小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)主題與設(shè)計(jì)理念本活動(dòng)旨在引導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生初步理解加法的含義，掌握5以內(nèi)加法的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。活動(dòng)設(shè)計(jì)緊密圍繞一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，注重趣味性、直觀性和實(shí)踐性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、游戲和交流中主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和初步的數(shù)學(xué)思維能力。二、活動(dòng)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步體會(huì)加法的含義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”和等號(hào)“=”，能正確讀出加法算式。2.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和觀察，能熟練計(jì)算5以內(nèi)的加法，并能根據(jù)情境圖列出正確的加法算式。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出加法算式的過(guò)程。2.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具（如小棒、圓片等），親身體驗(yàn)“合起來(lái)”的過(guò)程，理解加法的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象和概括能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，以及與同伴合作交流的意識(shí)。3.鼓勵(lì)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功體驗(yàn)，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。三、活動(dòng)準(zhǔn)備（一）教師準(zhǔn)備1.多媒體課件：包含情境圖（如小丑拿氣球、小朋友玩積木、小動(dòng)物聚會(huì)等）、口算題卡、獎(jiǎng)勵(lì)動(dòng)畫(huà)等。2.實(shí)物教具：彩色氣球模型（或圖片）、小動(dòng)物圖片、磁性圓片或小棒若干。3.學(xué)生學(xué)具：每人一套5以內(nèi)的數(shù)字卡片、小棒或圓片若干。4.練習(xí)紙（包含與活動(dòng)相關(guān)的涂色、連線或簡(jiǎn)單書(shū)寫(xiě)練習(xí)）。（二）學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課本中與加法相關(guān)的內(nèi)容（如有條件），準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。四、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約數(shù)分鐘）1.故事引入：教師：“小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，他是馬戲團(tuán)的小丑奇奇。奇奇今天特別開(kāi)心，因?yàn)樗盏搅艘环荻Y物。我們一起來(lái)看看是什么禮物吧！”（課件出示：小丑奇奇左手拿著兩個(gè)紅色氣球，右手拿著一個(gè)藍(lán)色氣球。）教師：“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，奇奇的左手有幾個(gè)氣球？右手有幾個(gè)氣球呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“左手2個(gè)，右手1個(gè)”）2.提出問(wèn)題：教師：“如果奇奇想把兩只手里的氣球合在一起，現(xiàn)在他一共有多少個(gè)氣球呢？誰(shuí)能幫奇奇算一算？”（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，自由發(fā)言。對(duì)于學(xué)生的回答，不急于判斷對(duì)錯(cuò)，而是引導(dǎo)他們思考“合起來(lái)”是什么意思。）（二）新知探究，動(dòng)手操作（約十余分鐘）1.初步感知“合起來(lái)”：教師：“‘合起來(lái)’是什么意思呢？我們可以用小棒來(lái)擺一擺，或者用圓片來(lái)代替氣球數(shù)一數(shù)。請(qǐng)小朋友們拿出你的學(xué)具，跟著老師一起做：先拿出和左手氣球一樣多的小棒（或圓片），放在左邊；再拿出和右手氣球一樣多的小棒（或圓片），放在右邊。”（學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。）教師：“現(xiàn)在，我們把左邊的小棒和右邊的小棒合到一起，看看一共有多少根？”（引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊數(shù)，得出“3個(gè)”）2.揭示加法含義，認(rèn)識(shí)算式：教師：“把兩部分合起來(lái)，求一共有多少，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法來(lái)計(jì)算，這種方法叫做‘加法’?！保ò鍟?shū)：加法）教師：“剛才，我們把2個(gè)氣球和1個(gè)氣球合起來(lái)，求一共有多少個(gè)氣球，就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式就是：2加1等于3?！保ń處熯呎f(shuō)邊板書(shū)：2+1=3）教師：“這個(gè)符號(hào)‘+’叫做加號(hào)，讀作‘加’。這個(gè)符號(hào)‘=’叫做等號(hào)，讀作‘等于’。誰(shuí)能試著讀一讀這個(gè)算式？”（指名學(xué)生讀，再集體讀算式：2加1等于3。）教師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，算式里的‘2’表示什么？‘1’表示什么？‘3’又表示什么？”