高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1山東省濟寧市鄒城市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：9月的長沙暑氣仍盛，“穿越”到湖南第一師范學(xué)院，經(jīng)過大禮堂，“偶遇”方維夏老師組織博物興趣小組研討問題；路過八班教室，聽楊昌濟先生講倫理學(xué)如何“西為中用”，經(jīng)世濟民；在八班寢室，和“同學(xué)們”交流“三不談”——不談金錢、家庭瑣事、男女問題，而要談人的天性，談中國、社會、世界和宇宙；在一口水井前，和“師生”們一起做“六段操”……原來，這是湖南第一師范學(xué)院師生精心設(shè)計排演的沉浸式大思政情景劇《征友啟事》。觀眾在演員的帶領(lǐng)下身臨其境，紀(jì)念館的14處紀(jì)念點被巧妙“串聯(lián)”，包括青年毛澤東在內(nèi)的一師學(xué)子勵志苦讀、尊師結(jié)友、確立信仰的學(xué)習(xí)生活情境得以“全感官再現(xiàn)”。“1913年到1918年，毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)，被編入本科第八班，一代偉人改造中國與世界的遠大理想從這里起步。紀(jì)念館用豐富的展品講述了以毛澤東為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的成長成才經(jīng)歷，每年參加紅色研學(xué)的學(xué)生數(shù)十萬計。我們一直思考：如何以創(chuàng)新方式用好紅色資源，打造更貼近青年的紅色文化體驗?！泵珴蓶|與第一師范紀(jì)念館館長楊丹告訴記者，在湖南省委宣傳部指導(dǎo)下，紀(jì)念館聯(lián)合湖南省委教育工委、湖南省教育廳共同打造了“第一師范”大思政課堂，從青年毛澤東發(fā)“征友啟事”這個歷史細節(jié)出發(fā)，精心編創(chuàng)劇本，經(jīng)學(xué)校紅色戲劇社師生一遍遍打磨腳本、深情演繹，將歷史現(xiàn)場還原到觀眾面前，在互動體驗中激發(fā)當(dāng)下青年在強國建設(shè)、民族復(fù)興新征程中積極作為、挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和使命感?！凹t色戲劇社排演這一劇目，在激勵大家立大志、胸懷天下的同時，也給同學(xué)們搭建了一個展示自己的舞臺?！眲≈酗椦莘骄S夏的紅色戲劇社表演教師陳木易對一位學(xué)生的話印象尤深，“那位同學(xué)演得很投入，有一天對我說：‘老師，作為師范生我覺得好老師何處都有大講臺?！痹诤系谝粠煼秾W(xué)院教育學(xué)院院長胡春光看來，毛澤東留給師生們的精神財富遠遠不止這些：“毛主席教導(dǎo)我們，要做人民的先生，先做人民的學(xué)生，這啟發(fā)我們當(dāng)老師一是要有大學(xué)問，二是要保持謙遜謹慎的態(tài)度，更重要的是不要忘記自己身上的責(zé)任，教為誰教，學(xué)為誰學(xué)——為黨育人，為國育才?！薄按送?，毛主席注重體育鍛煉，提出‘文明其精神，野蠻其體魄’，啟示我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，‘體美勞’不可偏廢。如今一師將日常跑步打卡納入學(xué)生體育課成績的一部分，還設(shè)立了很多體育俱樂部，開展豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和技能，這些舉措都是為了讓大家少做‘低頭族’，多上運動場。”胡春光介紹。“毛主席當(dāng)年學(xué)習(xí)的時候‘不動筆墨不讀書’，這啟示我無論是上課還是課后閱讀都要做好筆記。學(xué)習(xí)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)課程經(jīng)常遇到陌生的作品和人物，勤做筆記不但便于復(fù)習(xí)，還可以加深理解。毛主席青年時每天堅持鍛煉，我也制訂了每天晨跑兩三公里的計劃，開始時確實一度想放棄，但后面越跑越覺得神清氣爽，連學(xué)習(xí)效率都提高了！”在劇中飾演青年學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)大二學(xué)生楊欣鈺告訴記者。“文物舊址就是育人現(xiàn)場。如今一師全方位構(gòu)建了紅色育人體系，紅色場館育人是重要部分。參觀紀(jì)念館是新生入學(xué)第一課；中國近現(xiàn)代史綱要課的課堂從教室搬到了展館；我們還打造了介紹一師早期新生群體的紅色校史課程，編寫了毛澤東與第一師范紀(jì)念館的紅色教材等?！泵珴蓶|與第一師范紀(jì)念館教師趙小玚說，“以館育人，我們一直在路上！”（摘編自《湖南第一師范學(xué)院：沉浸式感受“恰同學(xué)少年”》）材料二：紅色地標(biāo)承載著獨特的精神密碼，是開展愛國主義教育、傳承紅色基因的核心載體。如何讓紅色資源從“靜態(tài)陳列”轉(zhuǎn)向“動態(tài)育人”，實現(xiàn)從“參觀流量”到“育人質(zhì)量”的轉(zhuǎn)化，是新時代紅色教育面臨的共性課題。近年來，多地紅色場館突破傳統(tǒng)展陳模式，探索出各具特色的活化路徑。湖南第一師范以“征友啟事”等歷史細節(jié)為切口，用情景劇串聯(lián)文物舊址，讓百年前的青春場景“可感可觸”；北大紅樓推出“新青年”沉浸式講解，通過角色扮演還原歷史現(xiàn)場；長征國家文化公園運用VR技術(shù)重現(xiàn)革命歷程，讓遙遠歷史貼近青年認知。這些實踐共同指向一個核心：紅色教育的活力源于與青年的情感聯(lián)結(jié)，唯有讓歷史“活”在當(dāng)下，才能讓精神代代相傳?