《金孔雀輕輕跳》教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂一年級下冊教材分析《金孔雀輕輕跳》是鄂教版小學(xué)音樂一年級下冊第四單元《多彩的民族舞》中的核心曲目之一，屬于傣族風(fēng)格兒童歌曲。歌曲旋律優(yōu)美、柔和、輕快，節(jié)奏舒展流暢，采用五聲音階創(chuàng)作，具有鮮明的傣族音樂特色，充分展現(xiàn)了傣族人民熱愛生活、熱愛自然的情感。歌詞簡潔生動、通俗易懂，以“金孔雀”為核心意象，描繪了金孔雀輕盈跳躍、姿態(tài)優(yōu)美的畫面，語言富有童趣，貼合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點，便于學(xué)生理解和演唱。本節(jié)課結(jié)合民族舞單元主題，將歌曲演唱與傣族舞蹈基本動作相結(jié)合，既注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂演唱能力，也注重引導(dǎo)學(xué)生了解傣族的民族文化特色，感受民族音樂與舞蹈的魅力。教材編排貼合最新音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)核心素養(yǎng)的落實，通過歌曲學(xué)唱、律動模仿、創(chuàng)意實踐等環(huán)節(jié)，兼顧審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解和創(chuàng)意實踐四大核心素養(yǎng)，符合一年級學(xué)生“玩中學(xué)、學(xué)中樂”的學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生后續(xù)接觸更多民族音樂和舞蹈奠定基礎(chǔ)，同時滲透民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生對多元民族文化的喜愛和尊重。核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知感受歌曲優(yōu)美、柔和、輕快的旋律和舒展流暢的節(jié)奏，體會歌曲傳遞的歡快、親切的情感，理解歌曲所描繪的金孔雀輕盈優(yōu)美、傣族村寨寧靜美好的畫面，初步感知傣族音樂的獨特風(fēng)格（五聲音階、輕柔旋律），建立對民族風(fēng)格兒童歌曲的審美認(rèn)知，養(yǎng)成安靜聆聽、用心感受音樂的良好習(xí)慣。藝術(shù)表現(xiàn)能夠用自然、輕柔、輕快的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏，做到演唱流暢、不跑調(diào)、不喊唱；能結(jié)合歌曲情緒，模仿傣族舞蹈的基本動作（如孔雀手、碎步跳），配合簡單的肢體律動表現(xiàn)歌曲內(nèi)容；初步嘗試用輕柔的力度變化和明快的語氣演唱歌曲，提升音樂表現(xiàn)力和肢體協(xié)調(diào)性，能夠大膽地在集體中展示自己的演唱和律動。文化理解了解傣族的基本民族特色，知曉金孔雀是傣族人民喜愛的吉祥動物，初步認(rèn)識傣族舞蹈的典型動作（孔雀手、碎步），感知傣族音樂與舞蹈的緊密關(guān)聯(lián)；結(jié)合歌曲內(nèi)容，感受傣族人民熱愛生活、熱愛自然的情感，萌發(fā)對傣族民族文化、民族音樂和舞蹈的喜愛之情，培養(yǎng)對多元民族文化的尊重和熱愛，滲透民族團(tuán)結(jié)的初步意識。創(chuàng)意實踐能夠結(jié)合歌曲主題，模仿金孔雀的姿態(tài)，創(chuàng)編簡單的肢體律動動作；嘗試用輕柔的襯詞（如“喔喔”“啦啦”）為歌曲加入伴唱，豐富歌曲的表現(xiàn)力；能夠小組合作，將歌曲演唱與律動動作結(jié)合，進(jìn)行簡單的節(jié)目展示，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意表達(dá)能力、集體協(xié)作能力和表現(xiàn)力，樂于用自己喜歡的方式表達(dá)對歌曲和傣族文化的理解與感受。