西南大學(xué)自閉癥兒童心理與教育模擬考試題與答案一、單項選擇題（每題1分，共20分。每題只有一個正確答案，請將正確選項的字母填在括號內(nèi)）1.自閉癥兒童最早被注意到的核心癥狀通常出現(xiàn)在（）。A.出生后1個月B.出生后6個月C.出生后12—24個月D.出生后36個月答案：C2.根據(jù)DSM5，自閉癥譜系障礙的診斷標(biāo)準(zhǔn)中，社交溝通障礙必須表現(xiàn)為（）。A.僅語言發(fā)育遲緩B.僅刻板行為C.社交情感互惠的持續(xù)缺陷D.僅感官異常答案：C3.在ABA干預(yù)中，用來建立新行為的最常用策略是（）。A.懲罰B.消退C.塑造D.負(fù)強(qiáng)化答案：C4.下列哪項不是結(jié)構(gòu)化教學(xué)TEACCH的核心要素（）。A.物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化B.時間表可視化C.強(qiáng)化物隨機(jī)發(fā)放D.工作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化答案：C5.自閉癥兒童常見的共病不包括（）。A.癲癇B.焦慮障礙C.唐氏綜合征D.注意缺陷多動障礙答案：C6.關(guān)于“心智理論”缺陷，下列描述正確的是（）。A.僅影響語言理解B.僅影響運(yùn)動協(xié)調(diào)C.難以理解他人信念與意圖D.與感官異常無關(guān)答案：C7.在感覺統(tǒng)合治療中，針對前庭刺激不足的兒童，首選的活動是（）。A.深壓按摩B.秋千擺動C.手指涂鴉D.口腔振動答案：B8.使用圖片交換溝通系統(tǒng)PECS時，第一階段的核心目標(biāo)是（）。A.拼讀單詞B.用圖片主動發(fā)起請求C.描述事件D.回答“wh”問題答案：B9.下列哪項評估工具專門用于自閉癥診斷的金標(biāo)準(zhǔn)之一（）。A.Conners量表B.ADOS2C.WISCIVD.CBCL答案：B10.自閉癥兒童在共同注意上的典型表現(xiàn)是（）。A.頻繁眼神接觸B.主動展示物品C.缺乏指向與展示D.過度模仿答案：C11.關(guān)于早期丹佛模式ESDM，下列說法錯誤的是（）。A.適用于12—48個月兒童B.強(qiáng)調(diào)自然情境教學(xué)C.完全由家長在家完成，不需治療師D.融合ABA與發(fā)展心理學(xué)答案：C12.在課堂中，教師使用“先—然后”視覺卡片的理論依據(jù)是（）。A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.觀察學(xué)習(xí)D.認(rèn)知失調(diào)答案：B13.自閉癥兒童出現(xiàn)自傷行為的最常見功能是（）。A.自我刺激B.逃避任務(wù)C.獲得實物D.獲得關(guān)注答案：B14.下列哪項不是社交故事干預(yù)法的基本步驟（）。A.收集目標(biāo)行為數(shù)據(jù)B.編寫符合Gray比例的故事C.用第一人稱描述情境D.立即給予食物強(qiáng)化答案：D15.關(guān)于感覺異常，下列描述正確的是（）。A.所有患兒都痛覺遲鈍B.僅表現(xiàn)為聽覺過敏C.可表現(xiàn)為對紋理的極度挑剔D(zhuǎn).與情緒行為無關(guān)答案：C16.在融合教育環(huán)境中，最有效的同伴介入策略是（）。A.讓同伴安靜旁觀B.訓(xùn)練同伴使用簡單指令與強(qiáng)化C.禁止同伴主動互動D.僅由教師單獨輔導(dǎo)答案：B17.自閉癥兒童語言發(fā)展的“即時仿說”屬于（）。A.功能性語言B.非功能性語言C.自發(fā)性語言D.內(nèi)部語言答案：B18.關(guān)于家庭壓力研究，下列哪項因素最能緩解母親抑郁水平（）。A.兒童智商提高30分B.獲得高質(zhì)量社會支持C.停止所有干預(yù)D.兒童完全獨立生活答案：B19.在VBMAPP評估中，里程碑得分達(dá)到“90”表示兒童語言年齡約為（）。A.6個月B.12個月C.24個月D.30個月答案：C20.下列哪項立法明確保障自閉癥兒童享有免費(fèi)適當(dāng)公共教育（）。