廣東省梅州市(2025年)教師職稱考試(理論知識(shí))在線模擬題庫(kù)及答案一、單項(xiàng)選擇題（共15題，每題2分，共30分）1.根據(jù)《廣東省教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》，梅州市2025年將重點(diǎn)推進(jìn)“基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”工程，其中明確要求義務(wù)教育階段教師本科以上學(xué)歷比例需達(dá)到（）。A.85%B.90%C.95%D.98%答案：C2.某小學(xué)教師在教授《客家圍龍屋》地方課程時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)地測(cè)繪、訪談老人、查閱族譜等方式開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，這主要體現(xiàn)了新課標(biāo)的（）理念。A.核心素養(yǎng)導(dǎo)向B.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化C.學(xué)科實(shí)踐D.綜合學(xué)習(xí)答案：C3.依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》，“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)”屬于（）的具體要求。A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.教書育人D.為人師表答案：C4.學(xué)生在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積”時(shí)，通過(guò)割補(bǔ)法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，進(jìn)而推導(dǎo)出面積公式。這一過(guò)程主要運(yùn)用了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知建構(gòu)主義C.人本主義D.社會(huì)學(xué)習(xí)理論答案：B5.梅州市某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)為解決留守兒童心理健康問(wèn)題，計(jì)劃開(kāi)設(shè)“心靈驛站”輔導(dǎo)課程。根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，課程設(shè)計(jì)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注（）。A.治療已確診心理疾病B.面向全體學(xué)生預(yù)防為主C.側(cè)重智力開(kāi)發(fā)D.依賴校外專業(yè)機(jī)構(gòu)答案：B6.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，各課程用（）統(tǒng)領(lǐng)課程目標(biāo)、內(nèi)容組織與教學(xué)評(píng)價(jià)。A.學(xué)科知識(shí)體系B.核心素養(yǎng)C.三維目標(biāo)D.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)答案：B7.教師在課堂上觀察到學(xué)生小宇頻繁打斷他人發(fā)言，經(jīng)了解其父母長(zhǎng)期在外務(wù)工，平時(shí)由祖父母照顧。教師正確的處理方式是（）。A.當(dāng)眾批評(píng)以維護(hù)課堂秩序B.課后單獨(dú)溝通，了解行為背后的情感需求C.聯(lián)系家長(zhǎng)要求轉(zhuǎn)學(xué)D.減少小宇課堂參與機(jī)會(huì)答案：B8.某教師在設(shè)計(jì)《三角形的穩(wěn)定性》課時(shí)，先讓學(xué)生用小棒搭建三角形和四邊形框架，通過(guò)對(duì)比承重能力引出概念。這符合（）的教學(xué)原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進(jìn)D.理論聯(lián)系實(shí)際答案：A9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.開(kāi)展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)B.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展C.對(duì)學(xué)校管理提出意見(jiàn)D.要求學(xué)生家長(zhǎng)配合課外輔導(dǎo)答案：D10.梅州市推進(jìn)“五育融合”教育實(shí)踐，某初中將客家山歌、竹編工藝納入勞動(dòng)與藝術(shù)課程，這體現(xiàn)了（）的教育價(jià)值。A.學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化B.地方文化傳承創(chuàng)新C.應(yīng)試能力提升D.學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)答案：B11.學(xué)生因家庭變故產(chǎn)生焦慮情緒，教師在進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，首要遵循的原則是（）。A.保密性B.指導(dǎo)性C.批判性D.權(quán)威性答案：A12.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施懲戒后，應(yīng)當(dāng)（）。A.通知家長(zhǎng)并要求共同懲戒B.及時(shí)與學(xué)生溝通，關(guān)注其心理變化C.在班級(jí)公開(kāi)批評(píng)以儆效尤D.記錄在學(xué)生檔案中作為升學(xué)依據(jù)答案：B13.某教師在教授《背影》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己與父親相處的經(jīng)歷分享感受，這主要培養(yǎng)了學(xué)生的（）。A.信息提取能力B.審美鑒賞能力C.思辨探究能力D.文化傳承能力答案：B14.梅州市2025年計(jì)劃實(shí)現(xiàn)“縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”，其核心指標(biāo)是（）。A.學(xué)校硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化B.教師隊(duì)伍配置均衡C.學(xué)提供績(jī)區(qū)域均等D.社會(huì)力量參與辦學(xué)答案：B15.學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)“能聽(tīng)懂課但不會(huì)做題”的現(xiàn)象，最可能的原因是（）。A.知識(shí)記憶不牢固B.缺乏知識(shí)遷移應(yīng)用訓(xùn)練C.教師講解不清晰D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足答案：B二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題3分，共30分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分）1.