《連加、連減》教案【課題名稱】第16課時連加、連減【課型、課時】新授課1課時【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊59頁。【教學(xué)目標(biāo)】1.初步理解10以內(nèi)數(shù)連加、連減的意義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序和計算方法。2.經(jīng)歷從實際情境中抽象出連加、連減數(shù)學(xué)問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。3.體驗數(shù)學(xué)的運(yùn)用價值和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！局攸c難點】教學(xué)重點：理解連加、連減的意義和運(yùn)算順序。教學(xué)難點：理解圖意，列出算式?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件出示教科書59頁情境圖上面的部分。教師：看，小男孩在給小雞喂食。認(rèn)真觀察情境圖，你看見了什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出：有5只小雞在吃米。教師：繼續(xù)觀察，你又看見了什么？(課件出示動畫先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞)預(yù)設(shè)1：跑來了3只小雞。預(yù)設(shè)2：先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。教師：你覺得誰說得更準(zhǔn)確？想一想，3只小雞是怎樣來的？是一起來的嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出：3只小雞是分兩次來的。教師：現(xiàn)在誰能完整地說一說這幅圖的意思？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出：原來有5只小雞，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生充分?jǐn)⑹鰣D意，感知事情發(fā)展的先后順序，意在為學(xué)生完成從一步加法到兩步加法的遷移提供基礎(chǔ)。二、交流實踐，探究新知。1.嘗試列式表達(dá)模型。教師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出：一共有多少只小雞？教師：我們可以用什么方法來計算？你們會列式嗎？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出原來有5只小雞，跑來2只，又跑來1只，求一共有多少只小雞，就是要把5只、2只、1只全部合起來，用加法計算，列式為5+2+1。(教師追問：算式中的“5”“2”“1”分別表示什么？)教師：觀察這個算式，與以前學(xué)過的加法算式有什么不同？預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出：有3個數(shù)，兩個加號。教師：請同學(xué)們給這樣的算式起個名字。(學(xué)生自由回答)師小結(jié)：像這樣把3個數(shù)合起來，也可以用加法計算，數(shù)學(xué)上把這樣的算式叫做連加。(板書課題：連加)教師：這道算式讀作：5加2加1。我們一起來讀一讀吧！(學(xué)生齊讀算式)【設(shè)計意圖】從觀察情境圖敘述事情發(fā)展順序到用算式表達(dá)圖意，從具體情境到抽象出算式，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也讓學(xué)生經(jīng)歷建模的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的建模能力。2.理解算理，掌握算法。教師：5+2+1等于多少呢？怎么算呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出先算5+2=7，再算7+1=8。(教師可以結(jié)合題目的情境讓學(xué)生說一說5+2=7算的是什么，7+1=8算的是什么。)教師：對，我們先算5+2=7，再算7+1=8。(一邊說一邊板書，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要搭橋畫線，先算出的“7”要寫出來。)請學(xué)生再說一說先算什么，再算什么。師小結(jié)：三個數(shù)相加，我們可以先將前兩個數(shù)相加，再用算出的得數(shù)加上第三個數(shù)。【設(shè)計意圖】計算順序是連加教學(xué)的難點，學(xué)生可能通過數(shù)數(shù)或者生活經(jīng)驗得到算式的結(jié)果，但對運(yùn)算順序及計算方法比較模糊。教學(xué)中通過一系列的活動幫助學(xué)生逐漸理解算理和建構(gòu)算法，最終抽象出算式的計算順序。3.遷移，建立連減模型（1）嘗試列式。課件出示教科書59頁情境圖下面的部分。教師：請你仔細(xì)觀察情境圖，你看到了什么？同桌之間交流討論，教師指名說一說。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出：一共有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。教師：根據(jù)信息，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出：剩下多少只小雞？教師：你會列式嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生說出8-2-2。教師：說一說為什么用減法計算，算式中的“8”“2”“2”分別表示什么意思。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出從總數(shù)里先去掉一部分，再去掉一部分，求還剩多少，要用減法計算。（2）理解算理，掌握算法。教師：(教師指著8-2-2)這個算式讀作“8減2減2”(學(xué)生齊讀)，8-2-2等于多少呢？怎么算呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說出先算8-2=6，再算6-2=4。(教師可以結(jié)合題目的情境讓學(xué)生說一說8-2=6算的是什么，6-2=4算的是什么。)教師：對，我們先算8-2=6，再算6-2=4。(一邊說一邊板書，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要搭橋畫線，先算出的“6”要寫出來。）請學(xué)生再說一說先算什么，再算什么。教師：這道算式和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你能給它取個名字嗎？