教學(xué)重難點教學(xué)重點用自然、輕柔、輕快的聲音完整演唱歌曲，準(zhǔn)確把握歌曲的旋律和節(jié)奏，做到演唱流暢、情緒飽滿，貼合歌曲的傣族風(fēng)格。感受歌曲歡快、親切的情緒，理解歌曲內(nèi)容，能模仿傣族舞蹈的基本動作（孔雀手、碎步），配合律動表現(xiàn)金孔雀輕盈跳躍的姿態(tài)，感受民族舞蹈的魅力。教學(xué)難點準(zhǔn)確演唱歌曲中附點音符和切分節(jié)奏對應(yīng)的樂句，把握其節(jié)奏特點，避免演唱生硬、拖沓，確保節(jié)奏舒展流暢，貼合歌曲的傣族音樂風(fēng)格。模仿傣族舞蹈基本動作時，做到動作標(biāo)準(zhǔn)、輕盈優(yōu)美，與歌曲旋律和節(jié)奏配合協(xié)調(diào)；演唱時能根據(jù)歌曲情緒變化，調(diào)整演唱語氣和力度，體現(xiàn)歌曲的抒情性和歡快感。教學(xué)過程情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣課堂常規(guī)：師生問好，強調(diào)音樂課堂紀(jì)律，引導(dǎo)學(xué)生坐姿端正、安靜聆聽，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；告訴學(xué)生本節(jié)課我們將走進(jìn)一個美麗的民族，認(rèn)識一種吉祥的動物，感受不一樣的民族音樂和舞蹈，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。情境創(chuàng)設(shè)：播放傣族風(fēng)格背景音樂（輕柔、優(yōu)美，搭配孔雀鳴叫音效），展示傣族村寨的美景圖片（竹樓、鳳尾竹、瀾滄江）、傣族服飾圖片和金孔雀的圖片、短視頻（金孔雀在林間輕盈跳躍、梳理羽毛的畫面），提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看，這是哪個民族的景色？畫面里有什么可愛的動物？”文化滲透：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，介紹傣族的基本特色：傣族是我國的少數(shù)民族之一，主要生活在云南，他們熱愛生活、能歌善舞，最喜歡的動物是金孔雀，金孔雀在傣族人民心中是吉祥、美麗的象征；傣族的舞蹈也特別優(yōu)美，常常模仿金孔雀的姿態(tài)來跳，手勢像孔雀的翅膀，步伐輕盈像孔雀跳躍。同時示范簡單的孔雀手動作，引導(dǎo)學(xué)生模仿，感受傣族舞蹈的獨特魅力。導(dǎo)入課題：教師小結(jié)：“這么美麗的金孔雀，不僅姿態(tài)優(yōu)美，還帶來了一首好聽的傣族歌曲，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲——《金孔雀輕輕跳》，一起感受金孔雀的可愛和傣族音樂的優(yōu)美?！卑鍟n題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題2遍，語氣輕柔、輕快，貼合歌曲情緒，引導(dǎo)學(xué)生想象金孔雀輕輕跳躍的樣子。設(shè)計意圖：結(jié)合一年級學(xué)生具象思維突出、喜歡貼近生活主題和小動物的特點，通過情境創(chuàng)設(shè)、圖片展示、短視頻播放，營造濃郁的傣族文化氛圍，幫助學(xué)生快速了解傣族特色和金孔雀的形象，建立情感聯(lián)結(jié)；簡單的舞蹈動作模仿，既能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，又能為后續(xù)律動教學(xué)奠定基礎(chǔ)；同時落實課堂常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，滲透民族文化知識和民族團(tuán)結(jié)教育，培養(yǎng)學(xué)生對多元民族文化的興趣。