(2025年)市東至縣縣直學(xué)校教師公開選調(diào)[語文]自測(cè)試題及答案解析一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（共20分）1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.拘泥（nì）腈綸（jīng）拾級(jí)而上（shí）B.蒞臨（lì）斡旋（wò）戛然而止（jiá）C.翌日（yì）瞥見（piě）強(qiáng)詞奪理（qiǎng）D.粗獷（kuàng）狡黠（xiá）自怨自艾（yì）2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）（）A.訣別度假村鳩占雀巢李代桃僵B.松弛挖墻腳斷章取義形銷骨立C.貿(mào)然侯車室走投無路鄭重其是D.贓款副作用人情事故不屑置辯3.依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）（）教育是慢的藝術(shù)，需要________的耐心。面對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生，教師既要________其個(gè)性差異，又要________其發(fā)展?jié)撃埽患纫P(guān)注知識(shí)的傳授，更要________其心靈的成長(zhǎng)。這種“慢”，不是消極等待，而是遵循規(guī)律的智慧。A.春風(fēng)化雨尊重激發(fā)守護(hù)B.潤物無聲尊重激活守望C.潛移默化重視開發(fā)關(guān)注D.循循善誘重視挖掘引領(lǐng)4.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（2分）（）A.通過舉辦“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，使學(xué)生們感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力。B.能否堅(jiān)持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。C.近年來，隨著城市化進(jìn)程的加快，越來越多的農(nóng)村人口涌入城市。D.為了優(yōu)化育人環(huán)境，學(xué)校加快了校園環(huán)境改造的速度和規(guī)模。5.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（2分）（）A.老師問：“你今天怎么遲到了？”我回答：“因?yàn)槁飞隙萝嚒?。B.他的文章構(gòu)思精巧、語言優(yōu)美，在全市作文比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。C.我們要正確理解和運(yùn)用“己所不欲，勿施于人”（《論語·衛(wèi)靈公》）這句名言。D.所謂“詩中有畫”，是指詩的意境清新、形象鮮明，如王維的《山居秋暝》就是這樣的作品。6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）________，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（2）報(bào)君黃金臺(tái)上意，________。（李賀《雁門太守行》）（3）________，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾《滿江紅》）（4）《醉翁亭記》中描寫山間朝暮之景的句子是：“________，________”。（5）《岳陽樓記》中體現(xiàn)古仁人“不以物喜，不以己悲”豁達(dá)胸襟的句子是：“________，________”。7.名著閱讀。（4分）《朝花夕拾》是魯迅回憶童年、少年和青年時(shí)期不同生活經(jīng)歷與體驗(yàn)的散文集。請(qǐng)從《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》《五猖會(huì)》中任選一篇，結(jié)合具體內(nèi)容，分析魯迅表達(dá)的情感或思想。二、閱讀鑒賞（共40分）（一）現(xiàn)代文閱讀（20分）閱讀下面的文字，完成8-11題。竹影（節(jié)選）豐子愷吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。這時(shí)候，隔壁的畢云軒先生也踱過來。他是個(gè)很和氣的人，平日最喜歡和我們談天。我們就請(qǐng)他坐。他坐下了，看見我們的竹椅，就問：“這是什么？”我們說是竹椅子。他說：“竹椅子？竹是好東西，我小時(shí)也很喜歡竹?，F(xiàn)在老了，看見竹，還覺得親切?！彼又f：“你們可知道，竹的用處很多。