葬身地”。既關(guān)聯(lián)了彝族的文化經(jīng)典與當(dāng)代傳播，又為滇池賦予了神話史詩層面的文化內(nèi)涵，讓文章內(nèi)容更具有厚度。②文中明確支格阿爾是“彝族神話里的英雄”，《勒俄特依》記載其“射日月以救蒼生，為百姓降雷神、驅(qū)魔蟒”的事跡——面對“日月為害、妖魔作祟”的生存危機，他挺身而出，以超凡勇氣對抗苦難、守護族群，體現(xiàn)其精神內(nèi)核“直面困境的抗?fàn)幘瘛迸c“庇佑族人的擔(dān)當(dāng)氣概”。而作者初到昆明身無長物、居陋閣，面對困難，秉持“不要怕”的信念，謀求生計，正是對支格阿爾精神的延續(xù)。滇池作為英雄葬身地，讓“歸鄉(xiāng)”從地理宜居升華為族群文化與精神歸屬，深化主旨。③文章前半部分記敘現(xiàn)實經(jīng)歷——2003年8月作者懷揣二百元赴昆明謀生，找房產(chǎn)中介工作、住簡陋閣樓、奔忙于滇池路周邊，聚焦“生存艱辛”與“城市適應(yīng)”，敘事節(jié)奏平緩；而在描寫滇池時，突然插入支格阿爾“神鷹之子”“射日月、降雷神、葬身滇池”的傳說，打破了單一的平鋪直敘，使文本更豐滿、情感更厚重，顯著提升了文本的藝術(shù)感染力。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：李廌①，字方叔，其先自鄆徙華。廌六歲而孤，能自奮立，少長，以學(xué)問稱鄉(xiāng)里。謁蘇軾于黃州，贄文求知。軾謂其筆墨瀾翻，有飛沙走石之勢，拊其背曰：“子之才，萬人敵也，抗之以高節(jié)，莫之能御矣?！睆D再拜受教。而家素貧，三世未葬，一夕，撫枕流涕曰：“吾忠孝焉是學(xué)，而親未葬，何以學(xué)為！”旦而別軾，將客游四方，以蕆②其事。軾解衣為助，又作詩以勸風(fēng)義者。于是不數(shù)年，盡致累世之喪三十余柩，歸定華山下，范鎮(zhèn)為表墓以美之。益閉門讀書，又數(shù)年，再見軾，軾閱其所著，嘆曰：“張耒、秦觀之流也?！编l(xiāng)舉試禮部，軾典貢舉，遺之，賦詩以自責(zé)。呂大防嘆曰：“有司試藝，乃失此奇才邪！”軾與范祖禹謀曰：“廌雖在山林，其文有錦衣玉食氣，棄奇寶于路隅，昔人所嘆，我曹得無意哉！”將同薦諸朝，未幾，相繼去國，不果。軾亡，廌哭之慟，曰：“吾愧不能死知己，至于事師之勤，渠敢以生死為間。”即走許、汝間，相地卜兆授其子，作文祭之曰：“皇天后土，監(jiān)一生忠義之心；名山大川，還萬古英靈之氣?！痹~語奇壯，讀者為悚。廌喜論古今治亂，條暢曲折，辯而中理。元祐求言，上《忠諫書》《忠厚論》，并獻《兵鑒》二萬言論西事。朝廷擒羌酋鬼章將致法廌深論利害以為殺之無益，愿加寬貸，當(dāng)時韙其言。卒，年五十一。（節(jié)選自《宋史·李廌傳》）材料二：月巖集，太華逸民之所作，而太華逸民，則李廌方叔之自號也。李端叔序其文，謂東坡嘗言：“吾評斯文，如大川東注，晝夜不息，不至于海不止也?！苯裾b其詩，讀其文，然后知此老之言為有旨焉。而自非豪邁英杰之氣過人十倍，則其發(fā)為文詞，何以若是其痛快耶?。ü?jié)選自周紫芝《太倉稊米集·書月巖集后》）【注】①廌：讀“zhì”。②蕆：讀“chǎn”，完成。10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。朝廷A擒羌酋B鬼章C將D致法E廌深論F利害G以為殺之H無益11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.自，從，與《登泰山記》“自京師乘風(fēng)雪”中的“自”意思不同。B.而，表轉(zhuǎn)折，與《師說》“擇師而教之”中的“而”用法不同。C.有司，最早見于先秦典籍，泛指古代負責(zé)具體事務(wù)的部門官員。D.