江蘇省連云港市2025-2026學年第一學期期末考試高一語文試題注意事項：1.考試時間共150分鐘，分值150分。2.請在答題卡規(guī)定區(qū)域作答，其他區(qū)域作答一律無效。一、閱讀(71分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。材料一：韓愈和蘇軾為什么遭受那么多磨難呢？根本原因在于他們敢于直面社會問題，用手中之筆進行美刺褒貶。面對社會問題，世人向來有兩種態(tài)度，或者裝聾作啞、充耳不聞，有的甚至粉飾太平；或者直面問題，不平則鳴，為民請命。優(yōu)秀的文人大多選擇了后者。雖然他們有的以“道”鳴，有的以“術”鳴，有的以“詩”鳴，但是根本精神是一脈相承的。他們?yōu)槭裁匆Q呢？就是面對社會問題，他們不吐不快，“寧鳴而死，不默而生”。正如蘇軾《思堂記》所說：“遇事則發(fā)，不暇思也。如韓愈《送孟東野序》所說，‘不平則鳴’在中國古代有悠久的傳統(tǒng)，從上古時期的咎陶、禹、夔、伊尹、周公，到春秋戰(zhàn)國時期的孔子、老子、墨子、莊子、屈原、孟子、荀子、韓非子等，再到漢代的司馬遷、司馬相如，唐代的李白、杜甫、陳子昂等等。言發(fā)于心而沖于口，吐之則逆人，茹之則逆余，以為寧逆人也，故卒吐之?！彼麄兊牟黄絼t鳴，必然刺痛某些人的神經(jīng)末梢，引起那些人的嫌忌報復，就會給自己帶來坎坷的遭遇。韓愈是這樣，蘇軾也是如此?！肮艁硎ベt皆寂寞”，敢于“不平則鳴”的古代文人，生前大都不怎么幸運，但是他們在身后往往能贏得世人的敬重。原因何在？歐陽修對這個問題有過深刻反思，他認為雖然詩歌創(chuàng)作未必會給詩人帶來窮困，但是只有經(jīng)歷過窮困的磨煉，詩人才能對事物有深入的體驗，其所抒發(fā)的情感才能打動人?？部赖拿\賦予了作家的作品以情感的深度，因而為人們所喜愛。不僅從創(chuàng)作的角度來看如此，從讀者接受的角度來看亦是如此?！霸姼F而后工”，所以劉勰在《文心雕龍·才略》中說，曹植和曹丕的才華在伯仲之間，但是“文帝以位尊減才，思王以勢窘益價”。蘇軾同樣如此，如果他沒有遭遇坎坷命運，其影響恐怕不會有現(xiàn)在這么大。韓愈和蘇軾雖然都經(jīng)歷了坎坷的命運，但是面對挫折，他們沒有屈服，而是將苦難轉化為超越的智慧，凝聚為不朽的篇章，成就了他們在文學史上的崇高地位。這是值得我們深長思之的。(摘編自《從蘇軾的“星座筆記”說開去》)材料二：“詩非窮而后工”說雖受到元延祐以來雅正詩風的影響，但根本原因在于文人心態(tài)與出處態(tài)度的變化。由于元代政權的民族特征，江南文人普遍經(jīng)歷由積極仕進到甘守山林的心態(tài)歷程。但其間亦有區(qū)別：有些文人仕進不能，加之遭遇元季戰(zhàn)亂，便遵循儒家待時而動的處世哲學，蟄伏山林以待世運清平，宋濂、劉崧、危素諸人可歸于此類；有些文人則徹底斷絕仕進的念頭，懷道而隱，講經(jīng)論史以踐行儒者之道，劉永之、陳謨、梁寅諸人可歸入此類。待時而動與懷道而隱兩種出處態(tài)度，可從文人詩文中窺見一斑。兩種士人心態(tài)與出處態(tài)度皆可導出“詩非窮而后工”說。懷道而隱的文人傾向于模糊窮、達二者的界限，具有超越個人際遇的儒者胸懷。劉永之對“窮而后工”說的反對，實際上是對儒者因志不獲伸而哀嘆窮苦之辭的人生模式的否定，進而反對此種詩風。因此劉永之“前有一尊酒，斟酌雅平生”頗具太白逸氣，陳謨則將太白之道歸結為“涵養(yǎng)以昌其氣，高明以廣其識，汗漫以致其約，脫略以通其神”諸語，之所以如此，正是出于對其不畏窮達的超越氣象的贊賞。待時而動的文人則傾向于強調(diào)儒者在遭遇低谷時的生命力，劉崧“亂石滿江灘路淺，唱歌踏水負薪來”之語正是此種生命力的展現(xiàn)。因此，劉崧諸人否定“窮而后工”，實際上隱含著對身居清要之職而行儒者之用的向往。