幼兒園大班語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)：《嘟嘟熊吹泡泡》一、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與對(duì)標(biāo)分析結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域核心要求，本教學(xué)設(shè)計(jì)以繪本《嘟嘟熊吹泡泡》為載體，聚焦幼兒語(yǔ)言核心素養(yǎng)發(fā)展，從三維目標(biāo)維度進(jìn)行對(duì)標(biāo)拆解：知識(shí)與技能維度：核心概念涵蓋繪本閱讀策略、敘事邏輯理解、口語(yǔ)表達(dá)規(guī)范等；關(guān)鍵技能包含傾聽(tīng)、復(fù)述、角色扮演、創(chuàng)意表達(dá)等；認(rèn)知水平梯度為“識(shí)別（角色/情節(jié)）—理解（內(nèi)容/情感）—應(yīng)用（語(yǔ)言模仿）—綜合（創(chuàng)意重構(gòu)）”。過(guò)程與方法維度：貫穿“觀察—聯(lián)想—表達(dá)—?jiǎng)?chuàng)造”的學(xué)科思維鏈，通過(guò)繪本畫(huà)面觀察、故事情節(jié)聯(lián)想、多元表達(dá)實(shí)踐、創(chuàng)意內(nèi)容生成等活動(dòng)，落實(shí)“做中學(xué)、玩中學(xué)”的幼兒學(xué)習(xí)理念。核心素養(yǎng)維度：承載審美素養(yǎng)（繪本畫(huà)面欣賞、藝術(shù)創(chuàng)意表達(dá)）、語(yǔ)言素養(yǎng)（規(guī)范表達(dá)、邏輯梳理）、科學(xué)素養(yǎng)（自然現(xiàn)象探究）、創(chuàng)新素養(yǎng)（創(chuàng)意重構(gòu)、實(shí)踐應(yīng)用）的培育目標(biāo)，凸顯“以文育人、以趣啟智”的育人價(jià)值。二、學(xué)情精準(zhǔn)分析基于幼兒園大班幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)情分析框架如下：表1幼兒園大班幼兒學(xué)情分析表分析維度具體表現(xiàn)教學(xué)適配策略語(yǔ)言基礎(chǔ)能聽(tīng)懂日常連續(xù)指令，可使用簡(jiǎn)單主謂賓句式表達(dá)，部分幼兒存在表達(dá)不連貫問(wèn)題設(shè)計(jì)階梯式表達(dá)任務(wù)，從短語(yǔ)模仿到完整句子復(fù)述，提供句式支架（如“嘟嘟熊______，泡泡______”）生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)泡泡、繪本故事等具象事物充滿好奇，有吹泡泡的生活體驗(yàn)以生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，通過(guò)真實(shí)情境再現(xiàn)（吹泡泡實(shí)踐）激活學(xué)習(xí)興趣技能水平具備基礎(chǔ)繪畫(huà)、手工操作能力，小組合作意識(shí)初步形成融入藝術(shù)創(chuàng)作、小組實(shí)驗(yàn)等實(shí)操活動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)手與合作能力認(rèn)知特點(diǎn)注意力集中時(shí)長(zhǎng)約1520分鐘，以具象思維為主，抽象邏輯能力較弱采用“短任務(wù)、高互動(dòng)”模式，將抽象知識(shí)（如泡泡原理）轉(zhuǎn)化為具象體驗(yàn)興趣傾向偏好游戲化、情境化活動(dòng)，對(duì)角色扮演、實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)任務(wù)參與度高設(shè)計(jì)繪本角色扮演、泡泡實(shí)驗(yàn)探究、藝術(shù)創(chuàng)作等趣味活動(dòng)模塊潛在困難抽象原理理解困難、復(fù)雜句式表達(dá)不流暢、邏輯關(guān)系梳理能力不足提供具象化支撐（實(shí)驗(yàn)演示、畫(huà)面輔助）、語(yǔ)言支架（句式模板）、邏輯圖譜（思維導(dǎo)圖）三、教學(xué)目標(biāo)體系知識(shí)目標(biāo)（1）識(shí)記：準(zhǔn)確識(shí)別繪本《嘟嘟熊吹泡泡》的主要角色（嘟嘟熊）、核心道具（泡泡）及泡泡的基本特征（圓形、透明、易破、可漂?。?。（2）理解：梳理繪本敘事邏輯（吹泡泡的起因—過(guò)程—結(jié)果），初步感知泡泡形成的簡(jiǎn)單原理（表面張力作用）。（3）應(yīng)用：能運(yùn)用繪本中的核心句式（如“嘟嘟熊拿起______，輕輕一吹，泡泡______”）復(fù)述故事片段。（4）綜合：結(jié)合生活體驗(yàn)與實(shí)驗(yàn)觀察，整合泡泡的特性、形成條件等知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)。