第頁(yè)，共頁(yè)2025~2026學(xué)年第一學(xué)期階段性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)七年級(jí)語(yǔ)文試卷2025.10本試卷共6頁(yè)，21題，總分：120分考試用時(shí)120分鐘光明中學(xué)七（1）班正開(kāi)展“四季自然漫游，體悟世間人情世故”主題活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！净顒?dòng)一】品四時(shí)美景展自然之趣（16分）大自然生生不息，四時(shí)之景美不勝收，小明同學(xué)進(jìn)行主題發(fā)言，下面是他的發(fā)言稿，請(qǐng)閱讀內(nèi)容，并完成小題。載著希望，乘著夢(mèng)想，我們跟隨朱自清感受春的足跡。春就是一幅充滿古典氣息的水墨畫(huà)，美不勝收：有的人說(shuō)春在潤(rùn)濕的空氣里yùn（）釀；有的人說(shuō)春在鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)的曲子里；又有的人說(shuō)春在嘹亮的笛聲里與春風(fēng)流水應(yīng)和著；還有的人說(shuō)春就像小姑娘花枝招展，楚楚動(dòng)人。而老舍筆下濟(jì)南的冬天則不同。它沒(méi)有春的jiāo（）媚，夏的粗獷，秋的靜謐，冬的美妙，而是充滿溫情的，讓偶爾來(lái)到這里的人們喜出望外。悠悠徘徊在古老的濟(jì)南，沐浴在陽(yáng)光之下。想象在這里生活那真是一個(gè)理想的境界，使我的喜愛(ài)之情油然而生。美景貯蓄著無(wú)窮的力量，我們鎮(zhèn)江的景色咄咄逼人。春天，有嫩綠的草，有繽紛的桃李；夏天，有一碧萬(wàn)頃的荷塘：秋天，梧桐葉染上了一層金黃，田野里到處是忙碌的身影；冬天，城鎮(zhèn)悄悄化了妝，草木都敷上了一層薄雪，整個(gè)大地在雪里安靜地睡著……鎮(zhèn)江的四季真是多姿多彩??！我的心被這里的每一道風(fēng)景牽動(dòng)著。1.補(bǔ)全文中缺少的加點(diǎn)字讀音或漢字，下列全部正確的一項(xiàng)是（）A.韻驕zhù B.醞驕chǔ C.醞嬌zhù D.醞嬌chǔ2.文段中畫(huà)橫線的成語(yǔ)中，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.花枝招展 B.喜出望外 C.咄咄逼人 D.一碧萬(wàn)頃3.小明對(duì)于詞語(yǔ)類(lèi)型還不夠熟悉，請(qǐng)幫他選出下列選項(xiàng)中是名詞的一項(xiàng)是（）A.喉嚨 B.嘹亮 C.蒞臨 D.綠茵茵4.小歡發(fā)現(xiàn)小明發(fā)言稿中善用修辭，下列句子中沒(méi)有運(yùn)用比喻修辭手法的是（）A.春就是一幅充滿古典氣息的水墨畫(huà)。B.山上矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻白花，好像日本看護(hù)婦。C.兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起?！盌.草木都敷上了一層薄雪，整個(gè)大地在雪里安靜地睡著?！敬鸢浮?.C2.C3.A4.D【解析】【1題詳解】本題考查字音字形。醞釀（yùnniàng）：本義是造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作；嬌媚（jiāomèi）：形容撒嬌獻(xiàn)媚的樣子，也可指姿態(tài)美好可愛(ài)；貯蓄（zhùxù）：儲(chǔ)存，積聚；也指儲(chǔ)存的物品；故選C?！?題詳解】本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。A.花枝招展：形容女子打扮得十分艷麗。此處用來(lái)比喻春天的艷麗多姿，使用恰當(dāng)；B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高興。此處指人們來(lái)到溫情的濟(jì)南冬天的心情，使用恰當(dāng)；C.咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，多含貶義。此處用來(lái)形容鎮(zhèn)江的景色，使用不恰當(dāng)；D.一碧萬(wàn)頃：形容青綠無(wú)際。此處用來(lái)描繪夏天荷塘的景色，使用恰當(dāng)；故選C?！?題詳解】本題考查詞性。A.喉嚨：表示人體器官的名稱(chēng)，屬于名詞；B.嘹亮：形容聲音清脆響亮，屬于形容詞C.蒞臨：指來(lái)到、來(lái)臨（多用于貴賓），屬于動(dòng)詞；D.綠茵茵：形容草地等一片碧綠，屬于形容詞；故選A?！?題詳解】本題考查修辭。A.把“春”比作“水墨畫(huà)”，有本體、喻體、比喻詞，是比喻；B.把“頂著白花的矮松”比作“日本看護(hù)婦”，屬于比喻；C.把“雪”比作“柳絮”，是比喻；D.“敷上薄雪”“安靜地睡著”是把大地當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用的是擬人修辭，不是比喻；故選D。5.打開(kāi)課本，自然的色彩交相而來(lái)。小語(yǔ)和小文找到書(shū)中的一些古詩(shī)，吟誦詩(shī)篇，陶冶性情。小語(yǔ)：我發(fā)現(xiàn)，景可表達(dá)很多內(nèi)容，景可以寫(xiě)心，李白在《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“_________，_________?！苯杳髟录耐袑?duì)朋友的擔(dān)憂和思念。小文：馬致遠(yuǎn)在《天凈沙·秋思》中用“_________，_________?！币驳莱隽颂煅挠巫又?；小文：是的，景也可以抒懷，曹操在《觀滄?！分杏谩癬________，_________?！泵鑼?xiě)草木動(dòng)搖，海浪翻滾，展現(xiàn)秋的豪邁；小語(yǔ)：景更可以悟理，王灣的《次北固山下》“_________，_________?！碧N(yùn)含著新事物取代舊事物的深刻哲理。小文：詩(shī)詞中動(dòng)人情景，讓我們充分領(lǐng)悟了自然風(fēng)光之美！