《少年閏土》教學(xué)設(shè)計與說課稿示范引言語文教學(xué)是一門藝術(shù)，需要靈感的火花，更需要理性的構(gòu)建。六年級的語文教學(xué)，在鞏固基礎(chǔ)的同時，更肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、思維品質(zhì)和人文情懷的重任。本文以魯迅先生的經(jīng)典散文《少年閏土》為例，提供一份融合傳統(tǒng)與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計及配套說課稿，旨在為一線語文教師提供可借鑒的實踐范例，共同探討如何讓經(jīng)典文本在新時代課堂煥發(fā)生機。一、《少年閏土》教學(xué)設(shè)計（一）教材分析《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，描繪了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年閏土的形象，反映了“我”與閏土兒時短暫而真摯的友誼，以及“我”對閏土的懷念之情。文本語言質(zhì)樸生動，人物刻畫栩栩如生，字里行間蘊含著作者對童年純真友誼的珍視和對自由生活的向往。同時，文中閏土所講述的新鮮事，也為學(xué)生打開了一扇了解舊時農(nóng)村生活的窗口。本單元的教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生感受人物形象，體會作者情感，并學(xué)習(xí)描寫人物的方法。（二）學(xué)情分析六年級的學(xué)生已具備一定的獨立閱讀能力和初步的文學(xué)欣賞水平。他們對新奇的事物充滿好奇，對鮮明的人物形象有自己的感受。此前，學(xué)生已接觸過魯迅先生的部分作品，對其語言風(fēng)格有初步感知，但對于文本深層情感的把握和寫作手法的精妙之處，仍需教師的悉心引導(dǎo)。此外，城市學(xué)生對閏土所生活的鄉(xiāng)村環(huán)境和經(jīng)歷可能存在一定的陌生感，這既是教學(xué)的難點，也是激發(fā)學(xué)生探究興趣的切入點。（三）教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：*認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語的含義。*有感情地朗讀課文，重點品讀描寫閏土外貌、動作及語言的段落。*學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言等描寫刻畫人物形象的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文主要內(nèi)容，把握閏土的人物形象。*運用對比閱讀的方法，體會“我”與閏土的不同，以及“我”對閏土的情感變化。3.情感態(tài)度與價值觀：*感受少年閏土的機智勇敢、見多識廣，體會童年友誼的純真美好。*初步體會作者對自由生活的向往和對束縛的不滿，引發(fā)對生活的思考。（四）教學(xué)重難點*重點：把握少年閏土的人物形象特點，感受“我”與閏土之間純真的友誼。*難點：理解作者通過閏土這一形象所寄托的情感，以及文本中蘊含的對兩種不同生活狀態(tài)的思考。（五）教學(xué)方法與手段*教學(xué)方法：情境教學(xué)法、朗讀感悟法、問題探究法、討論法、對比閱讀法。*教學(xué)手段：多媒體課件輔助教學(xué)（圖片、音頻片段），實物道具（如貝殼、閏土形象簡筆畫等）。（六）教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：深入研讀教材及相關(guān)資料，制作多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)教具。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞，初步了解課文大意；搜集有關(guān)魯迅先生及《故鄉(xiāng)》的背景資料（可選）。（七）教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.（出示月夜海邊少年刺猹的圖片或播放相關(guān)意境的音頻）提問：同學(xué)們，看到這幅畫面（聽到這段描述），你們仿佛看到了一個怎樣的少年？2.引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，初步感知畫面中的少年形象。3.揭示課題：這個在月夜下勇敢刺猹的少年，就是魯迅先生筆下的——《少年閏土》。（板書課題，齊讀課題）今天，就讓我們一起走進(jìn)課文，去認(rèn)識這位給魯迅先生留下深刻印象的小伙伴。二、初讀課文，整體感知(約15分鐘)1.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字詞可以查字典或請教同學(xué)。2.字詞檢查：*出示本課生字詞（如：胯、鄭、拜、廚、氈、撒、縛、猬、伶、俐、竄等），指名認(rèn)讀，糾正字音。*引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文或查字典理解“其間、無端、素不知道、如許、便是”等詞語的意思。3.再讀梳理：學(xué)生默讀課文，思考：課文主要寫了“我”和閏土的幾件事？（引導(dǎo)學(xué)生找出：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）4.概括主要內(nèi)容：誰能用幾句話說說課文主要寫了什么？（鼓勵學(xué)生用自己的話概括）三、聚焦外貌，初識閏土(約15分鐘)1.快速瀏覽課文，找出描寫閏土外貌的段落。（第10自然段）2.品讀外貌：*指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫閏土外貌的關(guān)鍵詞語。*小組討論：從這些外貌描寫中，你感受到閏土是一個怎樣的孩子？