；罨媒^非脫離史實的“創(chuàng)造性改編”，而是以嚴(yán)謹考證為根基的創(chuàng)新表達。湖南第一師范的情景劇場景均有史料支撐，北大紅樓的講解內(nèi)容嚴(yán)守歷史本真，這種“史實則不虛”的創(chuàng)作原則，確保了紅色精神傳遞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)肅性。脫離史實的過度演繹，只會消解紅色資源的教育價值，背離育人初衷。從育人實效看，成功的紅色教育必然完成從“認知”到“踐行”的閉環(huán)。當(dāng)青年在沉浸式體驗中感悟“為黨育人，為國育才”的使命，將“不動筆墨不讀書”“野蠻其體魄”等理念轉(zhuǎn)化為日常行動，紅色地標(biāo)便真正實現(xiàn)了從“參觀景點”到“精神家園”的升華，紅色基因也隨之融入青年血脈。（摘編自《“走讀湖湘”活動獲獎紀(jì)實》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.情景劇《征友啟事》以青年毛澤東“征友啟事”為切口，串聯(lián)起14處紀(jì)念點，實現(xiàn)了歷史場景的“全感官再現(xiàn)”。B.胡春光對教師在學(xué)問、態(tài)度、責(zé)任方面的認知，受到毛澤東“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”這一教導(dǎo)的影響。C.多地紅色場館的創(chuàng)新實踐表明，只要采用沉浸式演繹或VR技術(shù)，就能打破傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)紅色資源的“動態(tài)育人”。D.材料二中“史實則不虛”的原則，在材料一中具體體現(xiàn)為情景劇場景有史料支撐、紅色育人依托真實文物舊址。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.湖南第一師范將課堂搬進展館、編寫紅色教材，首要目的是打造特色研學(xué)品牌，提升學(xué)校的社會影響力。B.材料一中館長、教師、學(xué)生的多方言論，說明了紅色教育需與青年建立情感聯(lián)結(jié)，才能讓精神代代相傳。C.楊欣鈺的晨跑實踐與紅色戲劇社的排演活動，體現(xiàn)了紅色教育從“認知”到“踐行”的轉(zhuǎn)化過程。D.紅色教育的“動態(tài)育人”核心在于形式創(chuàng)新，對歷史細節(jié)的精準(zhǔn)還原并非實現(xiàn)育人價值的必要條件。3.某校計劃打造紅色校本課程，升級育人模式。負責(zé)人在啟動大會上發(fā)言，請結(jié)合材料補全下面語句，每處不超過10個字。打造優(yōu)質(zhì)紅色育人體系需把握三個關(guān)鍵：一是_____________，確保紅色精神傳遞準(zhǔn)確嚴(yán)肅，筑牢育人根基；二是_____________，建立紅色資源與青年的情感聯(lián)結(jié)，搭建體驗橋梁；三是_____________，把紅色基因融入青年血脈，彰顯育人實效。4.材料一在呈現(xiàn)湖南第一師范學(xué)院的紅色育人實踐時，采用了“場景描寫+多方言論”組合的方式，請結(jié)合文本分析使用這種方式有什么好處。5.材料二提出了“讓紅色資源從‘靜態(tài)陳列’轉(zhuǎn)向‘動態(tài)育人’，實現(xiàn)從‘參觀流量’到‘育人質(zhì)量’的轉(zhuǎn)化”這一課題，請結(jié)合材料一，談?wù)労系谝粠煼秾W(xué)院是如何實踐的。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老街拉家劉建超老街人喜歡戲，老街也被叫作“曲子窩”。老街人對戲曲那是融入血脈要了命的喜愛。老街男女老少都會唱戲，祖孫三代就可以演一出全本的《鍘美案》。老街出了許多響當(dāng)當(dāng)?shù)睦鎴@人物，戲霸洛半城、青衣梨花白、曲子王常河都被老街人稱為“唱家”。唱家是老街人對梨園人物的最高贊譽，不光是你嗓子亮、扮相好，關(guān)鍵是還得品行高。老街把在梨園拉琴伺候角兒的琴師稱作“拉大弦”，大弦拉得好被贊為拉家。老街人說：好唱家不如好拉家。常五更七歲開始學(xué)戲，九歲改為習(xí)琴，他天生就有這份拉琴的天賦，把板胡曲胡京胡玩得那叫一個溜，十二歲就登臺為“戲霸洛半城”伴奏，二十歲已與常香玉、馬金鳳、牛得草等名家合作，享譽中南五省。常五更與名角秋月菊分道揚鑣封琴拒演的事件，當(dāng)年在老街可是引起了不小的轟動。秋月菊十歲學(xué)戲，二十歲嶄露頭角，唱紅豫西晉南一帶。老街上了年紀(jì)的人都記得秋月菊當(dāng)年的風(fēng)光景象。那時的老街，只要是有秋月菊領(lǐng)銜的戲上演，店鋪都提前打烊，老街的戲園子早早就擠滿了人，說萬人空巷都不為過。老人們說，秋月菊是個唱家，可也是拉家常五更給伺候出來的，只有常五更懂秋月菊。秋月菊進劇團學(xué)戲時，常五更已經(jīng)是劇團的頭把大弦了。常五更沒有一點架子，這幫小學(xué)員學(xué)戲時，他也常去給他們伴奏。他尤其看中的就是秋月菊，這小妮子刻苦專注不服輸。常五更給幾個小學(xué)員拉弦過一遍就算了，唯有小秋月菊啥時候想伴奏了就來找常五更，常五更也不拒絕。秋月菊學(xué)了十年戲，還是沒有登臺出頭露臉的機會。沒辦法，老街劇團好唱家“擠谷堆”，臉熟的唱家還排不上，哪輪到黃嘴丫丫們嘰喳啊。秋月菊在劇團閑著也是閑著，干脆報名去了洛河治理工地。沒承想，秋月菊在工地的廣播喇叭里唱出了名。雖然秋月菊只是清唱，晚上洛河大堤上依然聚滿了農(nóng)民工，聽得那是如醉如癡。忽然有一天，秋月菊的身邊有了個拉大弦伴奏的，老戲迷一聽，這不是拉家常五更嘛。