【答案】①.我寄愁心與明月②.隨君直到夜郎西③.夕陽(yáng)西下④.斷腸人在天涯⑤.秋風(fēng)蕭瑟⑥.洪波涌起⑦.海日生殘夜⑧.江春入舊年【解析】【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。注意易錯(cuò)字：愁、隨、涯、蕭瑟、殘?！净顒?dòng)二】融景與情體悟人間百態(tài)（44分）（一）（16分）小歡搜集了三篇和兒童有關(guān)的古詩(shī)文，在景中悟情悟理，請(qǐng)你參與?！炯住恐圻^(guò)安仁楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙①停棹②坐船中。怪生③無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。【注釋】①篙：撐船用的竹竿或木桿；②棹：船槳；③怪生：怪不得?！疽摇筷愄鹋c友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·方正》）【丙】孔文舉①年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為②司隸校尉。詣門(mén)者皆俊才清稱(chēng)③及中表④親戚乃通。文舉至門(mén)，謂吏曰：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親?”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)⑤有師資之尊，是仆與君奕世⑥為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了⑦，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大踧踖⑧。（選自《世說(shuō)新語(yǔ)·言語(yǔ)》）【注】①孔文舉：東漢的孔融；②為：擔(dān)任；③清稱(chēng)：有清高聲譽(yù)的人；④中表：指親戚；⑤伯陽(yáng)：老子的字；⑥奕世：世世代代；⑦了了：聰明；⑧踧踖（cùjí）：局促不安的樣子。6.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）期日中日中：___________（2）太丘舍去舍：___________（3）元方入門(mén)不顧顧：___________（4）親戚乃通乃：___________7.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。（1）與人期行，相委而去。（2）元禮及賓客莫不奇之。8.班級(jí)內(nèi)同學(xué)對(duì)文本中展現(xiàn)的孩子形象展開(kāi)了討論，請(qǐng)你參與。小歡：這三篇小古文都像我們展現(xiàn)了孩童的形象，我從【甲】文中“（1）_________”一詞看出了船的小。船上的孩子在無(wú)雨的時(shí)候撐傘是因?yàn)椋?）__________；小樂(lè)：【乙】中的陳元方是個(gè)禮貌的孩子，我從“（3）__________”這個(gè)稱(chēng)呼中可以看出；小歡：【丙】文中劃線句孔融的言外之意是（4）__________；小樂(lè)：陳元方和孔融面對(duì)別人的不尊重，都給予了回應(yīng)，他們的回應(yīng)區(qū)別在于（5）_________。9.小明同學(xué)認(rèn)為面對(duì)客人的慚愧，“下車(chē)引之”，他卻“入門(mén)不顧”，有點(diǎn)不近人情，請(qǐng)你結(jié)合文章和補(bǔ)充資料，向小明同學(xué)解釋原因。補(bǔ)充資料：方正，這里指品行方正，不怕因堅(jiān)持做正確的事而得罪人?！敬鸢浮?.①.正午時(shí)分②.舍棄、丟下③.回頭看④.才7.①.與別人相約同行，卻丟下別人，自己走了。②.李元禮和他的那些賓客沒(méi)有不對(duì)他的話感到驚奇的。8.①.一葉②.利用傘當(dāng)帆③.君④.陳韙現(xiàn)在很一般，是個(gè)庸才。⑤.陳元方的回應(yīng)有理有據(jù)，且態(tài)度堅(jiān)決；孔融的回應(yīng)巧妙幽默，機(jī)敏而有鋒芒。9.示例：元方“入門(mén)不顧”不是不近人情，而是他性格方正的表現(xiàn)。面對(duì)友人“爽約無(wú)信”和“對(duì)子罵父的無(wú)禮”，元方有理有據(jù)的進(jìn)行了反駁，表明了他維護(hù)“信”與“禮”的堅(jiān)定態(tài)度；結(jié)合“方正”的解釋?zhuān)降淖龇ㄕ恰捌沸蟹秸钡捏w現(xiàn)——他堅(jiān)持對(duì)“無(wú)信無(wú)禮”的明確態(tài)度，以“入門(mén)不顧”的實(shí)際行動(dòng)守住“信”與“禮”的準(zhǔn)則，這是元方對(duì)正確價(jià)值觀的堅(jiān)定維護(hù)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這三則材料各有側(cè)重：《舟過(guò)安仁》以童趣詩(shī)筆，描兩小童收篙停棹借風(fēng)使船的機(jī)靈，藏著生活里的天真巧思；《陳太丘與友期行》借元方懟客，顯孩童的信、禮之辨；《孔文舉》則以十歲孩童的妙語(yǔ)，見(jiàn)其聰慧與鋒芒。三者或?qū)懲?、或顯品格、或彰才思，以短小文本勾連出不同維度的“孩童形象”，淺白文字里藏著生活意趣與人格微光?！?題詳解】本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：約定在正午時(shí)分。日中：正午時(shí)分。（2）句意：陳太丘丟下（他）離開(kāi)了。舍：舍棄、丟下。（3）句意：元方頭也不回的走進(jìn)家門(mén)。顧：回頭看。（4）句意：（自己的）親戚才被通報(bào)。乃：才?！?題詳解】本題考查句子翻譯。重點(diǎn)詞句有：（1）期：約定；相：表示動(dòng)作偏指一方；委：舍棄；去，離開(kāi)。（2）莫不：沒(méi)有一個(gè)不，表雙重否定；奇：形容詞用作動(dòng)詞，感到驚奇?！?題詳解】本題考查詩(shī)歌鑒賞和文言文內(nèi)容理解。