2025年心理學(xué)基礎(chǔ)試題附答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共40分）1.心理現(xiàn)象主要包括既有區(qū)別又有緊密聯(lián)系的兩個(gè)方面，它們是（）。A.心理過程和意志過程B.心理過程和情緒、情感過程C.個(gè)性心理和認(rèn)知過程D.心理過程和個(gè)性心理答案：D。心理現(xiàn)象包括心理過程和個(gè)性心理，心理過程又分為認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程，個(gè)性心理包括個(gè)性傾向性和個(gè)性心理特征。所以選D。2.人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉是（）。A.認(rèn)知B.需要C.客觀現(xiàn)實(shí)D.個(gè)性答案：C。客觀現(xiàn)實(shí)是人的心理活動(dòng)的內(nèi)容和源泉，人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)主觀能動(dòng)的反映。認(rèn)知是心理活動(dòng)的一部分，需要是個(gè)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，個(gè)性是個(gè)體獨(dú)特的心理面貌。所以選C。3.剛剛能引起感覺的最小刺激量，叫（）。A.絕對(duì)感覺閾限B.差別感覺閾限C.絕對(duì)感受性D.差別感受性答案：A。絕對(duì)感覺閾限是剛剛能引起感覺的最小刺激量；差別感覺閾限是剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量；絕對(duì)感受性是感覺出最小刺激量的能力；差別感受性是能察覺出兩個(gè)同類刺激物之間的最小差別量的能力。所以選A。4.看到一面紅旗，這時(shí)的心理活動(dòng)是（）。A.感覺B.知覺C.視覺D.色覺答案：B。知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。看到一面紅旗，我們不僅僅是感覺到了紅色和形狀等單一屬性，而是對(duì)紅旗這個(gè)整體有了認(rèn)識(shí)，屬于知覺。感覺是對(duì)事物個(gè)別屬性的反映，視覺和色覺是感覺的一種具體形式。所以選B。5.電影、霓虹燈活動(dòng)廣告等是按照（）原理制作而成的。A.時(shí)間知覺B.真動(dòng)知覺C.似動(dòng)知覺D.錯(cuò)覺答案：C。似動(dòng)知覺是指在一定的時(shí)間和空間條件下，人們?cè)陟o止的物體間看到了運(yùn)動(dòng)，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。電影、霓虹燈活動(dòng)廣告等就是利用了似動(dòng)知覺中的動(dòng)景運(yùn)動(dòng)原理，即當(dāng)兩個(gè)刺激物按一定空間間隔和時(shí)間距離相繼呈現(xiàn)時(shí)，我們會(huì)看到從一個(gè)刺激物向另一個(gè)刺激物的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。時(shí)間知覺是對(duì)客觀現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的感知；真動(dòng)知覺是對(duì)物體實(shí)際的空間位移和移動(dòng)速度的知覺；錯(cuò)覺是對(duì)客觀事物的不正確的知覺。所以選C。6.遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.前后一樣快D.沒有規(guī)律答案：A。德國心理學(xué)家艾賓浩斯通過對(duì)無意義音節(jié)的研究發(fā)現(xiàn)了遺忘的規(guī)律，遺忘曲線表明遺忘的進(jìn)程是不均衡的，先快后慢，呈負(fù)加速型。所以選A。7.短時(shí)記憶的容量一般為（）個(gè)組塊。A.5-9B.3-7C.7-11D.9-13答案：A。短時(shí)記憶的容量有限，一般為7±2個(gè)組塊，也就是5-9個(gè)組塊。組塊是指人們?cè)谶^去經(jīng)驗(yàn)中已變?yōu)橄喈?dāng)熟悉的一個(gè)刺激獨(dú)立體。所以選A。8.醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診等診斷病情體現(xiàn)了思維的（）。A.間接性B.概括性C.預(yù)見性D.抽象性答案：A。思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀事物進(jìn)行間接的認(rèn)識(shí)。醫(yī)生通過觀察、號(hào)脈、聽診等手段，借助這些媒介和自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來推斷病情，體現(xiàn)了思維的間接性。概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括；預(yù)見性是指思維能夠預(yù)測(cè)事物的發(fā)展趨勢(shì)；抽象性是指從眾多的事物中抽取出共同的、本質(zhì)的特征，而舍棄其非本質(zhì)的特征。所以選A。9.