常五更本身也是學(xué)戲出身，懂戲也懂角兒。他說戲曲里的角兒唱戲是有法度而無定譜的，每個演員都有自己表達感情的唱腔——大弦到什么時候也是隨手，是隨著角兒的勁頭大小、拖腔長短等變化，拉弦托腔不能有絲毫之差。秋月菊成角兒后，每出戲都是常五更拉弦，哪怕只是個折子戲，也是常五更的弦子讓秋月菊感到舒適熨帖。天下之事，合久必分，分久必合。老街劇團也要分家了，分成豫劇團和曲劇團。說來有意思，兩家劇團的團長不爭財產(chǎn)不爭角兒，都來爭大弦常五更。錢可以掙，角兒可以培養(yǎng)，好大弦可不是想拉就能拉出來的。兩家團長輪著請常五更到獅子樓吃水席，就想套個明白話。常五更就認準(zhǔn)了一條，秋月菊去哪他就去哪。常五更說角兒與大弦就是魚和水，相互依存。我了解秋月菊的性格特點，熟悉她的嗓音和演唱習(xí)慣，跟她合作，感覺舒服、帶勁、過癮。常五更隨著秋月菊去了曲劇團，“秋常配”成了老街人津津樂道的談資。事情總是在悄悄地起著變化。20世紀(jì)80年代初期，老街豫劇團寫了一出新戲《山鄉(xiāng)女兒》。劇中女主角映紅，掂量了許久，還是覺得秋月菊最合適。于是，團領(lǐng)導(dǎo)托人想法要把曲劇團的秋月菊調(diào)到豫劇團。曲劇團當(dāng)然是不放人，秋月菊已經(jīng)是曲劇團的臺柱子了。這幾年曲劇團的業(yè)務(wù)就不如豫劇團景氣，再走了秋月菊，那就是雪上加霜。曲劇團就做常五更的工作，只要常五更不走，秋月菊也不會走。常五更拍著胸脯，我這把大弦只在曲劇團發(fā)聲。秋月菊卻是動了心思。對方開出的條件確實是太誘人了，新戲排成后要參加中南五省戲劇匯演，很有把握去北京調(diào)演，在人民大會堂演出。這可是唱戲人一輩子的企盼啊。劇團還答應(yīng)，新蓋成的家屬樓，三室一廳先緊著秋月菊挑。秋月菊成家后，還和公婆擠在劇團的老房子里，一間屋子拉個布簾。五月端午，秋月菊拿著自己包的粽子、煮的茶雞蛋，去了常五更的家。她動員常五更和自己一起去豫劇團，不管是豫劇曲劇，得獎爭光都是為咱老街長臉面。兩人沒爭沒吵，其實是常五更只悶頭吸煙，沒有說一句話。秋月菊很快就辦好調(diào)動去了豫劇團。新戲果然一炮打響，秋月菊進京調(diào)演，回來后就借調(diào)到了省劇團。常五更卻是秋月菊一調(diào)走，他便封琴掛弦，誰勸也不聽，去整理服裝道具再也不摸琴了。常五更退休后，搬到了洛河新居，臨近厚德園公園。常五更推開初夏早晨的窗戶，厚德園里傳來了唱戲的聲音，是沒有伴奏的清唱。這聲音熟悉得讓常五更身子一顫，眼睛不由自主地飄向掛在墻角的大弦上。以后的日子，熟悉的清唱聲音頂著驕陽，撫著秋葉，迎來古城第一場落雪。常五更踩著積雪，背著曲胡，緩緩走到園子的東南角，身著紅色羽絨服的姑娘孤零零地抱著個音響。姑娘告訴常五更，媽媽秋月菊知道自己來日不多后，就把她演出過的劇目，都錄成了曲劇清唱。她說，總有一天常五更會來給她和弦。大弦又響了，常五更用了打、滑、抹、揉、泛各種技法，弦子拉得如癡如醉、如泣如訴……大雪如棉，白茫茫一片。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.常五更拒絕豫劇團和曲劇團的爭奪，堅持追隨秋月菊，是因為他早已預(yù)見只有自己能精準(zhǔn)契合她的唱腔。B.秋月菊選擇離開曲劇團，主要原因是豫劇團開出的物質(zhì)條件太誘人，這種改善生活的想法也是人之常情。C.“秋常配”的故事魅力不僅在于二人技藝精湛，更在于他們?yōu)閷崿F(xiàn)唱腔與伴奏的最佳組合而做出的藝術(shù)追求。D.常五更在秋月菊走后封琴掛弦，聽不進勸言，可以看出常五更對秋月菊勢利的不滿，進而失去對藝術(shù)的熱愛。7.下列對小說藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇介紹老街“曲子窩”眾多“唱家”“拉家”的背景，既營造了濃郁的文化氛圍，又為后文的故事情節(jié)做了鋪墊。B.小說通過“拉家”與“唱家”的關(guān)系，凸顯了傳統(tǒng)戲曲“角兒”與“琴師”的相互依存關(guān)系，兩者共同成就了戲曲藝術(shù)。C.小說以時間為線索，從常五更年少習(xí)琴到最后再給秋月菊和弦，脈絡(luò)清晰，完整展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝人的藝術(shù)人生與時代境遇。D.老街劇團的分家以及秋月菊的離開，隱含著傳統(tǒng)戲曲即將大放異彩，結(jié)尾處常五更再為秋月菊伴奏寓意戲曲藝術(shù)的新生。8.小說結(jié)尾處“雪”的物象具有豐富意味，請結(jié)合文本簡要分析。9.本文以老街的戲曲文化為背景，塑造了常五更與秋月菊兩個核心人物形象，請選擇其中一個人物，結(jié)合主要情節(jié)，寫一則短評，不超過150字。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（秦）昭王既息民繕兵，復(fù)欲伐趙。武安君（白起）曰：不可。武安君曰：“長平之事，秦軍大克，趙軍大破。秦人歡喜，趙人畏懼。今王發(fā)軍雖倍其前，臣料趙國守備，亦以十倍矣。趙自長平已來，君臣憂恨，早朝晏退，卑辭重幣，連好齊楚，備秦為務(wù)。其國內(nèi)實，其交外成。當(dāng)今之時，趙未可伐也?！蓖踉唬骸肮讶思纫耘d師矣?！蹦耸刮宕蠓蛲趿陮⒍ペw。陵戰(zhàn)失利，亡五?！紓渥ⅰ健Ｍ跤刮浒簿?，武安君稱疾不行。王乃使應(yīng)侯責(zé)之曰：“楚地方五千里，持戟百萬。君前率數(shù)萬之眾入楚，拔鄢、郢，焚其廟，東至竟陵，楚人震恐，東徙而不敢西向。韓魏相率，興兵甚眾，君所將之不能半之，而與戰(zhàn)之于伊闕，大破二國之軍，韓魏以故至今稱東藩。此君之功，天下莫不聞。今趙卒之死于長平者已十七八，其國虛弱，是以寡人大發(fā)軍，愿使君將，必欲滅之矣?！蔽浒簿唬骸笆菚r楚王恃其國大，不恤其政，而群臣相妒以功，諂諛用事，良臣斥疏，百姓心離，城池不修。