（1）【甲】文中“一葉漁船兩小童”意為：一艘小小的漁船在水面上緩緩前行，船上坐著兩個(gè)天真爛漫的小孩。其中“一葉”形容漁船的小巧，突出了漁船在廣闊水面上的渺小與寧?kù)o。（2）【甲】文中“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)”意為：怪不得沒(méi)下雨他們就張開(kāi)了傘，原來(lái)他們不是為了遮雨，而是想利用傘當(dāng)帆讓船前進(jìn)啊。這里孩子張傘是為了利用傘當(dāng)帆，讓風(fēng)來(lái)幫忙，使船前進(jìn)，從中可以看出孩子的聰明伶俐的性格。（3）【乙】文中，由“客問(wèn)元方：‘尊君在不?’答曰：‘待君久不至，已去’”可知，元方在回答客人問(wèn)詢時(shí)，使用了“君”這一敬辭，表達(dá)對(duì)客人的尊敬。由元方所說(shuō)的“君與家君期日中”可知，元方對(duì)出言不遜的客人仍然使用“君”這一敬辭。因此，從“君”這個(gè)稱(chēng)呼可以看出元方是個(gè)有禮貌的孩子。（4）【丙】文中，太中大夫陳韙說(shuō)“小時(shí)了了，大未必佳”，意思是小時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華?？兹诨貜?fù)陳韙“想君小時(shí)，必當(dāng)了了”，意思是我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧。按照陳韙的邏輯推理，即“陳韙小時(shí)候很聰明，現(xiàn)在就沒(méi)有才華了，就是個(gè)平庸的人了”。因此，孔融的言外之意就是“陳韙，你現(xiàn)在很一般，是個(gè)庸才”。（5）【乙】文中，陳元方面對(duì)友人的出言不遜，以“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”回復(fù)，有理有據(jù)。而且“入門(mén)不顧”，態(tài)度堅(jiān)決，不因“友人慚，下車(chē)引之”而改變自己的態(tài)度立場(chǎng)，表現(xiàn)了他聰明、方正的性格?！颈课闹?，面對(duì)陳韙說(shuō)“小時(shí)了了，大未必佳”的暗諷，孔融以“想君小時(shí)，必當(dāng)了了”的反諷妙語(yǔ)回應(yīng)，用幽默的語(yǔ)言暗含對(duì)陳韙“大未必佳”的嘲諷，表現(xiàn)了他聰敏、機(jī)敏有鋒芒的性格?！?題詳解】本題考查人物形象。由【乙】文“客問(wèn)元方：‘尊君在不?’答曰：‘待君久不至，已去?！讶吮闩唬骸侨嗽?！與人期行，相委而去’”這段對(duì)話可知，友人先是爽約失信，后又對(duì)元方父親出言不遜，表現(xiàn)失禮。元方有理有據(jù)指出友人“日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮”，是對(duì)自己父親的維護(hù)，也是對(duì)“信”“禮”的維護(hù)。這正是他性格“方正”的表現(xiàn)。面對(duì)客人的慚愧，“下車(chē)引之”，元方?jīng)]有改變自己的立場(chǎng)，而是“入門(mén)不顧”，這種看似不近人情的做法正是元方不因?qū)Ψ降那敢饩湍：瓌t的態(tài)度，也是他以行動(dòng)踐行“品行方正、不怕因堅(jiān)持做正確的事而得罪人”的表現(xiàn)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【乙】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午，過(guò)了正午朋友還沒(méi)有到，陳太丘不再等候他而離開(kāi)了，陳太丘離開(kāi)后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門(mén)外玩耍。陳太丘的朋友問(wèn)元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了?！庇讶吮闵鷼獾卣f(shuō)道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開(kāi)了?！痹秸f(shuō)：“您與我父親約在正午，正午您沒(méi)到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒(méi)有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車(chē)想去拉元方的手，元方頭也不回地走進(jìn)家門(mén)?！颈靠兹谑畾q的時(shí)候，隨父親到洛陽(yáng)。當(dāng)時(shí)李元禮名氣很大，做司隸校尉。到他家去的人，只有才智出眾、有清高稱(chēng)譽(yù)的人以及自己的親戚，才會(huì)被通報(bào)?？兹诘搅怂议T(mén)前，對(duì)守門(mén)人說(shuō)：“我是李府君的親戚?！笔亻T(mén)人通報(bào)后，孔融進(jìn)去就坐了下來(lái)。李元禮問(wèn)：“您和我有什么親戚關(guān)系呢？”孔融回答說(shuō)：“過(guò)去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽(yáng)為師，所以我和您是世世代代友好往來(lái)親戚關(guān)系?！崩钤Y和他的賓客們對(duì)他的回答沒(méi)有不感到驚奇的。太中大夫陳韙后來(lái)才到，有人把孔融的話告訴了他，陳韙說(shuō)：“小的時(shí)候很聰明，長(zhǎng)大了未必很有才華?！笨兹诼?tīng)后說(shuō)：“我猜想您小的時(shí)候一定很聰明吧?！标愴t聽(tīng)了感到非常不安。（二）（10分）請(qǐng)閱讀組合文本，對(duì)史鐵生的內(nèi)心世界進(jìn)行主題探究，請(qǐng)你參與。文本一：①我不知道那堆衣服要洗多久，可母親應(yīng)該知道。我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱。我看著盆里的衣服和盆外的衣服，我看著太陽(yáng)，看著光線，我一聲不吭，忽然有點(diǎn)兒明白了。