兒童根據(jù)不同年齡的人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，其中體現(xiàn)了思維具有（）特征。A.直接性B.間接性C.概括性D.創(chuàng)造性答案：C。思維的概括性是指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。兒童根據(jù)不同年齡人的形象特征區(qū)分“叔叔”“爺爺”，是對(duì)不同年齡人群形象特征進(jìn)行了概括總結(jié)，從而能夠做出區(qū)分，體現(xiàn)了思維的概括性。思維沒有直接性的特點(diǎn)，間接性是借助媒介和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)事物進(jìn)行間接認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造性是指思維能夠產(chǎn)生新穎獨(dú)特的想法。所以選C。10.學(xué)生解題能夠“一題多解”，說明他的（）能力強(qiáng)。A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維D.發(fā)散思維答案：D。發(fā)散思維是指人們沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲(chǔ)的信息，產(chǎn)生出大量、獨(dú)特的新思想?！耙活}多解”就是從不同的角度去思考問題，尋求多種解決方法，體現(xiàn)了發(fā)散思維的特點(diǎn)。再現(xiàn)思維是依靠過去的記憶而進(jìn)行的思維；求同思維也叫輻合思維，是指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，也就是從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論，它是一種有方向、有范圍、有條理的思維方式。所以選D。11.注意的兩種最基本的特性是（）。A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。指向性是指心理活動(dòng)有選擇地反映一定的對(duì)象，而離開其余的對(duì)象；集中性是指心理活動(dòng)停留在被選擇的對(duì)象上的強(qiáng)度或緊張度，它使心理活動(dòng)離開一切無關(guān)的事物，并且抑制多余的活動(dòng)。所以注意的兩種最基本的特性是指向性與集中性。選擇性是指向性的一種表現(xiàn)，分散性與注意的特點(diǎn)相悖，緊張性是集中性的一種體現(xiàn)但不全面。所以選B。12.“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是（）。A.嗅覺適應(yīng)B.嗅覺對(duì)比C.嗅覺補(bǔ)償D.嗅覺的相互作用答案：A。感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”描述的是嗅覺感受器在持續(xù)受到香或臭的刺激后，感受性發(fā)生了變化，逐漸適應(yīng)了這種氣味，屬于嗅覺適應(yīng)。嗅覺對(duì)比是指不同氣味同時(shí)或先后作用于嗅覺感受器而產(chǎn)生的嗅覺體驗(yàn)的變化；嗅覺補(bǔ)償是指某種嗅覺功能缺失后，其他嗅覺功能可能會(huì)增強(qiáng)來進(jìn)行彌補(bǔ)；嗅覺的相互作用是指不同氣味之間相互影響而產(chǎn)生的嗅覺變化。所以選A。13.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對(duì)持久的情緒狀態(tài)是（）。A.熱情B.心境C.激情D.應(yīng)激答案：B。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，它不是關(guān)于某一事物的特定體驗(yàn)，而是以同樣的態(tài)度體驗(yàn)對(duì)待一切事物，具有感染性。熱情是一種強(qiáng)烈、穩(wěn)定而深刻的情感狀態(tài)，但它不是情緒狀態(tài)的分類；激情是一種爆發(fā)強(qiáng)烈而持續(xù)時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。所以選B。14.情緒所反映的是（）。A.客觀事物的本質(zhì)屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關(guān)系D.客觀事物與人的需要之間的關(guān)系答案：D。情緒是人對(duì)客觀事物是否符合自己需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，它反映的是客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。當(dāng)客觀事物滿足人的需要時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)；當(dāng)客觀事物不能滿足人的需要時(shí)，人會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)?？陀^事物的本質(zhì)屬性是由思維來認(rèn)識(shí)的，客觀事物的外部現(xiàn)象通過感知覺來認(rèn)識(shí)，客觀事物之間的關(guān)系也是思維的認(rèn)知內(nèi)容。所以選D。