肥胖兒童的社會歧視及應(yīng)對策略演講人CONTENTS肥胖兒童的社會歧視及應(yīng)對策略引言：肥胖兒童問題的多維審視與歧視的隱痛肥胖兒童社會歧視的多維表現(xiàn)：從個體傷害到系統(tǒng)排斥肥胖兒童社會歧視的成因剖析：從個體認(rèn)知到社會結(jié)構(gòu)肥胖兒童社會歧視的應(yīng)對策略：構(gòu)建多層次協(xié)同支持體系結(jié)論：以愛與科學(xué)為翼，共筑“零歧視”的成長天空目錄01肥胖兒童的社會歧視及應(yīng)對策略02引言：肥胖兒童問題的多維審視與歧視的隱痛引言：肥胖兒童問題的多維審視與歧視的隱痛肥胖，這一曾被簡單視為“營養(yǎng)過?！钡纳憩F(xiàn)象，如今已成為全球公共衛(wèi)生領(lǐng)域的重大挑戰(zhàn)。據(jù)《中國居民營養(yǎng)與慢性病狀況報告（2023年）》顯示，我國6-17歲兒童青少年肥胖率已達(dá)19.0%，超重率11.5%，總數(shù)超過3400萬——這意味著每5個孩子中就有1個面臨肥胖困擾。然而，數(shù)字背后更值得警惕的，是肥胖兒童所承受的“隱形枷鎖”：校園里的嘲諷聲、家庭中的嘆息聲、社會投來的異樣眼光……這些構(gòu)成的社會歧視，正以更隱蔽、更殘酷的方式侵蝕著他們的身心健康。作為一名長期從事兒童健康與社會行為研究的工作者，我曾見證太多令人揪心的案例：一個10歲的男孩因體重超標(biāo)被同學(xué)起綽號“胖熊”，逐漸拒絕參加集體活動，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒；一個7歲的女孩因家人頻繁強(qiáng)調(diào)“減肥”，形成進(jìn)食障礙，最終營養(yǎng)不良入院……這些案例印證了一個殘酷的事實：肥胖本身或許可控，但社會歧視帶來的心理創(chuàng)傷，可能伴隨孩子一生。引言：肥胖兒童問題的多維審視與歧視的隱痛本文將從社會歧視的表現(xiàn)形式、深層成因入手，系統(tǒng)探討應(yīng)對策略，旨在構(gòu)建一個“零歧視”的兒童成長環(huán)境——這不僅是對肥胖兒童權(quán)益的保障，更是對社會公平與文明程度的檢驗。正如聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》所言：“兒童應(yīng)有權(quán)享有可達(dá)到的最高標(biāo)準(zhǔn)的健康，以及為治療疾病和康復(fù)保健所服務(wù)的醫(yī)療?！倍缫暎菍崿F(xiàn)這一權(quán)利的基石。03肥胖兒童社會歧視的多維表現(xiàn)：從個體傷害到系統(tǒng)排斥肥胖兒童社會歧視的多維表現(xiàn)：從個體傷害到系統(tǒng)排斥社會歧視并非單一行為，而是滲透在兒童成長各場景中的結(jié)構(gòu)性壓迫。其表現(xiàn)形式既有顯性的言語攻擊與行為排斥，也有隱性的制度性忽視與文化偏見，共同構(gòu)成了一張復(fù)雜的“歧視網(wǎng)絡(luò)”。校園場景：教育環(huán)境中的“微暴力”校園是兒童社會化的重要場所，也是歧視高發(fā)的“重災(zāi)區(qū)”。這種歧視以“微暴力”形式存在，往往被成年人忽視，卻對孩子的心理造成深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。1.言語嘲諷與標(biāo)簽化：肥胖兒童常成為同伴嘲笑的焦點，綽號如“胖豬”“肥墩”“豆芽菜反義詞”等，成為他們難以擺脫的“身份標(biāo)簽”。一項針對全國10個城市小學(xué)生的調(diào)查顯示，68%的肥胖兒童表示曾因體重被同學(xué)當(dāng)面嘲諷，其中32%因此出現(xiàn)“社交恐懼”，不敢主動發(fā)言或參與課堂討論。更有甚者，部分教師會以“胖就是懶”“胖就是笨”等刻板印象評價學(xué)生，進(jìn)一步強(qiáng)化了歧視的“合理性”。