棗莊市薛城區(qū)(2025年)教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.依據(jù)《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，義務教育階段課程應聚焦核心素養(yǎng)，強調課程內(nèi)容的（）。A.學科獨立性B.情境化與實踐性C.知識系統(tǒng)性D.難度梯度性答案：B2.薛城區(qū)某小學教師在“勞動與技術”課程中組織學生參與校園植物角養(yǎng)護，這一做法最符合（）的課程理念。A.學科本位B.知識中心C.素養(yǎng)導向D.應試優(yōu)先答案：C3.根據(jù)《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，教師不得有（）行為。A.參與校外培訓機構兼職授課B.在課堂上結合教學內(nèi)容分享個人成長經(jīng)歷C.對學生作業(yè)進行個性化批注D.組織學生參加校內(nèi)公益活動答案：A4.學生在學習“三角形內(nèi)角和”時，通過量角器測量、剪紙拼接等方式自主探究得出結論，這一過程主要體現(xiàn)了（）學習理論。A.行為主義B.人本主義C.建構主義D.認知結構主義答案：C5.薛城區(qū)教育局推行“跨學科主題學習”，要求教師設計融合科學、數(shù)學、美術的“校園垃圾分類”項目。該設計的核心目標是（）。A.提高學科知識記憶效率B.培養(yǎng)綜合運用知識解決問題的能力C.減輕學生課業(yè)負擔D.增加課堂活動趣味性答案：B6.某教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上頻繁交頭接耳，于是暫停講課，用目光注視說話學生。這種課堂管理策略屬于（）。A.正強化B.負強化C.非言語提示D.懲罰答案：C7.《山東省教育督導條例》規(guī)定，教育督導機構實施督導時，應當提前（）個工作日向被督導單位發(fā)出書面通知。A.3B.5C.7D.10答案：B8.依據(jù)《中小學教育質量綜合評價指標框架》，“學生每天睡眠時間”屬于（）評價維度。A.學業(yè)發(fā)展B.身心發(fā)展C.興趣特長D.品德發(fā)展答案：B9.某初中生因家庭變故情緒低落，班主任多次與其談心，并聯(lián)系心理教師進行輔導。這體現(xiàn)了教師的（）角色。A.知識傳授者B.學生心靈導師C.課程開發(fā)者D.教育研究者答案：B10.下列關于“雙減”政策的表述，錯誤的是（）。A.全面壓減作業(yè)總量和時長B.校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日補課C.學校應提高課后服務質量D.教師可組織學生集體購買課外輔導資料答案：D11.學生在學習“分數(shù)的意義”時，教師通過分蛋糕、分繩子等生活情境引入，這主要遵循了（）教學原則。A.循序漸進B.理論聯(lián)系實際C.直觀性D.啟發(fā)性答案：B12.某教師在期末評價中，不僅關注學生數(shù)學考試成績，還記錄其課堂發(fā)言、小組合作表現(xiàn)及作業(yè)完成質量。這種評價方式屬于（）。A.終結性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.相對性評價答案：B13.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中“為人師表”的核心要求是（）。A.關愛學生B.廉潔從教C.終身學習D.愛國守法答案：B14.兒童在具體運算階段（7-11歲）的典型認知特征是（）。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象邏輯思維D.符號功能答案：B15.薛城區(qū)推進“強課提質”行動，要求教師優(yōu)化教學設計。下列不屬于教學設計核心要素的是（）。A.教學目標B.教學媒體C.教學評價D.教學反思答案：D16.某教師在“中國傳統(tǒng)文化”單元教學中，組織學生采訪非遺傳承人、制作手工藝品并舉辦展覽。這體現(xiàn)了（）教學方法。A.講授法B.演示法C.實踐活動法D.討論法答案：C17.根據(jù)《未成年人保護法》，學校應當建立學生欺凌防控工作制度，對教職員工、學生等進行（）培訓。A.應急處置B.心理健康C.法治D.反欺凌答案：D18.