A.IDEAB.ADAC.HIPAAD.OSHA答案：A二、多項選擇題（每題2分，共20分。每題有兩個或兩個以上正確答案，多選、少選、錯選均不得分）21.自閉癥兒童出現(xiàn)睡眠障礙的常見表現(xiàn)包括（）。A.入睡潛伏期延長B.夜間頻繁覺醒C.清晨早醒D.白天嗜睡答案：ABCD22.下列哪些屬于功能性行為評估FBA的核心步驟（）。A.描述行為B.提出假設(shè)C.驗證假設(shè)D.直接懲罰答案：ABC23.在關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT中，關(guān)鍵領(lǐng)域包括（）。A.動機(jī)B.多重線索反應(yīng)C.自我發(fā)起D.精細(xì)動作答案：ABC24.關(guān)于自閉癥兒童家長培訓(xùn)，有效成分包括（）。A.同步視頻反饋B.家庭作業(yè)練習(xí)C.經(jīng)濟(jì)賠償D.情緒支持小組答案：ABD25.下列哪些屬于視覺支持工具（）。A.時間表B.任務(wù)分析圖C.社交腳本D.口頭提示答案：ABC26.在融合班級中，教師可采用哪些差異化教學(xué)策略（）。A.提前提供視覺預(yù)告B.允許使用降噪耳機(jī)C.縮短作業(yè)長度D.完全免除評估答案：ABC27.自閉癥兒童常見的感覺防御表現(xiàn)有（）。A.拒絕穿特定材質(zhì)衣服B.捂住耳朵躲避吹風(fēng)機(jī)C.主動尋求旋轉(zhuǎn)刺激D.避免赤腳走草地答案：ABD28.下列哪些屬于社交技能訓(xùn)練SST的顯性教學(xué)內(nèi)容（）。A.眼神接觸B.輪流對話C.識別謊言D.身體距離答案：ABD29.關(guān)于早期篩查工具M(jìn)CHATR/F，下列說法正確的是（）。A.適用于16—30個月幼兒B.包含20道家長問卷C.失敗項目≥3需后續(xù)訪談D.陽性結(jié)果即確診自閉癥答案：ABC30.在正向行為支持PBS計劃中，長期目標(biāo)應(yīng)滿足（）。A.可測量B.可社會驗證C.與功能相關(guān)D.僅在校內(nèi)達(dá)成答案：ABC三、填空題（每空1分，共20分。請將正確答案填寫在橫線上）31.自閉癥譜系障礙的兩大核心障礙是社交溝通障礙和________。答案：局限重復(fù)行為興趣32.在ABA中，記錄行為發(fā)生后10分鐘內(nèi)是否再次出現(xiàn)，該記錄方法稱為________。答案：時間樣本記錄33.根據(jù)IvarLovaas研究，每周至少________小時的高強(qiáng)度ABA可顯著改善智力水平。答案：4034.感覺統(tǒng)合理論由________提出，強(qiáng)調(diào)中樞神經(jīng)對感覺信息的整合。答案：Ayres35.在PECS第三階段，兒童需學(xué)會________，即把圖片遞給溝通伙伴并松手。答案：圖片交換36.社交故事應(yīng)由________句話組成描述句，比例遵循Gray提出的2：1原則。答案：描述句與指導(dǎo)句37.自閉癥兒童常見的一種自我刺激行為是________，表現(xiàn)為重復(fù)搖晃身體。答案：刻板身體搖擺38.在融合教育中，________是指為特殊需要學(xué)生提供的額外服務(wù)，而非隔離環(huán)境。答案：相關(guān)服務(wù)39.根據(jù)VBMAPP，語言操作類型中，要求物品的行為稱為________。答案：mand（請求）40.研究發(fā)現(xiàn)，________基因突變與約1%自閉癥病例相關(guān)，表現(xiàn)為大頭畸形。答案：PTEN41.在功能性溝通訓(xùn)練FCT中，首先需識別問題行為的________功能。答案：強(qiáng)化42.使用“倒計時”視覺提示可幫助兒童理解活動即將結(jié)束，減少________行為。答案：問題43.自閉癥兒童在假扮游戲中常表現(xiàn)出________缺陷，如不會喂洋娃娃吃飯。答案：象征44.在課堂中，教師使用“先寫字—后玩車”屬于________鏈策略。答案：Premack45.