2.社交排斥與邊緣化：在游戲、分組活動等場景中，肥胖兒童往往被“最后挑選”，甚至被直接排除在外。我曾在一所小學(xué)觀察到：體育課上分組打籃球，當(dāng)隊長選擇隊員時，一個體重超標(biāo)的男孩始終無人問津，最終只能獨自坐在操場邊。這種“被孤立”的體驗，會讓孩子逐漸形成“我不被喜歡”“我不屬于這里”的自我認(rèn)知，進(jìn)而引發(fā)自卑、抑郁等心理問題。校園場景：教育環(huán)境中的“微暴力”3.機(jī)會不均與資源剝奪：歧視不僅體現(xiàn)在人際互動中，更滲透在教育資源的分配中。部分學(xué)校在文藝匯演、運(yùn)動會等活動中，默認(rèn)“肥胖兒童不適合參與”，或因擔(dān)心“影響集體形象”而限制其報名；甚至有教師以“體重超標(biāo)影響體育成績”為由，建議肥胖兒童“減少運(yùn)動”。這種看似“合理”的限制，實則剝奪了兒童平等參與成長的權(quán)利，加劇了他們的“自我排斥”。家庭場景：原生環(huán)境中的“情感暴力”家庭本應(yīng)是兒童的“避風(fēng)港”，但遺憾的是，部分家長因?qū)Ψ逝值慕箲]與偏見，無意中成為歧視的“施加者”。這種“家庭歧視”更具隱蔽性，卻對孩子的自我認(rèn)同造成毀滅性打擊。1.過度干預(yù)與情感忽視：許多家長將肥胖視為“家庭教育的失敗”，采取極端手段控制孩子體重：強(qiáng)制節(jié)食、頻繁稱重、公開批評。我曾遇到一位母親，每天給孩子制定“減肥食譜”，要求其吃完必須“吐掉多余部分”，并記錄體重波動，稍有超標(biāo)便厲聲斥責(zé)。這種“控制式教育”傳遞的信息是：“你的身體是不對的，你需要被改造”，導(dǎo)致孩子對自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的羞恥感。2.標(biāo)簽化語言與負(fù)面暗示：“你怎么這么胖？”“再胖就沒人要你了！”“你看人家XX多瘦！”……這類語言在家庭中并不少見。家長或許出于“激勵”目的，卻不知其本質(zhì)是“情感暴力”。心理學(xué)研究表明，兒童對父母的評價高度依賴，長期暴露在負(fù)面標(biāo)簽中，會形成“自我預(yù)言”——孩子會不自覺地將“胖”與“不好”“失敗”綁定，進(jìn)而影響其自尊水平與社交意愿。家庭場景：原生環(huán)境中的“情感暴力”3.代際傳遞的偏見：部分家長自身對肥胖存在深層偏見，這種偏見會通過言傳身教傳遞給孩子。例如，一位母親若經(jīng)常說“胖的人就是懶”，孩子會內(nèi)化這一觀念，不僅歧視自己，也可能歧視其他肥胖同伴，形成歧視的“代際循環(huán)”。社會場景：公共空間中的“隱形壁壘”校園與家庭之外，更廣闊的社會環(huán)境同樣充斥著對肥胖兒童的系統(tǒng)性歧視，這種歧視往往通過制度設(shè)計、文化符號等“隱形”方式實現(xiàn)。1.媒體與文化的審美霸權(quán)：影視劇、動畫片、廣告等文化產(chǎn)品中，“瘦”被塑造為“美”“健康”“受歡迎”的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而肥胖角色常被塑造成“笨拙”“懶惰”“滑稽”的配角。例如，某熱門動畫中的“胖熊”角色，總是因貪吃惹禍，成為團(tuán)隊中的“拖油瓶”。這種“單一審美霸權(quán)”向兒童傳遞錯誤信息：“胖是不好的，你需要變瘦才能被接納”。2.公共設(shè)施與服務(wù)的“排斥性設(shè)計”：許多公共設(shè)施并未考慮肥胖兒童的需求：過窄的滑梯、尺寸偏小的校服、體重上限不足的公共座椅……這些“細(xì)節(jié)歧視”讓孩子在公共場所感到“格格不入”。我曾見過一個胖男孩在游樂園因無法坐進(jìn)兒童秋千而哭泣，母親無奈地說：“看來這里不屬于你?！鄙鐣鼍埃汗部臻g中的“隱形壁壘”3.