十堰市區(qū)教師考試練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共60分）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。1903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”，所以教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是桑代克。2.教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)的直觀類型是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.抽象直觀D.言語(yǔ)直觀答案：D。言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。教師通過(guò)生動(dòng)的講解、形象的描述來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)屬于言語(yǔ)直觀。3.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，這體現(xiàn)了（）。A.注意的分配B.注意的廣度C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉(zhuǎn)移答案：A。注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向不同的對(duì)象和活動(dòng)。學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊記筆記，是在同一時(shí)間內(nèi)將注意分配到了聽講和記筆記這兩項(xiàng)活動(dòng)上，體現(xiàn)了注意的分配。4.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的心理學(xué)家是（）。A.皮亞杰B.維果茨基C.贊科夫D.巴甫洛夫答案：B。維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”理論，他認(rèn)為兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機(jī)能的發(fā)展水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。5.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思，體現(xiàn)的就是教學(xué)監(jiān)控能力。6.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過(guò)程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過(guò)程本質(zhì)的特殊矛盾。7.我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在（）。A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A。1862年，清政府在北京設(shè)立京師同文館，我國(guó)最早采用了班級(jí)授課制。8.教師在教學(xué)中最首要的角色是（）。A.知識(shí)的傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)過(guò)程的管理者D.學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者答案：A。教師的首要角色是知識(shí)的傳授者，教師的主要任務(wù)之一就是將人類社會(huì)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和技能。9.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指將概括程度或包含程度較低的新概念或命題歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的、概括程度或包含程度更高的適當(dāng)概念或命題之下的學(xué)習(xí)，從而獲得新概念或新命題的意義。學(xué)生先學(xué)習(xí)了杠桿的概念和原理，然后學(xué)習(xí)定滑輪，知道定滑輪是等臂杠桿，定滑輪的概念屬于杠桿概念的具體例子，這種學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)。10.教師對(duì)學(xué)生的期望有時(shí)會(huì)或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對(duì)其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)也稱皮格馬利翁效應(yīng)或期待效應(yīng)，是指教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為。11.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定答案：B。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師教和學(xué)生學(xué)的最直接的體現(xiàn)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。12.我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程屬于（）。A.活動(dòng)課程B.潛在課程C.綜合課程D.學(xué)科課程答案：D。學(xué)科課程是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門別類地從各門科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目。我國(guó)中小學(xué)開設(shè)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等課程都屬于學(xué)科課程。13.個(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式是（）。A.場(chǎng)獨(dú)立型B.場(chǎng)依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C。輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題過(guò)程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。14.衡量一個(gè)教師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。A.生存B.情境C.學(xué)生D.教材答案：C。福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。能否自覺(jué)關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成長(zhǎng)成熟的重要標(biāo)志之一。15.學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略可分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.計(jì)劃策略B.組織策略C.調(diào)節(jié)策略D.監(jiān)視策略答案：B。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息，主要包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。16.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是（）。A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)B.問(wèn)題特征C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指人們把某種功能賦予某種物體的傾向，認(rèn)定原有的行為就不會(huì)再去考慮其他方面的作用。當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的潛在作用，就會(huì)受到功能固著的影響，阻礙對(duì)事物其他功能的理解。17.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.熱愛(ài)教育事業(yè)B.熱愛(ài)學(xué)生C.為人師表D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是教師做好教育工作的前提。18.下列不屬于新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的是（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：D。新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。接受學(xué)習(xí)不屬于新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式。19.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識(shí)、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個(gè)性結(jié)構(gòu)；二是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會(huì)的需要或?yàn)槟膫€(gè)階級(jí)的利益服務(wù)。20.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過(guò)程B.教學(xué)過(guò)程C.評(píng)價(jià)過(guò)程D.反思過(guò)程答案：A。學(xué)習(xí)過(guò)程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。