既無良臣，又無守備，故起所以得引兵深入，多倍城邑。當(dāng)此之時，秦中士卒，以軍中為家，將帥為父母，不約而親，不謀而信，死不旋踵。楚人自戰(zhàn)其地，咸顧其家，莫有斗志。是以能有功也。伊闕之戰(zhàn)，韓孤顧魏，不欲先用其眾；魏恃韓之銳，欲推以為鋒。二軍爭便之力不同，是以臣得設(shè)疑兵，以待韓陣，專軍并銳，觸魏之不意。魏軍既敗韓軍自潰乘勝逐北以是之故能立功。今秦破趙軍于長平，不遂以時乘其振懼而滅之，畏而釋之，使得耕稼以益蓄積，養(yǎng)孤長幼以益其眾，繕治兵甲以益其強，增城浚池以益其固。主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。臣人一心，上下同力，猶勾踐困于會稽之時也。以合伐之，趙必固守。圍其國都，必不可克。攻其列城，必未可拔。兵出無功，諸侯生心，外救必至。臣見其害，未睹其利。又病，未能行?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·中山策》）〖備注〗五校：校，古代部隊每八百人為一校，即主尉。五校為四千士兵。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。魏軍既敗A韓B軍C自潰D乘勝E逐北F以是之G故H能立功11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“備秦為務(wù)”的“為”與《琵琶行》“為君翻作琵琶行”的“為”意義用法不同。B.“而與戰(zhàn)之于伊闕”倒裝句式與《賣油翁》“嘗射于家圃”倒裝句式相同。C.“咸顧其家”的“顧”與《永遇樂》“贏得倉皇北顧”的“顧”意義不同。D.“銳”與《送東陽馬生序》“腰白玉之環(huán)”的“腰”都是名詞活用為動詞。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.秦昭王認為趙國長平之戰(zhàn)失敗后，國勢虛弱，可以發(fā)兵攻打?qū)⑵錅缤觥.武安君與楚國的鄢郢之戰(zhàn)，與韓魏的伊闕之戰(zhàn)，都是以少勝多的戰(zhàn)役。C.長平之戰(zhàn)后，秦國因畏懼而放過了趙國，這給了趙國蓄積力量的機會。D.武安君分析了當(dāng)初得勝和如今不可伐的形勢，展現(xiàn)了優(yōu)秀將領(lǐng)的素質(zhì)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今王發(fā)軍雖倍其前，臣料趙國守備，亦以十倍矣。（2）主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。14.在武安君看來，和當(dāng)初楚國、韓魏相比，如今趙國“不可伐”的原因有哪些？請簡要分析。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻文樂卿北園陳與義故國歸計墮虛空，啼鳥驚心處處同。四壁一身長客夢，百憂雙鬢更春風(fēng)。梅花不是人間白，日色爭如酒面紅。且復(fù)高吟置馀事，此生能費幾詩筒注?！紓渥ⅰ皆娡玻河脕硎⒃姼逡员銈鬟f的竹筒，白居易“兩浙唱和詩贈答，于筒中遞來往”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩題點明本詩創(chuàng)作緣由，次韻也稱步韻，是依仿他人詩作的韻字寫詩回贈。B.首聯(lián)化用《春望》“恨別鳥驚心”，詩人回到故國，只聞鳥啼，更添愁緒。C.頸聯(lián)于色彩對比中，借“梅”“酒”暗示詩人對超脫的向往與對現(xiàn)實的倦怠。D.尾聯(lián)用典明志，和《念奴嬌?赤壁懷古》結(jié)尾“一尊還酹江月”的感悟相近。16.“四壁一身長客夢，百憂雙鬢更春風(fēng)”含意豐富，前人評述其“每句三層，用意在‘長’字、‘更’字”，請結(jié)合具體字詞闡釋你的理解。（五）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《夢游天姥吟留別》中“____________”一句寫李白夢中聽聞動物極具氣勢的叫聲，“___________”一句描寫水波動蕩升起煙霧的奇特景象。（2）頂真是指上句的結(jié)尾與下句的開頭使用相同的字或詞的修辭手法，《琵琶行》中“___________，___________”兩句運用了頂真的手法寫琵琶曲樂聲暫時停頓，為曲終前的高潮蓄勢。（3）《永遇樂?京口北固亭懷古》中“___________，___________”兩句表達了辛棄疾對當(dāng)時淪陷區(qū)人們忘戰(zhàn)必危擔(dān)憂。二、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題?！巴ǜ小焙汀耙凭汀笔莾煞N不同的修辭格，但近來有學(xué)者對此提出了一些異議，認為通感不是一種修辭格，只是特殊的比喻和擬人。還有人認為“通感”就是“移就”。因此，應(yīng)當(dāng)界定“通感”“移就”這兩種修辭，不能（），使修辭教學(xué)混淆視聽。錢鐘書先生《通感》一文中說：“在日常經(jīng)驗里，視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等往往可以彼此打通，身體各個官能的領(lǐng)域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎有形象，冷暖似乎有重量，氣味似乎會有鋒芒?！焙喲灾?，“通感”是感覺相通，也可稱為“移覺”?！杜眯小分小伴g關(guān)鶯語花底滑”就是用“花底”的視覺和“滑”的觸感生動地描繪出音樂的婉轉(zhuǎn)流暢和冷澀阻塞，。有人把“移就”稱為“移情”?！