幼兒園語言教育活動及設(shè)計(jì)試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）1.下列關(guān)于幼兒園語言教育核心價值的表述，最準(zhǔn)確的是（）。A.教會幼兒認(rèn)識更多漢字B.發(fā)展幼兒傾聽、表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備能力C.提高幼兒的語言模仿能力D.培養(yǎng)幼兒的文學(xué)創(chuàng)作能力2.小班幼兒（3-4歲）語言教育活動的重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重（）。A.連貫講述生活事件B.理解復(fù)雜故事情節(jié)C.學(xué)習(xí)簡單的對話與兒歌D.閱讀圖文復(fù)雜的繪本3.在“秋天的樹葉”主題語言活動中，教師引導(dǎo)幼兒觀察樹葉顏色、形狀后，說：“誰能用好聽的話說說你的樹葉像什么？”這體現(xiàn)了語言教育活動中（）的指導(dǎo)策略。A.機(jī)械重復(fù)B.示范模仿C.擴(kuò)展式提問D.直接糾正4.下列繪本中，最適合中班（4-5歲）幼兒開展“情緒管理”主題語言活動的是（）。A.《猜猜我有多愛你》（情感表達(dá)）B.《我的情緒小怪獸》（情緒分類與命名）C.《爺爺一定有辦法》（生活智慧）D.《小威向前沖》（生命教育）5.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，5-6歲幼兒應(yīng)達(dá)到的語言發(fā)展目標(biāo)不包括（）。A.能有序、連貫、清楚地講述一件事情B.能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話的語氣C.能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情D.能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子二、填空題（每題2分，共10分）1.幼兒園語言教育活動的“完整語言教育觀”強(qiáng)調(diào)語言是______、______、______的統(tǒng)一體。2.幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期是______歲，此階段需為其提供豐富的語言環(huán)境。3.故事表演活動中，教師可通過______、______、______等方式支持幼兒創(chuàng)造性地表達(dá)。4.早期閱讀活動的核心目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒______和______的興趣與能力。5.語言教育活動設(shè)計(jì)的三要素是______、______、______。三、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述幼兒園語言教育活動中“傾聽能力”的培養(yǎng)策略。2.中班（4-5歲）故事講述活動的指導(dǎo)要點(diǎn)有哪些？3.如何根據(jù)幼兒語言發(fā)展的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)分層提問？四、案例分析題（20分）案例：某大班開展“我的周末”講述活動。教師提前讓幼兒用繪畫記錄周末趣事，活動中先請3名幼兒上臺講述，其中浩浩說：“我和媽媽去公園，看到花開了，還有小狗跑?！苯處熁貞?yīng)：“說得不錯，但是可以再說得詳細(xì)點(diǎn)，比如花是什么顏色？小狗長什么樣？”接著請其他幼兒評價，大部分幼兒只說“好”或“不好”?；顒幼詈螅處熆偨Y(jié)：“大家要像浩浩一樣勇敢說話，下次要講得更清楚?！眴栴}：結(jié)合案例分析活動存在的問題，并提出改進(jìn)建議。五、活動設(shè)計(jì)題（30分）請以大班（5-6歲）幼兒為對象，圍繞“我的好朋友”主題，設(shè)計(jì)一個完整的語言教育活動方案。要求包含活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動延伸四個部分，內(nèi)容具體可操作，符合幼兒年齡特點(diǎn)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.B2.C3.C4.B5.C（解析：C為4-5歲目標(biāo)）二、填空題1.工具性、交際性、情感性（或“形式、內(nèi)容、運(yùn)用”）2.3-63.提供道具、角色分配、鼓勵創(chuàng)編對話4.閱讀興趣、理解圖畫書5.活動目標(biāo)、活動內(nèi)容、活動方法三、簡答題1.培養(yǎng)“傾聽能力”的策略：（1）創(chuàng)設(shè)安靜的傾聽環(huán)境，減少干擾；（2）通過“猜猜誰在說話”“聲音變變變”等游戲，訓(xùn)練幼兒辨別不同聲音的能力；（3）在故事教學(xué)中使用“提問-傾聽-反饋”模式，如“剛才故事里小兔子做了什么？”引導(dǎo)幼兒專注傾聽；（4）鼓勵幼兒復(fù)述同伴的發(fā)言，如“你聽到小雨說什么了？可以再說一遍嗎？”；（5）教師示范耐心傾聽，不打斷幼兒說話，用點(diǎn)頭、微笑等肢體語言傳遞“我在認(rèn)真聽”的信號。2.