教資常識(shí)題庫及答案單項(xiàng)選擇題1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）。A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C?！秾W(xué)記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，大約成文于戰(zhàn)國末期，它系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法等。《論語》是孔子及其弟子的言行錄，包含許多教育思想，但不是專門論述教育教學(xué)問題的著作；《大學(xué)》是一篇論述儒家修身治國平天下思想的散文；《孟子》記錄了孟子與其他各家思想的爭(zhēng)辯等內(nèi)容。2.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（）。A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A。教育的經(jīng)濟(jì)功能體現(xiàn)在多個(gè)方面，其中把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力是其重要表現(xiàn)。通過教育，人們獲得知識(shí)和技能，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。育人功能主要強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響；政治功能主要體現(xiàn)在教育對(duì)政治制度、政治穩(wěn)定等方面的作用；文化功能則涉及文化的傳承、傳播、創(chuàng)新等。3.目前我國普通高中課程設(shè)置的主要類型是（）。A.分科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.探究課程答案：A。我國普通高中課程以分科課程為主。分科課程是根據(jù)學(xué)科邏輯體系來組織課程內(nèi)容，它有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識(shí)。綜合課程是將不同學(xué)科的知識(shí)整合在一起；活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的活動(dòng)為中心；探究課程注重學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過程。雖然高中也有綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程，但主要類型還是分科課程。4.學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)屬于下列哪一種教學(xué)方法（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.參觀法C.演示法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：D。實(shí)習(xí)作業(yè)法是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，學(xué)生在教師指導(dǎo)下在校內(nèi)外一定場(chǎng)所運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和其他活動(dòng)，以幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法。數(shù)學(xué)的實(shí)地測(cè)算、地理的地形測(cè)繪、生物的植物栽培和動(dòng)物飼養(yǎng)等都符合實(shí)習(xí)作業(yè)法的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；參觀法是教師根據(jù)教學(xué)目的和要求，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際實(shí)物進(jìn)行實(shí)地觀察、研究，從而在實(shí)際中獲得新知識(shí)或鞏固、驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的方法；演示法是教師通過展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。5.當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）。A.自主活動(dòng)階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段答案：B。班集體的發(fā)展要經(jīng)歷組建階段、核心形成階段和成熟階段。在核心形成階段，師生、生生之間有了一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。組建階段是班集體的雛形期，班級(jí)成員彼此之間還不熟悉，缺乏凝聚力；成熟階段的班集體有明確的、共同認(rèn)可的奮斗目標(biāo)，形成了堅(jiān)強(qiáng)的核心，學(xué)生自我管理能力強(qiáng)。自主活動(dòng)階段并不是班集體發(fā)展的典型階段表述。辨析題1.教育對(duì)人發(fā)展的作用總是積極的。這種說法是錯(cuò)誤的。教育對(duì)人的發(fā)展有積極作用也可能有消極作用。教育的功能可以分為正向功能和負(fù)向功能。正向功能是指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的積極影響和作用，它可以促進(jìn)人的身心發(fā)展，提高人的綜合素質(zhì)等。然而，當(dāng)教育不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和個(gè)體需求時(shí)，就可能產(chǎn)生負(fù)向功能。例如，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育過于注重知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可能會(huì)壓抑學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生消極影響。所以，不能一概而論地說教育對(duì)人發(fā)展的作用總是積極的。2.教學(xué)的任務(wù)就是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)基本技能技巧。這種說法是錯(cuò)誤的。教學(xué)的任務(wù)不僅僅是傳授科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)基本技能技巧。教學(xué)的任務(wù)主要包括以下幾個(gè)方面：首先是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是教學(xué)的首要任務(wù)，但不是唯一任務(wù)。其次，發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，通過教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力等的發(fā)展，使學(xué)生具有良好的身體素質(zhì)和創(chuàng)新精神。再者，培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的價(jià)值觀和道德觀念。最后，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和差異，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展。所以，教學(xué)任務(wù)是多方面的，不能簡單地歸結(jié)為傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能。簡答題1.