它的干可以做梁柱、家具，枝可以編竹器，葉可以喂牲口，筍可以吃。但我最喜歡的，是竹的樣子。它的干是直的，一節(jié)一節(jié)的，像有骨節(jié)似的。它的葉，細(xì)長(zhǎng)而尖，像劍一樣?！钡艿苷f：“竹的樣子確實(shí)好看。但我覺得最有趣的，是它的影子。晚上，月光下的竹影，在粉墻上搖晃，好像有無數(shù)的墨筆在那里畫?！碑呄壬f：“哦，你也喜歡竹影？我小時(shí)也喜歡畫竹影。有一次，我在月光下看見竹影，就拿了一支筆，在墻上畫。畫了半天，覺得不像。后來，父親告訴我，畫竹影要注意竹的結(jié)構(gòu)，竹節(jié)是直的，竹枝是斜的，竹葉是細(xì)尖的。我按照父親的話去畫，果然像了?！蔽覇枺骸澳敲?，畫竹影和畫其他東西有什么不同呢？”畢先生說：“畫竹影其實(shí)就是畫竹的影子，但要畫出竹的精神。竹的精神是什么？是直，是堅(jiān)，是虛心。所以，畫竹影不僅要畫它的形狀，還要畫出它的品格?！边@時(shí)候，月亮上來了。院子里的竹影，在粉墻上搖晃，好像一位少女在那里跳舞。我們都看得出神了。畢先生說：“你們看，這竹影多好看！如果你們能把它畫下來，就是一幅很好的水墨畫。水墨畫不講究色彩，只講究墨的濃淡和線條的粗細(xì)。你們看，這竹影的濃淡、粗細(xì)，多么自然！”弟弟說：“那我們現(xiàn)在就來畫竹影吧！”我們就拿了白紙、鉛筆，坐在院子里畫。畢先生在旁邊指導(dǎo)。他說：“畫的時(shí)候，要注意竹枝的穿插，竹葉的疏密。不要畫得太密，也不要畫得太稀。要像真的竹影一樣。”我們畫了一會(huì)兒，覺得自己畫得不像，就問畢先生：“為什么我們畫的不像呢？”畢先生說：“因?yàn)槟銈儧]有用心去觀察。觀察竹影，要注意它的動(dòng)態(tài)。風(fēng)一吹，竹影就會(huì)搖晃，這時(shí)候，竹枝的角度、竹葉的方向都會(huì)變化。你們要抓住這些變化，才能畫出生動(dòng)的竹影?！蔽覀儼凑债呄壬脑捜ビ^察，果然發(fā)現(xiàn)了很多以前沒有注意到的細(xì)節(jié)。竹影在風(fēng)中搖晃，有時(shí)像舞蹈，有時(shí)像戰(zhàn)斗，有時(shí)像在訴說什么。我們?cè)娇丛接腥?，越畫越起勁。直到月亮升到中天，我們才收起畫紙，回到房間里去。那天晚上，我做了一個(gè)夢(mèng)。我夢(mèng)見自己變成了一支竹，在月光下跳舞。我的影子在粉墻上搖晃，好像一幅美麗的水墨畫。8.文中畢云軒先生關(guān)于“畫竹影”的指導(dǎo)，體現(xiàn)了哪些繪畫理念？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）9.賞析文中畫線句子的表達(dá)效果。（5分）院子里的竹影，在粉墻上搖晃，好像一位少女在那里跳舞。10.結(jié)合全文，分析“竹影”在文中的多重含義。（5分）11.本文與《從百草園到三味書屋》都回憶了童年生活，試比較兩篇文章在情感表達(dá)上的異同。（6分）（二）古詩文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成12-15題。超然臺(tái)記（節(jié)選）蘇軾凡物皆有可觀。茍有可觀，皆有可樂，非必怪奇?zhèn)愓咭病２冈汔ㄡr①，皆可以醉；果蔬草木，皆可以飽。推此類也，吾安往而不樂？余自錢塘移守膠西，釋舟楫之安，而服車馬之勞；去雕墻之美，而蔽采椽之居；背湖山之觀，而適桑麻之野。始至之日，歲比不登②，盜賊滿野，獄訟充斥；而齋廚索然，日食杞菊。人固疑余之不樂也。處之期年，而貌加豐，發(fā)之白者，日以反黑。余既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其園圃，潔其庭宇，伐安丘、高密之木，以修補(bǔ)破敗，為茍全之計(jì)。而園之北，因城以為臺(tái)者舊矣，稍葺③而新之。時(shí)相與登覽，放意肆志焉。南望馬耳、常山，出沒隱見，若近若遠(yuǎn)，庶幾④有隱君子乎？而其東則廬山，秦人盧敖之所從遁也。西望穆陵，隱然如城郭，師尚父、齊桓公之遺烈⑤，猶有存者。北俯濰水，慨然太息，思淮陰之功，而吊其不終。臺(tái)高而安，深而明，夏涼而冬溫。雨雪之朝，風(fēng)月之夕，余未嘗不在，客未嘗不從。擷園蔬，取池魚，釀秫酒，瀹⑥脫粟而食之，曰：“樂哉游乎！”【注】①哺糟啜醨（chuòl(fā)í）：吃酒糟，喝薄酒。②歲比不登：連年歉收。③葺（qì）：修繕。④庶幾：也許。⑤遺烈：遺留的功業(yè)。⑥瀹（yuè）：煮。12.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（4分）（1）茍有可觀（）（2）去雕墻之美（）（3）日以反黑（）（4）稍葺而新之（）13.翻譯下列句子。（6分）（1）推此類也，吾安往而不樂？（2）余既樂其風(fēng)俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。14.