（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境說(shuō)出各數(shù)字的含義，加深對(duì)加法意義的理解。）3.鞏固理解，動(dòng)手操作：*活動(dòng)一：擺一擺，算一算教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師說(shuō)，用你的學(xué)具擺一擺，并說(shuō)出算式和結(jié)果?！崩纾骸白筮厰[3個(gè)圓片，右邊擺1個(gè)圓片，合起來(lái)一共是幾個(gè)圓片？”（學(xué)生操作后回答：3+1=4）再舉類似例子（如1+3，2+2等），讓學(xué)生在操作中進(jìn)一步理解加法。*活動(dòng)二：看圖說(shuō)算式（課件出示簡(jiǎn)單情境圖，如：草地上有2只小雞，又來(lái)了1只小雞。）教師：“誰(shuí)能看著這幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖上是什么意思，并用一個(gè)加法算式來(lái)表示？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：原來(lái)有2只小雞，又來(lái)了1只，合起來(lái)是3只。算式是2+1=3。）更換情境圖（如：桌子上有4個(gè)蘋(píng)果，又放上去1個(gè)），讓學(xué)生嘗試獨(dú)立說(shuō)出算式。（三）鞏固練習(xí)，深化理解（約十余分鐘）1.“我說(shuō)你做”游戲：教師說(shuō)加法情境，學(xué)生快速用數(shù)字卡片擺出算式或直接說(shuō)出得數(shù)。例如：“小紅有1塊糖，媽媽又給了她2塊，小紅現(xiàn)在有幾塊糖？”（學(xué)生擺出1+2=3或直接說(shuō)3）2.“找朋友”連線活動(dòng)：（練習(xí)紙或課件出示）左邊是加法算式，右邊是得數(shù)或相應(yīng)數(shù)量的物體圖片，讓學(xué)生連線匹配。例如：算式“3+2”連到畫(huà)有5個(gè)五角星的圖片。3.“涂色小能手”：（練習(xí)紙出示）給出一些未涂色的簡(jiǎn)筆畫(huà)（如小魚(yú)、花朵），每個(gè)部分標(biāo)有數(shù)字，算式結(jié)果是幾就給幾個(gè)部分涂色。例如：一條魚(yú)有5個(gè)鱗片區(qū)域，算式“2+2=”，學(xué)生算出結(jié)果是4，就給其中4個(gè)鱗片涂上顏色。4.解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題：教師：“我們班的小朋友真聰明，學(xué)會(huì)了加法?，F(xiàn)在老師遇到一個(gè)小問(wèn)題，想請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。”例如：“老師手里有2支紅色粉筆，3支白色粉筆，老師一共有多少支粉筆？”引導(dǎo)學(xué)生思考：“要解決這個(gè)問(wèn)題，是把哪兩部分合起來(lái)？”（紅色粉筆和白色粉筆）“用什么方法計(jì)算？”（加法）“算式怎么列？”（2+3=5）鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自己編一道用加法解決的小故事，并列出算式。（四）課堂小結(jié)，回顧收獲（約數(shù)分鐘）教師：“今天我們和小丑奇奇一起學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)呀？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“加法”）“我們知道了把兩部分合起來(lái)，求一共有多少，用什么方法計(jì)算？”（加法）“加法算式里，‘+’叫什么名字？‘=’叫什么名字？”“今天你覺(jué)得最開(kāi)心的是什么？你學(xué)會(huì)了什么？”（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。）五、活動(dòng)延伸建議1.家庭游戲：鼓勵(lì)家長(zhǎng)和孩子一起玩“加法拍手”游戲，或在日常生活中（如分水果、擺碗筷時(shí)）引導(dǎo)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。2.數(shù)學(xué)繪本閱讀：推薦與數(shù)字、加法相關(guān)的數(shù)學(xué)繪本，如《好餓的毛毛蟲(chóng)》等，讓學(xué)生在故事中感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3.教室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室的數(shù)學(xué)角布置“加法小天地”，張貼學(xué)生自己創(chuàng)作的加法算式卡片或相關(guān)圖畫(huà)。六、活動(dòng)評(píng)價(jià)與反思（一）活動(dòng)評(píng)價(jià)1.觀察法：在學(xué)生操作、游戲、回答問(wèn)題過(guò)程中，觀察學(xué)生是否能理解加法含義，是否能正確列出算式并計(jì)算。2.作品評(píng)價(jià)：通過(guò)學(xué)生的練習(xí)紙、學(xué)具操作結(jié)果等，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。3.口頭反饋：及時(shí)對(duì)學(xué)生的積極參與、正確回答給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具體、親切，如“你擺小棒的方法很清楚”、“這個(gè)加法故事編得真有趣”。（二）活動(dòng)反思（教師課后進(jìn)行）1.活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成？大部分學(xué)生是否能夠理解加法含義并正確計(jì)算5以內(nèi)的加法？2.情境創(chuàng)設(shè)是否有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？3.學(xué)生的參與度如何？是否有個(gè)別學(xué)生參與不夠積極，原因是什么？4.學(xué)具操作環(huán)節(jié)的組織是否有序，時(shí)間分配是否合理？5.練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性和趣味性是否足夠？6.在哪些環(huán)節(jié)可以進(jìn)行改進(jìn)，以提高教學(xué)效