在小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)旅程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲母鞣N事物和現(xiàn)象是重要的一環(huán)。“溫度”與我們的日常生活息息相關(guān)，而“溫度計(jì)”則是幫助我們精確感知和描述溫度的常用工具。本課旨在帶領(lǐng)三年級(jí)學(xué)生走進(jìn)“溫度”的世界，初步認(rèn)識(shí)溫度計(jì)，學(xué)習(xí)正確的認(rèn)讀方法，并嘗試?yán)脺囟扔?jì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)他們的觀察能力、動(dòng)手操作能力和科學(xué)探究精神。一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生初步感知“溫度”的概念，知道物體有冷熱之分，溫度是表示物體冷熱程度的。2.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的溫度計(jì)（如液體溫度計(jì)），了解其主要構(gòu)造（玻璃泡、液柱、刻度、刻度單位“℃”）。3.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀溫度計(jì)上的刻度，能說(shuō)出所測(cè)溫度的數(shù)值和單位。4.初步學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度，并能簡(jiǎn)單記錄。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、觸摸等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和描述物體的冷熱程度，從而引入溫度的概念。2.以小組討論、合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計(jì)的構(gòu)造，自主發(fā)現(xiàn)刻度的特點(diǎn)。3.通過(guò)示范、模仿和實(shí)際操作，讓學(xué)生掌握溫度計(jì)的正確認(rèn)讀和使用方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)測(cè)量工具的好奇心和探究欲望。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.感受科學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的價(jià)值。4.培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的基本構(gòu)造和刻度單位。2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀溫度計(jì)上的溫度值。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.理解“℃”的含義，以及0℃的意義。2.正確判斷溫度是零上還是零下（根據(jù)實(shí)際情況，若三年級(jí)不做過(guò)高要求，可側(cè)重于零上溫度的認(rèn)讀）。3.掌握正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度的方法和注意事項(xiàng)。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含不同溫度下的場(chǎng)景圖片、溫度計(jì)實(shí)物圖、刻度放大圖等）。2.各種類(lèi)型的溫度計(jì)實(shí)物（如實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表等，重點(diǎn)展示液體溫度計(jì)）。3.演示用溫度計(jì)（較大、刻度清晰）。4.燒杯若干，分別裝有冷水、溫水、熱水（注意熱水溫度不宜過(guò)高，確保安全）。5.抹布、紙巾。6.板書(shū)用的溫度計(jì)簡(jiǎn)圖（可提前畫(huà)好或現(xiàn)場(chǎng)繪制）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備1.每人（或每小組）一支實(shí)驗(yàn)室用液體溫度計(jì)（課前檢查，確保完好）。2.記錄單（可選，用于記錄測(cè)量結(jié)果）。3.科學(xué)課本。四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.體驗(yàn)感知，初步建立“溫度”概念*課堂伊始，教師可引導(dǎo)學(xué)生觸摸桌面、自己的手背，或者出示幾杯水（冷水、溫水、稍熱但安全的水）讓學(xué)生用手背輕輕觸碰杯壁。*提問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才觸摸這些物體（或水）時(shí)有什么不同的感覺(jué)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“冷”、“涼”、“溫”、“熱”、“燙”等詞匯）*小結(jié)：我們感覺(jué)到的物體的冷熱程度，在科學(xué)上用“溫度”來(lái)表示。