元明鼎革，不同的出處態(tài)度不僅導致文人人生模式的差異，更進一步影響詩文創(chuàng)作履踐，將“詩非窮而后工”說與其詩作結合考察，可見持此觀點的文人在入明前后的創(chuàng)作變遷。劉永之于洪武初被征至金陵，旋以疾辭歸，陳謨、梁蘭諸人亦如此，依然堅守山林，拒絕出仕。而危素、劉崧、朱善等待時而動的文人則終于迎來海晏河清，于是走出山林而積極仕明。兩個群體的不同選擇，亦影響其詩文創(chuàng)作的走向。前者如劉永之，入明后依然寄情山水、詠歌如故，在離開金陵時為別宋濂所作諸詩，展現(xiàn)出其歷來所具有的詩歌風貌與藝術水準，“預從山頂結茅屋，待得先生跨鹿來”一句，勾勒出劉永之遺世獨立的隱士氣象，可見其踐行的依然是元末以來的“詩非窮而后工”說。而劉崧等人則并未如其設想的那般，在食俸明廷、身居要職后發(fā)安閑雍容之辭。其入明后的詩作蓋可分為兩類，一類為以“鳴盛”為底色的應制諸作，一類為抒寫個人懷抱的私人創(chuàng)作，而后者并無志得意滿之辭，卻常有遙想山林之嘆，再無元末隱逸時“丈夫志氣傾海岳，一笑已覺形俱忘”的灑脫豪邁。實際上，希望落空的又豈止劉崧諸人，文人又面臨新的政治環(huán)境與仕宦難題，這也注定他們建立在出仕基礎上的典雅雍容詩學理想的旁落。而能代表其詩歌藝術水平的，依然是收錄危素元末作品的《云林集》與劉崧等人別集中的元末諸作。作為文史研究者，當然需要鉤沉詩學主張與創(chuàng)作履踐存在差異的內(nèi)在原因，但同時作為詩歌讀者，又很難不為此種詩學理想的落空而動容。（摘編自《論元明之際文壇的“詩非窮而后工”說》）1.下列對兩則材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）A.面對社會問題，大多數(shù)文人因摒棄裝聾作啞、充耳不聞而采用自己的方式來鳴不平，變得更優(yōu)秀。B.劉勰認為曹植和曹丕的才華在伯仲之間，后因際遇不同，也就有了高下之分，蘇軾蘇轍亦是如此。C.由于元代統(tǒng)治的特殊性，文人普遍經(jīng)歷積極仕進到甘守山林，面臨待時而動與懷道而隱兩種選擇。D.作者認為，元時回歸山林的兩類士人，他們出世和入世的心態(tài)都可以作為“詩非窮而后工”的佐證。2.下列對兩則材料相關內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是(3分)A.材料一第2節(jié)以設問開頭，引出他們“鳴”的原因以及帶來的結果，為下文“詩窮而后工”的觀點張本。B.有過坎坷命運的古代文人，他們的作品往往為人們所喜愛，是因為經(jīng)歷窮困后他們對生活有更深的體驗。C.劉崧等人在海晏河清后走出山林而積極仕明，食俸明廷的身份并未導致其原有詩歌向往在現(xiàn)實中落空。D.對于詩學理想的旁落，文史研究者在動容惋惜的同時，也需要去研究詩學主張與創(chuàng)作履踐存在差異等原因。3.下列詩句最適合佐證材料一“不平則鳴”觀點的一項是(3分)A.人面不知何處去，桃花依舊笑春風。B.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。C.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。D.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。4.請結合材料二分別概括“待時而動”與“懷道而隱”兩類文人的創(chuàng)作主張。(4分)

5.杜甫的“文章憎命達”與“詩窮而后工”有相似之處，請結合《登高》作簡要說明。(6分)