健康與教育政策的“片面化”：部分學(xué)校將肥胖防控簡化為“體重達(dá)標(biāo)考核”，忽視個體差異與心理健康；醫(yī)療機(jī)構(gòu)在接診肥胖兒童時，過度強(qiáng)調(diào)“減重指標(biāo)”，卻很少關(guān)注其情緒困擾與社會歧視。這種“重生理、輕心理”的片面化導(dǎo)向，進(jìn)一步強(qiáng)化了“肥胖=疾病”的污名化認(rèn)知。04肥胖兒童社會歧視的成因剖析：從個體認(rèn)知到社會結(jié)構(gòu)肥胖兒童社會歧視的成因剖析：從個體認(rèn)知到社會結(jié)構(gòu)歧視的產(chǎn)生并非偶然，而是個體認(rèn)知偏差、社會文化觀念與結(jié)構(gòu)性因素交織作用的結(jié)果。唯有深入剖析其成因，才能找到破解歧視的“鑰匙”。社會審美偏差：“以瘦為美”的單一標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)代社會將“瘦”與“自律”“成功”“魅力”等積極特質(zhì)綁定，形成了一種“審美霸權(quán)”。這種霸權(quán)通過媒體、時尚、教育等渠道不斷強(qiáng)化，讓人們逐漸內(nèi)化“瘦即正義”的觀念。在這種觀念下，肥胖被視為“對美的背叛”，肥胖兒童則成為“不合格”的群體，遭受歧視便成為“自然”結(jié)果。值得注意的是，這種審美偏差具有明顯的文化差異性：在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會，“胖”常被視為“富足”的象征；而在現(xiàn)代消費(fèi)社會，“瘦”則成為“控制力”的體現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)變背后，是資本與媒體對“身體消費(fèi)”的推動——減肥產(chǎn)業(yè)、美妝行業(yè)通過制造“身材焦慮”，將肥胖塑造為需要“被解決”的問題，從而實現(xiàn)商業(yè)利益的最大化。健康認(rèn)知誤區(qū)：“意志力決定論”的簡單歸因社會對肥胖的普遍認(rèn)知仍停留在“多吃少動”的簡單歸因，認(rèn)為肥胖是“個人意志力薄弱”的結(jié)果。這種“意志力決定論”忽視了肥胖的復(fù)雜成因：遺傳因素（研究顯示，肥胖父母的子女肥胖概率高達(dá)70%-80%）、內(nèi)分泌疾?。ㄈ缂谞钕俟δ軠p退）、環(huán)境因素（高糖高脂食品的便捷獲取、運(yùn)動空間的缺乏）等。當(dāng)社會將肥胖歸咎于“個人選擇”時，歧視便有了“合理性”——人們會認(rèn)為“肥胖是你自己的錯，你活該被歧視”。這種認(rèn)知誤區(qū)不僅存在于普通公眾中，甚至部分醫(yī)療工作者也存在類似偏見，導(dǎo)致肥胖兒童在就醫(yī)時遭遇“二次傷害”。結(jié)構(gòu)性歧視：資源分配與社會支持不足歧視的深層根源在于結(jié)構(gòu)性不平等。我國城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間的教育資源、醫(yī)療資源、公共資源分配不均，導(dǎo)致肥胖兒童在不同環(huán)境中所面臨的歧視程度存在顯著差異：農(nóng)村地區(qū)因健康知識匱乏，對肥胖的歧視更“赤裸裸”；城市地區(qū)雖相對“文明”，但因競爭壓力大，對肥胖兒童的“隱性排斥”更嚴(yán)重。此外，針對肥胖兒童的社會支持體系嚴(yán)重不足：缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)、反歧視教育課程、家庭支持項目等。當(dāng)孩子遭遇歧視時，往往沒有有效的求助渠道，只能獨自承受壓力。這種“支持真空”進(jìn)一步加劇了歧視的負(fù)面影響。