②我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化，孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步。那個(gè)星期天。就在那天。母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚。我感到母親驚惶地甩了甩手手上的水，把我拉過(guò)去拉進(jìn)她的懷里。我聽(tīng)見(jiàn)母親在說(shuō)，一邊親吻著我一邊不停地說(shuō)：“噢，對(duì)不起，噢，對(duì)不起……”那個(gè)星期天，本該是出去的，去哪兒不記得了。男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼。（節(jié)選自部編版六下史鐵生《那個(gè)星期天》）文本二：那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r(shí)候？”“你要是愿意，就明天？”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備?！薄鞍パ?，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（史鐵生《秋天的懷念》）文本三：曾有過(guò)好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來(lái)找我。她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去，我看見(jiàn)過(guò)幾次她的背影。我也看見(jiàn)過(guò)幾回她四處張望的情景，她視力不好，端著眼鏡像在尋找海上的一條船，她沒(méi)看見(jiàn)我時(shí)我已經(jīng)看見(jiàn)她了，待我看見(jiàn)她也看見(jiàn)我了我就不去看她，過(guò)一會(huì)我再抬頭看她就又看見(jiàn)她緩緩離去的背影。我單是無(wú)法知道有多少回她沒(méi)有找到我。有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀?但這倔只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了。（史鐵生《我與地壇》）10.三篇選文選取了不同時(shí)期史鐵生的經(jīng)歷，請(qǐng)結(jié)合表格，梳理內(nèi)容。事件媽媽的態(tài)度“我”的態(tài)度“我”求媽媽帶我出去玩忘記帶我出去玩感到抱歉（1）__________媽媽央求“我”帶我去看花，我同意了（2）__________態(tài)度緩和，仍感到煩躁（3）__________著急，理解自責(zé)11. 【文本一】中劃線句為什么說(shuō)光線是“漫長(zhǎng)而急遽”的？12.你如何評(píng)價(jià)【文本三】中“母親沒(méi)有找到我，我卻決意不喊母親”的行為？結(jié)合選文，簡(jiǎn)要闡述。13.史鐵生作品“表達(dá)最真實(shí)的自我”。班級(jí)針對(duì)文章細(xì)節(jié)展開(kāi)討論。請(qǐng)你參與。小語(yǔ)：【文本一】中“我”蹲在一旁看著母親洗衣服一聲不吭，心里在想（1）______________。小文：一個(gè)細(xì)節(jié)展現(xiàn)了“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)?！疚谋径恐新淙~飄落，母親擋在窗前是因?yàn)椋?）；______________；小語(yǔ)：我看到【文本三】中也有類(lèi)似的細(xì)節(jié)，當(dāng)看到我還在園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去又是因?yàn)椋?）______________。小語(yǔ)：細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著感人的力量，我們一定要仔細(xì)體會(huì)?！敬鸢浮?0.①.委屈、失落②.喜出望外、小心翼翼③.“我”在園子里待太久，母親找“我”未找到，“我”沒(méi)喊她11.“漫長(zhǎng)”是因等待的煎熬覺(jué)時(shí)間悠長(zhǎng)；“急遽”是因光線實(shí)際變化快，黃昏迅速到來(lái)。12.這是成長(zhǎng)中倔強(qiáng)羞澀的舉動(dòng)，忽略了母親的牽掛，事后帶來(lái)痛悔，是不懂母愛(ài)后的悔恨。13.①.快洗完衣服，趕緊帶我出去②.怕“我”見(jiàn)落葉觸景生情③.不想打擾“我”，體諒“我”的情緒【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】材料通過(guò)三則文本展現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親的復(fù)雜情感。從童年期待落空的委屈（文本一），到病中與母親的微妙互動(dòng)（文本二），再到成年后對(duì)母親的愧疚（文本三），層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)了母子關(guān)系的演變。作者以細(xì)膩的筆觸傳遞出內(nèi)心情感的張力。特別是“決意不喊母親”的矛盾心理，既展現(xiàn)了成長(zhǎng)中的倔強(qiáng)，又暗含對(duì)母親的深沉依戀?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容概括。