學生因數(shù)學成績差產(chǎn)生畏難情緒，教師通過“小步遞進”的作業(yè)設計（如從簡單計算題到綜合應用題）幫助其建立信心。這運用了（）學習動機理論。A.歸因理論B.自我效能感理論C.成就目標理論D.需要層次理論答案：B19.下列關于“大單元教學”的表述，正確的是（）。A.以單一課時為設計單位B.聚焦零散知識點的掌握C.強調知識邏輯與素養(yǎng)目標的整合D.忽視學生的生活經(jīng)驗答案：C20.教師在教研活動中分享“如何設計跨學科作業(yè)”的案例，其他教師提出改進建議。這種教研形式屬于（）。A.專家講座B.課例研討C.同伴互助D.課題研究答案：C二、多項選擇題（每題3分，共30分）21.《義務教育課程方案（2022年版）》提出的課程設置原則包括（）。A.堅持德育為先B.突出課程綜合C.強化課程實踐D.注重學段銜接答案：ABCD22.薛城區(qū)“新課堂達標”活動要求教師落實“教學評一致性”，其內(nèi)涵包括（）。A.教學目標與課程標準一致B.教學活動與目標一致C.評價任務與目標一致D.學提供績與教師績效一致答案：ABC23.青少年情緒發(fā)展的特點包括（）。A.情緒穩(wěn)定性增強B.情緒體驗的深刻性增加C.情緒表達的掩飾性D.情緒反應的沖動性答案：BCD24.教師職業(yè)道德“關愛學生”的具體要求有（）。A.尊重學生人格B.平等公正對待學生C.保護學生安全D.對學生嚴慈相濟答案：ABCD25.下列屬于“雙減”政策下作業(yè)設計原則的是（）。A.分層設計B.趣味多樣C.超量重復D.實踐導向答案：ABD26.課堂提問的有效性策略包括（）。A.問題難度符合學生最近發(fā)展區(qū)B.提問后立即叫學生回答C.鼓勵學生自主提問D.對回答進行具體反饋答案：ACD27.學生心理輔導的原則包括（）。A.面向全體學生B.預防與發(fā)展相結合C.尊重與理解學生D.教師主導，學生被動接受答案：ABC28.課程資源開發(fā)的途徑有（）。A.挖掘教材隱含資源B.利用社區(qū)文化設施C.收集學生生活經(jīng)驗D.購買現(xiàn)成的課件資源答案：ABC29.下列屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的是（）。A.參與校本教研B.撰寫教學反思日志C.參加教師培訓D.閱讀教育專著答案：ABCD30.《山東省中小學教學基本規(guī)范》規(guī)定，教師應做到（）。A.教案課時齊全B.課堂講授不超過30分鐘C.作業(yè)全批全改D.考試次數(shù)每學期不超過2次答案：ACD三、判斷題（每題1分，共10分）31.教師可以在課堂上隨意批評學生以維護紀律。（）答案：×32.學生的學習興趣是影響學習效果的關鍵內(nèi)部因素。（）答案：√33.學?？梢越M織學生參加商業(yè)性活動以增加經(jīng)費。（）答案：×34.教學設計中，教學目標應使用“了解”“掌握”“應用”等可觀測的行為動詞。（）答案：√35.學生出現(xiàn)心理問題時，教師應立即轉介專業(yè)機構，無需干預。（）答案：×36.教育評價應僅關注學生的學業(yè)成績。（）答案：×37.教師在教研活動中應注重分享實踐經(jīng)驗，無需學習理論知識。（）答案：×38.課堂管理的最終目標是營造有序且富有活力的學習環(huán)境。（）答案：√39.家長要求教師對其子女特殊照顧時，教師應予以拒絕。（）答案：√40.新時代教師應具備信息素養(yǎng)，能熟練運用數(shù)字化工具開展教學。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）41.簡述《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》中“潛心教書育人”的具體要求。答案：落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和學提供長規(guī)律；因材施教，教學相長；不得違反教學紀律，敷衍教學；不得從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為。42.如何在教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)？請結合具體學科舉例說明。答案：核心素養(yǎng)培養(yǎng)需融入教學全過程。