部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)微課腳本微課主題：披文入情，洞悉心聲——如何體會(huì)課文表達(dá)的思想感情適用對(duì)象：五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生微課時(shí)長(zhǎng)：預(yù)計(jì)8-10分鐘設(shè)計(jì)理念：本微課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握體會(huì)課文思想感情的基本方法，通過實(shí)例分析與互動(dòng)思考，提升其閱讀理解能力和情感共鳴能力，培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)新課標(biāo)對(duì)閱讀理解的要求。核心目標(biāo)：1.學(xué)生能夠說出至少兩種體會(huì)課文思想感情的方法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)方法嘗試分析課文片段，初步體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：掌握通過關(guān)鍵詞句、上下文聯(lián)系、人物言行等體會(huì)思想感情的方法。*難點(diǎn)：將多種方法綜合運(yùn)用，并內(nèi)化為自主閱讀的習(xí)慣。---教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣(約1分鐘)(畫面：溫馨的書房背景，一位老師模樣的人手持一本打開的語(yǔ)文書，面帶微笑)老師：同學(xué)們好！在我們的語(yǔ)文課本里，總有一些文章能讓我們或感動(dòng)、或欣喜、或深思。比如，讀到描寫祖國(guó)壯麗山河的句子，我們會(huì)感到自豪；讀到感人的故事，我們可能會(huì)眼眶濕潤(rùn)。你們知道嗎？這些文章之所以能觸動(dòng)我們，是因?yàn)樽髡咴谧掷镄虚g融入了他的“情”與“思”，也就是文章的“思想感情”。今天，咱們就一起來學(xué)習(xí)幾招“秘籍”，看看怎樣才能準(zhǔn)確地體會(huì)到課文表達(dá)的思想感情。(畫面：出現(xiàn)微課主題文字：“披文入情，洞悉心聲——如何體會(huì)課文表達(dá)的思想感情”)二、方法指引，實(shí)例解析(約6分鐘)老師：體會(huì)文章的思想感情，就像和作者交朋友，要用心去傾聽他想通過文字告訴我們什么。有哪些好方法呢？(畫面：卡通圖標(biāo)“方法一”，旁邊出現(xiàn)放大鏡圖案)方法一：抓住關(guān)鍵詞句，感受“弦外之音”老師：首先，我們可以“抓住關(guān)鍵詞句”。作者往往會(huì)在文中用一些特別的詞語(yǔ)或句子來直接或間接地表達(dá)自己的情感。比如，一些帶有強(qiáng)烈感情色彩的詞語(yǔ)，像“喜愛”、“敬佩”、“憤怒”、“悲傷”，或者一些概括性的句子，也就是我們常說的中心句、過渡句。(畫面：出示課文《慈母情深》片段：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！逼渲小叭嗟冒櫚櫟摹薄ⅰ褒斄训摹庇眉t色標(biāo)出)老師：請(qǐng)大家看這個(gè)片段，這是我們學(xué)過的《慈母情深》中的句子。大家找找看，哪些詞語(yǔ)特別能觸動(dòng)你？（稍作停頓，給學(xué)生思考時(shí)間）對(duì)了，“揉得皺皺的”毛票，說明這些錢來之不易，是母親一點(diǎn)點(diǎn)攢下來的；“龜裂的手指”，這是母親長(zhǎng)年辛勤勞作的見證。從這些詞語(yǔ)中，我們能感受到母親的辛勞，以及她對(duì)孩子深沉的愛。作者對(duì)母親的敬愛和感激之情，是不是就藏在這些細(xì)節(jié)里了？(畫面：卡通圖標(biāo)“方法二”，旁邊出現(xiàn)對(duì)話氣泡圖案)方法二：關(guān)注人物言行，走進(jìn)“人物內(nèi)心”老師：如果課文里寫了人物，那關(guān)注“人物的言行神態(tài)”也是個(gè)好辦法。一個(gè)人的動(dòng)作、說的話、臉上的表情，都能反映他的心情和想法。