吨袑W(xué)語文教師手冊》中給“移就”的定義是“把本是用來形容甲事物的修飾語移來修飾乙事物的修辭方式?！笨梢姟耙凭汀逼鋵嵤恰耙朴谩?。在朱自清的《威尼斯》一文中“移就”的使用恰到好處，如“這方場中的建筑，節(jié)奏其實是和諧不過的”。其中“節(jié)奏”一詞本來指音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短等現(xiàn)象，這里卻用來說明建筑物色彩的濃淡、強弱和位置的高低錯落，如同音樂里的節(jié)奏一樣和諧。①值得一提的是，②移就修辭格偶爾為之，③會使人覺得新鮮有趣；④然而用多了不但不會使人感到驚奇，⑤而且使人生厭，⑥所以要避免在一篇文章中不要大量運用移就手法。18.填入文中第一段括號內(nèi)的成語，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.莫衷一是 B.首鼠兩端 C.各執(zhí)一詞 D.眾說紛紜19.下列填入文中橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.讓讀者能夠跨越感官的界限，深入體驗音樂的美妙B.讓讀者能夠深入體驗音樂的美妙，跨越視覺和觸覺的界限C.讀者能夠深入體驗音樂的美妙，跨越感官的界限D(zhuǎn).讀者能夠跨越視覺和觸覺的界限，深入體驗音樂的美妙20.文中第四段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確通暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。21.文章寫作常通過嚴(yán)謹?shù)乃悸方鉀Q一個個緊密關(guān)聯(lián)的問題。請寫出四個問句，用作本文段的寫作提綱。22.《沁園春?長沙》中有“鷹擊長空，魚翔淺底”的經(jīng)典語句，請結(jié)合材料中的修辭手法簡要賞析。三、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！扒⊥瑢W(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”青年毛澤東在湖南第一師范就讀時，酷愛交友，與蔡和森、向警予、何叔衡等一群有遠大理想、志在匡時濟世的青年結(jié)為摯友。他們一起游玩，一起學(xué)習(xí)，會因性格不同而產(chǎn)生矛盾，會因意見不合而發(fā)生爭吵，但始終友愛互助，共同為理想而奮斗。后來，他們中的許多人或成為頗有建樹的學(xué)者，或成為中國革命的先驅(qū)者和新中國的締造者。少年的你對同學(xué)間的相處有著怎樣的理解和思考？請結(jié)合對材料的理解寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。山東省濟寧市鄒城市2025-2026學(xué)年高一上學(xué)期期中考試語文試題一、閱讀（72分）（一）閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：9月的長沙暑氣仍盛，“穿越”到湖南第一師范學(xué)院，經(jīng)過大禮堂，“偶遇”方維夏老師組織博物興趣小組研討問題；路過八班教室，聽楊昌濟先生講倫理學(xué)如何“西為中用”，經(jīng)世濟民；在八班寢室，和“同學(xué)們”交流“三不談”——不談金錢、家庭瑣事、男女問題，而要談人的天性，談中國、社會、世界和宇宙；在一口水井前，和“師生”們一起做“六段操”……原來，這是湖南第一師范學(xué)院師生精心設(shè)計排演的沉浸式大思政情景劇《征友啟事》。觀眾在演員的帶領(lǐng)下身臨其境，紀(jì)念館的14處紀(jì)念點被巧妙“串聯(lián)”，包括青年毛澤東在內(nèi)的一師學(xué)子勵志苦讀、尊師結(jié)友、確立信仰的學(xué)習(xí)生活情境得以“全感官再現(xiàn)”。“1913年到1918年，毛澤東在湖南省立第一師范學(xué)校學(xué)習(xí)，被編入本科第八班，一代偉人改造中國與世界的遠大理想從這里起步。紀(jì)念館用豐富的展品講述了以毛澤東為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的成長成才經(jīng)歷，每年參加紅色研學(xué)的學(xué)生數(shù)十萬計。我們一直思考：如何以創(chuàng)新方式用好紅色資源，打造更貼近青年的紅色文化體驗?！泵珴蓶|與第一師范紀(jì)念館館長楊丹告訴記者，在湖南省委宣傳部指導(dǎo)下，紀(jì)念館聯(lián)合湖南省委教育工委、湖南省教育廳共同打造了“第一師范”大思政課堂，從青年毛澤東發(fā)“征友啟事”這個歷史細節(jié)出發(fā)，精心編創(chuàng)劇本，經(jīng)學(xué)校紅色戲劇社師生一遍遍打磨腳本、深情演繹，將歷史現(xiàn)場還原到觀眾面前，在互動體驗中激發(fā)當(dāng)下青年在強國建設(shè)、民族復(fù)興新征程中積極作為、挺膺擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感和使命感?！凹t色戲劇社排演這一劇目，在激勵大家立大志、胸懷天下的同時，也給同學(xué)們搭建了一個展示自己的舞臺?！眲≈酗椦莘骄S夏的紅色戲劇社表演教師陳木易對一位學(xué)生的話印象尤深，“那位同學(xué)演得很投入，有一天對我說：‘老師，作為師范生我覺得好老師何處都有大講臺?！痹诤系谝粠煼秾W(xué)院教育學(xué)院院長胡春光看來，毛澤東留給師生們的精神財富遠遠不止這些：“毛主席教導(dǎo)我們，要做人民的先生，先做人民的學(xué)生，這啟發(fā)我們當(dāng)老師一是要有大學(xué)問，二是要保持謙遜謹慎的態(tài)度，更重要的是不要忘記自己身上的責(zé)任，教為誰教，學(xué)為誰學(xué)——為黨育人，為國育才?！