《憫農(nóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年鄂教版（新教材）小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生年齡約6-7歲，具有以下特點(diǎn)：認(rèn)知特點(diǎn)：以具體形象思維為主，注意力集中時(shí)間較短，喜歡模仿和游戲化學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)：經(jīng)過(guò)上學(xué)期學(xué)習(xí)，已掌握基本節(jié)奏型（四分音符、八分音符），能跟唱簡(jiǎn)單旋律，但對(duì)音準(zhǔn)把握尚不穩(wěn)定古詩(shī)認(rèn)知：部分學(xué)生已能背誦《憫農(nóng)》，但對(duì)詩(shī)歌意境和情感理解較淺行為特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，喜歡表現(xiàn)，但合作意識(shí)正在培養(yǎng)中核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能感知《憫農(nóng)》歌曲中二拍子的穩(wěn)定節(jié)拍，感受旋律的質(zhì)樸風(fēng)格通過(guò)聆聽(tīng)和演唱，體會(huì)音樂(lè)如何表現(xiàn)詩(shī)歌的沉重與勸誡情感藝術(shù)表現(xiàn)能用自然的聲音、適中的力度演唱《憫農(nóng)》，做到音準(zhǔn)基本正確、節(jié)奏穩(wěn)定能通過(guò)簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作（如模擬鋤地、擦汗）表現(xiàn)歌曲內(nèi)容能使用打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）為歌曲伴奏創(chuàng)意實(shí)踐能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編2-3個(gè)簡(jiǎn)單的表現(xiàn)動(dòng)作能與同伴合作完成簡(jiǎn)單的節(jié)奏伴奏文化理解理解《憫農(nóng)》詩(shī)歌的基本含義，知道糧食來(lái)之不易初步感知音樂(lè)與古詩(shī)詞結(jié)合的藝術(shù)形式萌發(fā)珍惜糧食、尊重勞動(dòng)的情感教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》，做到節(jié)奏準(zhǔn)確、吐字清晰理解詩(shī)歌含義，通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)珍惜糧食的情感教學(xué)難點(diǎn)歌曲中“誰(shuí)念|盤(pán)中餐”的節(jié)奏把握（前八后十六節(jié)奏型）用適當(dāng)?shù)牧Χ茸兓憩F(xiàn)詩(shī)歌情感層次教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入——古詩(shī)里的聲音教師播放農(nóng)田勞作的聲音片段（鋤地聲、風(fēng)聲、鳥(niǎo)鳴聲）學(xué)生閉眼聆聽(tīng)，猜猜是什么場(chǎng)景出示農(nóng)民在烈日下勞作的圖片提問(wèn)：“圖片中的人們?cè)谧鍪裁?？看起?lái)怎么樣？”教師朗誦《憫農(nóng)》（不帶旋律），配以簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作學(xué)生跟讀詩(shī)歌，注意“鋤禾日當(dāng)午”的節(jié)奏感設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多感官導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)農(nóng)田勞作情境，將學(xué)生帶入詩(shī)歌氛圍。聲音猜謎激發(fā)興趣，圖片觀察建立直觀感受，詩(shī)歌朗誦初步感知語(yǔ)言節(jié)奏。新課學(xué)習(xí)——學(xué)唱古詩(shī)歌曲初步聆聽(tīng)播放歌曲《憫農(nóng)》范唱，學(xué)生安靜聆聽(tīng)提問(wèn)：“這首歌曲給你的感覺(jué)是怎樣的？（沉重/辛苦/勸誡）”教師隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單律動(dòng)，學(xué)生觀察節(jié)奏游戲提取歌曲核心節(jié)奏型用拍手、拍腿的方式練習(xí)節(jié)奏將節(jié)奏型與詩(shī)句對(duì)應(yīng)，邊念詩(shī)邊拍節(jié)奏旋律學(xué)唱教師分句范唱，學(xué)生用“l(fā)u”模唱旋律重點(diǎn)練習(xí)：“汗滴禾下土”的下行旋律（感受“滴落”感）“粒粒皆辛苦”的漸慢處理接龍演唱：教師唱前半句，學(xué)生接后半句完整演唱跟隨鋼琴慢速演唱，注意一字一音的對(duì)齊討論：哪些字要唱得重一些？（如“辛”、“苦”）加入力度變化：第一段稍弱，第二段稍強(qiáng)，表現(xiàn)勸誡語(yǔ)氣設(shè)計(jì)意圖：遵循“聽(tīng)—說(shuō)—唱”的學(xué)習(xí)路徑。節(jié)奏游戲?qū)⒊橄蠊?jié)奏具體化，降低學(xué)習(xí)難度。旋律學(xué)唱注重難點(diǎn)突破，通過(guò)形象化描述（“滴落”感）幫助學(xué)生理解音樂(lè)表現(xiàn)。力度討論引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與情感的關(guān)系。藝術(shù)表現(xiàn)——我是小詩(shī)人動(dòng)作創(chuàng)編小組討論：為每句詩(shī)設(shè)計(jì)1個(gè)動(dòng)作示例：雙手模擬鋤地、擦汗動(dòng)作、指盤(pán)中餐、搖頭表示“不易”各組展示，師生共同選擇最合適的動(dòng)作打擊樂(lè)伴奏認(rèn)識(shí)沙錘（模擬風(fēng)吹稻穗聲）、三角鐵（清脆的提醒聲）分配伴奏型：沙錘：每小節(jié)第一拍搖奏三角鐵：在“粒粒皆辛苦”處演奏分組練習(xí)：演唱組、動(dòng)作組、伴奏組綜合表演全班合作完成表演唱第一遍：純演唱第二遍：加入動(dòng)作第三遍：加入打擊樂(lè)，完整表現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)作創(chuàng)編將音樂(lè)與肢體表達(dá)結(jié)合，加深對(duì)歌詞的理解。打擊樂(lè)器的加入豐富音響效果，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)。分層表演（從演唱到綜合表現(xiàn)）讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的參與方式，逐步建立自信。文化延伸——珍惜每粒米故事時(shí)間教師講述“一粒米的旅程”（從播種到餐桌）結(jié)合歌曲，討論：“為什么說(shuō)‘粒粒皆辛苦’？”生活聯(lián)系展示學(xué)生午餐照片（光盤(pán)vs剩飯）小組討論：我們可以怎樣珍惜糧食？制定“光盤(pán)小約定”：如“吃多少盛多少”創(chuàng)意展示用廢舊材料（如豆子、彩紙）制作“珍惜糧食”小書(shū)簽將書(shū)簽送給家人，并教家人唱一句《憫農(nóng)》設(shè)計(jì)意圖：將音樂(lè)學(xué)習(xí)延伸到品德教育，落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)。通過(guò)具體的故事和照片，使學(xué)生對(duì)“珍惜糧食”有直觀認(rèn)識(shí)。手工制作和家庭分享活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成果走出課堂，形成教育合力。課堂小結(jié)——收獲與反思回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容今天我們學(xué)會(huì)了什么？（唱《憫農(nóng)》、用動(dòng)作表現(xiàn)、用樂(lè)器伴奏）你印象最深的是哪個(gè)環(huán)節(jié)？為什么？情感升華教師總結(jié)：古詩(shī)可以用讀、用唱、用演，音樂(lè)讓古詩(shī)更有力量齊唱歌曲最后一句“?！！浴痢唷保怕俣?，輕聲結(jié)束拓展任務(wù)觀察家中一頓飯的準(zhǔn)備過(guò)程，下節(jié)課分享