嘗，曾經(jīng)，與《赤壁賦》“而未嘗往也”中的“嘗”意思相同。12.下列對材料中有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.李廌天資聰穎，年少成名。他六歲喪父卻能自立自強，年紀(jì)稍長后，憑借學(xué)問在鄉(xiāng)里聞名，拜見蘇軾時獻上的文章得到了蘇軾的高度評價。B.李廌重孝重義，踐行忠孝。因為家境貧寒三世先人都未得安葬，他撫著枕頭流淚，愧疚不已。幾年后，終將三十余先人靈柩歸葬于華山下。C.李廌才華橫溢，仕途坎坷。蘇軾認為他的文章堪比張耒、秦觀之文，但科舉錄取中被遺漏，蘇軾感到自責(zé)，和范祖禹一同向朝廷舉薦了他。D.李廌文風(fēng)豪邁，筆力雄健。其文集《月巖集》氣勢如大河奔涌，晝夜不息，周紫芝贊美他因豪邁英杰之氣遠超常人，文辭方能如此酣暢痛快。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）子之才，萬人敵也，抗之以高節(jié)，莫之能御矣。（2）吾愧不能死知己，至于事師之勤，渠敢以生死為間。14.結(jié)合兩則材料，簡要概括李廌在治學(xué)、為人、議政三方面的主要特點?！敬鸢浮?0.CEG11.A12.C13.（1）你的才華，是能匹敵萬人的，用高尚的節(jié)操來砥礪自己，就沒有人能抵擋你了。（2）我慚愧不能為知己而死，至于侍奉老師的殷勤，哪里敢因為生死而有所間斷。14.①治學(xué)：勤奮自強，閉門苦讀。②為人：忠孝重義，有豪邁英杰之氣。③議政：善論治亂，敢于直言論事?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這兩篇材料以細膩筆觸勾勒出北宋文人李廌的立體形象。材料一通過“飛沙走石”的文風(fēng)評價、“三世未葬”的孝行、“錦衣玉食”的才氣三個典型場景，展現(xiàn)其豪邁文風(fēng)與坎坷際遇；材料二則以“大川東注”的比喻呼應(yīng)前文，形成互文。兩文互補，既見其“忠諫書”的議政鋒芒，又顯“渠敢以生死為間”的師道赤誠，共同構(gòu)建了才情、氣節(jié)與命運交織的文人圖譜?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：朝廷擒獲羌族首領(lǐng)鬼章，準(zhǔn)備依法處決他，李廌深刻論述其中的利害關(guān)系，認為殺了他沒有益處?！俺⑶芮记豕碚隆笔峭暾闹髦^賓結(jié)構(gòu)，在C處應(yīng)停頓；“將致法”承接前句主語，是朝廷對鬼章的處置，語意完整，在E處應(yīng)停頓；“廌深論利害”是李廌的行為，主謂賓結(jié)構(gòu)完整，在G處應(yīng)停頓。故選CEG?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解及掌握常見的文學(xué)文化常識的能力。A.錯誤。兩個“自”均為介詞，意為“從”，意思相同。句意：他的祖先從鄆州遷徙到華州。/從京城冒著風(fēng)雪出發(fā)。B.正確。而，表轉(zhuǎn)折，但是/表順承。句意：然而親人的靈柩還未入土。/就選擇老師來教他。C.正確。句意：負責(zé)選拔人才的官員考核文才。D.正確。句意：說蘇軾曾評價這部文集說。/實際上并不曾消逝。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“和范祖禹一同向朝廷舉薦了他”表述錯誤。根據(jù)材料二“將同薦諸朝，未幾，相繼去國，不果”可知，蘇軾和范祖禹兩人打算一同向朝廷舉薦李廌，但沒過多久，二人卻接連離開京城，這件事最終沒能實現(xiàn)，而非“舉薦了”。故選C【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“敵”，匹敵；“抗之以高節(jié)”狀語后置，正常語序為“以高節(jié)抗之”；“御”，抵御、抵擋。