薄按送?，毛主席注重體育鍛煉，提出‘文明其精神，野蠻其體魄’，啟示我們要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，‘體美勞’不可偏廢。如今一師將日常跑步打卡納入學(xué)生體育課成績的一部分，還設(shè)立了很多體育俱樂部，開展豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和技能，這些舉措都是為了讓大家少做‘低頭族’，多上運動場?！焙汗饨榻B。“毛主席當(dāng)年學(xué)習(xí)的時候‘不動筆墨不讀書’，這啟示我無論是上課還是課后閱讀都要做好筆記。學(xué)習(xí)古代文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)課程經(jīng)常遇到陌生的作品和人物，勤做筆記不但便于復(fù)習(xí)，還可以加深理解。毛主席青年時每天堅持鍛煉，我也制訂了每天晨跑兩三公里的計劃，開始時確實一度想放棄，但后面越跑越覺得神清氣爽，連學(xué)習(xí)效率都提高了！”在劇中飾演青年學(xué)生的漢語言文學(xué)專業(yè)大二學(xué)生楊欣鈺告訴記者?！拔奈锱f址就是育人現(xiàn)場。如今一師全方位構(gòu)建了紅色育人體系，紅色場館育人是重要部分。參觀紀(jì)念館是新生入學(xué)第一課；中國近現(xiàn)代史綱要課的課堂從教室搬到了展館；我們還打造了介紹一師早期新生群體的紅色校史課程，編寫了毛澤東與第一師范紀(jì)念館的紅色教材等?！泵珴蓶|與第一師范紀(jì)念館教師趙小玚說，“以館育人，我們一直在路上！”（摘編自《湖南第一師范學(xué)院：沉浸式感受“恰同學(xué)少年”》）材料二：紅色地標(biāo)承載著獨特的精神密碼，是開展愛國主義教育、傳承紅色基因的核心載體。如何讓紅色資源從“靜態(tài)陳列”轉(zhuǎn)向“動態(tài)育人”，實現(xiàn)從“參觀流量”到“育人質(zhì)量”的轉(zhuǎn)化，是新時代紅色教育面臨的共性課題。近年來，多地紅色場館突破傳統(tǒng)展陳模式，探索出各具特色的活化路徑。湖南第一師范以“征友啟事”等歷史細節(jié)為切口，用情景劇串聯(lián)文物舊址，讓百年前的青春場景“可感可觸”；北大紅樓推出“新青年”沉浸式講解，通過角色扮演還原歷史現(xiàn)場；長征國家文化公園運用VR技術(shù)重現(xiàn)革命歷程，讓遙遠歷史貼近青年認知。這些實踐共同指向一個核心：紅色教育的活力源于與青年的情感聯(lián)結(jié)，唯有讓歷史“活”在當(dāng)下，才能讓精神代代相傳?；罨媒^非脫離史實的“創(chuàng)造性改編”，而是以嚴(yán)謹考證為根基的創(chuàng)新表達。湖南第一師范的情景劇場景均有史料支撐，北大紅樓的講解內(nèi)容嚴(yán)守歷史本真，這種“史實則不虛”的創(chuàng)作原則，確保了紅色精神傳遞的準(zhǔn)確性與嚴(yán)肅性。脫離史實的過度演繹，只會消解紅色資源的教育價值，背離育人初衷。從育人實效看，成功的紅色教育必然完成從“認知”到“踐行”的閉環(huán)。當(dāng)青年在沉浸式體驗中感悟“為黨育人，為國育才”的使命，將“不動筆墨不讀書”“野蠻其體魄”等理念轉(zhuǎn)化為日常行動，紅色地標(biāo)便真正實現(xiàn)了從“參觀景點”到“精神家園”的升華，紅色基因也隨之融入青年血脈。（摘編自《“走讀湖湘”活動獲獎紀(jì)實》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.情景劇《征友啟事》以青年毛澤東“征友啟事”為切口，串聯(lián)起14處紀(jì)念點，實現(xiàn)了歷史場景的“全感官再現(xiàn)”。B.胡春光對教師在學(xué)問、態(tài)度、責(zé)任方面的認知，受到毛澤東“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生”這一教導(dǎo)的影響。C.多地紅色場館的創(chuàng)新實踐表明，只要采用沉浸式演繹或VR技術(shù)，就能打破傳統(tǒng)模式，實現(xiàn)紅色資源的“動態(tài)育人”。D.材料二中“史實則不虛”的原則，在材料一中具體體現(xiàn)為情景劇場景有史料支撐、紅色育人依托真實文物舊址。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.湖南第一師范將課堂搬進展館、編寫紅色教材，首要目的是打造特色研學(xué)品牌，提升學(xué)校的社會影響力。B.材料一中館長、教師、學(xué)生的多方言論，說明了紅色教育需與青年建立情感聯(lián)結(jié)，才能讓精神代代相傳。C.楊欣鈺的晨跑實踐與紅色戲劇社的排演活動，體現(xiàn)了紅色教育從“認知”到“踐行”的轉(zhuǎn)化過程。D.紅色教育的“動態(tài)育人”核心在于形式創(chuàng)新，對歷史細節(jié)的精準(zhǔn)還原并非實現(xiàn)育人價值的必要條件。3.某校計劃打造紅色校本課程，升級育人模式。負責(zé)人在啟動大會上發(fā)言，請結(jié)合材料補全下面語句，每處不超過10個字。打造優(yōu)質(zhì)紅色育人體系需把握三個關(guān)鍵：一是_____________，確保紅色精神傳遞準(zhǔn)確嚴(yán)肅，筑牢育人根基；二是_____________，建立紅色資源與青年的情感聯(lián)結(jié)，搭建體驗橋梁；三是_____________，把紅色基因融入青年血脈，彰顯育人實效。4.材料一在呈現(xiàn)湖南第一師范學(xué)院的紅色育人實踐時，采用了“場景描寫+多方言論”組合的方式，請結(jié)合文本分析使用這種方式有什么好處。