15.意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。A.動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)B.行動(dòng)目標(biāo)的確定C.行動(dòng)計(jì)劃的制訂D.執(zhí)行決定答案：D。意志行動(dòng)分為兩個(gè)階段，即采取決定階段和執(zhí)行決定階段。執(zhí)行決定階段是意志行動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥型ㄟ^執(zhí)行決定，才能將頭腦中的計(jì)劃轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，達(dá)到預(yù)定的目的。動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)是采取決定階段的一個(gè)環(huán)節(jié)，行動(dòng)目標(biāo)的確定和行動(dòng)計(jì)劃的制訂也都屬于采取決定階段。所以選D。16.一個(gè)人在行動(dòng)中堅(jiān)持決定，百折不撓地克服重重困難去達(dá)到行動(dòng)目的的品質(zhì)，是意志的（）。A.自覺性B.果斷性C.堅(jiān)韌性D.自制性答案：C。意志的堅(jiān)韌性是指在意志行動(dòng)中能否堅(jiān)持決定，百折不撓地克服困難和障礙，完成既定目的方面的意志品質(zhì)。自覺性是指對(duì)行動(dòng)的目的有深刻的認(rèn)識(shí)，能自覺地支配自己的行動(dòng)，使之服從于活動(dòng)目的的品質(zhì)；果斷性是指一個(gè)人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取決定和執(zhí)行決定方面的意志品質(zhì)；自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。所以選C。17.智力的核心成分是（）。A.觀察力B.記憶力C.思維力D.想象力答案：C。智力是使人能順利完成某種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、思維力和想象力等成分。其中思維力是智力的核心成分，因?yàn)樗季S是人類認(rèn)識(shí)世界和改造世界的關(guān)鍵能力，它能夠?qū)Ω兄降男畔⑦M(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括等加工，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。觀察力是獲取信息的基礎(chǔ)，記憶力是存儲(chǔ)和提取信息的能力，想象力是在頭腦中創(chuàng)造新形象的能力。所以選C。18.多元智力理論的提出者是（）。A.卡特爾B.吉爾福特C.斯騰伯格D.加德納答案：D。美國心理學(xué)家加德納提出了多元智力理論，他認(rèn)為人的智力結(jié)構(gòu)中存在著七種相對(duì)獨(dú)立的智力，分別是言語智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、視覺-空間智力、音樂智力、身體-動(dòng)覺智力、人際智力和自知智力，后來他又補(bǔ)充了自然觀察智力等?？ㄌ貭柼岢隽肆黧w智力和晶體智力理論；吉爾福特提出了智力三維結(jié)構(gòu)模型；斯騰伯格提出了智力三元理論。所以選D。19.氣質(zhì)類型在社會(huì)評(píng)價(jià)上（）。A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的答案：B。氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時(shí)所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)類型沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。例如，膽汁質(zhì)的人熱情、直率、精力旺盛，但也容易暴躁、沖動(dòng)；多血質(zhì)的人活潑、開朗、善于交際，但可能缺乏耐心和毅力；黏液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實(shí)、自制力強(qiáng)，但可能比較刻板、缺乏靈活性；抑郁質(zhì)的人敏銳、細(xì)膩、情感豐富，但容易多愁善感、孤僻。所以選B。20.人格結(jié)構(gòu)中的核心成分是（）。A.能力B.氣質(zhì)C.態(tài)度D.性格答案：D。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征，它是人格結(jié)構(gòu)中的核心成分。性格表現(xiàn)了一個(gè)人的品德，受人的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的影響，具有道德評(píng)價(jià)意義。能力是完成某種活動(dòng)所必需的個(gè)性心理特征；氣質(zhì)是心理活動(dòng)的動(dòng)力特征；態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象（人、觀念、情感或者事件等）所持有的穩(wěn)定的心理傾向。