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。那頭驢，還有那頭牛尚德琪(1)包產(chǎn)到戶前后很長一段時間，家里一直喂著一頭驢和一頭牛。白天拴在一個槽上，晚上臥在一個圈里。不同的是，此前是生產(chǎn)隊的，此后是自己家里的。(2)耕地、碾場的時候，它們并肩前進。但在耕地、碾場之外，驢似乎還有更多的活要干，播種時拉耬，運肥時拉架子車，推磨時拉著厚重的石磨一圈一圈地轉，然后就是各種各樣的馱，馱水、馱糞、馱草、馱糧食。古代詩人和畫家筆下的牧童，差不多都是騎牛的，但在我們老家，孩子們都喜歡騎驢，累了或者懶了，或者想證明自己勇敢了，只要有機會，就一躍而上，騎在驢的光脊背上，像開著一輛敞篷車一樣洋洋得意。上了年紀的人趕廟會、走親戚、上衛(wèi)生院看病，驢也是最普遍的交通工具。①所以，每一個養(yǎng)驢的家庭，都給驢準備了好幾套“行頭”，一套拉的，拉犁、拉磨、拉車；三套馱的，一套馱水，一套馱糞，一套馱人。(3)與驢同吃同住的牛，好像要輕松許多。所以，很早以前，我就意識到牲口之間也存在著不公平。牛只是季節(jié)性忙碌，驢則是年頭忙到年尾，這深深地激發(fā)了我的正直之心。如果驢和牛一起從莊稼地旁經(jīng)過，而且都吃了地里的莊稼，我寧愿打牛也不打驢；如果我在路旁發(fā)現(xiàn)一棵嫩草，如果剛好拔了下來，我寧愿給驢吃也不給牛吃。碾場的時候，驢和牛都可能趁人不備把屎尿拉在糧食上，我寧愿罵牛也不罵驢；吃草的時候，牛和驢都可能把草拱到地上，我寧愿認為是牛干的也不會認為是驢干的。推磨的時候，驢是蒙著雙眼的，但這并不影響它偷吃，而我則更愿意將它的偷吃行為歸之于麥子剛剛破碎后那股清香的誘惑，因而一次一次勸自己睜一只眼閉一只眼……(4)包產(chǎn)到戶時，為平衡土地質量，各家各戶分到的土地大都東一塊西一塊。那些遠處的、陡處的、高處的山地，基本上都種上了苜蓿。所以，小時候我就知道，苜蓿有一種特殊本領，它的根可以鎖住自己生長所需要的某種營養(yǎng)，因而可以在貧瘠的土地上茁壯成長。很久以后我才懂得，苜蓿屬于豆科植物，那種本領應該歸功于它的根瘤菌。苜蓿是最好的飼草。你一定知道我要說什么了，對了，驢往回馱苜蓿的時候，我心里要稍微舒服一些，因為這畢竟也是為了它自己的生活。(5)但割草的時候，牛和驢是一起去的。因為剛割了苜蓿的地里，還有許多低矮的雜草，是放牲口的好地方。只是回來的時候，人背一捆子，驢馱兩捆子，而牛只是甩著尾巴，撇著八字步，不緊不慢地走著。②所以，我會在上坡的時候特意拽著牛尾巴借一點力。這當然并不能減輕驢的負擔，但滿足了我打抱不平的心理。好在，牛也不驚詫，也不掙脫，仍然撇著八字步，悠悠然地走著。很多次之后，我突然覺得，牛與驢之間的不平衡，其實并不是因為牛在耍奸溜滑。(6)牛有牛的命，驢有驢的命。這并不是說驢天生就比牛命苦，而是說牛和驢的命之所以不同，只是因為它們有著各自不同的用途而已。不然的話，那么多家庭都養(yǎng)兩頭牲口，但為什么不養(yǎng)兩頭驢，也不養(yǎng)兩頭牛，而要養(yǎng)一頭驢一頭牛呢?(7)老人們說，驢性急，有時不免慌慌張張，緊走幾步可能就要停下來；驢率性，關鍵時刻可能會把持不住，有時甚至會撂挑子。比如耕地，如果沒有牛的引導，順著驢的脾氣，復雜地形的邊邊角角就很難耕得到；比如碾場，如果沒有牛的穩(wěn)當，跟著驢的節(jié)奏，累不死人都會把人的腰閃了。牛是慢性子，恰好牛也比驢更有力氣，所以，驢與牛“共事”的時候，基本上都是順著牛的意思在走。而這，也正好是人的意思。(8)這樣一說，牛和驢就同樣重要，也同樣可愛了。那個時候，飲牲口要到河里去。但人得跟著，跟著它們到河里，讓它們喝足了水，再跟著它們回來就行了。但人有懶的時候，很多很多次，我飲牲口時站在河邊等著它們，它們當然也不是每次遂我之愿。更多的時候，喝完了水以后，驢有時要啃幾口堿土，撒一陣歡子，③牛有時也會到處轉一轉，吃幾棵野草解解饞，但只要我稍稍多點耐心，總會有一個帶頭往回走，另一個也跟著回來了。