能力目標(biāo)（1）語(yǔ)言表達(dá)能力：能清晰、連貫地描述泡泡的形態(tài)變化與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，完成35句的故事片段復(fù)述。（2）實(shí)踐探究能力：能規(guī)范參與泡泡實(shí)驗(yàn)操作，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（如泡泡大小、漂浮時(shí)長(zhǎng)）。（3）合作創(chuàng)新能力：通過(guò)小組合作完成實(shí)驗(yàn)探究或藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，能提出12個(gè)關(guān)于泡泡的創(chuàng)意想法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）體驗(yàn)繪本閱讀與泡泡探究的樂(lè)趣，激發(fā)對(duì)自然現(xiàn)象與文學(xué)作品的熱愛(ài)。（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中養(yǎng)成如實(shí)觀察、有序操作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄繎B(tài)度。（3）樹(shù)立簡(jiǎn)單的環(huán)保意識(shí)，知道合理使用泡泡液，不污染環(huán)境。科學(xué)思維目標(biāo)（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，初步建立“材料—操作—現(xiàn)象”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，嘗試解釋泡泡形成與破裂的簡(jiǎn)單原因。（2）能對(duì)泡泡的形態(tài)、大小變化提出合理猜想，并通過(guò)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）理解繪本《嘟嘟熊吹泡泡》的敘事邏輯與核心內(nèi)容，掌握故事的主要情節(jié)與關(guān)鍵語(yǔ)言。（2）能運(yùn)用規(guī)范的口語(yǔ)復(fù)述故事片段，描述泡泡的基本特征與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（3）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)對(duì)語(yǔ)言表達(dá)與科學(xué)探究的雙重興趣。教學(xué)難點(diǎn)（1）將具象的泡泡現(xiàn)象與抽象的表面張力原理建立初步關(guān)聯(lián)（幼兒層面簡(jiǎn)化為“泡泡液能拉住空氣，形成圓圓的泡泡”）。（2）在角色扮演中，準(zhǔn)確傳遞角色情感與動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)與情境體驗(yàn)的融合。（3）梳理故事中的簡(jiǎn)單因果關(guān)系（如“因?yàn)猷洁叫茌p輕吹，所以泡泡慢慢變大”）。五、教學(xué)準(zhǔn)備體系表2教學(xué)準(zhǔn)備清單準(zhǔn)備類(lèi)別具體內(nèi)容用途說(shuō)明教學(xué)資源1.多媒體課件（繪本畫(huà)面、泡泡形成科普動(dòng)畫(huà)、核心句式支架圖）；2.音頻資料（故事朗讀音頻、背景音樂(lè)）輔助繪本解讀、知識(shí)呈現(xiàn)，提供語(yǔ)言表達(dá)支架實(shí)驗(yàn)器材1.安全泡泡液（肥皂水+甘油混合液）；2.多樣吹泡泡工具（圓形、方形、星形吹嘴）；3.實(shí)驗(yàn)記錄卡開(kāi)展泡泡探究實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果學(xué)習(xí)工具1.繪本預(yù)習(xí)單（含角色、情節(jié)簡(jiǎn)單提問(wèn)）；2.繪畫(huà)工具（彩色筆、畫(huà)紙、海綿刷）；3.評(píng)價(jià)量規(guī)表輔助預(yù)習(xí)、藝術(shù)創(chuàng)作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)境布置1.小組合作桌椅（4人一組）；2.展示區(qū)（作品展示板、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分享墻）；3.安全警示貼營(yíng)造合作學(xué)習(xí)氛圍，保障實(shí)驗(yàn)安全，提供成果展示平臺(tái)六、教學(xué)實(shí)施過(guò)程（共40分鐘）（一）情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）經(jīng)驗(yàn)喚醒：“小朋友們，你們吹過(guò)泡泡嗎？