代際傳遞與文化慣性：偏見的社會化過程歧視具有“代際傳遞”的特性：家長、教師等成年人的偏見，會通過家庭教育、學(xué)校教育傳遞給下一代。例如，一位曾因肥胖被歧視的成年人，可能會對自家孩子的肥胖過度焦慮，采取同樣的歧視性教育方式；教師若自身對肥胖存在偏見，也難以在班級中營造平等包容的氛圍。這種文化慣性使得歧視得以“合法化”和“常態(tài)化”：人們習(xí)以為常地認(rèn)為“胖就該被嘲笑”，甚至將歧視視為“激勵孩子減肥”的手段。殊不知，這種“以傷害為手段的教育”，只會讓孩子陷入“越歧視越自卑，越自卑越肥胖”的惡性循環(huán)。05肥胖兒童社會歧視的應(yīng)對策略：構(gòu)建多層次協(xié)同支持體系肥胖兒童社會歧視的應(yīng)對策略：構(gòu)建多層次協(xié)同支持體系應(yīng)對肥胖兒童社會歧視，絕非單一群體或單一措施所能完成，需要構(gòu)建“個體-家庭-學(xué)校-社會-政策”五位一體的多層次協(xié)同體系，從認(rèn)知、行為、制度等多個維度破除歧視壁壘。個體層面：心理賦能與行為干預(yù)，重建積極的自我認(rèn)同個體是應(yīng)對歧視的“第一防線”，對肥胖兒童而言，建立積極的身體意象和心理韌性至關(guān)重要。個體層面：心理賦能與行為干預(yù)，重建積極的自我認(rèn)同心理賦能：提升自我價值感-認(rèn)知重構(gòu)：通過心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)等方式，幫助孩子識別并挑戰(zhàn)“胖=不好”的負(fù)面信念，建立“我的價值由我的品格、能力決定，而非體重”的健康認(rèn)知。例如，開展“我的閃光點”主題活動，引導(dǎo)孩子關(guān)注自己的優(yōu)點（如善良、有創(chuàng)意、運(yùn)動能力強(qiáng)），而非體重數(shù)字。-情緒管理訓(xùn)練：教授孩子識別歧視行為背后的“對方問題”（如嘲笑者的無知或不安），而非歸咎于自己；通過“情緒日記”“深呼吸放松法”等方式，應(yīng)對歧視帶來的憤怒、悲傷等情緒，避免“自我攻擊”。個體層面：心理賦能與行為干預(yù)，重建積極的自我認(rèn)同行為干預(yù)：科學(xué)體重管理與社交技能提升-健康體重管理：在專業(yè)醫(yī)生指導(dǎo)下，制定個性化的飲食與運(yùn)動計劃，強(qiáng)調(diào)“健康生活方式”而非“單純減重”。例如，增加蔬菜水果攝入、減少含糖飲料，選擇游泳、快走等對關(guān)節(jié)友好的運(yùn)動，讓孩子在“悅己”而非“迎合他人”的目標(biāo)下堅持健康行為。-社交技能訓(xùn)練：通過角色扮演、情景模擬等方式，幫助孩子掌握應(yīng)對歧視的技巧，如“禮貌反擊”（“你這樣說讓我很不舒服，請你停止”）、“尋求幫助”（告訴老師或家長）、“轉(zhuǎn)移注意力”等；同時，鼓勵孩子發(fā)展興趣愛好，通過共同的興趣找到志同道合的同伴，建立支持性社交網(wǎng)絡(luò)。家庭層面：營造支持性環(huán)境，從“施壓者”到“同盟者”家庭是兒童成長的核心環(huán)境，家長的態(tài)度與行為直接決定孩子是否感受到安全與接納。家庭層面：營造支持性環(huán)境，從“施壓者”到“同盟者”轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念：無條件接納與積極關(guān)注-摒棄“標(biāo)簽化語言”：家長需停止使用“胖”“肥”等負(fù)面詞匯，改用“健康的身體”“充滿活力的你”等積極表達(dá)；避免在孩子面前討論減肥、體重等敏感話題，減少孩子的焦慮感。-關(guān)注“過程”而非“結(jié)果”：將教育重點從“減重多少”轉(zhuǎn)向“今天是否吃了蔬菜”“是否運(yùn)動了30分鐘”，通過具體的行為肯定，讓孩子感受到“努力被看見”，而非“體重被評判”。