根據(jù)IDEA規(guī)定，IEP團(tuán)隊必須每年至少________次回顧計劃。答案：146.自閉癥兒童家長最常見的慢性壓力源是________不確定性。答案：未來47.在關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練中，教師使用兒童________的玩具作為強(qiáng)化物可提高動機(jī)。答案：自主選擇48.研究發(fā)現(xiàn)，________月齡前開始干預(yù)，兒童獲得最佳語言預(yù)后的可能性最大。答案：3649.在結(jié)構(gòu)化教學(xué)中，使用“從左到右，從上到下”的工作順序可減少________。答案：分心50.自閉癥兒童出現(xiàn)食物選擇性，最常見原因是________敏感。答案：感覺四、判斷改錯題（每題2分，共10分。先判斷對錯，若錯則劃出錯誤部分并改正）51.自閉癥兒童智商一定低于70。（）答案：錯。劃“一定低于70”，改為“可呈各種分布，約30%智商≥70”。52.DSM5已取消阿斯伯格綜合征的獨立診斷，將其納入譜系。（）答案：對。53.所有自閉癥兒童都不喜歡身體接觸。（）答案：錯。劃“所有都不喜歡”，改為“部分兒童尋求或耐受身體接觸”。54.使用降噪耳機(jī)屬于感覺統(tǒng)合治療。（）答案：錯。劃“屬于感覺統(tǒng)合治療”，改為“屬于環(huán)境調(diào)整策略”。55.社交故事可以用第一人稱“我”描述他人想法。（）答案：錯。劃“可以用第一人稱‘我’描述他人想法”，改為“用第三人稱或中性描述”。五、簡答題（共30分）56.（封閉型，6分）簡述自閉癥兒童進(jìn)行功能性行為評估FBA的三階段流程。答案：1.描述行為：客觀、可觀察、可測量地記錄目標(biāo)行為發(fā)生的時間、地點、頻率、強(qiáng)度。2.提出假設(shè)：通過訪談、ABC記錄、散點圖分析，確定行為的前因與維持功能（逃避、獲得實物、獲得關(guān)注、自我刺激）。3.驗證假設(shè)：通過功能分析實驗操縱前因后果，確認(rèn)假設(shè)成立，為制定干預(yù)計劃提供依據(jù)。57.（封閉型，6分）列舉并簡要說明四種視覺支持工具在課堂中的具體用途。答案：1.可視化時間表：減少轉(zhuǎn)換困難，提供可預(yù)測性。2.任務(wù)分析圖：將復(fù)雜技能分解步驟，降低認(rèn)知負(fù)荷。3.選擇板：用圖片呈現(xiàn)選項，促進(jìn)自主溝通。4.邊界地毯：用彩色膠帶劃定活動區(qū)域，減少亂跑。58.（開放型，8分）結(jié)合案例說明如何在融合幼兒園實施同伴介入策略以提高自閉癥兒童的社交互動。答案：案例：4歲自閉癥兒童小杰在自由游戲中獨處。步驟：1.選同伴：挑選兩名社交能力強(qiáng)的幼兒，家長同意。2.培訓(xùn)同伴：用15分鐘小團(tuán)體教學(xué)，教同伴使用“先喊名字—遞玩具—等待回應(yīng)”三步法，并發(fā)放貼紙強(qiáng)化。3.成人提示：教師用視覺卡提示同伴接近小杰，啟動游戲。4.數(shù)據(jù)記錄：采用10秒間隔記錄，目標(biāo)行為“雙向互動”從基線0次/10分鐘提升到干預(yù)后6次/10分鐘。5.泛化：在不同區(qū)域、不同玩具上維持互動，逐步撤除教師提示。6.維持：每周一次同伴聚會，家長在家繼續(xù)練習(xí)。結(jié)果顯示小杰主動眼神接觸增加，同伴也報告“喜歡和小杰玩”。59.（封閉型，5分）簡述關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練PRT中“動機(jī)”策略的四項操作要點。答案：1.兒童選擇：讓兒童自主選擇玩具或活動。2.任務(wù)穿插：將已掌握與未掌握目標(biāo)交替，保持成功率80%。3.直接自然強(qiáng)化：強(qiáng)化物與目標(biāo)行為直接相關(guān)，如說“車”即給車。4.強(qiáng)化努力：對嘗試或近似反應(yīng)給予強(qiáng)化，不僅強(qiáng)化完美反應(yīng)。60.（開放型，5分）說明如何為一名7歲高功能自閉癥學(xué)生設(shè)計一次“購物”主題的綜合教學(xué)，涵蓋語言、數(shù)學(xué)、社交目標(biāo)。