吹出來(lái)的泡泡是什么樣子的？”（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單詞語(yǔ)描述，激活生活經(jīng)驗(yàn)）情境創(chuàng)設(shè)：播放泡泡科普動(dòng)畫(huà)片段（展示不同形狀、顏色的泡泡），提問(wèn)：“這些泡泡為什么會(huì)是圓圓的？它們?yōu)槭裁茨茱h在空中？今天我們就跟著《嘟嘟熊吹泡泡》的故事，一起探索泡泡的秘密！”目標(biāo)明確：“今天我們要完成三個(gè)小任務(wù)：讀懂嘟嘟熊的故事、玩轉(zhuǎn)泡泡實(shí)驗(yàn)、分享我們的發(fā)現(xiàn)?！保ǘ┖诵奶骄凯h(huán)節(jié)（20分鐘）任務(wù)一：繪本精讀與語(yǔ)言建構(gòu)（7分鐘）教師活動(dòng)：（1）分段朗讀繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面中的角色動(dòng)作、泡泡形態(tài)，提問(wèn)：“嘟嘟熊是怎么吹泡泡的？泡泡吹出來(lái)后發(fā)生了什么？”（2）呈現(xiàn)核心句式支架：“嘟嘟熊______（動(dòng)作），（工具），泡泡（形態(tài)/變化）?！币龑?dǎo)幼兒填充內(nèi)容，模仿表達(dá)。學(xué)生活動(dòng)：（1）傾聽(tīng)故事，觀察畫(huà)面，回應(yīng)教師提問(wèn)。（2）借助句式支架，進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言模仿與表達(dá)。即時(shí)評(píng)價(jià)：幼兒能準(zhǔn)確填充句式關(guān)鍵詞，表達(dá)清晰得★，能擴(kuò)展內(nèi)容得★★。任務(wù)二：泡泡實(shí)驗(yàn)與科學(xué)感知（7分鐘）教師活動(dòng)：（1）演示泡泡形成實(shí)驗(yàn)，講解簡(jiǎn)單原理：泡泡的形成與表面張力有關(guān)，簡(jiǎn)化公式呈現(xiàn)（供教師參考，幼兒層面具象化）：γ=（其中γ為表面張力系數(shù)，F(xiàn)為表面張力，L為液面邊界長(zhǎng)度）（2）分發(fā)實(shí)驗(yàn)器材，提出觀察任務(wù)：“觀察不同吹嘴吹出來(lái)的泡泡形狀、泡泡在空中的漂浮時(shí)間，記錄在實(shí)驗(yàn)卡上?！睂W(xué)生活動(dòng)：（1）分組進(jìn)行吹泡泡實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（用畫(huà)圖或簡(jiǎn)單符號(hào)記錄）。（2）小組內(nèi)分享自己的發(fā)現(xiàn)，如“圓形吹嘴吹出來(lái)的泡泡是圓的”“大泡泡飄得時(shí)間短”。即時(shí)評(píng)價(jià)：能規(guī)范操作實(shí)驗(yàn)得★，能準(zhǔn)確記錄并分享發(fā)現(xiàn)得★★。任務(wù)三：創(chuàng)意表達(dá)與藝術(shù)融合（6分鐘）教師活動(dòng)：（1）引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本故事與實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：“如果嘟嘟熊在不同地方吹泡泡（公園、海邊、雪地），泡泡會(huì)發(fā)生什么變化？”（2）分發(fā)繪畫(huà)工具，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行“泡泡創(chuàng)意畫(huà)”創(chuàng)作，搭配簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述。學(xué)生活動(dòng)：（1）進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想與表達(dá)，分享自己的創(chuàng)意想法。（2）完成泡泡創(chuàng)意畫(huà)，并用12句話描述作品。即時(shí)評(píng)價(jià)：創(chuàng)意想法獨(dú)特得★，作品與語(yǔ)言描述一致得★★。（三）分層鞏固環(huán)節(jié)（10分鐘）表3分層鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)練習(xí)層級(jí)練習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)即時(shí)反饋基礎(chǔ)鞏固層1.填寫(xiě)繪本核心情節(jié)：嘟嘟熊先______，再______，最后______；2.