(畫面：出示課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》片段：“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。她高興得再次擁抱了我?！逼渲小办t腆”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”、“高興得再次擁抱”用紅色標(biāo)出)老師：這段寫的是“我”第一次寫詩(shī)得到母親贊揚(yáng)后的情景?！办t腆”寫出了“我”的不好意思，“得意揚(yáng)揚(yáng)”又掩飾不住內(nèi)心的喜悅。母親呢？“高興得再次擁抱了我”，這個(gè)動(dòng)作充滿了鼓勵(lì)和愛。從這些描寫中，我們能體會(huì)到母親對(duì)孩子的鼓勵(lì)和“我”當(dāng)時(shí)喜悅、自豪的心情。(畫面：卡通圖標(biāo)“方法三”，旁邊出現(xiàn)書本翻開，并有箭頭指向遠(yuǎn)方的圖案)方法三：聯(lián)系上下文，把握“整體情感”老師：有時(shí)候，單看一句話可能體會(huì)不深，這就需要我們“聯(lián)系上下文”，把句子放到整篇文章中去理解。還要想想，作者寫這篇文章的目的是什么？是想贊揚(yáng)什么？批評(píng)什么？還是想告訴我們一個(gè)什么道理？(畫面：出示課文《祖父的園子》片段：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜……”背景是生機(jī)勃勃的菜園圖畫)老師：這段話讀起來是不是覺得特別自由、特別快活？如果我們聯(lián)系全文，就會(huì)知道，作者蕭紅寫這篇文章，回憶的是自己童年在祖父園子里無(wú)拘無(wú)束的生活。這些看似平常的景物，在她眼里都是自由的、快樂的。所以，這段文字就表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念和對(duì)自由的向往。如果不聯(lián)系全文，可能就只看到了景物的描寫，體會(huì)不到這么深的情感了。(畫面：總結(jié)性文字：“小錦囊：除了這些方法，我們還可以通過想象畫面、結(jié)合生活實(shí)際等方式來體會(huì)哦！”)老師：當(dāng)然，方法不止這幾種。有時(shí)候，我們還可以通過“想象畫面”，把自己代入到課文的情境中；或者“結(jié)合自己的生活實(shí)際”，想想自己有沒有類似的經(jīng)歷和感受。這些都能幫助我們更好地走進(jìn)文本。三、學(xué)以致用，小試牛刀(約2分鐘)老師：好了，學(xué)了這幾招，我們來小試牛刀，怎么樣？(畫面：出示一段簡(jiǎn)短的陌生課文片段，例如描寫小動(dòng)物可愛的，或描寫某種景色美麗的，難度適中)老師：請(qǐng)大家默讀這段話，試著用我們剛才學(xué)過的一兩種方法，說說作者想表達(dá)什么樣的思想感情？你是從哪些地方看出來的？（停頓10-15秒）(畫面：出現(xiàn)思考的表情符號(hào))老師：嗯，相信大家心里已經(jīng)有答案了。比如，你可能找到了“歡快地唱著歌”這樣的詞語(yǔ)，感受到了作者的喜愛；或者通過小動(dòng)物的可愛動(dòng)作，體會(huì)到了作者的愉悅心情。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(約1分鐘)老師：同學(xué)們，體會(huì)課文的思想感情，就像品味一杯香茗，需要我們細(xì)細(xì)咀嚼，用心感受。抓住關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物言行，聯(lián)系上下文，再加上豐富的想象和生活體驗(yàn)，就能幫助我們更準(zhǔn)確地理解作者的心聲。(畫面：再次出現(xiàn)三個(gè)方法的簡(jiǎn)要圖標(biāo)和文字)老師：希望大家以后在閱讀課文時(shí)，都能用上這些好方法，讓我們和每一篇課文都能“心貼心”地交流。下課后，不妨拿起你的語(yǔ)文書，選一篇自己喜歡的課文，試著用今天學(xué)到的方法，深入體會(huì)一下作者的思想感情吧！今天的微課就到這里，同學(xué)們?cè)僖姡?畫面：結(jié)束畫面，出現(xiàn)“謝