家庭層面：營造支持性環(huán)境，從“施壓者”到“同盟者”提升教養(yǎng)技能：有效溝通與共同參與-傾聽與共情：當(dāng)孩子因歧視感到難過時，家長應(yīng)先傾聽其感受（如“我知道被同學(xué)一定很難過”），而非急于給出解決方案（如“別理他們，減肥就好了”）；讓孩子明白“你的感受很重要，我永遠(yuǎn)站在你這邊”。-共同參與健康生活：家長應(yīng)與孩子一起制定家庭健康計劃，如周末一起騎行、采購食材時讓孩子參與選擇健康食品、晚餐后全家一起散步等。這種“共同行動”不僅能改善孩子的體重狀況，更能傳遞“我們是一家人，一起面對問題”的溫暖信號。家庭層面：營造支持性環(huán)境，從“施壓者”到“同盟者”家長自我成長：打破代際偏見傳遞家長需反思自身對肥胖的偏見，可通過閱讀科普書籍（如《體重神話：打破關(guān)于肥胖的10個誤解》）、參加家長課堂等方式，科學(xué)認(rèn)識肥胖的復(fù)雜性；若自身曾因肥胖被歧視，可通過心理咨詢處理未解決的創(chuàng)傷，避免將負(fù)面情緒傳遞給孩子。（三）學(xué)校層面：構(gòu)建包容性校園文化，從“默許歧視”到“主動干預(yù)”學(xué)校是兒童社會化的主要場所，也是反歧視教育的關(guān)鍵陣地。家庭層面：營造支持性環(huán)境，從“施壓者”到“同盟者”教育干預(yù)：將身體多樣性納入課程體系-開展反歧視專題教育：通過班會、德育課等形式，講解肥胖的成因（遺傳、疾病、環(huán)境等），破除“意志力決定論”；引導(dǎo)學(xué)生理解“每個人的身體都是獨一無二的，尊重差異是美德”。例如，播放紀(jì)錄片《身體多樣性》，邀請營養(yǎng)師、心理醫(yī)生進(jìn)校園開展講座，用科學(xué)知識替代偏見。-融入身體意象教育：在美術(shù)、語文等課程中，鼓勵學(xué)生描繪“我眼中的身體”，討論“美的多樣性”；通過繪本閱讀（如《你很特別》《身體的秘密》），傳遞“每個人都是獨特的，無需為身體感到羞恥”的理念。家庭層面：營造支持性環(huán)境，從“施壓者”到“同盟者”環(huán)境優(yōu)化：消除歧視的制度性障礙-調(diào)整評價體系：取消將體重作為評優(yōu)評先的參考指標(biāo)，增加“健康生活小達(dá)人”“進(jìn)步之星”等積極導(dǎo)向的獎項；在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個體差異設(shè)置不同難度的運(yùn)動目標(biāo)，讓每個孩子都能體驗“成功”的喜悅。-改善設(shè)施與服務(wù)：采購適合不同體型的運(yùn)動器材與校服；設(shè)立“心理輔導(dǎo)室”與“同伴互助小組”，為遭遇歧視的孩子提供專業(yè)支持；建立“反欺凌舉報機(jī)制”，明確歧視行為的處理流程，確保孩子“求助有門”。家庭層面：營造支持性環(huán)境，從“施壓者”到“同盟者”教師賦能：提升反歧視教育能力將“肥胖兒童權(quán)益保護(hù)”納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，幫助教師識別歧視行為（如言語嘲諷、社交排斥），掌握干預(yù)技巧；建立“教師-家長-心理教師”聯(lián)動機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)并解決歧視問題，避免“小事拖大”。社會層面：重塑文化環(huán)境，從“審美霸權(quán)”到“多元包容”社會環(huán)境的改變需要全行業(yè)的共同參與，通過媒體引導(dǎo)、公眾教育、行業(yè)協(xié)作等方式，構(gòu)建多元包容的文化氛圍。