梅州市落實(shí)“雙減”政策，要求學(xué)校優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，以下符合要求的做法有（）。A.數(shù)學(xué)學(xué)科布置分層作業(yè)，設(shè)置基礎(chǔ)題、拓展題、挑戰(zhàn)題B.語(yǔ)文教師要求學(xué)生每天抄寫課文3遍C.英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)“用英語(yǔ)介紹客家美食”實(shí)踐作業(yè)D.所有學(xué)科作業(yè)均需家長(zhǎng)簽字批改答案：AC2.根據(jù)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，教師禁止的行為包括（）。A.在課堂上傳播錯(cuò)誤觀點(diǎn)B.參加由學(xué)生家長(zhǎng)組織的宴請(qǐng)C.對(duì)學(xué)生實(shí)施變相體罰D.參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職授課答案：ABCD3.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素有（）。A.自我效能感B.家庭期望C.歸因方式D.教師反饋答案：AC4.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.探究學(xué)習(xí)答案：ABD5.梅州市推進(jìn)“強(qiáng)師工程”，教師專業(yè)發(fā)展的主要途徑有（）。A.參與“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)B.開(kāi)展校本教研課題研究C.參加省級(jí)名師工作室跟崗D.定期閱讀教育類核心期刊答案：ABCD6.德育過(guò)程的基本規(guī)律包括（）。A.知情意行互動(dòng)發(fā)展B.活動(dòng)和交往是德育的基礎(chǔ)C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化D.長(zhǎng)期反復(fù)逐步提高答案：ABCD7.教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)，應(yīng)遵循的原則有（）。A.問(wèn)題梯度化B.面向全體學(xué)生C.注重開(kāi)放性D.答案唯一化答案：ABC8.《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》提出的課程實(shí)施要求包括（）。A.強(qiáng)化課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.變革教學(xué)方式，突出實(shí)踐C.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)業(yè)質(zhì)量D.嚴(yán)格學(xué)分管理，增加考試次數(shù)答案：ABC9.學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.智力正常B.情緒穩(wěn)定C.人際關(guān)系和諧D.過(guò)度依賴他人答案：ABC10.梅州市某小學(xué)開(kāi)發(fā)“客家文化”校本課程，開(kāi)發(fā)過(guò)程中需要考慮的因素有（）。A.學(xué)生興趣與認(rèn)知水平B.本地文化資源的可利用性C.教師的專業(yè)能力D.課程與國(guó)家課程的銜接答案：ABCD三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.教師對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，可根據(jù)情況超出《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定的范圍。（）答案：×2.核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。（）答案：√3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種穩(wěn)定的個(gè)性心理特征，一旦形成不可改變。（）答案：×4.教師職業(yè)道德的核心是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（）答案：√5.校本課程開(kāi)發(fā)意味著完全脫離國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×6.課堂教學(xué)中，教師應(yīng)盡量避免學(xué)生犯錯(cuò)，以保證教學(xué)效率。（）答案：×7.德育過(guò)程中，“曉之以理”是指通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。（）答案：√8.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）答案：×9.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升學(xué)科知識(shí)水平。（）答案：×10.梅州市推進(jìn)“教育數(shù)字化”，教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)使用智慧課堂、虛擬仿真等數(shù)字化教學(xué)工具。（）答案：√四、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中“課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化”的內(nèi)涵及意義。答案：內(nèi)涵：課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是指以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，打破傳統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)羅列的方式，形成大概念、大主題或大任務(wù)為引領(lǐng)的內(nèi)容體系。意義：有助于學(xué)生建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)知識(shí)遷移；符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，提升學(xué)習(xí)效率；支撐核心素養(yǎng)的落實(shí)，培養(yǎng)綜合能力。2.列舉教師進(jìn)行教學(xué)反思的主要內(nèi)容，并說(shuō)明其對(duì)專業(yè)發(fā)展的作用。答案：主要內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、教學(xué)方法有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)資源利用、課堂管理情況等。作用：通過(guò)反思可發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，針對(duì)性改進(jìn)；促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與理論提升；推動(dòng)教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，加速專業(yè)成長(zhǎng)。