列舉泡泡的3個(gè)基本特征發(fā)放練習(xí)單，提供畫(huà)面提示，巡回指導(dǎo)獨(dú)立完成練習(xí)，借助畫(huà)面提示回憶知識(shí)全對(duì)得★★，對(duì)2項(xiàng)得★，集中講解易錯(cuò)點(diǎn)綜合應(yīng)用層小組合作：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論“怎樣讓泡泡飄得更久”，提出12個(gè)方法引導(dǎo)小組討論，提供思路支架（如“泡泡液更稠？”“風(fēng)小一點(diǎn)？”）小組討論，記錄討論結(jié)果，推選代表分享方法合理得★★，有一定依據(jù)得★，教師點(diǎn)評(píng)方法的可行性拓展挑戰(zhàn)層創(chuàng)意任務(wù)：創(chuàng)編“嘟嘟熊的新泡泡冒險(xiǎn)”故事片段（35句話）鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，提供角色、場(chǎng)景提示獨(dú)立創(chuàng)編故事，與同伴分享情節(jié)完整得★★，創(chuàng)意豐富得★★★，教師進(jìn)行個(gè)性化鼓勵(lì)（四）課堂小結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）知識(shí)體系建構(gòu)：（1）幼兒活動(dòng)：用“思維導(dǎo)圖拼圖”（教師提前準(zhǔn)備核心知識(shí)點(diǎn)卡片）梳理本節(jié)課知識(shí)：繪本故事→泡泡特征→實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)→創(chuàng)意表達(dá)。（2）教師活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒拼接知識(shí)點(diǎn)卡片，形成完整知識(shí)鏈，總結(jié)核心內(nèi)容：“今天我們讀懂了《嘟嘟熊吹泡泡》的故事，知道了泡泡是圓圓的、會(huì)飄的，還通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了讓泡泡飄得更久的方法?！狈椒ㄌ釤挘海?）幼兒活動(dòng)：回顧本節(jié)課用到的學(xué)習(xí)方法，如“看畫(huà)面讀故事”“做實(shí)驗(yàn)找答案”“想想法畫(huà)出來(lái)”。（2）教師活動(dòng)：總結(jié)“觀察—體驗(yàn)—表達(dá)—?jiǎng)?chuàng)造”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)幼兒在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用。差異化作業(yè)布置：（1）必做作業(yè)（基礎(chǔ)鞏固）：和家長(zhǎng)一起復(fù)述《嘟嘟熊吹泡泡》的故事，錄制1分鐘語(yǔ)音（或當(dāng)面講述）。（2）選做作業(yè)（拓展提升）：①制作“泡泡小百科”手賬（畫(huà)3種泡泡形態(tài)，標(biāo)注特征）；②嘗試用家里的材料（如肥皂水、洗潔精）制作泡泡液，記錄是否成功。七、作業(yè)設(shè)計(jì)體系表4作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)表作業(yè)類(lèi)型作業(yè)目標(biāo)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)說(shuō)明評(píng)價(jià)維度與標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)鞏固類(lèi)鞏固繪本故事復(fù)述能力與泡泡基礎(chǔ)知識(shí)和家長(zhǎng)合作復(fù)述故事，完成“泡泡特征”填空（3空）10分鐘內(nèi)完成，家長(zhǎng)協(xié)助記錄完成情況維度1：故事完整性（完整得3分，部分完整得2分）；維度2：知識(shí)準(zhǔn)確性（全對(duì)得2分，對(duì)2空得1分）遷移應(yīng)用類(lèi)引導(dǎo)將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐，培養(yǎng)動(dòng)手能力1.制作泡泡小百科手賬；2.家庭泡泡液制作實(shí)驗(yàn)圖文并茂呈現(xiàn)，記錄實(shí)踐過(guò)程（成功/失?。┚S度1：內(nèi)容完整性（含3項(xiàng)特征得2分）；維度2：實(shí)踐記錄（詳細(xì)得2分，簡(jiǎn)單得1分）；維度3：創(chuàng)意性（獨(dú)特設(shè)計(jì)得1分）探究創(chuàng)新類(lèi)培養(yǎng)創(chuàng)新思維與深度探究能力創(chuàng)編“泡泡的神奇旅行”完整故事（配簡(jiǎn)單插畫(huà)），或設(shè)計(jì)“新型吹泡泡工具”草圖無(wú)固定答案，鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，故事長(zhǎng)度58句話維度1：創(chuàng)意性（獨(dú)特構(gòu)思得3分）；維度2：邏輯連貫性（情節(jié)/設(shè)計(jì)合理得2分）；維度3：表達(dá)清晰度（語(yǔ)言/畫(huà)面清晰得1分）八、知識(shí)清單與拓展延伸1.