聆聽學(xué)唱，突破重難點初聽歌曲，感知情緒與內(nèi)容播放《金孔雀輕輕跳》歌曲音頻（原唱，速度稍緩，搭配傣族舞蹈畫面），提醒學(xué)生閉上眼睛，認(rèn)真聆聽，提問：“請同學(xué)們仔細(xì)聽一聽，這首歌曲的聲音聽起來是什么感覺的？（引導(dǎo)學(xué)生說出“優(yōu)美、輕柔、輕快”）歌曲里唱到了金孔雀的什么動作？還有哪些美麗的景色？”聽完后，引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己聽到的歌詞內(nèi)容（如金孔雀、輕輕跳、小孔雀、真美麗、傣族小阿妹等），教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，梳理歌曲內(nèi)容，告訴學(xué)生這首歌曲主要唱了金孔雀輕盈跳躍、姿態(tài)優(yōu)美的樣子，還有傣族小阿妹跟著金孔雀一起跳舞的歡樂場景，傳遞出傣族人民對生活的熱愛和對金孔雀的喜愛之情。再次播放歌曲音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂輕輕拍手，感受歌曲舒展流暢的節(jié)奏，提醒學(xué)生注意聆聽歌曲的速度（稍緩）和力度（輕柔），感受歌曲的傣族風(fēng)格和抒情歡快的特點；鼓勵學(xué)生跟著音樂輕輕哼唱，初步熟悉旋律，同時可以模仿金孔雀輕輕跳躍的動作，增強互動性和趣味性。設(shè)計意圖：通過兩次聆聽，讓學(xué)生逐步感知歌曲的情緒、節(jié)奏、旋律和內(nèi)容，符合一年級學(xué)生“多聽多感受”的音樂學(xué)習(xí)特點；輕輕拍手和哼唱環(huán)節(jié)，既能幫助學(xué)生熟悉旋律和節(jié)奏，又能培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力和音樂感知能力；模仿金孔雀動作，貼合學(xué)生的年齡特點，避免直接教唱的枯燥，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)一步強化金孔雀的形象認(rèn)知。朗讀歌詞，熟悉內(nèi)容與節(jié)奏出示歌曲歌詞（帶拼音，便于一年級學(xué)生認(rèn)讀），教師范讀歌詞，語氣輕柔、輕快，注意停頓和節(jié)奏，尤其是附點音符和切分節(jié)奏對應(yīng)的詞句，讀得稍緩、舒展，比如“金孔~雀（附點），輕~輕跳（附點）”“小孔~雀（附點），真~美麗（附點）”，同時讀出歌詞中的歡快和親切，像在講述金孔雀的故事一樣。帶領(lǐng)學(xué)生逐句朗讀歌詞，先齊讀，再分組讀、指名讀，及時糾正學(xué)生的讀音和節(jié)奏，重點指導(dǎo)附點音符和切分節(jié)奏對應(yīng)的詞句的朗讀節(jié)奏，告訴學(xué)生附點音符要讀得稍長一點、輕柔一點，切分節(jié)奏要讀得流暢、不拖沓，結(jié)合拍手打節(jié)奏的方式，幫助學(xué)生把握節(jié)奏特點。開展歌詞小游戲：“孔雀接龍”，將學(xué)生分成兩組，一組讀前半句，一組讀后半句，配合輕柔的拍手節(jié)奏，鞏固歌詞朗讀，調(diào)動學(xué)生的積極性；同時引導(dǎo)學(xué)生帶著歡快、親切的語氣朗讀歌詞，體會歌詞中對金孔雀的喜愛之情和傣族人民的歡樂，比如讀“傣族小阿妹，對我微微笑”時，語氣要溫柔、親切，充滿喜悅。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生識字量有限，帶拼音的歌詞便于學(xué)生認(rèn)讀，降低朗讀難度；逐句指導(dǎo)、多種形式朗讀，既能幫助學(xué)生熟悉歌詞內(nèi)容，又能讓學(xué)生在朗讀中感受歌曲的節(jié)奏，重點突破附點音符和切分節(jié)奏的節(jié)奏難點，為后續(xù)演唱歌曲奠定基礎(chǔ)；歌詞小游戲貼合學(xué)生的年齡特點，能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力和語言表達(dá)能力。