例如，小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”單元，可設計“調查班級同學周末活動時間”的項目：學生需收集數(shù)據(jù)（數(shù)學抽象）、制作圖表（數(shù)據(jù)分析）、撰寫報告（表達交流），并討論“如何合理安排時間”（價值判斷），從而培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識、應用能力和責任意識。43.簡述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設計的策略。答案：①分層設計：根據(jù)學生能力設計基礎、提升、拓展三類作業(yè)；②趣味化：結合生活情境設計游戲化、實踐類作業(yè)（如語文“家庭成語接龍”）；③結構化：圍繞單元目標設計作業(yè)鏈，避免零散；④輕量化：控制總量，確保中等生30分鐘內(nèi)完成；⑤反饋及時：面批面改+個性化指導。44.教師如何應對學生的“課堂突發(fā)行為”？請列舉3種策略并說明。答案：①冷處理法：學生突然打斷講課，教師用眼神示意或短暫停頓，待其冷靜后繼續(xù)教學，避免矛盾激化；②轉移注意法：學生因爭執(zhí)情緒激動，教師可提出“請兩位同學用例子說明各自觀點”，將沖突轉化為討論；③課后溝通法：課后單獨了解原因，肯定合理部分，指出不當行為，幫助學生認識問題。45.簡述維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對教學的啟示。答案：①教學應走在發(fā)展前面，確定學生現(xiàn)有水平（獨立解決問題的能力）與潛在水平（在成人指導下能達到的水平）；②設計“跳一跳夠得著”的學習任務，激發(fā)學生潛能；③采用合作學習，讓能力較強的學生幫助同伴，實現(xiàn)“支架式”引導；④關注個體差異，為不同學生提供適切的支持。五、案例分析題（每題10分，共20分）46.薛城區(qū)某小學五年級語文教師王老師在“民間故事”單元教學中，設計了以下活動：①課前：學生分組收集本地（如薛城奚仲文化、鐵道游擊隊故事）的民間故事；②課中：小組匯報故事，討論“故事反映了哪些傳統(tǒng)美德”；③課后：學生將故事改編成劇本，與鄰班合作表演。問題：請結合課程理念分析王老師教學設計的合理性。答案：王老師的設計符合新課標“素養(yǎng)導向、實踐育人”的理念，具體表現(xiàn)為：（1）落實文化自信：通過挖掘薛城本地文化資源（奚仲文化、鐵道游擊隊故事），將地域文化融入教學，增強學生對家鄉(xiāng)文化的認同，培養(yǎng)文化傳承意識；（2）注重學習任務群設計：以“民間故事”為主題，設計“收集-討論-改編-表演”的序列化活動，體現(xiàn)“語言文字積累與梳理”“實用性閱讀與交流”等學習任務群的要求，促進語言運用、思維發(fā)展與審美創(chuàng)造的融合；（3）強調實踐與合作：學生通過收集、改編、表演等實踐活動，在真實情境中運用語言，提升問題解決能力；小組合作與跨班表演培養(yǎng)了溝通協(xié)作素養(yǎng)；（4）關注價值引領：討論“傳統(tǒng)美德”引導學生理解故事中的文化內(nèi)涵，落實立德樹人根本任務，體現(xiàn)語文課程的育人功能。47.某初中數(shù)學教師李老師發(fā)現(xiàn)，部分學生因“二次函數(shù)”內(nèi)容抽象產(chǎn)生畏難情緒，作業(yè)錯誤率高。經(jīng)調查，學生反映“上課能聽懂，做題就不會”。李老師決定調整教學：①用“投籃拋物線”“噴泉高度”等生活實例引入，讓學生觀察圖像特點；②設計“根據(jù)頂點和一點求解析式”的分層練習（基礎題：已知頂點（2,3）和點（0,1）；提高題：已知圖像過（-1,0）（3,0）（0,3））；③課后與錯題學生面談，分析錯誤原因（如符號錯誤、頂點式應用不熟練），并提供針對性練習。問題：請結合教育心理學理論分析李老師的教學改進措施。