21.教師在教學(xué)中貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)遵循的基本要求不包括（）。A.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性B.啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考C.讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力D.傳授知識(shí)應(yīng)“少而精”答案：D。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求包括：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主?！皞魇谥R(shí)應(yīng)‘少而精’”是貫徹循序漸進(jìn)原則的要求。22.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離始于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B。奴隸社會(huì)里，出現(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)活動(dòng)中分化出來(lái)，成為獨(dú)立的形態(tài)。這時(shí)，學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)開始相脫離。23.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是（）。A.復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B.復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C.復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D.復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。在復(fù)式教學(xué)中，教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行。24.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A。高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，練習(xí)到一定階段感覺(jué)進(jìn)步停止，這種現(xiàn)象屬于高原現(xiàn)象。25.學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要而又特殊的途徑是（）。A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：D。班主任工作是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的一個(gè)重要而又特殊的途徑。班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生工作的教師，其基本職責(zé)之一就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。26.教師在布置作業(yè)時(shí)，下列哪種做法是不可取的（）。A.課堂練習(xí)的布置與教學(xué)目標(biāo)相一致B.練習(xí)題的設(shè)計(jì)富于變化，并有適當(dāng)?shù)碾y度C.只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)D.教師給學(xué)生以適當(dāng)?shù)膸椭鸢福篊。教師布置作業(yè)時(shí)應(yīng)注意：作業(yè)的內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力；作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間；教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)。只給學(xué)生一些知識(shí)記憶性的練習(xí)不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，這種做法不可取。27.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。A.追求利益的傾向B.避免失敗的傾向C.回避困難的傾向D.追求刺激的傾向答案：B。阿特金森認(rèn)為，個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩類，一類是力求成功的動(dòng)機(jī)，另一類是避免失敗的動(dòng)機(jī)。所以個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有追求成功的傾向和避免失敗的傾向。28.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。A.教育部門和下屬學(xué)校B.教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C.教師和學(xué)生D.教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C。教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體，教師的教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)構(gòu)成了教育活動(dòng)的主要內(nèi)容。29.我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過(guò)渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國(guó)教師法》答案：D。《中華人民共和國(guó)教師法》第十條規(guī)定：“國(guó)家實(shí)行教師資格制度。”這是我國(guó)首次以法律形式明確規(guī)定“國(guó)家實(shí)行教師資格制度”。30.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的論述錯(cuò)誤的是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)B.教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C.教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)D.教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程答案：B。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)，它需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。而且教學(xué)設(shè)計(jì)的方案并不是一成不變的，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改和調(diào)整。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.以下屬于教育心理學(xué)研究?jī)?nèi)容的有（）。A.學(xué)習(xí)心理B.教學(xué)心理C.學(xué)生心理D.教師心理答案：ABCD。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究?jī)?nèi)容主要包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理等方面。2.下列屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“教書育人”要求的有（）。A.遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育B.循循善誘，誨人不倦，因材施教C.培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D.不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：ABCD?！敖虝恕币蠼處熥裱逃?guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。3.下列屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的有（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用D.有利于學(xué)生多方面的發(fā)展答案：ABC。班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)包括：有利于大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)；有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。但班級(jí)授課制不利于學(xué)生多方面的發(fā)展，它過(guò)于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，不利于因材施教。4.影響問(wèn)題解決的主要因素有（）。A.問(wèn)題的特征B.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)C.定勢(shì)與功能固著D.個(gè)體的智力水平答案：ABCD。影響問(wèn)題解決的主要因素包括：?jiǎn)栴}的特征，如問(wèn)題的類型、呈現(xiàn)方式等；已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問(wèn)題的解決；定勢(shì)與功能固著，定勢(shì)會(huì)影響問(wèn)題解決的傾向性，功能固著會(huì)阻礙對(duì)事物其他功能的利用；個(gè)體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個(gè)性心理特性也會(huì)影響問(wèn)題解決。