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紫色的圓臉”、“頭戴一頂小氈帽”、“頸上套一個明晃晃的銀項圈”、“紅活圓實的手”等詞句，體會閏土的健康、樸實、可愛、受寵愛。）*師生共同小結(jié)：作者通過對閏土臉色、穿戴、手的描寫，為我們勾勒出一個生活在海邊農(nóng)村的、健康活潑的少年形象。3.感受初識：“我”第一次見到閏土?xí)r，心情是怎樣的？（興奮、好奇）四、課堂小結(jié)與作業(yè)布置(約5分鐘)1.小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識了一位來自農(nóng)村的少年閏土，感受到了他身上淳樸的氣息。2.作業(yè)：*熟讀課文，抄寫本課生字詞。*思考：閏土給“我”講了哪些新鮮事？第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了少年閏土，他給你留下了怎樣的初步印象？2.過渡：就是這樣一個樸實可愛的農(nóng)村少年，給“我”的童年帶來了無限的新奇與歡樂。他都給“我”講了哪些新鮮事呢？二、研讀事例，感受形象(約20分鐘)1.梳理事件：學(xué)生快速默讀課文，找出閏土給“我”講的四件新鮮事。（板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒）2.小組合作探究：*選擇一件你最感興趣的事，仔細(xì)閱讀相關(guān)段落。*思考：從這件事中，你看到了一個怎樣的閏土？劃出相關(guān)的句子或詞語，并在旁邊寫下自己的感受。*小組內(nèi)交流討論。3.匯報交流，品析語言：*雪地捕鳥：*引導(dǎo)學(xué)生抓住“掃出一塊空地”、“支起一個大竹匾”、“撒下秕谷”、“看鳥雀來吃時，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了”等動作描寫，體會閏土的聰明能干、經(jīng)驗豐富。*對比“我”的“素不知道”，感受閏土生活的豐富多彩。*海邊拾貝、看跳魚兒：*引導(dǎo)學(xué)生感受閏土講述時的自豪與快樂，以及“我”的羨慕之情。*理解“如許五色的貝殼”、“鬼見怕也有，觀音手也有”、“稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背……”等詞語所展現(xiàn)的閏土生活的廣闊與有趣。*看瓜刺猹（重點品讀）：*（再次出示月夜刺猹圖）指名朗讀描寫看瓜刺猹的段落，感受當(dāng)時的情境。*提問：“我那時并不知道這所謂猹的是怎么一件東西——便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端的覺得狀如小狗而很兇猛。”這句話表現(xiàn)了“我”的什么？（無知、好奇）*閏土是如何描述猹的？又是如何勇敢刺猹的？（“伶俐”、“跑來”、“咬”、“捏”、“刺”）*指導(dǎo)朗讀：讀出閏土的鎮(zhèn)定、勇敢和“我”的驚訝、佩服。*小結(jié)：這幾件事，讓我們看到了一個知識豐富、聰明能干、勇敢機智、見多識廣的少年閏土。（板書：聰明能干、勇敢機智、見多識廣）三、體會情感，感悟主旨(約15分鐘)1.對比“我”與閏土：*閏土的生活是怎樣的？（自由、豐富、充滿樂趣、見多識廣）*“我”的生活又是怎樣的？（課文第14自然段：“我素不知道天下有這許多新鮮事……”“我先前單知道它在水果店里出賣罷了?！保?引導(dǎo)學(xué)生體會“我”對閏土生活的羨慕，以及對自己“四角天空”生活的不滿。2.理解“我”的情感：*閏土的到來，給“我”的生活帶來了什么？（新鮮、快樂、希望）*當(dāng)閏土要離開時，“我”的心情如何？（依依不舍）*討論：作者僅僅是在寫對閏土的懷念嗎？他還想通過閏土表達(dá)什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自由生活的向往，對打破束縛、追求廣闊天地的渴望。）3.拓展思考：為什么閏土知道那么多“我”不知道的事？這僅僅是因為閏土聰明嗎？（引導(dǎo)學(xué)生從生活環(huán)境、生活經(jīng)歷的角度思考。）四、總結(jié)全文，升華認(rèn)識(約5分鐘)1.總結(jié)：《少年閏土》通過回憶“我”與閏土兒時的短暫交往，刻畫了一個聰明能干、勇敢機智、見多識廣的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我”對閏土的真摯懷念，以及對自由、廣闊生活的向往。2.（出示成年閏土的簡單提示，但不展開）提問：同學(xué)們，課文中的閏土是那么鮮活可愛，給我們留下了深刻的印象。那么，你們覺得，這樣一個優(yōu)秀的少年，長大后會是什么樣子呢？這個問題，魯迅先生在他的小說《故鄉(xiāng)》中有更完整的敘述，感興趣的同學(xué)課后可以去讀一讀。五、作業(yè)布置1.有感情地朗讀課文，背誦描寫閏土外貌和看瓜刺猹的段落。2.小練筆：模仿課文中描寫人物外貌或動作的方法，寫一個你熟悉的小伙伴。3.推薦閱讀：魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》（節(jié)選成年閏土部分）或其他描寫童年生活的散文。（八）板書設(shè)計少年閏土（魯迅）閏土：雪地捕鳥海邊拾貝聰明能干看瓜刺猹勇敢機智（圖：月夜刺猹）看跳魚兒見多識廣“我”：羨慕、向往四角天空（九）教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）本課教學(xué)設(shè)計力求引導(dǎo)學(xué)生在品讀語言文字的基礎(chǔ)上，逐步深入人物內(nèi)心，感受作者情感。教學(xué)過程中，應(yīng)注重朗讀的指導(dǎo)和學(xué)生主體性的發(fā)揮。對于六年級學(xué)生而言，理解文本深層主旨有一定難度，教師需把握好引導(dǎo)的尺度，避免過度解讀或簡單說教。通過對比閱讀和情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，從而實現(xiàn)知識、能力與情感態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。