（1）由文本一第②段“母親發(fā)現(xiàn)男孩兒蹲在那兒一動(dòng)不動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他在哭，在不出聲地流淚”“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”可知，“哭”“不出聲地流淚”體現(xiàn)出“我”因外出期待落空的難過(guò)，“光線無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”則傳遞出“我”的失落感，據(jù)此可以概括出：“我”的態(tài)度是委屈、失落；（2）由文本二“我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了”“她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起”“對(duì)于‘跑’和‘踩’一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了”可知，“喜出望外”“一會(huì)坐一會(huì)站”表現(xiàn)出母親得到“我”同意后的欣喜，“敏感”“悄悄出去”體現(xiàn)出她對(duì)“我”情緒的小心翼翼，據(jù)此可以概括出：媽媽的態(tài)度是喜出望外、小心翼翼；（3）由文本三“曾有過(guò)好多回，我在這園子里待得太久了，母親就來(lái)找我……有一回我坐在矮樹(shù)叢中，樹(shù)叢很密，我看見(jiàn)她沒(méi)有找到我；她一個(gè)人在園子里走，走過(guò)我的身旁，走過(guò)我經(jīng)常待的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已經(jīng)找了多久還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她”可知，這段內(nèi)容描述了“我”在園子里停留過(guò)久，母親前來(lái)尋找卻未找到“我”，而“我”選擇不喊她的過(guò)程，據(jù)此可以概括出：事件是“我”在園子里待太久，母親找“我”未找到，“我”決意不喊她?！?1題詳解】本題考查句子理解。文本一第②段“我現(xiàn)在還能感覺(jué)到那光線漫長(zhǎng)而急遽的變化”，結(jié)合“孤獨(dú)而惆悵的黃昏到來(lái)，并且聽(tīng)得見(jiàn)母親咔嚓咔嚓搓衣服的聲音，那聲音永無(wú)休止就像時(shí)光的腳步”“光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼”可知，“漫長(zhǎng)”是因?yàn)椤拔摇钡却獬龅倪^(guò)程煎熬，主觀上覺(jué)得時(shí)間悠長(zhǎng)；“急遽”是因?yàn)楣饩€實(shí)際變化快，黃昏迅速降臨、光線快速消逝，據(jù)此可知，光線“漫長(zhǎng)而急遽”是因等待的煎熬讓“我”覺(jué)得時(shí)間悠長(zhǎng)，而光線實(shí)際變化又很迅速，黃昏很快到來(lái)?！?2題詳解】本題考查內(nèi)容理解。由文本三“這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔只留給我痛悔，絲毫也沒(méi)有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬(wàn)不要跟母親來(lái)這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了可我已經(jīng)來(lái)不及了”可知，這一行為是成長(zhǎng)中男孩子倔強(qiáng)、羞澀的體現(xiàn)，但它忽略了母親的牽掛與擔(dān)憂，最終只帶來(lái)痛悔與遺憾，據(jù)此可以概括出：這是成長(zhǎng)中倔強(qiáng)羞澀的舉動(dòng)，卻忽略了母親的牽掛，事后只剩痛悔，是不懂母愛(ài)后的悔恨行為?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解。（1）由文本一第①段“我想我再不離開(kāi)半步，再不把覺(jué)睡過(guò)頭。我想衣服一洗完我馬上拉起她就走，決不許她再耽擱”可知，這句話直接體現(xiàn)了“我”盼著衣服洗完后，立刻帶自己出去的急切想法。（2）由文本二“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前”可知，落葉易引發(fā)消沉、傷感的情緒，母親擋在窗前是不想讓“我”見(jiàn)落葉觸景生情。（3）由文本三“她來(lái)找我又不想讓我發(fā)覺(jué)，只要見(jiàn)我還好好地在這園子里，她就悄悄轉(zhuǎn)身回去”可知，母親見(jiàn)“我”安好后悄悄離開(kāi)，是不想打擾“我”，體諒“我”的情緒狀態(tài)。（三）（13分）土地的變幻，展現(xiàn)大地獨(dú)有的魅力!請(qǐng)閱讀文章，完成以下任務(wù)。凝望土地湯成難①晚飯后獨(dú)自在村道散步，路上已無(wú)人影，唯有蟲(chóng)鳴蛙叫織成一片。這條常走的路沉穩(wěn)如故，未曾被四下喧鬧的蛙鳴蠱惑。路兩側(cè)的麥田不知何時(shí)竟已悄然變成稻田——短短一周之內(nèi)，舞臺(tái)劇般換了布景。②地里水光盈盈，新插的秧苗排得整整齊齊，有的還未穩(wěn)住根基，葉片斜斜地支在水面上。一只水蛐蛐驀地躍起，自一片葉子飛向另一片，在水面劃開(kāi)一道悠長(zhǎng)的漣漪；水中那薄餅似的月影頓時(shí)被抽碎，閃爍成無(wú)數(shù)的銀絲。③這片土地，半年種麥，半年種稻。稻子從初夏至深秋，麥子則于初冬到來(lái)年初夏。稻子的生命是與暑熱一同開(kāi)始的。當(dāng)腳在鞋中悶得難受，赤足踏進(jìn)泥田的時(shí)節(jié)便到了。泥土被水浸透得軟糯黏稠，一腳踩下去，濕泥癢酥酥地從趾縫間擠冒上來(lái)。插秧之后，稻子瘋長(zhǎng)，綠色稠密。④我偏愛(ài)麥子與麥田。大概因麥田默默伴我們熬過(guò)許多漫長(zhǎng)枯寂的冬天，那連綿的綠色是蕭索季節(jié)里唯一的生機(jī)。童年的我們愛(ài)在麥田中奔跑撒歡，泥土凍成堅(jiān)硬的拳頭，麥苗被我們踩得東倒西歪——它們卻從不折腰，來(lái)年春天必會(huì)重新挺直身子，倔強(qiáng)地向上拔節(jié)。被我們踩入土里的麥子，根扎得更深、更穩(wěn)。⑤春天過(guò)后，麥田仿佛一夜之間換了金袍。原本如泥土般青澀的氣息，被一種濃烈的、昂揚(yáng)的成熟氣味取代。那氣味在晚春的空氣里彌漫，不肯散去。⑥收割后的麥田，麻雀飛落，啄食遺漏的麥粒，那些散落在車(chē)轍里的麥子，在碾軋過(guò)的土地上重新定義著生長(zhǎng)。⑦我兒時(shí)喜歡割麥這樣的農(nóng)活，大概是沉迷于麥子成熟時(shí)那種沁人心脾的氣息吧。