簡述學(xué)校教務(wù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)。學(xué)校教務(wù)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)包括：（1）備課：備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。備課要做好三方面的工作，即鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計(jì)教法。鉆研教材包括研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和有關(guān)的教學(xué)參考資料；了解學(xué)生要全面了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等；設(shè)計(jì)教法要根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。同時(shí)，備課還要寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課題（或單元）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。（2）上課：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。上好一堂課的基本要求包括：目標(biāo)明確，教學(xué)目標(biāo)要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際；內(nèi)容正確，教學(xué)內(nèi)容要準(zhǔn)確無誤，符合科學(xué)性和思想性；方法得當(dāng)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法；結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)的安排要緊湊、有序；語言藝術(shù)，教師的語言要清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)、簡潔；氣氛熱烈，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來；板書有序，板書要規(guī)范、清晰、簡潔，能突出重點(diǎn)；態(tài)度從容，教師要表現(xiàn)出從容不迫的教學(xué)態(tài)度。（3）作業(yè)的布置與批改：作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，通過作業(yè)可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)的布置要遵循一定的原則，如作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，要有代表性；作業(yè)的分量要適當(dāng)，難易要適度；布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時(shí)間。教師要認(rèn)真批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)。（4）課外輔導(dǎo)：課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。課外輔導(dǎo)的對(duì)象包括學(xué)習(xí)困難的學(xué)生和學(xué)有余力的學(xué)生。輔導(dǎo)的內(nèi)容包括解答學(xué)生的疑難問題、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。課外輔導(dǎo)可以采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)等多種形式。（5）學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定：學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教學(xué)反饋提供依據(jù)。學(xué)業(yè)成績的檢查可以采用考查和考試兩種方式，考查包括口頭提問、檢查作業(yè)、書面測(cè)驗(yàn)等；考試則包括期中、期末考試等。評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績要采用科學(xué)的方法，如百分制、等級(jí)制等，同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。2.簡述德育過程的基本規(guī)律。德育過程的基本規(guī)律主要有以下幾點(diǎn)：（1）德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程。知即道德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)道德規(guī)范及其意義的理解和掌握；情即道德情感，是人們對(duì)客觀事物的是非善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)；意即道德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的道德行為所做出的自覺而頑強(qiáng)的努力；行即道德行為，是人們?cè)诘赖抡J(rèn)識(shí)、情感、意志的支配下表現(xiàn)出來的對(duì)他人和社會(huì)的有道德意義的活動(dòng)。一般來說，德育過程是按照知、情、意、行的順序進(jìn)行的，但在實(shí)際工作中，根據(jù)具體情況，可以從任何一個(gè)方面開始，不一定恪守知、情、意、行的一般教育順序。（2）德育過程是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)變化的過程。學(xué)生思想品德的形成是在其內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)的。在德育過程中，外界的道德要求與學(xué)生原有的思想品德之間會(huì)產(chǎn)生矛盾，這種矛盾會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)思想品德的發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)中不斷提高自己的道德水平。（3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，對(duì)學(xué)生多方面教育影響的過程?；顒?dòng)和交往是學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。學(xué)生在活動(dòng)和交往中，接受來自家庭、學(xué)校、社會(huì)等多方面的教育影響。教師要組織好各種活動(dòng)和交往，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。（4）德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、不斷前進(jìn)的過程。學(xué)生的思想品德形成不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期的過程。同時(shí)，學(xué)生的思想品德發(fā)展會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這是因?yàn)閷W(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣容易受到各種因素的影響。教師要有長期的思想準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的教育和引導(dǎo)，不斷促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。材料分析題材料：以下是一位中學(xué)班主任的教育案例：一位名叫曉峰的學(xué)生，經(jīng)常在課堂上搗亂，不遵守紀(jì)律，成績也很差。