（2）“死”，為……而死；“事”，侍奉；“渠”，哪里；“間”，間斷?！?4題詳解】本題考查學(xué)生概括內(nèi)容要點的能力。①治學(xué)方面：由材料一“六歲而孤，能自奮立，少長，以學(xué)問稱鄉(xiāng)里”“益閉門讀書”可概括出勤奮自強，閉門苦讀。②為人方面：由材料一“三世未葬……將客游四方，以藏其事”“軾亡，廌哭之慟……作文祭之”，材料二“而自非豪邁英杰之氣過人十倍，則其發(fā)為文詞，何以若是其痛快耶”可概括出忠孝重義，有豪邁英杰之氣。③議政方面：由材料一“喜論古今治亂，條暢曲折，辯而中理”“上《忠諫書》《忠厚論》，并獻《兵鑒》二萬言論西事”“朝廷擒羌酋鬼章……當(dāng)時韙其言”可概括出善論治亂，敢于直言論事。參考譯文：材料一：李廌，字方叔，他的祖先從鄆州遷徙到華州。李廌六歲時父親便去世了，卻能奮發(fā)自立，年紀(jì)稍長后，就憑借學(xué)問在鄉(xiāng)里聞名。他前往黃州拜見蘇軾，獻上自己的文章以求得到賞識。蘇軾稱贊他的文筆汪洋恣肆，有飛沙走石的磅礴氣勢，拍著他的背說：“你的才華，是能匹敵萬人的，用高尚的節(jié)操來砥礪自己，就沒有人能抵擋你了?！崩顝D拜了兩拜，領(lǐng)受教誨。李廌家境向來貧寒，三代親人的靈柩都未能安葬。一天夜里，他撫著枕頭流淚說：“我學(xué)習(xí)的本來就是忠孝之道，可親人的靈柩還未入土，我還學(xué)這些有什么用呢！”第二天一早，他便辭別蘇軾，準(zhǔn)備到各地去游歷客居，來完成安葬親人的大事。蘇軾解下自己的衣服變賣，資助他錢財，又寫詩來倡導(dǎo)世人踐行道義。此后不到幾年，李廌終于把歷代累積的三十多具靈柩全部運回，安葬在華山腳下，范鎮(zhèn)還為他撰寫了墓碑銘文，來贊美他的孝行。之后，李廌更是閉門苦讀，又過了幾年，他再次拜見蘇軾，蘇軾審閱他的著作后，贊嘆道：“你的文章，已經(jīng)和張耒、秦觀之流不相上下了。”后來李廌參加鄉(xiāng)試，又赴禮部應(yīng)試，當(dāng)時蘇軾擔(dān)任主考官，卻沒能錄取他，蘇軾還寫詩來自責(zé)。宰相呂大防感嘆說：“負責(zé)選拔人才的官員考核文才，竟然錯失了這樣的奇才啊！”蘇軾和范祖禹商議說：“李廌雖然隱居山林，但他的文章卻有富貴雍容的氣象，把奇珍異寶丟棄在路邊，這是古人都要嘆息的事，我們怎能心里沒有觸動呢！”兩人打算一同向朝廷舉薦他，沒過多久，二人卻接連離開京城，這件事最終沒能實現(xiàn)。蘇軾去世后，李廌哭得十分悲痛，說：“我慚愧不能為知己而死，至于侍奉老師的這份殷勤，哪里敢因為生死而中斷?！彪S即前往許州、汝州一帶，為蘇軾勘察挑選墓地，交付給他的兒子，并撰寫祭文，文中寫道：“皇天后土，鑒察我一生的忠義之心；名山大川，歸還他萬古長存的英靈之氣?！奔牢霓o藻雄奇豪壯，讀到的人都為之動容。李廌喜歡議論古今治亂興衰的道理，分析條理清晰、透徹曲折，能言善辯且切中事理。元祐年間朝廷廣求直言，他獻上《忠諫書》《忠厚論》，還呈上兩萬多字的《兵鑒》，議論西部邊防事務(wù)。朝廷擒獲羌族首領(lǐng)鬼章，準(zhǔn)備依法處決他，李廌深刻論述其中的利害關(guān)系，認為殺了他沒有益處，希望朝廷能寬大處理，當(dāng)時的人們都認為他的話是正確的。李廌去世時，年僅五十一歲。材料二：《月巖集》，是太華逸民所撰寫的文集，而太華逸民，正是李廌（字方叔）的自號。李之儀（字端叔）為這部文集作序時，說蘇軾曾評價這部文集說：“我品讀這篇文章，就如同看到大河奔涌向東，日夜不停，不匯入大海就絕不停止。”如今我誦讀其中的詩篇，研讀其中的文章，這才明白蘇軾這番話是深有深意的。如果不是（李廌）胸中的豪邁英杰之氣超過常人十倍，那么他抒發(fā)成文辭，又怎么會如此酣暢淋漓呢?。