(補(bǔ)充課題：連減)師小結(jié)：像這樣三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相減的算式叫作連減算式。計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再用算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。（3）對比歸納。教師：剛才我們學(xué)習(xí)了連減，與連加的運(yùn)算順序比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生說出在計算連加、連減時，一般是按從左往右的順序依次計算的?！驹O(shè)計意圖】由于學(xué)生已有連加的經(jīng)驗，無論是算式模型的表達(dá)，還是運(yùn)算順序的實踐，學(xué)生可以從中遷移，進(jìn)而建立連減經(jīng)驗。三、跟進(jìn)練習(xí)、鞏固提升。1.教材第59頁做一做。教師：請大家按照圖意先擺一擺，再列出算式解答。學(xué)生獨(dú)立解決問題后先跟同桌交流，再集體匯報。2.變式訓(xùn)練：（1）計算。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）按照從左到右的順序計算。（2）看圖列式。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）教師重點讓學(xué)生說說算式中每個數(shù)的含義。3.思維訓(xùn)練。（思維訓(xùn)練第1題課件展示）教學(xué)提示：使橫行、豎行三個數(shù)相加的和都等于10，可以用10減去已知數(shù)。（2）（思維訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：可以幫助學(xué)生畫圖理解，不要忘記加小強(qiáng)本人！四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？三個或三個以上的數(shù)連續(xù)相加(減）叫作連加（連減）。按從左到右的順序依次計算?！菊n后作業(yè)】教材第61頁練一練第1、2題；2.從課時練中選取。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】將連加、連減兩部分內(nèi)容安排在一起教學(xué)，幫助學(xué)生借助直觀理解運(yùn)算順序的規(guī)則，使學(xué)生理解了連加、連減的含義,收到了較好的效果。在進(jìn)行課件演示的時候，著重提醒學(xué)生注意觀察，促使學(xué)生將生動的具體情境轉(zhuǎn)化為抽象的數(shù)的運(yùn)算，為掌握運(yùn)算順序打好基礎(chǔ)。課堂中盡量讓學(xué)生充分表達(dá),這樣效果會更好。綜合訓(xùn)練一、看圖寫數(shù)。二、填一填。1.按順序?qū)憯?shù)。2.5和7中間的數(shù)是(),比5大比9小的數(shù)有()個。3.從6數(shù)到10,共數(shù)了()個數(shù)。4.比9多1的數(shù)是(),9比()少1。5.在里填上合適的數(shù)。6.(1)一共有()張卡片,最大的數(shù)是(),最小的數(shù)是()。(2)從左邊數(shù),第()張和第()張卡片上的數(shù)合起來是9。(3)把卡片上的數(shù)按從小到大的順序排列:()<()<()<()<()<()三、選一選。(將正確答案的序號填在()里)1.和“7-2”得數(shù)相等的算式是()①2+3②7-5③8-22.看圖列式正確的是()①8-3+2 ②8-2+3 ③8-2-33.大于5小于10的數(shù)有()個。①5 ②4 ③64.(1)圖中要解決的數(shù)學(xué)問題是()①一共有多少個?②右邊有多少個③筐里有多少個?(2)根據(jù)上題,下面列式正確的是()①2+7=9(個) ②9-7=2(個) ③9-2=7(個) 四、按要求做一做。1.看誰算得又對又快。4+5=10-10=2+7=5+3=10-7-3=4+6-3=5+2-4=10-2-2= 7-2+4= 6+2-5=7-2-3= 8-4-3=2.在○里填上“>”“<”或“=”。3.將得數(shù)相同的算式連起來。五、看圖列式并計算。3.原來架子上有8個足球。六、解決數(shù)學(xué)問題。1.和一共有只。

2.她們一共有多少個?3.(1)和一共有幾只?(2)此時飛走了2只,還剩幾只?

綜合訓(xùn)練一、865431072二、1.46887542.633.54.10105.610926.(1)6103(2)13(3)3567810三、1.①2.③3.②4.(1)③(2)③四、1.9098073693212.>><=<<<=>3.五、1.8-262.10-4-243.8316六、1.3693692.5+5103.(1)4+59(2)4-22綜合訓(xùn)練一、填一填。1.2.7個十和6個一合起來是(),與它相鄰的兩個數(shù)分別是()和()。3.是由()形和()形拼成的。4.按從小到大的順序?qū)懗?個個位上是6的兩位數(shù)。()<()<()5.兩個相同的長方形一定能拼成一個()形。6.在計數(shù)器上用3顆珠子能表示出()個不同的兩位數(shù),分別是()。7.找規(guī)律,填一填。(1)80、70、()、50、()、()。(2)57、60、63、()、()。8.有36個羽毛球,每10個裝一筒,可以裝滿()筒,還剩()個。二、選一選。(填序號)1.從1數(shù)到100,86后面的第5個數(shù)是()。①90 ②91 ③922.兔媽媽拔了56根胡蘿卜,比兔寶寶拔的多得多,兔寶寶可能拔了()根胡蘿卜。①55 ②50 ③133.圖中有()個三角形。①4 ②3 ③24.下面的三個數(shù)中,()最接近90。①87 ②89 ③955.只畫一條線把分一分,不能分成()。①長方形和三角形②三角形和三角形③正方形和三角形三、計算。1.直接寫出得數(shù)。13-4=□ 15-9=□ 17-8=□88-80=□ 16-8=□ 12-5=□18-9=□ 15-6=□ 14-7=□57-7+9=□ 11-2+30=□ 35-5+8=□2.在()里填上合適的數(shù)。13-()=7 8=()-9 11-5=13-()()-30=9 53-()=3 96-()=40+()四、畫一畫,填一填。五、看圖列式并計算。1.□○□=□(個)2.□○□=□(個)六、解決問題。1.學(xué)校合唱隊一共有72人。舞蹈隊可能有多少人?(在合適的答案下面畫“△”)體操隊可能有多少人?(在合適的答案下面畫“√”)65人30人80人2.小歡讀了多少頁?3.有20名運(yùn)動員和2名教練,每人一瓶水,夠嗎?4.小貓釣魚。(1)小灰貓和小黑貓一共釣了多少條魚?(2)請你再提出一個數(shù)學(xué)問題,并解答。答案：一、1.60六十35三十五45四十五2.7675773.長方三角4.162636(答案不唯一)5.長方6.330、12、217.(1)60