班主任王老師并沒有對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)和懲罰，而是主動(dòng)與他交流，了解他的家庭情況。原來曉峰的父母經(jīng)常吵架，家庭氛圍很不好，這導(dǎo)致曉峰在學(xué)校也無心學(xué)習(xí)。王老師一方面與曉峰的父母溝通，讓他們注意自己的行為對(duì)孩子的影響，改善家庭環(huán)境；另一方面，在學(xué)校里，王老師經(jīng)常鼓勵(lì)曉峰，發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面有一定的天賦，就為他提供參加繪畫比賽的機(jī)會(huì)，并在他取得成績時(shí)給予表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的努力，曉峰逐漸改變了自己的行為，成績也有了明顯的提高，變得自信和開朗起來。問題：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)德育原則分析王老師的做法。王老師的做法體現(xiàn)了以下德育原則：（1）因材施教原則：因材施教原則是指進(jìn)行德育要從學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和品德發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育，使每個(gè)學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。案例中，王老師針對(duì)曉峰的具體情況進(jìn)行教育。他了解到曉峰由于家庭環(huán)境問題導(dǎo)致在學(xué)校表現(xiàn)不佳，沒有采取一刀切的懲罰措施，而是根據(jù)曉峰的特點(diǎn)，一方面與家長溝通改善家庭環(huán)境，另一方面發(fā)現(xiàn)曉峰在繪畫方面的天賦，為他提供展示的機(jī)會(huì)，這種做法符合因材施教原則，能夠更好地促進(jìn)曉峰的轉(zhuǎn)變和發(fā)展。（2）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則：這一原則是說進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。王老師主動(dòng)與曉峰交流，了解他的家庭情況，體現(xiàn)了對(duì)曉峰的尊重和關(guān)心，沒有因?yàn)樗牟涣急憩F(xiàn)而歧視他。同時(shí)，王老師也希望曉峰能夠改變自己的行為，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，這是對(duì)他的嚴(yán)格要求。在尊重的基礎(chǔ)上提出嚴(yán)格要求，讓曉峰感受到老師的關(guān)愛和期望，從而更愿意接受教育，實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變。（3）依靠積極因素，克服消極因素原則：該原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素。王老師發(fā)現(xiàn)曉峰在繪畫方面有天賦，這是曉峰的積極因素。王老師充分利用這一積極因素，為他提供參加繪畫比賽的機(jī)會(huì)，并給予表揚(yáng)，讓曉峰在繪畫中獲得成就感和自信心。通過發(fā)揮他的長處，逐漸克服他在紀(jì)律和學(xué)習(xí)方面的消極因素，使他能夠全面發(fā)展。綜合素質(zhì)（小學(xué)）題庫及答案單項(xiàng)選擇題1.下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）。A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展答案：D。素質(zhì)教育的任務(wù)包括：提高國民素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本宗旨；面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展等。但素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而不是能力的平均發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，素質(zhì)教育要尊重學(xué)生的差異，發(fā)揮學(xué)生的特長，而不是讓所有學(xué)生在各個(gè)方面都達(dá)到相同的水平。所以選項(xiàng)D不屬于素質(zhì)教育的任務(wù)。2.某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語+特長+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）。A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能B.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能D.不正確，沒有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多樣化答案：C。該學(xué)校的做法是正確的。傳統(tǒng)的統(tǒng)考和“百分制”評(píng)價(jià)方式過于注重分?jǐn)?shù)，具有較強(qiáng)的甄別與選拔功能，容易給學(xué)生帶來壓力，不利于學(xué)生的發(fā)展。而“評(píng)語+特長+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，能夠全面地評(píng)價(jià)學(xué)生。評(píng)語可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、品德表現(xiàn)等進(jìn)行描述和鼓勵(lì)；特長的關(guān)注能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能；等級(jí)評(píng)價(jià)相對(duì)較為靈活，減輕了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的過度關(guān)注。這種評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能，能夠促進(jìn)學(xué)生的積極成長。所以選項(xiàng)C正確。3.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考B.表揚(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手答案：D。在這種情況下，老師應(yīng)該采取合適的方式引導(dǎo)小明和小強(qiáng)。小明愛舉手說明他積極參與課堂，但答題出錯(cuò)可能是思考不夠深入，老師應(yīng)該激發(fā)他勤思考，幫助他提高答題的準(zhǔn)確性。小強(qiáng)不愛舉手但能答對(duì)問題，可能是比較內(nèi)向或者缺乏表達(dá)的勇氣，老師應(yīng)該鼓勵(lì)他多舉手，讓他更加積極地參與到課堂互動(dòng)中來。而批評(píng)的方式可能會(huì)打擊學(xué)生的積極性，不利于他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以選項(xiàng)D是最合適的做法。4.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取的措施有（）。A.減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)B.加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理，取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)C.依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名D.