社會層面：重塑文化環(huán)境，從“審美霸權(quán)”到“多元包容”媒體引導(dǎo)：打破“瘦即美”的單一敘事-媒體責(zé)任：影視、動畫、廣告等產(chǎn)品應(yīng)增加肥胖角色的正面形象，塑造“自信、勇敢、有力量”的肥胖兒童形象；減少“減肥廣告”中對“瘦”的過度渲染，避免制造身材焦慮。-公眾人物示范：鼓勵公眾人物（如運(yùn)動員、演員）分享自身與體重和解的經(jīng)歷，傳遞“健康比體重數(shù)字更重要”的理念；社交媒體平臺應(yīng)建立反歧視內(nèi)容審核機(jī)制，刪除針對肥胖的嘲諷、攻擊性言論。社會層面：重塑文化環(huán)境，從“審美霸權(quán)”到“多元包容”公眾教育：普及科學(xué)認(rèn)知，消除偏見-社區(qū)宣傳：通過社區(qū)講座、健康義診、科普展板等形式，向公眾普及肥胖的科學(xué)知識，強(qiáng)調(diào)“肥胖是一種復(fù)雜健康問題，而非道德缺陷”；組織“反歧視公益跑”“身體多樣性攝影展”等活動，營造“尊重差異、接納多元”的社會氛圍。-職場參與：鼓勵企業(yè)設(shè)立“家庭友好假”，讓家長有時間陪伴孩子參與健康活動；支持企業(yè)開發(fā)適合肥胖兒童的服裝、玩具等產(chǎn)品，體現(xiàn)社會對特殊群體的關(guān)懷。社會層面：重塑文化環(huán)境，從“審美霸權(quán)”到“多元包容”行業(yè)協(xié)同：構(gòu)建社會支持網(wǎng)絡(luò)-醫(yī)療機(jī)構(gòu)：建立“肥胖兒童多學(xué)科診療模式”，整合兒科、內(nèi)分泌科、心理科、營養(yǎng)科資源，提供“生理-心理-社會”一體化服務(wù)；在接診過程中，采用“非評判性溝通”方式，避免因偏見造成二次傷害。-社會組織：支持公益組織開展“肥胖兒童心理支持營”“家長互助小組”等項目，為孩子提供安全表達(dá)的空間，為家長提供專業(yè)指導(dǎo)；推動建立“肥胖兒童反歧視法律援助中心”，維護(hù)孩子的合法權(quán)益。（五）政策層面：完善制度保障，從“碎片化治理”到“系統(tǒng)性支持”政策是應(yīng)對歧視的根本保障，需要通過立法、規(guī)劃、資源投入等方式，為反歧視工作提供制度支撐。社會層面：重塑文化環(huán)境，從“審美霸權(quán)”到“多元包容”完善法律法規(guī)：明確歧視行為的法律責(zé)任-在《未成年人保護(hù)法》《反家庭暴力法》等法律中，明確“基于體型的歧視”屬于違法行為，規(guī)定學(xué)校、家庭、社會的禁止性義務(wù)與法律責(zé)任；制定《兒童健康權(quán)益保障條例》，將“反歧視教育”納入學(xué)?？己酥笜?biāo)。-建立兒童歧視行為投訴與處理機(jī)制，設(shè)立專門渠道（如12355青少年服務(wù)臺），確保歧視行為得到及時干預(yù)。社會層面：重塑文化環(huán)境，從“審美霸權(quán)”到“多元包容”強(qiáng)化政策落實：推動肥胖防控與反歧視協(xié)同-將“肥胖兒童社會歧視干預(yù)”納入《健康中國行動（2019-2030年）》兒童青少年健康促進(jìn)行動，明確教育、衛(wèi)健、宣傳等部門的職責(zé)分工，形成“多部門聯(lián)動”的工作機(jī)制。-加大對農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的資源傾斜，開展“反歧視教育示范?！眲?chuàng)建活動，推廣成功經(jīng)驗；設(shè)立“肥胖兒童社會支持專項基金”，支持心理輔導(dǎo)、家庭支持等項目的開展。社會層面：重塑文化環(huán)境，從“審美霸權(quán)”到“多元包容”推動數(shù)據(jù)監(jiān)測與研究：為政策制定提供科學(xué)依據(jù)-建立全國性的“肥胖兒童社會歧視監(jiān)測系統(tǒng)”，定期開展歧視行為調(diào)查、心理健康評估，動態(tài)掌握歧視現(xiàn)狀與變化趨勢；支持高校、科研