文中蘇軾“樂”的具體表現(xiàn)有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（5分）15.結(jié)合《超然臺(tái)記》和《記承天寺夜游》，分析蘇軾在逆境中如何保持樂觀心態(tài)。（5分）三、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）16.請(qǐng)根據(jù)統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊(cè)《散步》一文，設(shè)計(jì)一份完整的課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。要求：（1）符合新課標(biāo)“語言文字積累與梳理”“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”等學(xué)習(xí)任務(wù)群要求；（2）教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出；（3）教學(xué)過程包含情境導(dǎo)入、問題探究、合作交流、遷移拓展等環(huán)節(jié)；（4）體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)2-3個(gè)學(xué)生活動(dòng)；（5）字?jǐn)?shù)不少于600字。四、寫作表達(dá)（60分）17.閱讀下面的材料，按要求作文。教育是點(diǎn)燃火焰，而不是填滿容器。——蘇格拉底真正的教育，是用一棵樹去搖動(dòng)另一棵樹，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂。——雅斯貝爾斯要求：（1）自選角度，自擬題目；（2）文體不限（詩歌除外）；（3）不少于800字；（4）不得抄襲，不得套作；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。答案及解析一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用1.B【解析】A項(xiàng)“拾級(jí)而上”的“拾”應(yīng)讀“shè”；C項(xiàng)“瞥見”的“瞥”應(yīng)讀“piē”；D項(xiàng)“粗獷”的“獷”應(yīng)讀“guǎng”。2.B【解析】A項(xiàng)“鳩占雀巢”應(yīng)為“鳩占鵲巢”；C項(xiàng)“侯車室”應(yīng)為“候車室”，“鄭重其是”應(yīng)為“鄭重其事”；D項(xiàng)“人情事故”應(yīng)為“人情世故”。3.A【解析】“春風(fēng)化雨”比喻良好的熏陶和教育，符合“耐心”的語境；“尊重個(gè)性差異”是教育的基本原則；“激發(fā)潛能”強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)力的喚醒；“守護(hù)心靈成長(zhǎng)”體現(xiàn)教師的陪伴角色。4.C【解析】A項(xiàng)缺少主語，應(yīng)刪去“通過”或“使”；B項(xiàng)兩面對(duì)一面，應(yīng)刪去“能否”；D項(xiàng)“加快”與“規(guī)模”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“和規(guī)?！薄?.C【解析】A項(xiàng)句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)內(nèi)；B項(xiàng)“構(gòu)思精巧”與“語言優(yōu)美”之間應(yīng)用逗號(hào)；D項(xiàng)“清新”后的頓號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)，因?yàn)椤耙饩城逍隆迸c“形象鮮明”是并列短語作謂語。6.（1）海日生殘夜（2）提攜玉龍為君死（3）四面歌殘終破楚（4）日出而林霏開云歸而巖穴暝（5）不以物喜不以己悲7.示例：《藤野先生》中，魯迅回憶了在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)與藤野先生的交往。藤野先生認(rèn)真修改他的講義、糾正解剖圖、關(guān)心中國女人裹腳等細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和沒有民族偏見的高尚品格。魯迅通過這些回憶，表達(dá)了對(duì)藤野先生的深切懷念，同時(shí)也暗含了自己棄醫(yī)從文、追求救國真理的思想轉(zhuǎn)變。二、閱讀鑒賞（一）現(xiàn)代文閱讀8.①注重觀察動(dòng)態(tài)變化（抓住竹影在風(fēng)中的搖晃細(xì)節(jié)）；②突出竹的精神品格（直、堅(jiān)、虛心）；③講究墨的濃淡與線條粗細(xì)（符合水墨畫特點(diǎn)）；④注意結(jié)構(gòu)布局（竹枝穿插、竹葉疏密）。