2.提出問(wèn)題，激發(fā)探究興趣*提問(wèn)：“如果我們想知道一杯水到底有多熱，或者今天天氣有多冷，用‘很燙’、‘有點(diǎn)涼’這樣的詞語(yǔ)能準(zhǔn)確告訴別人嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要更精確的描述）*引出：為了準(zhǔn)確地知道物體的溫度，我們需要一個(gè)科學(xué)的測(cè)量工具，它就是——溫度計(jì)。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)溫度計(jì)）（二）探究新知，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)1.觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造*教師出示準(zhǔn)備好的各種溫度計(jì)實(shí)物（可先不讓學(xué)生觸摸，以免損壞），讓學(xué)生觀察：“這些都是溫度計(jì)，它們有什么相同和不同的地方呢？”*引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察實(shí)驗(yàn)室用液體溫度計(jì)：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察老師手中的這支溫度計(jì)（出示演示用溫度計(jì)），它由哪幾個(gè)部分組成？”*學(xué)生小組討論后發(fā)言，教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)并板書(shū)溫度計(jì)的主要構(gòu)造：*玻璃泡（里面裝著液體，如酒精、水銀等，會(huì)熱脹冷縮）。*玻璃管（液體在里面升降）。*刻度（上面有數(shù)字和線）。*教師簡(jiǎn)要介紹玻璃泡內(nèi)液體的作用（受熱膨脹、遇冷收縮，從而指示溫度），不必深入講解原理。2.解讀刻度，學(xué)習(xí)認(rèn)讀方法*認(rèn)識(shí)刻度單位“℃”：*引導(dǎo)學(xué)生觀察刻度上的符號(hào)“℃”，告訴學(xué)生這是溫度的常用單位，讀作“攝氏度”。*可以簡(jiǎn)單介紹一下“攝氏度”的由來(lái)（如紀(jì)念科學(xué)家攝爾修斯，不必詳述）。*認(rèn)識(shí)0℃：*在溫度計(jì)簡(jiǎn)圖上標(biāo)出0℃的位置。提問(wèn)：“這個(gè)刻度‘0’表示什么意思呢？”*簡(jiǎn)單介紹：0℃是水結(jié)冰時(shí)的溫度，也是零上溫度和零下溫度的分界點(diǎn)。（可結(jié)合冬天河水結(jié)冰的圖片）*認(rèn)讀零上溫度：*教師在演示溫度計(jì)上展示一個(gè)零上溫度（如20℃），提問(wèn)：“這支溫度計(jì)顯示的溫度是多少？你是怎么看出來(lái)的？”*引導(dǎo)學(xué)生掌握認(rèn)讀方法：先找到0℃刻度，再看液柱液面在0℃以上還是以下；從0℃開(kāi)始往上數(shù)，一大格是多少度，一小格是多少度（根據(jù)溫度計(jì)的分度值確定，如1℃或0.1℃，三年級(jí)通常接觸到的是1℃分度值）。*出示不同的零上溫度刻度（如5℃、25℃等），讓學(xué)生認(rèn)讀，互相糾正。*認(rèn)讀零下溫度（根據(jù)學(xué)情可選）：*若時(shí)間允許且學(xué)生接受能力較強(qiáng)，可簡(jiǎn)單介紹零下溫度。出示標(biāo)有零下溫度的溫度計(jì)（如-5℃）。*提問(wèn)：“這個(gè)刻度在0℃的哪一邊？它表示多少度呢？”*講解：當(dāng)液柱在0℃以下時(shí)，表示零下溫度，讀作“零下X攝氏度”或“負(fù)X攝氏度”。（如-5℃讀作“零下五攝氏度”）*出示簡(jiǎn)單的零下溫度讓學(xué)生嘗試認(rèn)讀。3.教師示范，強(qiáng)調(diào)讀數(shù)注意事項(xiàng)*讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)要放平穩(wěn)，視線要與溫度計(jì)液柱的液面相平（可利用課件圖片或?qū)嵨镅菔?，說(shuō)明俯視、仰視會(huì)造成讀數(shù)誤差）。（三）動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)1.學(xué)習(xí)正確測(cè)量液體溫度的方法*教師：“認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)，我們就可以用它來(lái)測(cè)量溫度了。比如測(cè)量一杯水的溫度，應(yīng)該怎么做呢？”*引導(dǎo)學(xué)生思考并說(shuō)出自己的想法，教師總結(jié)并示范正確的測(cè)量步驟和注意事項(xiàng)：*放：將溫度計(jì)的玻璃泡完全浸入被測(cè)液體中，不要碰到容器的底和壁。（強(qiáng)調(diào)：玻璃泡要“泡”在水里，不能碰壁碰底）*等：稍等一會(huì)兒，待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。