ㄋ模╅喿xⅣ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。水墨松石方干三世精能舉世無，筆端狼籍見工夫。添來勢逸陰崖黑，潑處痕輕灌木枯。垂地寒云吞大漠，過江春雨入全吳。蘭堂坐久心彌惑，不道山川是畫圖。15.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)極言畫家技藝世代傳承、舉世無雙，看似隨意散亂的筆墨卻蘊含深厚功力，突出其成就之高。B.頷聯(lián)中，畫作以濃墨勾勒“陰崖”，以淡墨暈染“灌木”，借色彩的濃淡變化來表現(xiàn)水墨的層次感。C.頸聯(lián)中“吞大漠”“入全吳”以夸張手法將畫中山水?dāng)U展到茫茫大漠和整個江南，是實寫自然景象。D.全詩運用對比、側(cè)面烘托等手法，展現(xiàn)了傳統(tǒng)水墨畫的無窮魅力，可看出作者對其有深刻的理解。16.本詩的尾聯(lián)并未直接寫畫作的優(yōu)點，贊美之情卻溢于言表。請結(jié)合詩句分析?！敬鸢浮?5.C16.①尾聯(lián)寫觀畫者的反應(yīng)，從側(cè)面烘托畫作魅力，比直接贊美畫作效果更妙。②“蘭堂坐久”，通過觀畫者長時間沉浸的細節(jié)，暗示畫作吸引力之強。③“心彌惑”是說心神恍惚，“不道山川是畫圖”竟分不清眼前是真實山川還是畫中景物。借觀畫者的錯覺，贊揚了畫作虛實交融的意境，達到了逼真?zhèn)魃?、渾然天成的高超藝術(shù)境界?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】方干此詩以水墨松石為題，通過“筆端狼籍”“勢逸”“痕輕”等筆法，展現(xiàn)畫家“三世精能”的深厚功力。頷聯(lián)以墨色濃淡寫山崖灌木，頸聯(lián)化畫境為天地氣象（“吞大漠”“入全吳”），尾聯(lián)“心彌惑”更以觀者沉醉反襯畫作逼真，虛實相生間盡顯水墨神韻?！?5題詳解】本題考查學(xué)生綜合鑒賞詩歌的形象、語言和表達技巧的能力。C.“實寫自然景象”錯誤。這兩句并非寫真實山水，而是通過想象將畫中意境放大，是藝術(shù)化的虛寫，表現(xiàn)畫作的宏大感染力，屬于“以畫寫境”的虛筆，而非實寫。故選C。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。①“蘭堂坐久心彌惑，不道山川是畫圖”的意思是在雅致的廳堂里坐了很久，心里充滿迷惑，竟分不清眼前是真實的山川還是畫中的景物。尾聯(lián)未直接評價畫作，而是通過描繪觀畫者的沉浸狀態(tài)，間接凸顯畫作的吸引力，這屬于側(cè)面烘托的手法。②“蘭堂坐久”：以“坐久”這一細節(jié)，暗示觀畫者被畫作深深吸引，長時間駐足不愿離去，側(cè)面烘托畫作的感染力。③“心彌惑”：用“心神恍惚”的觀者心理，點明畫作虛實相生的藝術(shù)效果，讓觀者產(chǎn)生“真假難辨”的錯覺，比直接夸贊更具說服力。詩句是通過觀者的反應(yīng)，將畫作的逼真與傳神自然流露，避免直白表述，增強詩意含蓄之美。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）小文登上烏蒙山巔，屏息靜待日出，只見天邊云層先是浮現(xiàn)出一縷獨特的色彩，轉(zhuǎn)瞬之間便幻化為絢爛的霞光，恰似姚鼐《登泰山記》中“______________，______________”的奇幻景象。（2）游覽夔州時，黃葉紛飛、江水東流的秋景映入小宇眼簾，讓他瞬間憶起杜甫《登高》中“______________，______________”的詩句，那份雄渾蒼涼的意境與眼前之景渾然相融。（3）與下圖內(nèi)容相契合的古詩文名句，可以是“______________，______________”?！敬鸢浮竣?