3.結(jié)合梅州實(shí)際，說(shuō)明如何在學(xué)科教學(xué)中融入客家文化教育。答案：（1）挖掘?qū)W科與客家文化的結(jié)合點(diǎn)，如語(yǔ)文教學(xué)中引入客家童謠、民間故事；歷史教學(xué)中講解客家遷徙史；美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展圍龍屋繪畫。（2）設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀客家博物館、參與客家山歌比賽。（3）結(jié)合地方資源開(kāi)發(fā)校本課程，邀請(qǐng)客家文化傳承人進(jìn)課堂。（4）評(píng)價(jià)中關(guān)注學(xué)生對(duì)客家文化的理解與傳承表現(xiàn)。4.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的策略。答案：（1）分層設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生能力設(shè)置基礎(chǔ)、提高、拓展三類作業(yè)。（2）趣味化：增加實(shí)踐類、探究類作業(yè)（如數(shù)學(xué)測(cè)量家庭物品尺寸）。（3）跨學(xué)科融合：設(shè)計(jì)“用英語(yǔ)介紹客家美食+繪制美食地圖”的綜合作業(yè)。（4）控制總量：確保作業(yè)時(shí)間符合年級(jí)要求。（5）反饋及時(shí)：采用面批、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)等方式提高作業(yè)針對(duì)性。5.如何對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行有效的個(gè)別輔導(dǎo)？答案：（1）診斷原因：通過(guò)觀察、訪談、測(cè)試分析學(xué)習(xí)困難的具體原因（如基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理因素）。（2）制定計(jì)劃：針對(duì)原因設(shè)計(jì)個(gè)性化輔導(dǎo)目標(biāo)與內(nèi)容（如補(bǔ)基礎(chǔ)、教方法）。（3）分層輔導(dǎo)：采用小步走、多反饋的方式，逐步提升信心。（4）情感支持：關(guān)注學(xué)生情緒，及時(shí)鼓勵(lì)進(jìn)步，建立信任關(guān)系。（5）家校協(xié)同：與家長(zhǎng)溝通輔導(dǎo)策略，指導(dǎo)家庭學(xué)習(xí)支持方法。五、案例分析題（共2題，每題10分，共20分）案例1：梅州市某初中八年級(jí)（3）班學(xué)生小陳，父母常年在深圳打工，跟隨爺爺奶奶生活。近期班主任發(fā)現(xiàn)其上課經(jīng)常走神，作業(yè)頻繁拖欠，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)易沖動(dòng)動(dòng)手。經(jīng)家訪了解，爺爺奶奶文化程度低，僅能照顧生活，無(wú)法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)；小陳曾向父母提出轉(zhuǎn)學(xué)去深圳，但因戶籍問(wèn)題未果，情緒低落。問(wèn)題：如果你是小陳的班主任，結(jié)合教育心理學(xué)和德育原則，設(shè)計(jì)一個(gè)干預(yù)方案。答案：干預(yù)方案設(shè)計(jì)如下：（1）心理疏導(dǎo)：利用課后時(shí)間與小陳單獨(dú)溝通，傾聽(tīng)其對(duì)父母外出、轉(zhuǎn)學(xué)未果的感受，運(yùn)用共情技術(shù)（如“我能理解你希望和父母在一起的心情”），緩解其孤獨(dú)感；引導(dǎo)其表達(dá)憤怒情緒的合理方式（如寫日記、運(yùn)動(dòng)），避免沖動(dòng)行為。（2）學(xué)習(xí)支持：聯(lián)合科任教師分析小陳作業(yè)拖欠的具體學(xué)科（如數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱），安排學(xué)習(xí)小組（由班干部帶領(lǐng)）課后幫其補(bǔ)習(xí)；與數(shù)學(xué)教師協(xié)商，為其設(shè)計(jì)分層作業(yè)（減少重復(fù)計(jì)算，增加生活應(yīng)用題），提升學(xué)習(xí)成就感。（3）德育滲透：在班級(jí)開(kāi)展“我的家人”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享與長(zhǎng)輩相處的故事，引導(dǎo)小陳發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的付出；推薦其參與學(xué)?！傲羰貎和@球隊(duì)”，通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)增強(qiáng)歸屬感。（4）家校協(xié)同：每月與小陳父母視頻溝通，反饋其進(jìn)步（如某次作業(yè)按時(shí)完成），建議父母每周固定時(shí)間視頻通話，關(guān)注其情感需求而非僅問(wèn)學(xué)習(xí)；指導(dǎo)爺爺奶奶用“記錄進(jìn)步本”記錄小陳日常優(yōu)點(diǎn)（如幫做家務(wù)），及時(shí)表?yè)P(yáng)。（5）長(zhǎng)期跟蹤：建立成長(zhǎng)檔案，記錄小陳情緒、學(xué)習(xí)、人際的變化，每?jī)芍茉u(píng)估干預(yù)效果，調(diào)整策略（如后續(xù)若情緒穩(wěn)定，可引導(dǎo)其擔(dān)任班級(jí)“文化小助手”，負(fù)責(zé)整理客家諺語(yǔ)，增強(qiáng)價(jià)值感）。案例2：某小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師在教授《落花生》一課時(shí)，原計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生理解“人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”。但課堂上有學(xué)生提出：“現(xiàn)在社會(huì)也需要會(huì)包裝自己的人，比如網(wǎng)紅通過(guò)展示才藝獲得關(guān)注，然后幫助賣農(nóng)產(chǎn)品，這不也是對(duì)別人有好處嗎？”引發(fā)全班討論。問(wèn)題：如果你是該教師，如何應(yīng)對(duì)這一課堂提供？結(jié)合新課改理念說(shuō)明理由。答案：應(yīng)對(duì)策略及理由：（1）肯定質(zhì)疑：首先表?yè)P(yáng)學(xué)生的批判性思維（如“你能聯(lián)系生活實(shí)際提出不同看法，這非常棒！”），營(yíng)造安全的表達(dá)氛圍，符合新課改“尊重學(xué)生主體地位”的理念。（2）組織討論：將問(wèn)題拋回班級(jí)（如“大家認(rèn)為‘講體面’和‘對(duì)別人有好處’可以共存嗎？”），引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例（如教師補(bǔ)充“非遺傳承人通過(guò)時(shí)尚包裝