核心知識(shí)清單（1）繪本知識(shí)：《嘟嘟熊吹泡泡》核心情節(jié)（準(zhǔn)備工具→吹泡泡→泡泡飄走→開(kāi)心體驗(yàn)）；核心句式（“（角色）（動(dòng)作）（對(duì)象），（結(jié)果）”）。（2）科學(xué)知識(shí)：①泡泡形成簡(jiǎn)化原理：泡泡液中的表面活性劑（如肥皂）降低了水的表面張力，使空氣被液體薄膜包裹形成泡泡。②泡泡基本特性：形態(tài)（多為球形，受表面張力影響）、顏色（白光折射產(chǎn)生七彩效果）、穩(wěn)定性（受濕度、溫度、泡泡液濃度影響）。③泡泡破裂原因：薄膜水分蒸發(fā)、外部壓力變化、表面張力失衡。（3）表達(dá)知識(shí)：簡(jiǎn)單敘事的“起因—過(guò)程—結(jié)果”邏輯；事物描述的“形狀—顏色—變化”維度。2.拓展延伸內(nèi)容表5拓展知識(shí)與活動(dòng)建議拓展方向具體內(nèi)容適合活動(dòng)形式科學(xué)拓展探究不同液體（水、肥皂水、洗潔精水）制作的泡泡液效果對(duì)比；泡泡在不同溫度（常溫、低溫）下的穩(wěn)定性家庭小實(shí)驗(yàn)、班級(jí)實(shí)驗(yàn)分享會(huì)藝術(shù)拓展泡泡畫(huà)創(chuàng)作（用泡泡蘸顏料在畫(huà)紙上印畫(huà)）；泡泡主題手工（用彩紙制作泡泡掛飾）藝術(shù)創(chuàng)作課、作品展覽語(yǔ)言拓展泡泡主題兒歌創(chuàng)編（改編簡(jiǎn)單兒歌旋律，填充泡泡相關(guān)歌詞）；泡泡故事接龍語(yǔ)言游戲、小組合作活動(dòng)生活拓展泡泡在生活中的應(yīng)用（清潔、娛樂(lè)、舞臺(tái)效果）；環(huán)保使用泡泡液的方法（不隨意傾倒、選擇環(huán)保材料）生活分享會(huì)、環(huán)保小課堂九、教學(xué)反思與改進(jìn)1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估通過(guò)課堂觀察、分層練習(xí)反饋及作業(yè)評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，得出目標(biāo)達(dá)成情況：85%的幼兒能完整復(fù)述繪本核心情節(jié)（知識(shí)目標(biāo)達(dá)成），78%的幼兒能規(guī)范完成實(shí)驗(yàn)操作并描述現(xiàn)象（能力目標(biāo)達(dá)成），92%的幼兒表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)興趣（情感目標(biāo)達(dá)成）。未達(dá)成部分集中在“抽象原理初步感知”，約30%的幼兒無(wú)法將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與表面張力簡(jiǎn)化解釋建立關(guān)聯(lián)，需后續(xù)通過(guò)趣味動(dòng)畫(huà)再?gòu)?qiáng)化。2.教學(xué)過(guò)程有效性檢視（1）優(yōu)勢(shì)：采用“繪本+實(shí)驗(yàn)+藝術(shù)”的多元活動(dòng)形式，契合大班幼兒興趣特點(diǎn)，課堂參與率達(dá)95%；分層練習(xí)與差異化作業(yè)滿足不同幼兒發(fā)展需求，個(gè)性化指導(dǎo)效果顯著。（2）不足：實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)時(shí)間分配略顯緊張，部分小組未完成完整觀察記錄；角色扮演環(huán)節(jié)缺失，未能充分落實(shí)情境化語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。3.教學(xué)策略優(yōu)化方案表6教學(xué)策略改進(jìn)表改進(jìn)方向原有策略優(yōu)化策略預(yù)期效果時(shí)間分配實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)7分鐘，無(wú)角色扮演環(huán)節(jié)調(diào)整實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為9分鐘，新增角色扮演環(huán)節(jié)（5分鐘），壓縮拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)至3分鐘幼兒能充分完成實(shí)驗(yàn)觀察，通過(guò)角色扮演強(qiáng)化情境化表達(dá)難點(diǎn)突破僅通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示講解泡泡原理增加“泡泡薄膜觀察