5.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）。A.強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.注重提高全民族素質(zhì)答案：ABCD。我國(guó)教育目的的基本精神包括：強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合；注重提高全民族素質(zhì)。6.下列屬于德育方法的有（）。A.說(shuō)服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實(shí)際鍛煉法答案：ABCD。德育方法是為達(dá)到德育目的在德育過(guò)程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總和。常見的德育方法包括說(shuō)服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法、品德評(píng)價(jià)法等。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等方面。8.下列關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系的說(shuō)法，正確的有（）。A.一般而言，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有直接作用D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是相互作用的答案：AD。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系是一致的，動(dòng)機(jī)水平高，學(xué)習(xí)效果好；動(dòng)機(jī)水平低，學(xué)習(xí)效果差。但學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不是影響學(xué)習(xí)效果的唯一因素，學(xué)習(xí)效果還受學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等多種因素的影響。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果有間接作用，它通過(guò)影響學(xué)習(xí)行為來(lái)影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，二者是相互作用的。9.下列屬于新課程改革目標(biāo)特點(diǎn)的有（）。A.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人B.強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性C.體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷D.突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)答案：ABCD。新課程改革的目標(biāo)具有以下特點(diǎn)：要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人；強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性；體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷；突出創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等。10.下列屬于教育法律責(zé)任構(gòu)成要件的有（）。A.有損害事實(shí)B.損害的行為必須違法C.行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)D.違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系答案：ABCD。教育法律責(zé)任的構(gòu)成要件包括：有損害事實(shí)，即有侵害教育管理、教學(xué)秩序及從事教育教學(xué)活動(dòng)的公民、法人和其他組織的合法權(quán)益的客觀事實(shí)存在；損害的行為必須違法，即行為人實(shí)施了違反教育法律、法規(guī)的行為；行為人主觀上有過(guò)錯(cuò)，包括故意和過(guò)失；違法行為與損害事實(shí)之間具有因果關(guān)系，即違法行為是導(dǎo)致?lián)p害事實(shí)發(fā)生的原因。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共30分）1.簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備的教育能力。答：教師應(yīng)具備的教育能力主要包括以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，包括教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的安排等。（2）教學(xué)組織能力。教師要能夠有效地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，維持課堂秩序，合理安排教學(xué)時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。（3）教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、清晰、生動(dòng)、簡(jiǎn)潔，具有感染力和說(shuō)服力，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、表達(dá)思想、交流情感。（4）教學(xué)監(jiān)控能力。教師要能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)活動(dòng)進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的。（5）教育機(jī)智。教師要能夠在教育教學(xué)過(guò)程中，靈活、巧妙地處理各種突發(fā)情況和問(wèn)題，及時(shí)化解矛盾，維護(hù)教學(xué)秩序，保證教育教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。（6）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師要能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。（7）教育科研能力。教師要能夠積極開展教育科研活動(dòng)，探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。2.簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。教師要了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得成就感和滿足感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）重視立志教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練。教師要通過(guò)各種方式，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和志向，培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)?？梢酝ㄟ^(guò)開展主題班會(huì)、舉辦講座等形式，向?qū)W生介紹成功人士的事跡，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助學(xué)生樹立自信心，提高自我效能感?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，從而增強(qiáng)自我效能感。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確歸因，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到努力是取得成功的關(guān)鍵因素。當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于自己的努力；當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因于自己努力不夠，而不是歸因于運(yùn)氣不好、任務(wù)太難等外部因素。（5）用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇靈活多樣的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法、實(shí)驗(yàn)法等，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（6）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（7）根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排作業(yè)難度，使作業(yè)難度適中。如果作業(yè)難度過(guò)大，學(xué)生會(huì)感到壓力過(guò)大，容易產(chǎn)生挫敗感；如果作業(yè)難度過(guò)小，學(xué)生則會(huì)覺(jué)得缺乏挑戰(zhàn)性，容易失去學(xué)習(xí)興趣。3.簡(jiǎn)述德育過(guò)程的基本規(guī)律。答：德育過(guò)程的基本規(guī)律主要包括以下幾個(gè)方面：（1）德育過(guò)程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過(guò)程。