答案：語言：使用購物清單圖片，學(xué)生需用完整句“我要買蘋果”向店員請求。數(shù)學(xué)：在真實超市比較價格標(biāo)簽，計算10元以內(nèi)總價，使用計算器驗證。社交：角色扮演“顧客—收銀員”，練習(xí)問候、付款、道謝；引入“找零”情境，學(xué)習(xí)應(yīng)對錯誤。評估：語言目標(biāo)90%準(zhǔn)確率，數(shù)學(xué)計算80%正確，社交行為由同伴評分表達(dá)到“滿意”水平。泛化：更換超市、更換清單，學(xué)生仍能獨立完成任務(wù)。六、應(yīng)用題（共30分）61.（綜合設(shè)計，15分）請為一名5歲低語言自閉癥兒童設(shè)計一份為期4周的“請求訓(xùn)練”干預(yù)方案，要求包括：目標(biāo)行為、基線數(shù)據(jù)、干預(yù)策略、每日程序、數(shù)據(jù)記錄表、泛化與維持計劃、家長培訓(xùn)內(nèi)容。答案：目標(biāo)行為：用圖片交換系統(tǒng)PECS主動請求偏好物品，獨立完成“拿圖—走近成人—松手”三步驟，連續(xù)4次會話達(dá)到80%正確?；€數(shù)據(jù)：3天，每天10個機(jī)會，平均自發(fā)請求0次，仿說2次。干預(yù)策略：1.偏好評估：采用多重刺激無替換方式，確定薯片、泡泡、車為一級強(qiáng)化物。2.教學(xué)環(huán)境：一對一，桌面干凈，教師坐對面，強(qiáng)化物放透明盒可視不可觸。3.prompting順序：0秒延遲下全物理輔助→半物理→手勢→獨立。4.強(qiáng)化：立即給予物品3秒+社會贊美。每日程序：周一至周五，每天2輪，每輪10trials，間隔2小時。數(shù)據(jù)記錄表：Excel表格，列“日期—trial—獨立/輔助—備注”，計算每日百分比。泛化與維持：第3周起在團(tuán)體游戲、戶外、家中由家長實施，教師每周一次現(xiàn)場示范。第4周減少至每周3次，加入新強(qiáng)化物。家長培訓(xùn)：2小時工作坊，示范PECS三階段，發(fā)視頻示范，家長每日上傳5分鐘視頻，教師給予電話反饋。預(yù)期結(jié)果：第4周末獨立請求達(dá)到80%，家長fidelity檢查表≥90%。62.（計算分析，15分）某自閉癥兒童每天出現(xiàn)自傷行為（頭撞桌）記錄如下：周一18次，周二22次，周三16次，周四20次，周五14次。實施干預(yù)后，下一周數(shù)據(jù)為：周一8次，周二6次，周三10次，周四4次，周五6次。請計算：1.基線期平均數(shù)；2.干預(yù)期平均數(shù)；3.效果量（使用非重疊對方法NAP）；4.從行為分析角度解釋結(jié)果；5.提出下一步計劃。答案：1.基線平均=(18+22+16+20+14)/5=18次。2.干預(yù)平均=(8+6+10+4+6)/5=6.8次。3.NAP：將基線5點與干預(yù)5點兩兩比較，共25對，其中干預(yù)點低于基線點21對，相等2對，NAP=(21+0.5×2)/25=0.92，屬高效應(yīng)。4.解釋：自傷行為頻率顯著下降，提示干預(yù)有效，可能因FCT教授了替代請求行為，頭撞功能被替代。5.下一步：1.維持干預(yù)fidelity，逐步拉長測量間隔至每日1小時樣本；2.引入多重情境泛化（家中、社區(qū)）；3.設(shè)定新目標(biāo)：將頻率降至≤2次/日，并增加行為鏈長度（如請求+等待10秒）。七、案例分析題（共30分）63.（綜合，30分）閱讀案例并回答問題：案例：小博，男，6歲，診斷ASD，韋氏FSIQ=85，語言理解較好，但對話維持困難，常圍繞“地鐵線路”話題重復(fù)。課堂中，當(dāng)老師提出其他主題，小博會尖叫“不要”，并趴地。功能評估顯示該行為功能為逃避非偏好任務(wù)。問題：1.寫出行為干預(yù)的總體目標(biāo)（3分）。2.設(shè)計一個包含前因、行為、后果的干預(yù)package（9分）。3.說明如何測量對話輪換次數(shù)作為替代行為（3分）。4.提出兩項同伴支持策略