麥子是活潑的、躁動(dòng)的、富有感召力的，不像稻子過(guò)于沉穩(wěn)，甚至一副心事重重、老謀深算的樣子。麥秸稈干凈利落，堆在打谷場(chǎng)，夜里我們不回去，和大人們一同睡在麥堆上，月亮，星星，露水，風(fēng)，連同麥子的氣味，都成了記憶里最美好的部分。⑧麥子收完便是插秧。村里插秧第一把好手，當(dāng)數(shù)我二奶奶。她動(dòng)作麻利，秧苗插得齊整，行是行，列是列。從秧苗入泥那一刻，她仿佛也把自己栽進(jìn)了水田。整個(gè)夏天，她幾乎都泡在水里，扶正秧苗，拔除雜草，從晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不會(huì)讓一株稗草茍且偷生到成熟的。一直到漫長(zhǎng)的夏天過(guò)后，稻穗也沉甸甸地彎下了頭。⑨月影如紗，村道寂寂，蟲(chóng)聲更密了。我站在田埂上凝望這片土地，麥子向上躥，活得熱烈；稻子向下垂，結(jié)得深沉。這都是它們的活法。四季輪轉(zhuǎn)，人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命運(yùn)的深根。（選自人民日?qǐng)?bào)2025年9月13日第08版、有刪改）14.【土地·感知】閱讀文章，根據(jù)范例，梳理四季農(nóng)耕圖景。冬天__________→春天麥苗成熟、收割→夏天插秧→秋天__________15.【土地·朗誦】重音是指朗讀時(shí)為傳情達(dá)意的需要，對(duì)語(yǔ)句中某些詞語(yǔ)和短語(yǔ)以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)，請(qǐng)你為下面句子設(shè)計(jì)朗讀重音，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。一只水蛐蛐驀地躍起，自一片葉子飛向另一片，在水面劃開(kāi)一道悠長(zhǎng)的漣漪；水中那薄餅似的月影頓時(shí)被抽碎，閃爍成無(wú)數(shù)的銀絲。16.【土地·理解】作者說(shuō)自己偏愛(ài)麥子和麥田，請(qǐng)根據(jù)文本，概括原因。17.土地·細(xì)節(jié)】文章第⑧段描寫(xiě)“二奶奶”插秧、管理稻田情景，有什么作用?18.【土地·悟情】結(jié)合全文，你認(rèn)為標(biāo)題中“凝望”中蘊(yùn)含了作者哪些復(fù)雜情感?！敬鸢浮?4.①.種植麥子，麥苗生長(zhǎng)②.稻穗成熟、收割15.重音：“驀地”“悠長(zhǎng)”“薄餅似的”“頓時(shí)”“無(wú)數(shù)的銀絲”。理由：突出水蛐蛐動(dòng)作的突然、漣漪的形態(tài)、月影的質(zhì)感、變化的瞬間感與畫(huà)面的美感16.①麥田是冬日枯寂里的生機(jī)；②承載童年歡樂(lè)，麥苗堅(jiān)韌討喜；③麥子氣息沁人，特質(zhì)活潑有感召力；④留存麥堆過(guò)夜的美好記憶。17.①體現(xiàn)農(nóng)民對(duì)土地的勤懇照料；②豐富農(nóng)耕圖景；③印證人與莊稼共生的主題；④增添生活氣息。18.①贊嘆土地孕育作物的生機(jī)；②懷念與土地相關(guān)的童年記憶；③敬佩辛勤勞作的農(nóng)民；④珍視人與土地的共生聯(lián)結(jié)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文以細(xì)膩的筆觸描繪了四季農(nóng)耕圖景，展現(xiàn)了人與土地的深厚情感。作者通過(guò)麥田與稻田的對(duì)比，凸顯了麥子的活潑熱烈與稻子的沉穩(wěn)深沉，表達(dá)了對(duì)麥田的偏愛(ài)。文中對(duì)二奶奶的描寫(xiě)，體現(xiàn)了農(nóng)人的勤勞與土地的饋贈(zèng)。結(jié)尾處“凝望”二字，蘊(yùn)含著對(duì)土地的敬畏、對(duì)農(nóng)耕生活的懷念以及對(duì)自然輪回的感悟。語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容概括。冬天：由第③段“麥子則于初冬到來(lái)年初夏”可知，這句話明確了麥子的種植周期起始于初冬，生長(zhǎng)周期覆蓋整個(gè)冬天；再由第④段“大概因麥田默默伴我們熬過(guò)許多漫長(zhǎng)枯寂的冬天，那連綿的綠色是蕭索季節(jié)里唯一的生機(jī)”可知，這句話體現(xiàn)了冬天時(shí)這片土地上的麥子處于生長(zhǎng)狀態(tài)，呈現(xiàn)出連綿的綠色生機(jī)；據(jù)此可以概括出冬天的農(nóng)耕圖景為：種植麥子，麥苗生長(zhǎng)；秋天：由第③段“稻子從初夏至深秋”可知，這句話表明稻子的生長(zhǎng)周期持續(xù)至深秋；再由第⑧段“一直到漫長(zhǎng)的夏天過(guò)后，稻穗也沉甸甸地彎下了頭”可知，這句話體現(xiàn)了深秋時(shí)稻子已完成生長(zhǎng)，稻穗達(dá)到成熟的狀態(tài)；據(jù)此可以概括出秋天的農(nóng)耕圖景為：稻穗成熟、收割?！?5題詳解】本題考查朗讀。重音詞：“驀地”“悠長(zhǎng)”“薄餅似的”“頓時(shí)”“無(wú)數(shù)的銀絲”。理由：“驀地”重讀可突出水蛐蛐躍起動(dòng)作的突然、敏捷，體現(xiàn)其靈動(dòng)的狀態(tài)；“悠長(zhǎng)”重讀能強(qiáng)調(diào)漣漪的綿長(zhǎng)形態(tài)，凸顯畫(huà)面的柔美舒展；“薄餅似的”重讀可凸顯月影圓而薄的獨(dú)特質(zhì)感，讓意象更鮮明；“頓時(shí)”重讀體現(xiàn)月影被抽碎的迅速，突出變化的瞬間感；“無(wú)數(shù)的銀絲”重讀能突出破碎后月影閃爍的繁美效果，增強(qiáng)畫(huà)面的詩(shī)意?！?6題詳解】本題考查內(nèi)容概括。由第④段“大概因麥田默默伴我們熬過(guò)許多漫長(zhǎng)枯寂的冬天，那連綿的綠色是蕭索季節(jié)里唯一的生機(jī)”可知，這句話點(diǎn)明了冬天環(huán)境枯寂，而麥田的綠色是此時(shí)僅有的生機(jī)，陪伴人們度過(guò)了漫長(zhǎng)的冬日。