在實際操作中，應(yīng)根據(jù)班級具體學(xué)情靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和深度。二、《少年閏土》說課稿尊敬的各位評委、老師們：大家好！今天我說課的題目是魯迅先生的經(jīng)典散文《少年閏土》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程以及板書設(shè)計這幾個方面展開我的說課。一、說教材《少年閏土》節(jié)選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》的第一部分。課文通過“我”的回憶，描繪了一個在魯迅童年記憶中留下深刻印記的農(nóng)村少年——閏土的形象。課文以生動傳神的語言，講述了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒等新鮮事，展現(xiàn)了閏土聰明能干、勇敢機智、見多識廣的特點，字里行間流露出“我”對閏土的真摯情感以及對自由廣闊生活的向往。本文是小學(xué)語文六年級的傳統(tǒng)經(jīng)典課文，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生語言文字運用能力的良好范本，也是對學(xué)生進(jìn)行文學(xué)熏陶和人文教育的重要載體。課文人物形象鮮明，情感真摯，語言精煉傳神，非常適合六年級學(xué)生品讀感悟。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力和初步的文學(xué)鑒賞能力。他們對新奇的事物充滿好奇心，樂于探究，也開始形成自己的情感體驗和價值判斷。在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過魯迅先生的一些作品，對其語言風(fēng)格有初步的感知，但對于魯迅先生文字背后深沉的情感和復(fù)雜的社會背景理解起來仍有一定難度。同時，由于生活環(huán)境的差異，城市里的孩子對閏土所描述的農(nóng)村生活、海邊景象可能缺乏親身體驗，這既可能成為理解課文的障礙，也可能成為激發(fā)他們探究興趣的生長點。因此，在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)情境，彌補學(xué)生生活經(jīng)驗的不足。三、說教學(xué)目標(biāo)基于對教材的理解和學(xué)情的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下三個維度：1.知識與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識并掌握本課生字詞，理解重點詞語的含義；有感情地朗讀課文，特別是描寫閏土外貌和動作的段落；學(xué)習(xí)通過外貌、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。2.過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀、小組合作探究等方式，理解課文主要內(nèi)容，把握閏土的人物形象；運用對比閱讀的方法，體會“我”與閏土的不同以及“我”對閏土的情感。3.情感態(tài)度與價值觀：感受少年閏土的鮮活形象和純真友誼；初步體會作者對自由生活的向往，引發(fā)對生活意義的思考，培養(yǎng)熱愛生活、開拓視野的情感。四、說教學(xué)重難點根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和文本特點，我將本課的教學(xué)重難點確定為：*教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過品讀具體事例，把握少年閏土聰明能干、勇敢機智、見多識廣的人物形象特點，并感受“我”與閏土之間純真的友誼。*教學(xué)難點：理解作者不僅僅是在回憶童年伙伴，更在閏土身上寄托了對自由、廣闊生活的向往，以及對自身所處的“四角天空”般生活的反思。這對于六年級學(xué)生來說，需要教師巧妙引導(dǎo)，避免過度拔高。五、說教法學(xué)法“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。”為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點、突破難點，我將主要采用以下教法與學(xué)法：*教法：*情境教學(xué)法：利用圖片、音頻等手段創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生入情入境。*朗讀感悟法：朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法。通過多種形式的朗讀（自由讀、指名讀、賽讀、品讀等），引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會人物情感。*問題探究法與討論法：設(shè)計有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，通過小組討論、合作探究，碰撞思維火花，深化對文本的理解。*對比閱讀法：將“我”的生活與閏土的生活進(jìn)行對比，從而更深刻地體會作者的情感和文章主旨。*學(xué)法：我將引導(dǎo)學(xué)生采用自主閱讀法、圈點勾畫批注法、合作探究法等學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生主動參與，樂于探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。六、說教學(xué)過程為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計為兩課時：第一課時主要側(cè)重于初讀課文，疏通字詞，整體感知，并重點學(xué)習(xí)閏土的外貌描寫，初步建立閏土的形象。第二課時則深入研讀閏土給“我”講的幾件新鮮事，通過具體事例分析閏