(9)有很長一段時間，糧食缺，柴草也缺。農(nóng)村人住窯洞，睡的是火炕。驢糞和牛糞都成了燒炕的燃料。開始的時候，我喜歡驢糞，因為它比牛糞更容易曬干；后來，我也喜歡牛糞了，因為牛糞比驢糞更耐燒。牲口糞本來就是肥料，燒炕之后變成了草木灰，仍然是肥料。不同的是，牲口糞是有機肥，草木灰是無機肥，如此而已。(10)那頭驢和那頭牛曾經(jīng)拴在一個槽上，臥在一個圈里，盡管一個會踢，一個會頂，但它們之間不曾有過傷害，也不曾有過沖突，也許是我沒有發(fā)現(xiàn)吧！而且驢沒有踢過我，牛也沒有頂過我，這是千真萬確的?，F(xiàn)在想起來，每一戶人家，他們家的那頭驢和那頭牛已經(jīng)與他們成一家子了。早上起床后，先得把它們從圈里拉出來拴在外面，添上草；晚上睡覺前，先得把它們從外面拉進去拴在圈里，添上夜草。④在那個年代，好多好多家庭之所以能夠挺過來，驢和牛是有功勞的，盡管驢有驢的脾氣，牛有牛的性子。(節(jié)選自《飛天》2023年第4期，有刪改)6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章開頭提到驢和牛在包產(chǎn)到戶前后歸屬的變化，折射出當時農(nóng)村經(jīng)濟體制變革前后，驢、牛對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的價值。B.文中寫了驢馱運苜蓿的內(nèi)容，意在強調(diào)驢無法擺脫辛勞的命運，就連為自己獲取食物也需要付出比牛艱苦的勞作。C.老人們對于驢和牛性情的評價，蘊含著長期農(nóng)耕生活中積累的實踐智慧，也解釋了農(nóng)戶“養(yǎng)驢還要養(yǎng)牛”的原因。D.作者對驢糞和牛糞的態(tài)度，背后反映了對驢和牛的態(tài)度變化；對有機肥和無機肥的評價，也暗含對驢和牛的認識。7.對文中畫橫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是(3分)A.句子①寫出驢在農(nóng)村生活中具有多方面的用途，也與下文“牛只是季節(jié)性忙碌”形成對比，暗含作者對驢的同情。B.句子②中寫“拽著牛尾巴”既有對?！安粍诙@”的微小“懲戒”，也滿足“我”打抱不平心理，行為充滿童真童趣。C.句子③中寫?！暗教庌D一轉”“解解饞”等情形，運用了擬人的修辭與口語化表述，增添了濃郁的生活氣息。D.句子④不僅肯定了驢和牛對家庭都有功勞，而且也突出了二者的不同，升華了作者對驢和牛的感念之情。8.文中第3段連用“寧愿……也不……”的句子，在文中有何作用？請結合文章內(nèi)容簡要分析。(4分)

9.文中第6段中“牛有牛的命，驢有驢的命”具有多重內(nèi)涵，請結合全文談談你的理解。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，21分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。是月丁未，與知府朱孝純子潁由南麓登。四十五里，道皆砌石為磴，其級七千有余。泰山正南面有三谷。中谷繞泰安城下，酈道元所謂環(huán)水也。余始循以入，道少半，越中嶺，復循西谷，逆至其巔。古時登山，循東谷入，道有天門。東谷者，古謂之天門溪水，余所不至也。今所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當?shù)勒撸澜灾^之天門云。道中迷霧冰滑，磴幾不可登。及既上，蒼山負雪，明燭天南；望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。(節(jié)選自姚鼐《登泰山記》)材料二：桐城之西北，連山殆數(shù)百里，及縣治而迤平。