所以選D。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共30分）1.心理過程包括（）。A.認(rèn)知過程B.情緒情感過程C.意志過程D.注意過程答案：ABC。心理過程是心理活動(dòng)的一種動(dòng)態(tài)過程，是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過程，它包括認(rèn)知過程、情緒情感過程和意志過程。認(rèn)知過程是人們獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過程，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等；情緒情感過程是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界、改造世界的時(shí)候，基于客觀事物與主體需要之間的關(guān)系而在人的主體所產(chǎn)生的一種態(tài)度和體驗(yàn)；意志過程是指人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)支配自身的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。注意是心理活動(dòng)或意識(shí)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，它不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是伴隨心理過程的一種心理狀態(tài)。所以選ABC。2.感覺的基本規(guī)律有（）。A.感受性和感覺閾限B.感覺適應(yīng)C.感覺對(duì)比D.感覺后像答案：ABCD。感覺的基本規(guī)律包括感受性和感覺閾限，感受性是感覺器官對(duì)適宜刺激的感覺能力，感覺閾限是能引起感覺的最小刺激量；感覺適應(yīng)是指由于刺激物持續(xù)作用于同一感受器，從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象；感覺后像是指在刺激作用停止后暫時(shí)保留的感覺現(xiàn)象。所以選ABCD。3.影響知覺選擇性的客觀因素有（）。A.對(duì)象和背景的差別性B.對(duì)象的活動(dòng)性C.對(duì)象的特征D.主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)答案：ABC。影響知覺選擇性的客觀因素有對(duì)象和背景的差別性，差別越大，越容易把對(duì)象從背景中區(qū)分出來；對(duì)象的活動(dòng)性，活動(dòng)的對(duì)象比靜止的對(duì)象更容易被知覺；對(duì)象的特征，獨(dú)特的、新穎的對(duì)象更容易被知覺。主體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)屬于影響知覺選擇性的主觀因素。所以選ABC。4.下列屬于記憶品質(zhì)的有（）。A.敏捷性B.持久性C.準(zhǔn)確性D.準(zhǔn)備性答案：ABCD。記憶品質(zhì)主要包括敏捷性，即記憶的速度和效率特征，能夠在短時(shí)間內(nèi)記住較多的東西；持久性，即記憶的保持特征，能夠長(zhǎng)時(shí)間地保持所記憶的內(nèi)容；準(zhǔn)確性，即記憶的正確和精確特征，能夠準(zhǔn)確無誤地回憶出所記憶的內(nèi)容；準(zhǔn)備性，即記憶的提取和應(yīng)用特征，能夠在需要的時(shí)候迅速地提取所記憶的信息。所以選ABCD。5.創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)包括（）。A.流暢性B.變通性C.獨(dú)特性D.邏輯性答案：ABC。創(chuàng)造性思維具有流暢性，是指在限定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生觀念數(shù)量的多少，單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，流暢性越好；變通性也叫靈活性，是指擯棄以往的習(xí)慣思維方法而開創(chuàng)不同方向的能力，能夠從不同角度、不同方向去思考問題；獨(dú)特性是指產(chǎn)生不尋常的反應(yīng)和不落常規(guī)的能力，能夠提出新穎獨(dú)特的想法。邏輯性是常規(guī)思維的特點(diǎn)，創(chuàng)造性思維雖然也需要一定的邏輯基礎(chǔ)，但更強(qiáng)調(diào)突破常規(guī)，所以邏輯性不屬于創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。所以選ABC。6.情緒情感的功能有（）。A.信號(hào)功能B.動(dòng)機(jī)功能C.感染功能D.適應(yīng)功能答案：ABCD。情緒情感具有信號(hào)功能，它可以通過表情等方式向他人傳遞信息；動(dòng)機(jī)功能，情緒情感能夠激勵(lì)人的活動(dòng)，提高人的活動(dòng)效率，成為行為的動(dòng)力；感染功能，一個(gè)人的情緒情感可以影響他人，使他人產(chǎn)生與之相同的情緒情感體驗(yàn)；適應(yīng)功能，情緒情感是有機(jī)體適應(yīng)生存和發(fā)展的一種重要方式，例如嬰兒通過情緒來表達(dá)自己的需求。