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度答案：D。為切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，各級(jí)政府可以采取多種措施。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度，可以從源頭上減少學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠在合理的難度范圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。減少學(xué)生課外及校外活動(dòng)不利于學(xué)生的全面發(fā)展，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和實(shí)踐能力；加強(qiáng)教輔市場(chǎng)管理是必要的，但取締補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)過于絕對(duì)，合理的補(bǔ)習(xí)可以滿足部分學(xué)生的個(gè)性化需求；依據(jù)升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名會(huì)導(dǎo)致學(xué)校和教師過于追求成績，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。所以選項(xiàng)D正確。5.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A?！吨腥A人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，符合上述第三種情形，所以所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予行政處分或解聘。行政警告一般是針對(duì)情節(jié)較輕的違規(guī)行為；拘留屬于行政處罰中的限制人身自由的措施，一般適用于違反治安管理等違法行為，不適合這種情況；行政強(qiáng)制是指行政機(jī)關(guān)為了實(shí)現(xiàn)行政目的，對(duì)相對(duì)人的人身、財(cái)產(chǎn)和行為采取的強(qiáng)制性措施，與本題情況不符；行政處罰是指行政主體依照法定職權(quán)和程序?qū)`反行政法規(guī)范，尚未構(gòu)成犯罪的相對(duì)人給予行政制裁的具體行政行為，本題主要是教師違反教師法的行為，更適用行政處分或解聘。所以選項(xiàng)A正確。材料分析題材料：在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的老師是真正的好老師”這一問題，大家展開了熱議。有的說：“好老師是熱愛學(xué)生的老師”；有的說：“好老師應(yīng)該為人師表”；還有的說：“教學(xué)好才是好老師”……這時(shí)，培訓(xùn)教師王老師來到大家中間，問大家：“我曾經(jīng)遇到過這樣一個(gè)老師，他冬天早上堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生跑步，當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真時(shí)，他就把自己的外套脫下來披在學(xué)生身上。有一次，他帶學(xué)生去農(nóng)村實(shí)踐，因?yàn)榻煌▎栴}，同學(xué)們又渴又餓，他就把自己的飯分給學(xué)生吃。大家說，這個(gè)老師是不是一個(gè)好老師？”大家紛紛說：“是，當(dāng)然是！”王老師又說：“可是，這個(gè)老師上課時(shí)，有時(shí)會(huì)說一些錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂秩序也不太好。大家說，他還是一個(gè)好老師嗎？”這時(shí)，大家開始猶豫了。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從職業(yè)道德的角度評(píng)析王老師案例中老師的行為。從職業(yè)道德的角度來看，王老師案例中這位老師的行為既有值得肯定的方面，也存在一些不足。（1）值得肯定的方面：關(guān)愛學(xué)生：該老師冬天早上堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生跑步，當(dāng)學(xué)生不認(rèn)真時(shí)把自己的外套脫下來披在學(xué)生身上，在學(xué)生又渴又餓時(shí)把自己的飯分給學(xué)生吃。這些行為充分體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，關(guān)心學(xué)生的身體健康和生活狀況，能夠在學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助和支持，符合教師職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生的要求。關(guān)愛學(xué)生是教師的天職，要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。為人師表：老師以身作則，帶領(lǐng)學(xué)生跑步，在生活中關(guān)心學(xué)生，為學(xué)生樹立了良好的榜樣。為人師表要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該老師在行動(dòng)上踐行了為人師表的部分要求。（2）存在的不足：教書育人：該老師上課時(shí)會(huì)說一些錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂秩序也不太好。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。該老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，說明他沒有嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，沒有保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；課堂秩序不好，反映出他在教學(xué)組織和管理方面存在問題，沒有有效地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這都違背了教書育人的職業(yè)道德要求?？傮w而言，這位老師在關(guān)愛學(xué)生和為人師表方面表現(xiàn)出色，但在教書育人方面還有待提高。教師應(yīng)該全面踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，努力成為一名真正的好老師。寫作題請(qǐng)以“賞識(shí)教育”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：觀點(diǎn)明確，條理清晰，語言流暢，題目自擬?！顿p識(shí)教育，開啟學(xué)生心靈的鑰匙》在教育的廣闊天地里，賞識(shí)教育宛如一顆璀璨的星辰，照亮了學(xué)提供長的道路。賞識(shí)教育，是一種充滿愛與智慧的教育方式，它以尊重、信任和鼓勵(lì)為基石，能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們?cè)谧孕排c快樂中茁壯成長。賞識(shí)教育能夠點(diǎn)燃學(xué)生的自信之火。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，就像夜空中的星星，雖然光芒微弱，但都有屬于自己的獨(dú)特之處。當(dāng)教師用賞識(shí)的目光去發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感受到自己的價(jià)值和能力。比如，一個(gè)在繪畫方面有天賦的學(xué)生，老師對(duì)他的畫作給予高度的評(píng)價(jià)和贊賞，他就會(huì)更加堅(jiān)定自己的興趣和信心，從而在繪畫的道路上不斷探索和進(jìn)步。相反，如果老師對(duì)學(xué)生