其將平也，兩崖忽合，屏矗墉回，嶄橫若不可徑。龍溪曲流，出乎其間。以歲三月上旬，步循溪西入。積雨始霽，溪上大聲淙然。十余里，旁多奇石、蔥草、松、樅、槐、楓、栗、橡，時有鳴巘。溪有深潭，大石出潭中，若馬浴起，振鬣宛首而顧其侶。援石而登，俯視溶云，鳥飛若墜。復西循崖可二里，連石若重樓，翼乎臨于溪右?；蛟唬骸八卫罟胫乖茪??！被蛟唬骸昂笕饲罄罟氲夭豢傻茫蚣又悦??！笔辽髽?，蔭數(shù)十人，前出平土，可布席坐。南有泉，明何文端公摩崖書其上，曰“媚筆之泉”。泉漫石上，為圓池，乃引墜溪內(nèi)。左丈學沖于池側方平地為室，未就，要客九人飲于是。日暮半陰，山風卒起，肅振巖壁，榛莽、群泉、磯石交鳴。游者悚焉，遂還。是日，姜塢先生與往，鼐從。(節(jié)選自姚鼐《游媚筆泉記》)材料三：姚鼐，字姬傳。乾隆二十八年進士。四庫館開，充纂修官，書成，以御史記名，乞養(yǎng)歸，不仕。鼐言，古之君子仕非茍焉而已將度其志可行于時其道可濟于眾。鼐工為古文。康熙間，侍郎方苞名重一時，同邑劉大櫆繼之。鼐世父范與大櫆善，鼐本所聞于家庭師友間者，益以自得，所為文高簡深古，尤近歐陽修、曾鞏。時人以為其文有古人所未嘗言，辭邁于方，理深于劉。三人皆籍桐城，世傳以為桐城派。(節(jié)選自《清史稿·姚鼐傳》)10.材料三畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)古之君子仕非茍焉而已C將度D其志E可行于時F其道G可濟于眾。11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.崖，與“限當?shù)勒摺睒嫵啥ㄕZ后置句，與《勸學》中“爪牙之利”結構相同。B.燭，名詞用作動詞，與《師說》中“師道之不傳也久矣”的“師”用法相同。C.侶，同伴，與《赤壁賦》中的“侶魚蝦而友麋鹿”中的“侶”意義和用法相同。D.引，引導，與《沁園春·雪》中“引無數(shù)英雄競折腰”中的“引”意義不相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.材料一“歷、穿、越、至”動詞連用，節(jié)奏明快，暗含著作者登山時的愉悅之情。B.材料二“肅振巖壁……交鳴”句，聽覺視覺結合，渲染出幽深而令人悚然的氛圍。C.材料一、二中作者著意于游程的記述和景物刻畫，卻較少個人感情的流露和議論。D.材料一、二以游蹤為線索，描寫對象不同，但結構嚴謹，行文流暢，且具感染力。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(8分)(1)望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。(2)時人以為其文有古人所未嘗言，辭邁于方，理深于劉。14.有人評價姚鼐的文章“用字簡，脈絡簡”，請結合材料一作簡要分析。(4分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首詩，完成15~16題。赤壁趙翼依然形勝扼荊襄，赤壁山前故壘長。烏鵲南飛無魏地，大江東去有周郎。千秋人物三分國，一片山河百戰(zhàn)場。今日經(jīng)過已陳跡，月明漁父唱滄浪。15.下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)A.赤壁扼守著通往荊州和襄陽的道路，赤壁之戰(zhàn)的營壘依稀可辨。B.“烏鵲南飛”隱喻曹魏敗亡，“大江東去”襯托周瑜功業(yè)顯赫。C.頸聯(lián)出句緬懷歷史，對句是即目所見，自然過渡到尾聯(lián)的自我抒懷。D.漁夫歌唱的場景，脫離了對歷史興衰的感慨，體現(xiàn)抒懷遣興的目的。16.詩中多處運用了對比手法以表情達意。請舉出兩例并簡要分析。(6分)