5.材料二提出了“讓紅色資源從‘靜態(tài)陳列’轉(zhuǎn)向‘動態(tài)育人’，實現(xiàn)從‘參觀流量’到‘育人質(zhì)量’的轉(zhuǎn)化”這一課題，請結(jié)合材料一，談?wù)労系谝粠煼秾W(xué)院是如何實踐的。（二）閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老街拉家劉建超老街人喜歡戲，老街也被叫作“曲子窩”。老街人對戲曲那是融入血脈要了命的喜愛。老街男女老少都會唱戲，祖孫三代就可以演一出全本的《鍘美案》。老街出了許多響當(dāng)當(dāng)?shù)睦鎴@人物，戲霸洛半城、青衣梨花白、曲子王常河都被老街人稱為“唱家”。唱家是老街人對梨園人物的最高贊譽，不光是你嗓子亮、扮相好，關(guān)鍵是還得品行高。老街把在梨園拉琴伺候角兒的琴師稱作“拉大弦”，大弦拉得好被贊為拉家。老街人說：好唱家不如好拉家。常五更七歲開始學(xué)戲，九歲改為習(xí)琴，他天生就有這份拉琴的天賦，把板胡曲胡京胡玩得那叫一個溜，十二歲就登臺為“戲霸洛半城”伴奏，二十歲已與常香玉、馬金鳳、牛得草等名家合作，享譽中南五省。常五更與名角秋月菊分道揚鑣封琴拒演的事件，當(dāng)年在老街可是引起了不小的轟動。秋月菊十歲學(xué)戲，二十歲嶄露頭角，唱紅豫西晉南一帶。老街上了年紀(jì)的人都記得秋月菊當(dāng)年的風(fēng)光景象。那時的老街，只要是有秋月菊領(lǐng)銜的戲上演，店鋪都提前打烊，老街的戲園子早早就擠滿了人，說萬人空巷都不為過。老人們說，秋月菊是個唱家，可也是拉家常五更給伺候出來的，只有常五更懂秋月菊。秋月菊進劇團學(xué)戲時，常五更已經(jīng)是劇團的頭把大弦了。常五更沒有一點架子，這幫小學(xué)員學(xué)戲時，他也常去給他們伴奏。他尤其看中的就是秋月菊，這小妮子刻苦專注不服輸。常五更給幾個小學(xué)員拉弦過一遍就算了，唯有小秋月菊啥時候想伴奏了就來找常五更，常五更也不拒絕。秋月菊學(xué)了十年戲，還是沒有登臺出頭露臉的機會。沒辦法，老街劇團好唱家“擠谷堆”，臉熟的唱家還排不上，哪輪到黃嘴丫丫們嘰喳啊。秋月菊在劇團閑著也是閑著，干脆報名去了洛河治理工地。沒承想，秋月菊在工地的廣播喇叭里唱出了名。雖然秋月菊只是清唱，晚上洛河大堤上依然聚滿了農(nóng)民工，聽得那是如醉如癡。忽然有一天，秋月菊的身邊有了個拉大弦伴奏的，老戲迷一聽，這不是拉家常五更嘛。常五更本身也是學(xué)戲出身，懂戲也懂角兒。他說戲曲里的角兒唱戲是有法度而無定譜的，每個演員都有自己表達感情的唱腔——大弦到什么時候也是隨手，是隨著角兒的勁頭大小、拖腔長短等變化，拉弦托腔不能有絲毫之差。秋月菊成角兒后，每出戲都是常五更拉弦，哪怕只是個折子戲，也是常五更的弦子讓秋月菊感到舒適熨帖。天下之事，合久必分，分久必合。老街劇團也要分家了，分成豫劇團和曲劇團。說來有意思，兩家劇團的團長不爭財產(chǎn)不爭角兒，都來爭大弦常五更。錢可以掙，角兒可以培養(yǎng)，好大弦可不是想拉就能拉出來的。兩家團長輪著請常五更到獅子樓吃水席，就想套個明白話。常五更就認準(zhǔn)了一條，秋月菊去哪他就去哪。常五更說角兒與大弦就是魚和水，相互依存。我了解秋月菊的性格特點，熟悉她的嗓音和演唱習(xí)慣，跟她合作，感覺舒服、帶勁、過癮。常五更隨著秋月菊去了曲劇團，“秋常配”成了老街人津津樂道的談資。事情總是在悄悄地起著變化。20世紀(jì)80年代初期，老街豫劇團寫了一出新戲《山鄉(xiāng)女兒》。劇中女主角映紅，掂量了許久，還是覺得秋月菊最合適。于是，團領(lǐng)導(dǎo)托人想法要把曲劇團的秋月菊調(diào)到豫劇團。曲劇團當(dāng)然是不放人，秋月菊已經(jīng)是曲劇團的臺柱子了。這幾年曲劇團的業(yè)務(wù)就不如豫劇團景氣，再走了秋月菊，那就是雪上加霜。曲劇團就做常五更的工作，只要常五更不走，秋月菊也不會走。常五更拍著胸脯，我這把大弦只在曲劇團發(fā)聲。秋月菊卻是動了心思。對方開出的條件確實是太誘人了，新戲排成后要參加中南五省戲劇匯演，很有把握去北京調(diào)演，在人民大會堂演出。這可是唱戲人一輩子的企盼啊。劇團還答應(yīng)，新蓋成的家屬樓，三室一廳先緊著秋月菊挑。秋月菊成家后，還和公婆擠在劇團的老房子里，一間屋子拉個布簾。五月端午，秋月菊拿著自己包的粽子、煮的茶雞蛋，去了常五更的家。她動員常五更和自己一起去豫劇團，不管是豫劇曲劇，得獎爭光都是為咱老街長臉面。兩人沒爭沒吵，其實是常五更只悶頭吸煙，沒有說一句話。秋月菊很快就辦好調(diào)動去了豫劇團。新戲果然一炮打響，秋月菊進京調(diào)演，回來后就借調(diào)到了省劇團。常五更卻是秋月菊一調(diào)走，他便封琴掛弦，誰勸也不聽，去整理服裝道具再也不摸琴了。常五更退休后，搬到了洛河新居，臨近厚德園公園。常五更推開初夏早晨的窗戶，厚德園里傳來了唱戲的聲音，是沒有伴奏的清唱。這聲音熟悉得讓常五更身子一顫，眼睛不由自主地飄向掛在墻角的大弦上。以后的日子，熟悉的清唱聲音頂著驕陽，撫著秋葉，迎來古城第一場落雪。常五更踩著積雪，背著曲胡，緩緩走到園子的東南角，身著紅色羽絨服的姑娘孤零零地抱著個音響。姑娘告訴常五更，媽媽秋月菊知道自己來日不多后，就把她演出過的劇目，都錄成了曲劇清唱。她說，總有一天常五更會來給她和弦。大弦又響了，常五更用了打、滑、抹、揉、泛各種技法，弦子拉得如癡如醉、如泣如訴……大雪如棉，白茫茫一片。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是（）A.常五更拒絕豫劇團和曲劇團的爭奪，堅持追隨秋月菊，是因為他早已預(yù)見只有自己能精準(zhǔn)契合她的唱腔。B.秋月菊選擇離開曲劇團，主要原因是豫劇團開出的物質(zhì)條件太誘人，這種改善生活的想法也是人之常情。