1、班主任家訪的藝術(shù)班主任家的藝術(shù)一般情況下，班主任的家訪可以直接與家長(zhǎng)溝通，無需掩蓋，但對(duì)于一些特殊的學(xué)生，特殊的家庭訪問，班主任一定要注意語言藝術(shù)。首先，側(cè)面敲門王勇這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)顯然已經(jīng)退步了。在與學(xué)生的談話中，我了解到他的父親和母親從工廠辭職做生意，每天晚上在家里，防城，嚴(yán)重影響了他的學(xué)習(xí)。我決定通過我的家訪來解決這個(gè)問題。還沒在門口，麻將聲，笑聲已經(jīng)無窮無盡。我走進(jìn)門，互相打招呼。我小心翼翼地看著房子。房間不大，孩子們做家庭作業(yè)的桌子幾乎就在麻將桌旁邊。難怪孩子們學(xué)會(huì)落后。孩子的父親看到我環(huán)顧四周，非常不自然。此時(shí)，如果我直接表達(dá)對(duì)孩子學(xué)習(xí)環(huán)境的不滿，效果不一定好。所以，我正忙著和正在桌

2、上做作業(yè)的孩子說話：小勇，你怎么能把桌子放在麻將桌上作業(yè)？ “這樣，它不僅表明了你的意圖，而且使父母難以接受。第二，在船上使用水如果家訪的目的難以直接表達(dá)，班主任可以抓住與父母溝通的機(jī)會(huì)，然后推船說出來。我班的李浩的父母讓孩子們停下來幫忙開一家小店。事實(shí)上，李昊的家人很緊張，而且真的是開店的幫手，但無論如何，小學(xué)的孩子都無法上學(xué)！我決定回家。走進(jìn)屋子，我發(fā)現(xiàn)孩子的父親生氣了。當(dāng)李昊賣掉牙膏，牙刷，肥皂和火柴時(shí)，他錯(cuò)誤地計(jì)算了這筆錢并收到不到8美分。在了解情況之后，我對(duì)父親說：“我不會(huì)因?yàn)樯鷼?，小生意和吃錯(cuò)而責(zé)怪你？但這件事不能怪孩子。你想成為一個(gè)孩子，三年級(jí)還沒有完成。這些東西是乘法，加法，加

3、法，減法和口語計(jì)算。不是孩子嗎？這些都不是在三年級(jí)學(xué)到的。 “他的父親無助地說：這也是如此，如果家人不緊張，我不會(huì)讓他停學(xué)。 “看到時(shí)機(jī)成熟，我立刻說：這真的很難。他不在家。開店是不方便的。他在家里沒有這種能力。你不放心。這太難了。我理解你的痛苦，一切都不是為了孩子的緣故？但是知識(shí)讓孩子終生使用。 “他的父親終于說：看，我仍然讓他學(xué)習(xí)。 “這次家訪，如果我直接解釋意圖，可能無法做父母的思想工作。在家庭動(dòng)蕩的幫助下，使用父母的不滿，推動(dòng)船只，單詞和短語使父母了解老師的良好意愿，并獲得了兩倍努力的結(jié)果。第三，主要顛倒了地幔帶有時(shí)，教師可以反轉(zhuǎn)家庭訪問的主題，避免主要主題，并呈現(xiàn)次要主題。當(dāng)你說再見

4、時(shí)，你會(huì)談到主要目的，效果往往是好的。在學(xué)校開始時(shí)，收取學(xué)費(fèi)。長(zhǎng)期長(zhǎng)官不允許孩子帶錢。事實(shí)上，家庭條件也不錯(cuò)。因此，我決定去家里看看。如果你直接要錢，會(huì)讓你的父母難堪。為此，我首先告訴父母他們有事要去前村，并看看孩子們。然后他與家長(zhǎng)討論了學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，充分肯定了學(xué)生的進(jìn)步，并了解了學(xué)生在家的情況。談了一會(huì)兒后，我站起來說再見。當(dāng)我離開門時(shí)，我突然說了些什么，隨便說道：“嘿，還有一件事，那就是孩子的學(xué)雜費(fèi)。如果你手邊沒有足夠的錢，我會(huì)先把它放到墊子上。 “父母一次又一次地點(diǎn)點(diǎn)頭：老師，怪我，我明天會(huì)把它帶給你。 “第四，撤退到地面如果孩子在學(xué)校發(fā)生意外，父母經(jīng)常充滿憤怒，甚至在班主任回

5、家時(shí)上癮。在這個(gè)時(shí)候，如果你與它爭(zhēng)論，它將永遠(yuǎn)為火災(zāi)添加燃料，它將無濟(jì)于事。有效的方法是避免銳度和退縮。放學(xué)后，李冰下課后沖出教室，不小心碰到了同學(xué)的同學(xué)，他的頭被砸了，然后去醫(yī)院縫了四五針。晚飯后，我去了李冰的家去探望他。我不想，李冰的父親在看到它時(shí)看到我抱怨。這意味著老師是不負(fù)責(zé)任的。在這一點(diǎn)上，我可以證明我的論點(diǎn)，但如果我這樣做，結(jié)果將是兩者。我靜靜地走到床邊，看著李冰。我向他詢問了受傷情況并要求他安息。當(dāng)父母的憤怒減弱時(shí)，我真誠(chéng)地說：事實(shí)上，不要責(zé)怪你生氣。如果是我，它可能比你的憤怒更大。孩子上中學(xué)時(shí)仍然很好?；貋?，哪位家長(zhǎng)不覺得不好？作為老師，你做什么，為什么要不時(shí)照顧你的孩子？ “他的父親沒有說話，我繼續(xù)說：”事實(shí)上，老師誰不關(guān)心孩子，孩子的安全總是提醒，今天的事情純粹是偶然的。幸運(yùn)的是，事發(fā)后，附近的兩位老師立即將孩子送到了醫(yī)院。無論如何，這件事對(duì)我們來說是一個(gè)教訓(xùn)。此時(shí)，我向父母解釋了事故的來龍去脈，父母的不滿消失了，反過來讓我原諒他不合理。父母的態(tài)度有這樣的變