所以選ABCD。7.意志行動(dòng)的特征有（）。A.自覺的目的性B.與克服困難相聯(lián)系C.受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配D.以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)答案：ABCD。意志行動(dòng)具有自覺的目的性，即意志行動(dòng)是有明確的目的的，人能夠預(yù)先確定行動(dòng)的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)來調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)；與克服困難相聯(lián)系，意志行動(dòng)往往需要克服各種內(nèi)部和外部的困難；受意識(shí)能動(dòng)調(diào)節(jié)支配，意志是意識(shí)的能動(dòng)方面，它能夠調(diào)節(jié)和控制人的行為；以隨意動(dòng)作為基礎(chǔ)，隨意動(dòng)作是由人的意識(shí)控制的、具有一定目的方向性的動(dòng)作，意志行動(dòng)是通過一系列隨意動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)的。所以選ABCD。8.能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在（）。A.能力發(fā)展水平的差異B.能力類型的差異C.能力表現(xiàn)早晚的差異D.特殊能力的差異答案：ABCD。能力發(fā)展的個(gè)體差異表現(xiàn)在多個(gè)方面。能力發(fā)展水平的差異，有些人能力發(fā)展水平較高，有些人則較低；能力類型的差異，不同的人在不同的能力類型上表現(xiàn)出優(yōu)勢(shì)，例如有的人擅長(zhǎng)語言能力，有的人擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)能力；能力表現(xiàn)早晚的差異，有些人能力發(fā)展較早，表現(xiàn)出“早慧”，有些人則發(fā)展較晚，表現(xiàn)出“大器晚成”；特殊能力的差異，不同的人可能在某些特殊領(lǐng)域具有獨(dú)特的能力，如音樂、繪畫、體育等方面。所以選ABCD。9.性格的結(jié)構(gòu)特征包括（）。A.性格的態(tài)度特征B.性格的意志特征C.性格的情緒特征D.性格的理智特征答案：ABCD。性格的結(jié)構(gòu)特征包括性格的態(tài)度特征，是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己、他人、集體、社會(huì)以及對(duì)工作、勞動(dòng)、學(xué)習(xí)的態(tài)度特征；性格的意志特征，是指?jìng)€(gè)體自覺地確定目標(biāo)，調(diào)節(jié)支配行為，從而達(dá)到目標(biāo)的性格特征；性格的情緒特征，是指?jìng)€(gè)體穩(wěn)定而獨(dú)特的情緒活動(dòng)方式；性格的理智特征，是指?jìng)€(gè)體在感知、記憶、想象、思維等認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)和風(fēng)格。所以選ABCD。10.氣質(zhì)類型包括（）。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：ABCD。氣質(zhì)類型分為膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。膽汁質(zhì)的人熱情、直率、精力旺盛，但脾氣暴躁、容易沖動(dòng)；多血質(zhì)的人活潑、開朗、善于交際，但缺乏耐心和毅力；黏液質(zhì)的人穩(wěn)重、踏實(shí)、自制力強(qiáng)，但比較刻板、缺乏靈活性；抑郁質(zhì)的人敏銳、細(xì)膩、情感豐富，但容易多愁善感、孤僻。所以選ABCD。三、簡(jiǎn)答題（每題10分，共20分）1.簡(jiǎn)述感覺和知覺的關(guān)系。答：感覺和知覺既有區(qū)別又有聯(lián)系。區(qū)別：（1）定義不同。感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映；知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。（2）產(chǎn)生的生理機(jī)制不同。感覺是單一分析器活動(dòng)的結(jié)果，而知覺是多種分析器協(xié)同活動(dòng)對(duì)復(fù)雜刺激物或刺激物之間關(guān)系進(jìn)行分析綜合的結(jié)果。（3）反映的內(nèi)容不同。感覺反映的是事物的個(gè)別屬性，知覺反映的是事物的整體。聯(lián)系：（1）感覺是知覺的基礎(chǔ)。知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有對(duì)事物個(gè)別屬性的感覺，就不可能有對(duì)事物整體的知覺。例如，我們只有先感覺到蘋果的顏色、形狀、味道等個(gè)別屬性，才能形成對(duì)蘋果的整體知覺。（2）知覺是感覺的深入和發(fā)展。