知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；情即道德情感，是人們對(duì)客觀事物做是非、善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)；意即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺(jué)而頑強(qiáng)的努力；行即道德行為，是人們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配下，對(duì)他人和社會(huì)做出的反應(yīng)。德育過(guò)程一般是按照知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體實(shí)施過(guò)程又具有多種開端，可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，或從鍛煉品德意志開始，最后達(dá)到使學(xué)生品德在知、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。（2）德育過(guò)程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。這一矛盾推動(dòng)著學(xué)生品德的發(fā)展。在德育過(guò)程中，學(xué)生的思想內(nèi)部會(huì)產(chǎn)生一系列的矛盾斗爭(zhēng)，如正確思想與錯(cuò)誤思想的斗爭(zhēng)、積極因素與消極因素的斗爭(zhēng)等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)中，正確處理各種矛盾，促進(jìn)品德的發(fā)展。（3）德育過(guò)程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過(guò)程。活動(dòng)和交往是德育過(guò)程的基礎(chǔ)，學(xué)生的品德是在活動(dòng)和交往中形成和發(fā)展起來(lái)的。教師要組織學(xué)生參加各種活動(dòng)和交往，在活動(dòng)和交往中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的教育影響。同時(shí)，德育過(guò)程中的活動(dòng)和交往具有引導(dǎo)性、目的性和組織性，是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的。（4）德育過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生品德的形成和發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的過(guò)程，需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)才能逐步提高。同時(shí)，學(xué)生的品德也會(huì)受到各種因素的影響，容易出現(xiàn)反復(fù)。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、耐心的教育，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育，促進(jìn)學(xué)生品德的不斷發(fā)展和提高。四、論述題（每題20分，共30分）1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障，建立良好的師生關(guān)系可以從以下幾個(gè)方面入手：教師方面（1）了解和研究學(xué)生。教師要深入了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好、家庭環(huán)境等，只有全面了解學(xué)生，才能更好地與學(xué)生溝通交流，因材施教，滿足學(xué)生的需求，從而建立良好的師生關(guān)系。例如，教師可以通過(guò)課堂觀察、課后談心、家訪等方式了解學(xué)生。（2）樹立正確的學(xué)生觀。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是具有獨(dú)立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€(gè)性差異的人，要尊重學(xué)生的人格和權(quán)利，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。不能以成績(jī)好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。（3）提高教師自身素質(zhì)。教師的道德素養(yǎng)、知識(shí)水平、教學(xué)能力、人格魅力等都會(huì)影響師生關(guān)系。教師要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，做到言行一致、以身作則；要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣；要培養(yǎng)自己的人格魅力，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活和工作，感染學(xué)生。（4）熱愛(ài)、尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。教師要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，要及時(shí)給予幫助和支持。同時(shí)，要尊重學(xué)生的自尊心和自信心，不侮辱、體罰學(xué)生。在對(duì)待學(xué)生時(shí)要做到公平公正，不偏袒、不歧視任何一個(gè)學(xué)生。（5）發(fā)揚(yáng)教育民主。教師要營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。要尊重學(xué)生的意見和建議，與學(xué)生共同探討問(wèn)題，建立一種民主、和諧的師生關(guān)系。（6）主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。教師要主動(dòng)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的想法和需求，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問(wèn)題。在與學(xué)生交往過(guò)程中，要注意溝通方式和方法，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，用真誠(chéng)和理解贏得學(xué)生的信任。（7）正確處理師生矛盾。在師生交往過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾和沖突。教師要冷靜、理智地處理這些矛盾，要以平和的心態(tài)與學(xué)生溝通交流，了解矛盾產(chǎn)生的原因，然后采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇鉀Q矛盾。不能以權(quán)威壓人，要尊重學(xué)生的意見和感受，通過(guò)協(xié)商的方式解決問(wèn)題。學(xué)生方面（1）尊重教師。學(xué)生要尊重教師的勞動(dòng)成果，尊重教師的人格和尊嚴(yán)，聽從教師的教導(dǎo)。要認(rèn)識(shí)到教師是知識(shí)的傳授者和引路人，要以積極的態(tài)度對(duì)待教師的教育教學(xué)工作。（2）正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，當(dāng)受到教師表?yè)P(yáng)時(shí)，要戒驕戒躁，繼續(xù)努力；當(dāng)受到教師批評(píng)時(shí)，要虛心接受，認(rèn)真反思自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正。（3）主動(dòng)與教師溝通。學(xué)生要主動(dòng)與教師交流，向教師請(qǐng)教問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)與教師的溝通，增進(jìn)彼此之間的了解和信任。環(huán)境方面（1）學(xué)校要營(yíng)造良好的校園文化氛圍。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一種積極向上、和諧融洽的校園文化氛圍，為師生關(guān)系的建立創(chuàng)造良好的環(huán)境。（2）家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育。家長(zhǎng)要積極配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，與教師保持密切的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。同時(shí)，要教育孩子尊重教師，聽從教師的教導(dǎo)，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。2.論述新課程改革背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。答：新課程改革背景下，教師角色發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往更注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在新課程改革背景下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力和探究學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。例如，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（2）教師是學(xué)生人生的引路人。教師不僅要傳授知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。教師要幫助學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者（1）教師要成為教育教學(xué)的研究者，改變以往只教書不研究的狀況。教師要以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。例如，教師可以開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。（2）教師要參與教育科研活動(dòng)，將教學(xué)與科研相結(jié)合。