9.運(yùn)用比喻修辭，將“竹影搖晃”比作“少女跳舞”，生動(dòng)形象地寫出竹影的輕盈、柔美；“搖晃”一詞賦予竹影動(dòng)態(tài)感，表現(xiàn)出月光下竹影的靈動(dòng)之美；通過視覺描寫，營造出詩意的畫面，表達(dá)作者對(duì)竹影的喜愛之情。10.①表層含義：月光下竹子投射在粉墻上的影子；②深層含義：童年美好回憶的載體（承載著與弟弟、畢先生的相處時(shí)光）；③象征意義：竹的精神品格的體現(xiàn)（直、堅(jiān)、虛心）；④藝術(shù)意象：水墨畫的創(chuàng)作素材（啟發(fā)對(duì)藝術(shù)美的感知）。11.相同點(diǎn)：都表達(dá)了對(duì)童年美好生活的懷念，語言風(fēng)格親切自然。不同點(diǎn)：《竹影》側(cè)重通過“畫竹影”的活動(dòng)，表現(xiàn)對(duì)藝術(shù)啟蒙的溫馨回憶，情感更偏向?qū)鹘y(tǒng)文化美的感悟；《從百草園到三味書屋》則通過百草園的自由與書屋的規(guī)矩對(duì)比，表達(dá)對(duì)兒童天性被束縛的隱憂，情感更具反思性。（二）古詩文閱讀12.（1）如果（2）離開（3）同“返”，返回（4）稍微13.（1）推及這類情況，我到哪里會(huì)不快樂呢？（2）我已經(jīng)喜歡上這里淳樸的風(fēng)俗，這里的官吏百姓也習(xí)慣了我的愚拙。14.①容貌變得豐腴，白發(fā)逐漸變黑（生活狀態(tài)改善之樂）；②與吏民相處融洽（人際和諧之樂）；③修繕超然臺(tái)，登覽山水（自然之樂）；④與客同游，享用園蔬池魚（生活情趣之樂）。15.①善于發(fā)現(xiàn)平凡之美（《超然臺(tái)記》中從日常飲食、園圃修繕中尋樂；《記承天寺夜游》從“積水空明”的月光中賞景）；②轉(zhuǎn)換視角看待逆境（在膠西不糾結(jié)于物質(zhì)條件差，而是關(guān)注風(fēng)俗淳厚；在貶謫中不沉溺痛苦，而是享受“閑人”雅趣）；③寄情自然與人文（登超然臺(tái)望山川歷史，承天寺夜游賞月，借自然與文化滋養(yǎng)心靈）。三、教學(xué)設(shè)計(jì)（示例）《散步》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.語言建構(gòu)：通過朗讀、圈畫，梳理“散步”事件的發(fā)展脈絡(luò)，積累“信服、分歧、粼粼”等詞語。2.思維發(fā)展：通過“三代人選擇”的矛盾分析，理解“責(zé)任”“親情”的深層內(nèi)涵，培養(yǎng)辯證思維。3.審美創(chuàng)造：賞析細(xì)節(jié)描寫（如“我蹲下來，背起了母親”），體會(huì)平凡生活中的人性之美。4.文化傳承：感受中華傳統(tǒng)家庭倫理中“孝老愛幼”的文化基因，增強(qiáng)家庭責(zé)任感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過細(xì)節(jié)描寫分析人物形象，理解“散步”背后的親情與責(zé)任。難點(diǎn)：體會(huì)“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”的深刻含義。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入（5分鐘）播放家庭散步的溫馨短視頻，提問：“你和家人散步時(shí)發(fā)生過哪些溫暖的小事？”學(xué)生分享后，教師過渡：“今天我們跟隨莫懷戚一家，看看他們的散步經(jīng)歷里藏著怎樣的深情?！保ǘ┏踝x感知，梳理事件（10分鐘）活動(dòng)1：“散步路線圖”繪制學(xué)生自由朗讀課文，用簡(jiǎn)潔語言概括“散步”的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并用箭頭圖表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換（家里→田野→岔路口→繼續(xù)走）。教師強(qiáng)調(diào)“分歧—解決”的關(guān)鍵情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圈畫“母親要走大路，兒子要走小路”“我決定委屈兒子”“母親改變主意”等語句。（三）細(xì)讀探究，品析細(xì)節(jié)（20分鐘）活動(dòng)2：“角色換位”討論會(huì)將學(xué)生分為“我”“母親”“妻子”“兒子”四個(gè)角色小組，選擇文中一個(gè)人物，從該角色視角分析“在岔路口選擇時(shí)的心理活動(dòng)”。例如“母親組”需結(jié)合“她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得累”“