答案：李老師的改進措施體現(xiàn)了對學習心理規(guī)律的把握，具體分析如下：（1）運用直觀性原則與情境教學：通過“投籃拋物線”“噴泉”等生活實例，將抽象的二次函數(shù)圖像與學生熟悉的情境結合，符合初中生“具體運算階段向形式運算階段過渡”的認知特點，降低理解難度，激發(fā)學習興趣（符合建構主義“情境創(chuàng)設”理論）；（2）落實因材施教：分層練習設計考慮學生的能力差異，基礎題鞏固頂點式的基本應用，提高題引導學生從交點式向一般式轉化，滿足不同水平學生的學習需求，避免“一刀切”導致的挫敗感（符合維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論）；（3）加強學習策略指導：課后面談分析錯誤原因（符號錯誤、公式應用不熟練），幫助學生明確問題所在，并提供針對性練習，屬于“元認知策略”指導，能提升學生的自我監(jiān)控能力；（4）關注學習動機：通過降低初始學習難度、提供個性化支持，幫助學生體驗成功，增強自我效能感（班杜拉自我效能感理論），緩解畏難情緒，形成“努力-進步-更努力”的良性循環(huán)。六、論述題（每題15分，共30分）48.結合薛城區(qū)“強課提質”行動要求，論述教師如何提升課堂教學質量。答案：薛城區(qū)“強課提質”行動以“打造高效課堂、促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展”為目標，教師可從以下方面提升教學質量：（1）精準定位教學目標：依據(jù)課程標準、教材內(nèi)容與學生實際，制定可觀測、可操作的素養(yǎng)目標。例如，小學科學“植物的生長”單元，目標應包含“觀察記錄植物生長過程（科學探究）”“理解生物與環(huán)境的關系（科學思維）”“愛護植物的責任意識（態(tài)度責任）”，避免僅聚焦知識記憶。（2）優(yōu)化教學過程設計：①情境創(chuàng)設：結合薛城本地資源（如微山湖生態(tài)、奚仲造車文化）設計真實問題情境，如“設計微山湖濕地植物保護方案”，激發(fā)學生探究欲望；②學習活動：采用“問題鏈+任務群”模式，如語文“古典詩詞”教學，設計“誦讀感知-意象分析-情感體悟-創(chuàng)意改寫”的遞進式活動，引導學生深度參與；③方法選擇：融合講授、小組合作、實驗探究等多種方法，如數(shù)學“統(tǒng)計”教學，通過小組調查（合作學習）、數(shù)據(jù)整理（實踐操作）、結論匯報（表達交流），實現(xiàn)“做中學”。（3）強化教學評價與反饋：①實施“教學評一致性”：設計與目標匹配的評價任務（如科學課“植物生長報告”、數(shù)學課“統(tǒng)計圖表分析”），課堂中通過觀察、提問即時反饋，課后通過作業(yè)、作品分析診斷問題；②關注差異發(fā)展：對學習困難學生提供“支架式”支持（如降低任務難度、提供范例），對學有余力學生設計拓展任務（如“研究不同光照對植物生長的影響”），實現(xiàn)“保底不封頂”；（4）提升教學能力：①加強教研協(xié)作：參與校本教研，與同事共研課標、共析教材、共磨課例，例如薛城區(qū)推行的“集體備課+推門聽課+課后研討”模式，促進經(jīng)驗共享；②深化專業(yè)學習：閱讀《義務教育課程方案（2022年版）》解讀、核心素養(yǎng)相關論著，參加“大單元教學”“跨學科主題學習”等專題培訓，更新教學理念；③反思改進：撰寫教學日志，記錄課堂亮點與問題（如“學生對‘植物與環(huán)境’關系理解不深”），分析原因（如情境創(chuàng)設缺乏本地特色），提出改進策略（如替換為“薛城石榴樹生長條件”案例），形成“實踐-反思-再實踐”的良性循環(huán)。49.新時代對教師提出了“四有”好老師的要求（有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心）。請結合教師職業(yè)特點，論述如何踐行“四有”要求。答案：“四有”好老師是新時代教師的根本遵循，需從以下方面踐行：（1）有理想信念：教師是學提供長的引路人，需堅定教育初心。①深化理論學習：認真學習貫徹黨的教育方針，理解“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題，例如通過“學習強國”平臺、師德專題培訓，提升政治素養(yǎng)；②融入教學實踐：在學科教學中滲透理想信念教育，如歷史課講“鐵道游擊隊”故事時，引導學生感悟愛國精神；語文課學習《少年中國說》時，激發(fā)“強國有我”的使命感，將個人成長與國家發(fā)展結合。（2）有道德情操：教師是學生品德的示范者，需堅守職業(yè)操守。①嚴守師德規(guī)范：嚴格遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，拒絕有償補課、收受禮品等行為，例如薛城區(qū)教師簽訂《師德承諾書》，公開承諾“廉潔從教”；②注重言行示范：以文明的語言、得體