知覺并不是感覺的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)感覺信息進(jìn)行了整合和解釋，使人們對(duì)事物有更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)。（3）感覺和知覺都屬于認(rèn)識(shí)過程的感性階段，它們都是對(duì)客觀事物的直接反映，離開了客觀事物，感覺和知覺都無法產(chǎn)生。2.簡(jiǎn)述影響問題解決的因素。答：影響問題解決的因素主要有以下幾個(gè)方面：（1）問題情境。問題情境是指問題呈現(xiàn)的方式和特點(diǎn)。問題情境中物體和事件的空間排列不同、問題元素的空間集合方式不同、問題情境中所包含的物件或事實(shí)太少或太多等，都可能影響問題的解決。例如，問題的表述方式清晰明確，有助于問題的解決；反之，如果問題表述模糊，可能會(huì)增加解決問題的難度。（2）定勢(shì)與功能固著。定勢(shì)是指重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。在環(huán)境不變的條件下，定勢(shì)使人能夠應(yīng)用已掌握的方法迅速解決問題；而在情境發(fā)生變化時(shí)，它則會(huì)妨礙人采用新的方法。功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。在功能固著的影響下，人們不容易擺脫事物用途的固有觀念，從而直接影響問題解決的靈活性。例如，人們通常只認(rèn)為錘子是用來釘釘子的，而想不到它還可以作為重物來壓東西。（3）原型啟發(fā)。原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問題的啟發(fā)。其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。例如，魯班從茅草割破手指得到啟發(fā)，發(fā)明了鋸子。（4）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)水平或?qū)嵺`知識(shí)影響問題解決。善于解決問題的專家與新手的區(qū)別，就在于前者具備有關(guān)問題的大量知識(shí)并善于實(shí)際應(yīng)用這些知識(shí)來解決問題。一般來說，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)越豐富，越有利于問題的解決，但如果不能正確運(yùn)用知識(shí)，也可能會(huì)阻礙問題的解決。（5）情緒與動(dòng)機(jī)。情緒對(duì)問題解決有一定的影響，積極、樂觀的情緒有利于問題的解決，消極、悲觀的情緒會(huì)阻礙問題的解決。動(dòng)機(jī)的強(qiáng)度不同，影響的大小也不一樣。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與問題解決的效率之間的關(guān)系是倒U型曲線關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于問題的解決。（6）個(gè)性因素。個(gè)性因素對(duì)問題解決也有重要影響。一個(gè)具有遠(yuǎn)大理想、意志堅(jiān)強(qiáng)、勇于進(jìn)取、富于自信、有創(chuàng)新意識(shí)的人，往往能克服困難，有效地解決問題；而一個(gè)缺乏理想、意志薄弱、畏縮不前、缺乏自信、墨守成規(guī)的人，往往難以解決問題。四、論述題（10分）論述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。答：創(chuàng)造性思維是指以新穎、獨(dú)特的方式來解決問題的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展具有重要意義，可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境，讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”。例如，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，即使這些想法可能不成熟或與傳統(tǒng)觀點(diǎn)不同，也不要輕易批評(píng)指責(zé)。②給學(xué)生留有充分選擇的余地。在教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方式和方法等。例如，布置開放性的作業(yè)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)選擇不同的方式來完成。③改革考試制度與考試內(nèi)容。改變傳統(tǒng)的以知識(shí)記憶為主的考試方式，增加考查學(xué)生創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力的內(nèi)容。例如，可以設(shè)置一些開放性的試題，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解和想法，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造①保護(hù)好奇心。好奇心是創(chuàng)造活動(dòng)的原動(dòng)力，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題