極天云一線異色②.須臾成五采③.無邊落木蕭蕭下④.不盡長江滾滾來⑤.呦呦鹿鳴⑥.食野之蘋（且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山/林深時見鹿，溪午不聞鐘）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞有：須臾、采、蕭、盡、滾、呦、蘋、崖、須。二、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近朱者赤，近墨者黑。與什么樣的人交往，決定了你擁有什么樣的人生。甲，將滋養(yǎng)你的人生。與“穩(wěn)定型”交往，順心。你有什么樣的情緒，就會過怎樣的人生。乙，是消耗自我的陷阱，而穩(wěn)定的情緒，才是一個人給自己最好的養(yǎng)分。莊子有云：“平易恬淡，則憂患不能入，邪氣不能襲?！迸c“穩(wěn)定型”的人在一起，會發(fā)現(xiàn)他們并不會隨意評判、過激地回應(yīng)你，而是用一種冷靜而柔和的態(tài)度接納你的情緒和行為。你的心不會被無謂的爭執(zhí)點燃，也不會被負面的抱怨拖累。與“積極型”相處，養(yǎng)心。有人曾說：“熱情是能量，沒有熱情，任何偉大的事情都不能完成。”人生旅途，難免遭遇低谷。而“積極型”的人，丙，總能在黑暗中照亮前路，在困頓中傳遞希望。積極的心態(tài)，是會“傳染”的。與“積極型”的人相處，熱情會悄然浸潤你的生活，讓你少了幾分抱怨，多了幾分行動。①他們會帶你看見平凡日子里的微光，②陪你超越自我設(shè)限的桎梏。③在這份陪伴與指引中，④不僅你能在困境中瞥見生機，⑤還能重拾奮進的力量。與“邊界型”同行，舒心。俗話說：“距離產(chǎn)生美?！弊钍娣年P(guān)系，往往都自帶分寸感。人與人之間，不是靠得越近越好，保持適當(dāng)?shù)木嚯x，親密有間，才會怯意和舒服。“邊界型”的人，明白哪些是對方能夠接受的，哪些是需要歸避的。他們行為有度，相處簡單，凡事只求將心比心，從不（）。與他們相處，你可以安心做自己，既有分享心事的坦然，不必擔(dān)心被曲解；也有獨處自恰的自由，不必顧慮被打擾。這種清晰的邊界感讓人學(xué)會正視自己的需求，了解自己、提升自己、成就自己，從而變得愈發(fā)成熟。和“邊界型”的人同行，就是在自在的距離里共同成長。這份抒展的滋養(yǎng)，能讓你的靈魂保持獨立與鮮活，活出最本真的模樣。18.請在文段的橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整、連貫。每處不超過12個字。19.文中第三段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。可少量增刪詞語，不得改變原意。20.填入文中括號里的成語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.強人所難 B.勉為其難 C.推己及人 D.推心置腹21.文中最后一段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。22.若將文中“熱情會悄然浸潤你的生活”中的“浸潤”替換為“充滿”或“滲透”，則表達效果不如原文，請結(jié)合語境簡要分析?！敬鸢浮?8.甲：與以下三種人深交乙：起伏不定的情緒丙：恰似一束追光19.序號②修改為“陪你沖破自我設(shè)限的桎梏”；序號⑤修改為“你不僅能在困境中瞥見生機”。20.A21.①“歸避”改為“規(guī)避”；②“怯意”改為“愜意”；③“自恰”改“自洽”；④“抒展”改為“舒展”。22.①“充滿”直白生硬，無漸進柔和感；②“滲透”側(cè)重穿透，缺乏情感溫度；③“浸潤”體現(xiàn)慢慢滲透，貼合“悄然”語境，且含“滋養(yǎng)”意味，表意精準(zhǔn)，能夠體現(xiàn)熱情對生活的積極滋養(yǎng)作用?！