據(jù)此可概括出：麥田是冬天蕭索中的生機(jī)，陪伴人們熬過(guò)枯寂的冬日；由第④段“童年的我們愛(ài)在麥田中奔跑撒歡，泥土凍成堅(jiān)硬的拳頭，麥苗被我們踩得東倒西歪——它們卻從不折腰，來(lái)年春天必會(huì)重新挺直身子，倔強(qiáng)地向上拔節(jié)”可知，這句話既體現(xiàn)了麥田是童年歡樂(lè)的活動(dòng)場(chǎng)所，也展現(xiàn)了麥苗倔強(qiáng)堅(jiān)韌的特質(zhì)。據(jù)此可概括出：麥田承載了童年的歡樂(lè)，麥苗倔強(qiáng)堅(jiān)韌的特質(zhì)令人欣賞；由第⑦段“大概是沉迷于麥子成熟時(shí)那種沁人心脾的氣息吧。麥子是活潑的、躁動(dòng)的、富有感召力的，不像稻子過(guò)于沉穩(wěn)，甚至一副心事重重、老謀深算的樣子”可知，這句話表達(dá)了對(duì)麥子成熟氣息的喜愛(ài)，以及麥子活潑有感召力的特質(zhì)更合心意。據(jù)此可概括出：麥子成熟的氣息沁人心脾，且麥子活潑有感召力的特質(zhì)討人喜歡；由第⑦段“夜里我們不回去，和大人們一同睡在麥堆上，月亮，星星，露水，風(fēng)，連同麥子的氣味，都成了記憶里最美好的部分”可知，這句話描述了在麥堆過(guò)夜的美好經(jīng)歷，體現(xiàn)了麥田承載著珍貴的童年記憶。據(jù)此可概括出：麥田承載了童年與大人們?cè)邴湺堰^(guò)夜的美好記憶。17題詳解】本題考查句段作用。第⑧段“她動(dòng)作麻利，秧苗插得齊整……從晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽”，展現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)莊稼、土地的精心照料，體現(xiàn)農(nóng)耕生活的踏實(shí)與勤懇；呼應(yīng)前文“夏天插秧”的農(nóng)耕環(huán)節(jié)，豐富了四季農(nóng)耕圖景的具體內(nèi)容；結(jié)合第⑨段“人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望”可知，二奶奶在稻田里的活動(dòng)，印證了“人與莊稼相互支撐、守望”的主題，讓主題更具體可感；同時(shí)，二奶奶的形象讓土地的故事更具生活氣息，使文章內(nèi)容更生動(dòng)鮮活?！?8題詳解】本題考查作者情感。由第⑨段“我站在田埂上凝望這片土地，麥子向上躥，活得熱烈；稻子向下垂，結(jié)得深沉。這都是它們的活法”可知，這句話體現(xiàn)了作者凝望土地時(shí)，看到土地孕育的麥子、稻子各有鮮活的生長(zhǎng)姿態(tài)，能感受到土地的生機(jī)與獨(dú)特魅力。據(jù)此可概括出：對(duì)土地孕育不同作物、展現(xiàn)多樣生機(jī)的贊嘆；由第⑦段“夜里我們不回去，和大人們一同睡在麥堆上，月亮，星星，露水，風(fēng)，連同麥子的氣味，都成了記憶里最美好的部分”可知，作者凝望土地時(shí)，會(huì)喚起童年在麥田里的歡樂(lè)經(jīng)歷，這些記憶因土地而留存；據(jù)此可概括出：對(duì)與土地相關(guān)的童年美好記憶的懷念；由第⑧段“從晨光熹微到暮色四合，二奶奶的田里最清爽，她是不會(huì)讓一株稗草茍且偷生到成熟的”和第⑨段“人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望”可知，凝望土地時(shí)，作者會(huì)想到像二奶奶這樣與土地共生、辛勤勞作的農(nóng)民，體會(huì)到他們對(duì)土地的珍視與付出。據(jù)此可概括出：對(duì)辛勤照料土地、與土地共生的農(nóng)民的敬佩；由第⑨段“四季輪轉(zhuǎn)，人與莊稼相互支撐，相互塑造，又相互守望，各自在泥土里扎下命運(yùn)的深根”可知，這句話體現(xiàn)了作者凝望土地時(shí)，領(lǐng)悟到人與土地、莊稼之間彼此依存的緊密聯(lián)結(jié)。據(jù)此可概括出：對(duì)人與土地相互支撐、守望的生命聯(lián)結(jié)的感慨與珍視。（四）（5分）班級(jí)組織閱讀《朝花夕拾》時(shí)，小歡發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》中寫(xiě)景的文字并不多，但內(nèi)涵豐富，請(qǐng)參與以下探究?！炯住课业墓枢l(xiāng)，在漢末雖曾經(jīng)虞仲翔先生揄?yè)P(yáng)過(guò)，但是那究竟太早了，后來(lái)到底免不了產(chǎn)生所謂“紹興師爺”，不過(guò)也并非男女老小全是“紹興師爺”，別的“下等人”也不少。這些“下等人”，要他們發(fā)什么“我們現(xiàn)在走的是一條狹窄險(xiǎn)阻的小路，左面是一個(gè)廣漠無(wú)際的泥潭，右面也是一片廣漠無(wú)際的浮砂，前面是遙遙茫茫隱在薄霧的里面的目的地”那樣熱昏似的妙語(yǔ)，是辦不到的。（《》）【乙】母親，工人，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀……我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。（《五猖會(huì)》）【丙】我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一層薄冰，即使孩子的重量怎樣小，躺上去，也一定嘩喇一聲，冰破落水，鯉魚(yú)還不及游過(guò)來(lái)。自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會(huì)有出乎意料之外的奇跡，但那時(shí)我還小，實(shí)在不明白這些。（《》19.小歡同學(xué)在摘抄時(shí)漏掉了兩篇文章的題目，請(qǐng)你補(bǔ)全。甲：___________丙：___________20.小語(yǔ)和小文針對(duì)乙篇中的環(huán)境描寫(xiě)進(jìn)行了深入探究，請(qǐng)參與討論。