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)真正的成長源于持續(xù)反思與自我精進，正如《勸學》中“▲，▲”所強調(diào)的，廣泛學習并每日自省，方能明辨是非、少犯過錯。(2)《琵琶行》里，白居易用“▲，▲”兩句，通過環(huán)境描寫烘托出琵琶女演奏結束后聽眾沉浸其中、久久不語的氛圍。(3)蘇軾對周瑜情有獨鐘。在《念奴嬌·赤壁懷古》中，他以“▲”明確懷古地點；在《赤壁賦》中，他又借客之問“▲”，引出對曹操兵敗于此的聯(lián)想。二、語言文字運用(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成18~22題。小朋友把食物臨近過期說成“過6”，把長出白頭發(fā)形容成“頭發(fā)過期”，這些令人忍俊不禁的表達，讓什克洛夫斯基的“陌生化理論”在此得到生動詮釋：當成人對過期等詞匯、白發(fā)等現(xiàn)象習以為常時，孩子用全新的語義聯(lián)結，把平庸的日常重新編碼，令人()，并且充滿活力。這些表達之所以感染力十足，有其科學依據(jù)。兒童心理學家皮亞杰認為，①2-7歲左右兒童的思維具有“泛靈論”特點，②即兒童會認為外界的一切事物都是有生命的。③而感性角度來說，④是因為孩子們不糾結于“正確”的修辭，⑤只忠于“真實”的感受，⑥傳遞那些標準答案之外的世界的美好。成人世界總在委婉與妥協(xié)中模糊真相，而孩子們直率的表達，啟人深思：在復雜的人際關系里，守住不被規(guī)則綁架的“較真”，是多么難能可貴。這些未經(jīng)修剪的思維枝椏，。深圳一街道因小朋友們的一句話，將荒廢綠地改造成260平方米的“星球花園”，孩子們?nèi)虆⑴c設計與運維。奇思妙想、敢想敢說，這正是推動社會進步的重要動力。童言童語里，藏著刺破成人思維慣性的鋒芒、治愈生活褶皺的溫柔，甚至啟發(fā)創(chuàng)新的靈光?？淇湫∨笥颜Z言系統(tǒng)的可愛，也不妨藉此尋找回歸本真的路徑————在工作中多一點“萬物有靈”的想象力……18.填入文中第一段括號內(nèi)的詞語，恰當?shù)囊豁検?3分)A.煥然一新B.面目一新C.氣象一新D.耳目一新19.文中第二段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)20.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當?shù)囊豁検?3分)A.不僅萌發(fā)著生活的詩意，更蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)意的力量。B.不僅萌發(fā)著詩意的嫩芽，更蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)意的力量。C.不僅蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)意的力量，更萌發(fā)著生活的詩意。D.不僅蘊含著創(chuàng)新創(chuàng)意的力量，更萌發(fā)著詩意的嫩芽。21.文中畫波浪線的句子在表達上很有特色，請結合內(nèi)容簡要分析。(5分)22.請在本文結尾破折號之后，仿照“在工作中多一點‘萬物有靈’的想象力”的句式，再寫兩個句子，作為本文的結尾。(4分)三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)國家主席習近平在二○二六年新年賀詞中說：我們以文化滋養(yǎng)精神家園。文博熱，非遺熱不斷升溫，世界遺產(chǎn)再添新員，悟空和哪吒風靡全球，古韻國風成為年輕人眼中的“頂流審美”。傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融，中華文化綻放更加燦爛的光芒。請結合材料，選擇感受最深的地方，結合你的體驗和思考，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案1.（3分）D（A材料中說的是“優(yōu)秀文人的選擇鳴不平，而不是因選擇鳴不平而優(yōu)秀”。B蘇軾、蘇轍文中無依據(jù)。C材料中說的是“江南文人”）2.（3分）C（“并未導致”錯）3.（3分）C（A是物是人非的遺憾，B是不怕艱難勇于犧牲的氣節(jié)。C是對邊疆戰(zhàn)士不平遭遇的同情。D是青春易逝的悵惘）4.（4分）①懷道而隱：堅守精神節(jié)操，困窘境遇下的創(chuàng)作摒棄窮苦哀嘆之調(diào)，力求展現(xiàn)超越個人際遇的豁達氣象與人格追求。（2分）②待時而動：立足濟世之志，作品應彰顯積極入世的抱負與生命力，身居高位時更要通過創(chuàng)作傳遞修身濟民的價值追求。（2分）5.（6分）①“文章憎命達”指命運顯達的人往往寫不出好文章，“詩窮而后工”指人處于困頓境遇時，更能創(chuàng)作出工致精美的詩歌。（2分）②杜甫寫《登高》時，年老多病、羈旅漂泊、壯志難酬，正處于“窮”的困境，詩歌的情感深度與思想厚度遠超平常。（2分）③《登高》借秋景抒沉郁之情，對仗工整、意境雄渾，成為千古名篇，完美體現(xiàn)苦難淬煉藝術高度的道理。（2分）（言之成理即可）6.（3分）B（理解較為片面和悲觀，未能準確把握“我心里要稍微舒服一些”所體現(xiàn)的微妙情感轉變，以及此段在展現(xiàn)“驢”與“苜?！保ㄉ尜Y源）關系中的深層含義。）7.（3分）D（理解有偏差，并非是突出二者的不同。）8.（4分）①內(nèi)容上：具體列舉“我”偏袒驢的一系列具體行為，刻畫“我”天真善良、秉持樸素公平觀的孩童形象。（傳遞出對辛勞生命的體恤與同情，洋溢著質樸的生活氣息。）（2分）②結構上：鋪墊下文，為后文“我”上坡拽牛尾巴借力、感悟“牛有牛的命，驢有驢的命”，以及揭示“二者用途不同、同等重要”的認識做鋪墊。（承上啟下：承接上文驢承繁重活計的內(nèi)容，引出下文對牛驢分工本質的思考，使文章敘事脈絡連貫。）（2分）9.（6分）①這句話揭示了驢與牛各有各的用途、價值，各司其職；②消解了“我”對驢的偏袒之心，反映了“我”內(nèi)心認知的轉折，表現(xiàn)了“我”對二者分工差異的理性領悟；③體現(xiàn)作者對生命個體獨特價值的尊重與認同。（言之成理即可）10.（3分）ACF11.（3分）C12.（3分）A(“登山時”“愉悅之情”不準確）13.（8分）（1）遠望夕陽映照著城郭，汶水、徂徠山像圖畫一般，而半山腰處停留的云霧，就像一條飄帶。（“望”“居霧”“若”各1分，判斷句1分，句意通順4分）（2）當時的人認為他的文章有古人未曾說過的新意，文辭比方苞更雄健，義理比劉大櫆更深刻。（“未嘗”“邁”“理”及句式各1分，句意通順4分）14.（4分）①用字簡。“蒼山負雪”，“負”寫積雪之厚而山若不勝；（明燭天南“燭”字作動詞，雪光映空，亮度如炬。）②脈絡簡。按“登泰山—觀日出”的順序展開，脈絡單一而嚴謹。（舉例1分，分析1分，其他意思對即可）15.（3分）D（尾聯(lián)“月明漁父唱滄浪”以漁父超然世外的形象，與歷史上的英雄霸業(yè)形成對比，既暗合詩人棄官歸隱的心境，也是對前文歷史沉思的升華——在冷寂的自然景象中，歷史的喧囂終歸于平靜。因此，尾聯(lián)并未脫離全詩懷古的脈絡，而是以含蓄幽遠的筆法收束全篇，形成歷史與現(xiàn)實、豪邁與幽寂的對照，余味深長。）16.（6分）①山河永恒與霸業(yè)成空的對比，赤壁地勢依然險要，但三國英雄當年的宏圖霸業(yè)早已煙消云散。突顯歷史變遷、功業(yè)虛無、物是人非的蒼涼感。