窘馕觥?8題詳解】本題考查學(xué)生情境補寫的能力。甲處：前文提出“與什么樣的人交往，決定了你擁有什么樣的人生”，后文接著分別介紹“穩(wěn)定型”“積極型”“邊界型”三種人，所以甲處應(yīng)起到承上啟下的作用，引出下文要介紹的三種人。由后句“滋養(yǎng)人生”可補充出“深交”。因此可填入“與以下三種人深交”等。乙處：根據(jù)后文轉(zhuǎn)折詞“而”，此處應(yīng)填入與“穩(wěn)定的情緒”相對的內(nèi)容，即“起伏不定的情緒”等。丙處：根據(jù)前文“人生旅途，難免遭遇低谷”及后文“總能在黑暗中照亮前路，在困頓中傳遞希望”推斷，此處應(yīng)填入一個形象的比喻，形容“積極型”的人在低谷時帶來的光明和希望，如“恰似一束追光”等?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。序號②：“超越”與“桎梏”搭配不當(dāng)，“桎梏”指束縛、限制，“超越”可改為“沖破”“突破”“打破”“解除”“解開”等；序號⑤：④⑤句主語均為“你”，主語一致時關(guān)聯(lián)詞語應(yīng)置于主語之后，因此調(diào)整為“你不僅能在困境中瞥見生機”。【20題詳解】本題考查學(xué)生積累并正確運用成語的能力。根據(jù)語境，括號中需填入與“行為有度”、“將心比心”相反的成語。A.強人所難：勉強人家去做他不能做或不愿做的事情。契合語境。B.勉為其難：勉強去做能力所不及或不愿去做的事。不符合語境。C.推己及人：以自己的心思去推想別人的心思，設(shè)身處地為別人著想。不符合語境。D.推心置腹：把赤誠的心交給人家，比喻真心誠意的待人。.不符合語境。故選A。【21題詳解】本題考查學(xué)生正確使用漢字的能力。①“歸避”的“歸”應(yīng)改為“規(guī)”，“規(guī)”有設(shè)法之意，契合“避開”語境；②“怯意”的“怯”應(yīng)改為“愜意”，“愜”表暢快，貼合“舒服”語境；③“自恰”的“恰”應(yīng)改為“自洽”，“自洽”指自我協(xié)調(diào)、不自相矛盾，而“自恰”搭配無任何意義；④“抒展”的“抒”應(yīng)改為“舒展”，“舒”表輕松，符合“靈魂鮮活”語境?！?2題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)情境分析表達效果的能力。①“充滿”側(cè)重完全占滿，語義直白且生硬，無法體現(xiàn)“熱情”影響生活的漸進性與柔和性；②“滲透”側(cè)重穿透、進入，缺少情感溫度；③“浸潤”既突出了慢慢滲透的過程，貼合“悄然”，又暗含“滋養(yǎng)”的意味，能夠體現(xiàn)熱情對生活的積極滋養(yǎng)作用，效果最優(yōu)。三、作文（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生命的詩意，是安頓自我、超越現(xiàn)實的精神之光。有一種詩意，源于心靈之逸：是陶淵明“復(fù)得返自然”的悠然，在田園生活中守護內(nèi)心的純凈；是蘇軾“何妨吟嘯且徐行”的豁達，在風(fēng)雨人生中涵養(yǎng)生命的從容……另一種詩意，根植于擔(dān)當(dāng)之志：是杜甫“大庇天下寒士俱歡顏”的吶喊，在時代苦難中堅守憂國憂民的情懷；是毛澤東“指點江山，激揚文字”的豪情，在民族復(fù)興中書寫奮進的華章……你認為當(dāng)代青年應(yīng)追尋怎樣的“詩意人生”？請結(jié)合以上材料寫一篇文章，談?wù)勀愕恼J識與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得