小語(yǔ)：魯迅小時(shí)候?qū)Α段宀?huì)》充滿興趣，但是父親卻強(qiáng)迫他背完《（1）___________》才能去看五猖會(huì)，所以才會(huì)急急背誦；小文：是啊，把自己的背書(shū)聲比作深秋蟋蟀鳴叫，我讀出魯迅（2）___________；小語(yǔ)：可見(jiàn)，不合理的教育制度對(duì)兒童天性的破壞，這樣的封建教育制度在《朝花夕拾》中還有寫(xiě)到，如（3）___________。小文：關(guān)注書(shū)中的細(xì)節(jié)，能讓我們更好讀懂魯迅先生想表達(dá)的內(nèi)涵?！敬鸢浮?9.①.無(wú)常②.二十四孝圖20.①.鑒略②.急切、焦慮又無(wú)奈的心情③.《從百草園到三味書(shū)屋》中私塾教育對(duì)兒童天性的束縛【解析】【19題詳解】本題考查名著內(nèi)容?！段宀?huì)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1926年創(chuàng)作一篇回憶性散文，此文匠心獨(dú)運(yùn)，開(kāi)篇就為參加賽會(huì)蓄勢(shì)，先寫(xiě)童年看賽會(huì)，然后寫(xiě)《陶庵夢(mèng)憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫(xiě)五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫(xiě)父親要求“我”背書(shū)，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書(shū)成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒(méi)寫(xiě)五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對(duì)孩子天性的扼殺?！稛o(wú)?！穼?xiě)于1926年6月23日，是魯迅在“三一八”慘案后的“流寓中所作”。文章在夾敘夾議中，對(duì)打著“公理”“正義”旗號(hào)的“正人君子”予以了辛辣的諷刺。本文使用雜文筆法，寓批判于抒情，借記憶的無(wú)常砭現(xiàn)世之事，使文章具有獨(dú)特的藝術(shù)張力?！抖男D》是現(xiàn)代文學(xué)家、思想家魯迅于1926年5月創(chuàng)作的一篇散文。魯迅先生從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫(xiě)了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈反感，形象地揭露了封建孝道所蘊(yùn)含的虛偽、殘酷及其對(duì)人性的沉重壓制。同時(shí)，也對(duì)當(dāng)時(shí)反對(duì)白話文、提倡復(fù)古的傾向予以了尖銳的抨擊。甲文段中，根據(jù)“下等人”與“我們現(xiàn)在走的是一條狹窄險(xiǎn)阻的小路，左面是一個(gè)廣漠無(wú)際的泥潭，右面也是一片廣漠無(wú)際的浮砂，前面是遙遙茫茫隱在薄霧的里面的目的地”可知，這樣文縐縐的妙語(yǔ)對(duì)比，諷刺了那些滿口空話、不切實(shí)際的人。這種對(duì)比和諷刺的手法在《無(wú)?！芬晃闹杏葹橥怀?，其中無(wú)常被描繪成一個(gè)有人情味的鬼，與現(xiàn)實(shí)中那些滿口仁義道德卻虛偽的人形成鮮明對(duì)比。故填寫(xiě)：《無(wú)?！?。丙文段中，根據(jù)“我鄉(xiāng)的天氣是溫和的，嚴(yán)冬中，水面也只結(jié)一層薄冰……自然，必須不顧性命，這才孝感神明，會(huì)有出乎意料之外的奇跡，但那時(shí)我還小，實(shí)在不明白這些”可知，作者對(duì)于“孝”的疑惑和不解，特別是對(duì)于那種不顧性命去盡孝的行為表示了質(zhì)疑。這種對(duì)于“孝”的質(zhì)疑和反思，與《二十四孝圖》中作者對(duì)于封建孝道的批判和反思相一致。故填寫(xiě)：《二十四孝圖》?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)《五猖會(huì)》中“要到東關(guān)看五猖會(huì)去了。這是我兒時(shí)所罕逢的一件盛事，因?yàn)槟菚?huì)是全縣中最盛的會(huì)，東關(guān)又是離我家很遠(yuǎn)的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟”，“因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來(lái)。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！ツ媚愕臅?shū)來(lái)?！卣f(shuō)。這所謂‘書(shū)’，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲”可知，我滿懷期待的想去東關(guān)看五猖會(huì)去，父親要我背書(shū)，這所謂“書(shū)”，是指我開(kāi)蒙時(shí)候所讀的《鑒略》。故填寫(xiě)：《鑒略》。第二空：根據(jù)《五猖會(huì)》中“在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么‘生于太荒’之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的”可知，“急急誦讀”直接點(diǎn)明“我”想盡快背完去看五猖會(huì)的急切；“聲音發(fā)著抖”體現(xiàn)出害怕背不出不能成行的焦慮；將背書(shū)聲比作深秋蟋蟀孤寂的鳴叫，暗含被迫背書(shū)的無(wú)奈，生動(dòng)傳遞出兒童被壓抑的情緒。故填寫(xiě)：急切、焦慮又無(wú)奈的心情。第三空：根據(jù)《從百草園到三味書(shū)屋》中“先生讀書(shū)入神的時(shí)候，于我們是很相宜的。有幾個(gè)便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。我是畫(huà)畫(huà)兒”可知，這句話寫(xiě)出私塾課堂枯燥乏味，孩子們只能趁先生不注意偷偷玩耍、畫(huà)畫(huà)，側(cè)面反襯出私塾教育的刻板壓抑，與《五猖會(huì)》中父親強(qiáng)迫背書(shū)一樣，都是對(duì)兒童天