中班故事講述活動的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）內(nèi)容選擇：選擇情節(jié)簡單、有重復(fù)句式、角色鮮明的故事（如《三只蝴蝶》），符合4-5歲幼兒的理解水平；（2）講述方式：從“圖片提示講述”過渡到“記憶講述”，逐步減少視覺輔助；（3）語言指導(dǎo)：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒使用描述性語言（如“紅色的花朵”“輕輕飛”）和簡單的連接詞（“然后”“因?yàn)椤保唬?）互動策略：通過“接龍講述”“角色對話”等形式，鼓勵幼兒參與合作講述；（5）評價反饋：采用“優(yōu)點(diǎn)+建議”的方式，如“你把小兔的動作說得很清楚，如果能加上它的表情就更棒了！”3.分層提問的設(shè)計(jì)方法：（1）小班（3-4歲）：以“封閉式提問”為主，指向具體細(xì)節(jié)，如“小熊手里拿的是什么？”“蘋果是什么顏色？”；（2）中班（4-5歲）：增加“開放式提問”，引導(dǎo)描述與比較，如“小熊和小兔誰的籃子大？為什么？”“如果是你，會怎么幫助小熊？”；（3）大班（5-6歲）：設(shè)計(jì)“發(fā)散性提問”和“假設(shè)性提問”，促進(jìn)邏輯思維與創(chuàng)造性表達(dá)，如“故事里的魔法如果用在生活中，還能做什么？”“如果沒有發(fā)生這件事，結(jié)局會怎樣？”；（4）針對個體差異：對語言表達(dá)較弱的幼兒提問簡單事實(shí)類問題，對能力強(qiáng)的幼兒提問需要分析、推理的問題。四、案例分析題存在問題：（1）指導(dǎo)策略單一：教師對浩浩的回應(yīng)僅提出“詳細(xì)點(diǎn)”的要求，但未提供具體方法（如示范“紅色的桃花像小喇叭”），幼兒缺乏模仿的范例；（2）互動深度不足：幼兒評價環(huán)節(jié)流于形式，未引導(dǎo)幼兒從“內(nèi)容是否清楚”“有沒有有趣的細(xì)節(jié)”等角度具體評價；（3）目標(biāo)落實(shí)不充分：大班語言目標(biāo)要求“有序、連貫講述”，但活動中未引導(dǎo)幼兒梳理講述順序（如“先…再…最后…”）；（4）個體關(guān)注不夠：僅請3名幼兒講述，大部分幼兒缺乏表達(dá)機(jī)會。改進(jìn)建議：（1）示范支架：當(dāng)浩浩講述不完整時，教師可示范擴(kuò)展：“我和媽媽去公園，看到粉色的桃花像小喇叭，還有一只白色的小狗搖著尾巴跑過來，真可愛！”讓幼兒模仿學(xué)習(xí)；（2）結(jié)構(gòu)化評價：設(shè)計(jì)“評價小卡片”（如“☆細(xì)節(jié)多”“☆說得清楚”“☆聲音響亮”），引導(dǎo)幼兒用卡片投票并說明理由，如“我給朵朵的卡片是‘細(xì)節(jié)多’，因?yàn)樗f到了風(fēng)箏像蝴蝶”；（3）順序引導(dǎo)：提供“時間軸”圖片（早晨、上午、下午），讓幼兒按順序擺放自己的繪畫，幫助梳理講述邏輯；（4）全員參與：采用“小組講述-推薦代表”的形式，先在4-5人小組內(nèi)講述，再由小組推薦1名幼兒全班分享，確保每個幼兒都有表達(dá)機(jī)會；（5）延伸支持：將幼兒的繪畫作品和講述錄音投放到語言區(qū)，鼓勵幼兒自主復(fù)述或補(bǔ)充。五、活動設(shè)計(jì)題活動名稱：我的好朋友（大班語言活動）活動目標(biāo)：1.能用“名字+特點(diǎn)+一起做的事”的句式連貫講述好朋友的信息（如“我的好朋友是小雨，她扎著馬尾辮，我們經(jīng)常一起搭積木”）；2.理解“好朋友”的含義（友好、分享、互相幫助），能說出朋友的優(yōu)點(diǎn)；3.感受與朋友相處的快樂，愿意用語言表達(dá)對朋友的喜愛。活動準(zhǔn)備：1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒提前和好朋友一起完成“朋友畫像”（合作繪畫）；2.材料準(zhǔn)備：“朋友檔案卡”（包含姓名、外貌、愛好、一件趣事）、輕音樂《友誼地久天長》、多媒體課件（繪本《手不是用來打人的》片段，展示朋友間互助的場景）；3.環(huán)境準(zhǔn)備：活動室布置“好朋友主題墻”，張貼幼兒的合作畫像?；顒舆^程：一、導(dǎo)入：音樂游戲“找朋友”（5分鐘）播放音樂《找朋友》，幼兒隨音樂找朋友握手，教師提問：“你的好朋友是誰？為什么和他做好朋友？”（鼓勵2-3名幼兒簡單回答，激發(fā)興趣）二、展開：講述“我的好朋友”（20分鐘）1.觀察“朋友畫像”，提取關(guān)鍵信息：幼兒分組觀察自己的合作畫像，教師提問：“你和好朋友長什么樣子？你們一起做了什么有趣的事？”（引導(dǎo)幼兒關(guān)注外貌、共同活動等細(xì)節(jié)）2.教師示范講述，明確句式結(jié)構(gòu)：教師展示自己與“朋友”（配班老師）的檔案卡，示范講述：“我的好朋友是王老師，她戴眼鏡，說話聲音很溫柔，我們經(jīng)常一起給小朋友講故事，我很喜歡她！”（強(qiáng)調(diào)“名字+特點(diǎn)+一起做的事+感受”的結(jié)構(gòu)）3.幼兒分組講述，教師巡回指導(dǎo)：幼兒4-5人一組，使用“朋友檔案卡”輪流講述，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：-能力較弱幼兒：用提問輔助（“他的頭發(fā)是什么顏色？你們一起玩了什么玩具？”）；-能力較強(qiáng)幼兒：鼓勵添加情感表達(dá)（“和他一起玩我覺得很開心，因?yàn)樗麜窒硗婢摺保?.全班分享，互動評價：每組推薦1名幼兒上臺講述，其他幼兒用“點(diǎn)贊貼”投票（如“細(xì)節(jié)多”“聲音響亮”），并提問：“你最喜歡他講的哪一部分？為什么？”（引導(dǎo)具體評價）三、結(jié)束：制作“友誼卡片”（10分鐘）發(fā)放彩色卡紙，幼兒為好朋友制作卡片，寫上或畫下想對朋友說的話（如“小雨，我喜歡你和我一起搭積木，我們永遠(yuǎn)是好朋友！”）