學(xué)唱旋律，把握音準(zhǔn)與節(jié)奏教師彈奏歌曲旋律，逐句范唱，提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽，注意旋律的高低變化和節(jié)奏特點，尤其是附點音符和切分節(jié)奏對應(yīng)的旋律，彈奏時速度稍緩，突出旋律的柔和、輕快和傣族音樂的獨特風(fēng)格，同時強調(diào)旋律的舒展性，讓學(xué)生感受五聲音階的優(yōu)美。帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱旋律，先用“u”模唱，再填詞演唱，循序漸進(jìn)，逐步突破重難點：重點指導(dǎo)附點音符樂句的演唱：如“金孔~雀，輕~輕跳”“小孔~雀，真~美麗”，告訴學(xué)生附點音符的節(jié)奏特點，引導(dǎo)學(xué)生輕輕延長附點對應(yīng)的音，避免演唱生硬，可配合手勢（輕輕抬手、緩慢落下）輔助學(xué)生感受音的延長，同時結(jié)合孔雀輕輕跳躍的動作，幫助學(xué)生理解和演唱，反復(fù)練習(xí)2-3遍，確保學(xué)生準(zhǔn)確把握。重點指導(dǎo)切分節(jié)奏樂句的演唱：如“跳呀跳，跳呀跳”，引導(dǎo)學(xué)生把握切分節(jié)奏的流暢感，不要唱得拖沓、生硬，用輕快的語氣演唱，體現(xiàn)金孔雀跳躍的輕盈，可配合拍手打節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)，確保節(jié)奏準(zhǔn)確。糾正音準(zhǔn)問題：對于旋律起伏較大的樂句，如“傣族小阿妹，對我微微笑”，教師逐音彈奏，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)模唱，提醒學(xué)生用輕柔、自然的聲音演唱，避免喊唱，確保音準(zhǔn)準(zhǔn)確；對于部分學(xué)生容易跑調(diào)的樂句，進(jìn)行單獨指導(dǎo)和集體練習(xí)相結(jié)合，關(guān)注個體差異，確保每位學(xué)生都能跟上節(jié)奏和音準(zhǔn)。學(xué)唱完逐句后，帶領(lǐng)學(xué)生完整演唱歌曲2遍，第一遍速度稍緩，注重音準(zhǔn)和節(jié)奏的準(zhǔn)確性，重點關(guān)注難點節(jié)奏的演唱；第二遍引導(dǎo)學(xué)生加入輕柔、輕快的語氣，感受歌曲的情感和傣族音樂風(fēng)格，做到演唱流暢、自然、富有感染力。設(shè)計意圖：一年級學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏感較弱，逐句學(xué)唱、先模唱后填詞的方式，符合學(xué)生的認(rèn)知特點，能逐步突破教學(xué)難點；結(jié)合手勢和動作輔助教學(xué)，將抽象的節(jié)奏和音高轉(zhuǎn)化為具象的動作，便于學(xué)生理解和掌握；關(guān)注個體差異，進(jìn)行針對性指導(dǎo)，確保教學(xué)目標(biāo)的落實，同時培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和演唱能力，讓學(xué)生初步感受傣族音樂的獨特魅力。鞏固提升，創(chuàng)意表現(xiàn)歌曲情感處理引導(dǎo)學(xué)生再次聆聽歌曲原唱，提問：“這首歌曲里，金孔雀的心情是怎樣的？傣族小阿妹的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的聲音來演唱，才能表現(xiàn)出金孔雀的輕盈可愛和傣族人民的歡樂？”引導(dǎo)學(xué)生說出“開心、歡快、親切”，并總結(jié)：演唱時，聲音要自然、輕柔、輕快，不要喊唱、不要生硬；語氣要親切、溫柔，像在和金孔雀、傣族小阿妹說話一樣；遇到附點音符和切分節(jié)奏時，要唱得稍緩、舒展、流暢，體現(xiàn)出歌曲的抒情性和歡快感；整體演唱要情緒飽滿，傳遞出對金孔雀的喜愛和對傣族文化的贊美。