C.“秋常配”的故事魅力不僅在于二人技藝精湛，更在于他們?yōu)閷崿F(xiàn)唱腔與伴奏的最佳組合而做出的藝術(shù)追求。D.常五更在秋月菊走后封琴掛弦，聽不進勸言，可以看出常五更對秋月菊勢利的不滿，進而失去對藝術(shù)的熱愛。7.下列對小說藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說開篇介紹老街“曲子窩”眾多“唱家”“拉家”的背景，既營造了濃郁的文化氛圍，又為后文的故事情節(jié)做了鋪墊。B.小說通過“拉家”與“唱家”的關(guān)系，凸顯了傳統(tǒng)戲曲“角兒”與“琴師”的相互依存關(guān)系，兩者共同成就了戲曲藝術(shù)。C.小說以時間為線索，從常五更年少習(xí)琴到最后再給秋月菊和弦，脈絡(luò)清晰，完整展現(xiàn)了傳統(tǒng)藝人的藝術(shù)人生與時代境遇。D.老街劇團的分家以及秋月菊的離開，隱含著傳統(tǒng)戲曲即將大放異彩，結(jié)尾處常五更再為秋月菊伴奏寓意戲曲藝術(shù)的新生。8.小說結(jié)尾處“雪”的物象具有豐富意味，請結(jié)合文本簡要分析。9.本文以老街的戲曲文化為背景，塑造了常五更與秋月菊兩個核心人物形象，請選擇其中一個人物，結(jié)合主要情節(jié)，寫一則短評，不超過150字。（三）閱讀Ⅲ（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（秦）昭王既息民繕兵，復(fù)欲伐趙。武安君（白起）曰：不可。武安君曰：“長平之事，秦軍大克，趙軍大破。秦人歡喜，趙人畏懼。今王發(fā)軍雖倍其前，臣料趙國守備，亦以十倍矣。趙自長平已來，君臣憂恨，早朝晏退，卑辭重幣，連好齊楚，備秦為務(wù)。其國內(nèi)實，其交外成。當(dāng)今之時，趙未可伐也?！蓖踉唬骸肮讶思纫耘d師矣?！蹦耸刮宕蠓蛲趿陮⒍ペw。陵戰(zhàn)失利，亡五?！紓渥ⅰ?。王欲使武安君，武安君稱疾不行。王乃使應(yīng)侯責(zé)之曰：“楚地方五千里，持戟百萬。君前率數(shù)萬之眾入楚，拔鄢、郢，焚其廟，東至竟陵，楚人震恐，東徙而不敢西向。韓魏相率，興兵甚眾，君所將之不能半之，而與戰(zhàn)之于伊闕，大破二國之軍，韓魏以故至今稱東藩。此君之功，天下莫不聞。今趙卒之死于長平者已十七八，其國虛弱，是以寡人大發(fā)軍，愿使君將，必欲滅之矣?！蔽浒簿唬骸笆菚r楚王恃其國大，不恤其政，而群臣相妒以功，諂諛用事，良臣斥疏，百姓心離，城池不修。既無良臣，又無守備，故起所以得引兵深入，多倍城邑。當(dāng)此之時，秦中士卒，以軍中為家，將帥為父母，不約而親，不謀而信，死不旋踵。楚人自戰(zhàn)其地，咸顧其家，莫有斗志。是以能有功也。伊闕之戰(zhàn)，韓孤顧魏，不欲先用其眾；魏恃韓之銳，欲推以為鋒。二軍爭便之力不同，是以臣得設(shè)疑兵，以待韓陣，專軍并銳，觸魏之不意。魏軍既敗韓軍自潰乘勝逐北以是之故能立功。今秦破趙軍于長平，不遂以時乘其振懼而滅之，畏而釋之，使得耕稼以益蓄積，養(yǎng)孤長幼以益其眾，繕治兵甲以益其強，增城浚池以益其固。主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。臣人一心，上下同力，猶勾踐困于會稽之時也。以合伐之，趙必固守。圍其國都，必不可克。攻其列城，必未可拔。兵出無功，諸侯生心，外救必至。臣見其害，未睹其利。又病，未能行?！保ü?jié)選自《戰(zhàn)國策·中山策》）〖備注〗五校：校，古代部隊每八百人為一校，即主尉。五校為四千士兵。10.材料畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。魏軍既敗A韓B軍C自潰D乘勝E逐北F以是之G故H能立功11.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“備秦為務(wù)”的“為”與《琵琶行》“為君翻作琵琶行”的“為”意義用法不同。B.“而與戰(zhàn)之于伊闕”倒裝句式與《賣油翁》“嘗射于家圃”倒裝句式相同。C.“咸顧其家”的“顧”與《永遇樂》“贏得倉皇北顧”的“顧”意義不同。D.“銳”與《送東陽馬生序》“腰白玉之環(huán)”的“腰”都是名詞活用為動詞。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.秦昭王認為趙國長平之戰(zhàn)失敗后，國勢虛弱，可以發(fā)兵攻打?qū)⑵錅缤?。B.武安君與楚國的鄢郢之戰(zhàn)，與韓魏的伊闕之戰(zhàn)，都是以少勝多的戰(zhàn)役。C.長平之戰(zhàn)后，秦國因畏懼而放過了趙國，這給了趙國蓄積力量的機會。D.武安君分析了當(dāng)初得勝和如今不可伐的形勢，展現(xiàn)了優(yōu)秀將領(lǐng)的素質(zhì)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）今王發(fā)軍雖倍其前，臣料趙國守備，亦以十倍矣。（2）主折節(jié)以下其臣，臣推體以下死士。14.在武安君看來，和當(dāng)初楚國、韓魏相比，如今趙國“不可伐”的原因有哪些？請簡要分析。（四）閱讀Ⅳ（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。次韻文樂卿北園陳與義故國歸計墮虛空，啼鳥驚心處處同。四壁一身長客夢，百憂雙鬢更春風(fēng)。梅花不是人間白，日色爭如酒面紅。且復(fù)高吟置馀事，此生能費幾詩筒注?！紓渥ⅰ皆娡玻河脕硎⒃姼逡员銈鬟f的竹筒，白居易“兩浙唱和詩贈答，于筒中遞來往”。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩題點明本詩創(chuàng)作緣由，次韻也稱步韻，是依仿他人