（強(qiáng)調(diào)：不要?jiǎng)偡胚M(jìn)去就馬上讀數(shù)）*讀：讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線與溫度計(jì)中液柱的液面相平。*記：記錄溫度數(shù)值和單位“℃”。*特別強(qiáng)調(diào)安全：使用溫度計(jì)時(shí)要輕拿輕放，防止打碎；如果不慎打碎，要立即告訴老師，不要自己處理（特別是水銀溫度計(jì)）。2.分組實(shí)驗(yàn)，測(cè)量水的溫度*將學(xué)生分成若干小組，每組提供冷水、溫水、熱水各一杯（熱水務(wù)必強(qiáng)調(diào)安全，由老師統(tǒng)一分發(fā)或指導(dǎo)取用）。*提出要求：“請(qǐng)同學(xué)們按照老師剛才講的方法，分別測(cè)量這三杯水的溫度，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。測(cè)量時(shí)要注意安全，小組內(nèi)可以分工合作?！?學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正不規(guī)范的操作（如玻璃泡碰壁、讀數(shù)時(shí)拿出水面、視線不平等等）。*提醒學(xué)生，測(cè)量完一種水的溫度后，如果要測(cè)量另一種水的溫度，需要先將溫度計(jì)的玻璃泡擦干，并等待液柱回到初始位置（或用室溫的水沖洗一下）。3.交流匯報(bào)，分享結(jié)果*小組測(cè)量完畢后，請(qǐng)各小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。*討論：為什么不同小組測(cè)量同一杯水的溫度，結(jié)果可能會(huì)有細(xì)微差異？（引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)量方法、讀數(shù)誤差等因素）*教師對(duì)學(xué)生的操作和記錄給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。（四）鞏固拓展，深化認(rèn)識(shí)1.溫度計(jì)的種類(lèi)和用途*出示體溫計(jì)、寒暑表（氣溫計(jì)）等不同類(lèi)型的溫度計(jì)實(shí)物或圖片。*提問(wèn)：“這些也是溫度計(jì)，它們和我們今天主要學(xué)習(xí)的溫度計(jì)有什么不同？它們分別是用來(lái)測(cè)量什么溫度的呢？”*簡(jiǎn)單介紹體溫計(jì)（測(cè)量人體溫度，有縮口，讀數(shù)時(shí)可拿出）、寒暑表（測(cè)量空氣溫度）等的特點(diǎn)和用途，拓寬學(xué)生視野。2.聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)溫度*提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道生活中哪些地方會(huì)用到溫度嗎？或者你們想知道哪些物體的溫度呢？”（如：人體正常體溫、冰箱冷藏室/冷凍室溫度、夏天和冬天的氣溫等）*可展示一些常見(jiàn)的溫度值，如人體正常體溫約37℃，水沸騰的溫度（標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下）約100℃等。（五）課堂總結(jié)，回顧提升*教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：*“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了什么工具？”（溫度計(jì)）*“溫度計(jì)有哪些主要部分組成？”（玻璃泡、玻璃管、刻度）*“溫度的單位是什么？”（攝氏度，℃）*“我們是怎樣正確使用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度的？”（放、等、讀、記及注意事項(xiàng)）*鼓勵(lì)學(xué)生在生活中做個(gè)有心人，觀察和了解更多與溫度有關(guān)的現(xiàn)象。五、板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)1.溫度：物體的冷熱程度2.測(cè)量工具：溫度計(jì)3.溫度計(jì)構(gòu)造：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出溫度計(jì)）*玻璃泡（內(nèi)裝液體）*玻璃管*刻度（數(shù)字、刻度線）4.溫度單位：攝氏度（℃）5.認(rèn)讀方法：*找0℃*看液柱（上/下）*數(shù)格子（視線與液面相平）6.測(cè)量液體溫度：*放：玻璃泡完全浸入，不碰底和壁*等：示數(shù)穩(wěn)定*讀：玻璃泡留在液體中，視線相平*記：數(shù)值+℃*安全第一！六、教學(xué)反思（課后填寫(xiě)）*本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？哪些環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得較好，哪些環(huán)節(jié)有待改進(jìn)？*學(xué)生的參與度如何？探究活動(dòng)是否有效激發(fā)了學(xué)生的興趣？*在溫度計(jì)的使用指導(dǎo)上，是否清晰到位？學(xué)生操作中