帶領(lǐng)學(xué)生帶著情感完整演唱歌曲，鼓勵學(xué)生加入自己的表情，比如微笑著演唱，表現(xiàn)出對金孔雀的喜愛和歡樂的心情；可分組演唱，一組演唱，一組認(rèn)真聆聽、評價，說說對方演唱的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，培養(yǎng)學(xué)生的聆聽評價能力和審美能力；也可以邀請幾位學(xué)生上臺單獨演唱，給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。傣族律動模仿與創(chuàng)編結(jié)合傣族舞蹈特色，教學(xué)傣族舞蹈基本動作，重點指導(dǎo)孔雀手和碎步跳：孔雀手：教師示范：雙手伸直，拇指和食指伸直，其余三根手指彎曲并攏，像孔雀的頭部和翅膀，輕輕擺動，模仿孔雀梳理羽毛、展翅的動作，提醒學(xué)生動作要輕柔、優(yōu)美，不要僵硬。碎步跳：教師示范：雙腳并攏，腳尖踮起，輕輕快速交替踏步，身體保持輕盈，模仿金孔雀輕輕跳躍的動作，提醒學(xué)生步伐要小、要輕、要快，配合手臂的孔雀手動作，保持身體協(xié)調(diào)。帶領(lǐng)學(xué)生逐句練習(xí)律動動作，配合歌曲旋律，將動作與歌詞內(nèi)容結(jié)合：演唱“金孔雀，輕輕跳”時，做孔雀手?jǐn)[動和碎步跳動作；演唱“小孔雀，真美麗”時，雙手比成孔雀手，輕輕舉過頭頂，左右擺動；演唱“傣族小阿妹，對我微微笑”時，雙手放在臉頰旁，做微笑的動作，身體輕輕晃動。練習(xí)熟練后，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的想象，創(chuàng)編簡單的律動動作，比如模仿孔雀展翅飛翔、低頭喝水的動作，小組內(nèi)交流展示，每組推選代表上臺展示，教師及時給予肯定和鼓勵，比如“你創(chuàng)編的動作真優(yōu)美，像真的金孔雀一樣”“這個動作和歌曲配合得真默契”。帶領(lǐng)全體學(xué)生帶著創(chuàng)編的律動，完整演唱歌曲，做到唱跳結(jié)合，充分表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和情緒，感受傣族音樂與舞蹈結(jié)合的樂趣，提升學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和音樂表現(xiàn)力，進(jìn)一步感受傣族舞蹈的魅力。設(shè)計意圖：通過情感處理，讓學(xué)生更深刻地理解歌曲內(nèi)涵，提升演唱的表現(xiàn)力，進(jìn)一步感受傣族音樂的風(fēng)格；傣族律動模仿與創(chuàng)編，貼合單元“多彩的民族舞”主題，既能鞏固歌曲演唱，又能讓學(xué)生深入感受傣族舞蹈的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)性和創(chuàng)意實踐能力。課堂小結(jié)，情感升華小結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容，說說我們學(xué)習(xí)了什么歌曲（《金孔雀輕輕跳》），了解了哪個民族的特色（傣族），學(xué)會了用怎樣的聲音演唱歌曲，還學(xué)會了哪些傣族舞蹈動作，創(chuàng)編了哪些律動和伴唱，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的收獲和感受，比如“我學(xué)會了唱《金孔雀輕輕跳》，我覺得傣族的音樂和舞蹈都很好看”“我學(xué)會了孔雀手動作，很開心”。情感升華：教師小結(jié)：“今天我們學(xué)會了好聽的傣族歌曲《金孔雀輕輕跳》，感受到了金孔雀的可愛，也了解了傣族的民族特色和優(yōu)美的舞蹈。傣族是我國眾多少數(shù)民族之一，每個民族都有自己獨特的音樂和舞蹈，都有自己的文化特色，這些都是我們祖國寶貴的文化財富。希望同學(xué)們以后能多了解不同民族的文化，喜愛民族音樂和舞蹈，尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，團(tuán)結(jié)友愛，做熱愛祖國、熱愛民族文化的小衛(wèi)士?！苯Y(jié)束課堂：播放《金孔雀輕輕跳》歌曲音頻，帶領(lǐng)全體學(xué)生帶