②千古英雄與平凡漁父的對比，三國風云人物曾在此角逐爭雄，而今唯有江上漁父安然歌唱。表達對歷史紛爭的超然與對平靜淡泊生活的向往。③歷史喧囂與現(xiàn)實寧靜的對比，古代此處金戈鐵馬、激烈爭戰(zhàn)，與當下月光下的江清月明、漁歌晚唱形成對照。強化今昔之感。（指出對比1分，分析2分，答出兩點得滿分。其他言之成理亦可。）17.（6分）（1）君子博學而日參省乎己則知明而行無過矣（2）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（3）三國周郎赤壁此非孟德之困于周郎者乎18.（3分）D19.（4分）（1）語句①修改為：2-7歲兒童的思維具有“泛靈論”特點（2）語句③修改為：而從感性角度來說（指出序號1分，修改1分；只指出序號不修改不得分；指出序號沒有按照要求寫出完整的句子1分）20.（3分）B21.（5分）（1）運用比喻：將生活的不順遂比作“褶皺”，化抽象為具體；用“鋒芒”形容童言對成人思維慣性的沖擊，生動形象。（2）運用排比：層層遞進地展現(xiàn)童言童語的三重價值，增強語言的節(jié)奏感與氣勢。（3）用詞精準：“刺破”“治愈”“啟發(fā)”三個動詞精準對應不同層面的作用，搭配“鋒芒”“溫柔”“靈光”三組偏正短語，形成剛柔并濟的表達效果。（每點2分，答對三點滿分）22.（4分）在生活中多一點“直面真相”的勇氣，在創(chuàng)新中多一點“打破常規(guī)”的底氣。（各2分，句式一致、內(nèi)容貼切即可）附：參考譯文材料二桐城的西北方向，連綿的群山大概有幾百里，延伸到縣城附近才逐漸平緩下來。在山剛要變平緩的地方，兩座山崖忽然合攏，像屏風一樣環(huán)抱、像城墻一樣曲折，陡峭橫立，好像無法通行。龍溪向西流淌，從這兩座山崖之間穿流而出。在這年三月上旬，我沿著溪流向西步行進入山谷。連綿的陰雨剛剛停止，溪流上漲，發(fā)出洶涌的水聲。走了十幾里路，沿途有許多奇異的石頭、香草、松樹、樅樹、槐樹、楓樹、栗子樹、橡樹，不時還能聽到杜鵑鳥的鳴叫。溪流中有一處深潭，一塊大石頭從潭水中露出，就像一匹馬剛從水里站起，甩動著鬃毛，轉過頭去看它的同伴。我攀著石頭向上攀登，低頭看見云霧在山谷中流動，飛鳥往下望去就像要墜落一樣。再沿著山崖向西走大約二里，相連的巖石像重疊的樓閣，像鳥張開翅膀一樣俯臨在溪流和巖石之上。有人說：“這是宋代李公麟筆下的垂云沜?！币灿腥苏f：“后人尋找李公麟描繪的地方?jīng)]有找到，于是就用這個名字來稱呼它?！笔^縫隙里生長著一棵大樹，樹蔭能遮蔽幾十個人，樹前有一片平坦的土地，可以鋪開席子坐下。南邊有一處泉水，明代何文端公在山崖石壁上刻字題寫，稱它為“媚筆之泉”。泉水漫過石頭，形成一個圓形的水潭，接著又引導水流墜入溪中。左學沖在水潭旁邊平整土地建造房屋，還沒有完工，邀請了九位客人在這里飲酒。傍晚時分，天色半陰半晴，山風突然刮起，風聲震撼著巖壁，草木、泉水、怪石交織著發(fā)出聲響，游覽的人都感到害怕，于是就回去了。這一天，姜塢先生也一同前往，我跟隨著他。（《游媚筆泉記》節(jié)選）材料三姚鼐，字姬傳。乾隆二十八年考中進士。四庫全書館開設時，他擔任纂修官，書編修完成后，以御史的身份記名，他請求回家奉養(yǎng)親人，不再出仕為官。姚鼐說，古代的君子做官，不只是隨便任職罷了，而是要考量自己的志向能否在當時施行，自己的主張能否對百姓有益。姚鼐擅長寫古文?？滴跄觊g，侍郎方苞的名聲在當時很大，同縣的劉大櫆繼承了他的文風。姚鼐的伯父范與劉大櫆交好，姚鼐原本從家庭和師友那里聽聞了很多（古文的要義），又自己有所領悟，所以他的文章高雅簡潔、深刻古樸，尤其接近歐陽修、曾鞏的文風。當時的人認為他的文章有古人未曾說過的新意，文辭比方苞更雄健，義理比劉大櫆更深刻。三個人都是桐城人，世人傳揚他們的文風，稱其為桐城派。（《清史稿·姚鼐傳》節(jié)選